部编版小学语文三年级上册 6《秋天的雨》教学设计

6秋天的雨

教学目标

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重点

能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：熟读课文；制作生字卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一情境导入，激发兴趣

1.教师播放有关秋雨的视频，描述优美的情境：

秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)

2.揭示课题，板书课题。

3.学生齐读课题。

操作指导可直观引入，让学生感受秋天，感受秋雨，同时与春雨、夏雨对比，为学习秋雨的特点做铺垫，同时激发了学生的学习兴趣。

板块二初读课文，整体感知

活动1初读课文，识记会认字

1.引导学生自由读课文，要求读准字音。

2.组织学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词的读音，记住字形。

3.检查反馈，教师相机纠正字音。

(1)出示带会认字的词语。

钥匙五彩缤纷一枚枚勾住小喇叭厚厚的一曲丰收

(2)指名朗读，相机正音：“钥匙”的“匙”读轻声；“缤”是前鼻音；“丰”是后鼻音。

(3)齐读。

活动2再读课文，识记会写字

1.出示由会写字组成的词语，学生认读。

颜料盒邮票飘扬争着仙子好闻梨树勾住油亮亮歌曲丰收

2.学生交流生字识记方法。

3.教师重点指导下面的生字的读音：

(1)曲：在本课读qǔ，可以组词为“歌曲、乐曲”。

(2)缤：读bīn，不读bīnɡ。

4.重点强调“闻”的字义：

闻(wén)：①听见。如：闻鸡起舞。

②听见的事情，消息。如：新闻、传闻、见闻。

③用鼻子嗅气味。如：闻一闻。

5.指导会写字的书写。

(1)引导学生认真观察田字格中要求书写的生字，说说生字的书写要点，教师重点强调：“曲”和“丰”是独体字，书写时要注意在田字格中的位置及笔顺；“颜”左边被包部分的三撇是短撇，而且要写在一条竖线上；“争”中间的“一”要写得长一些，右侧出头；“仙、油”要写得左窄右宽。

(2)教师范写，学生练习书写生字。

活动3感知课文主要内容

1.引导学生再读课文。

(1) 思考：课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。

(2)教师引导学生抓住每个自然段的第一、二句话来回答。

第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。

第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2.引导学生思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

作者以“秋雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容：缤纷的色彩，丰收的景象，各种动植物忙碌的情景。

操作指导此环节教学教师要灵活掌握时间，如时间紧张，指导生字书写时可以在课堂上只写一个字。在引导学生了解课文从哪几方面写秋雨时，教师可以引导学生读每一自然段的首句，帮助学生快速掌握段意。

板块三布置作业，积累词句

1.抄写自己喜欢的词句。

2.有感情地朗读课文。

操作指导要鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀文学素养。

第二课时

板块一复习回顾，引入新课

1.出示生字词：

颜料盒邮票飘扬争着仙子好闻梨树勾住油亮亮歌曲丰收

2.开火车读，学生领读，众生跟读。

3.导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了秋天是一个收获的季节，也是一个五彩斑斓的季节。这节课就让我们继续走进课文，去感受秋雨带来的奇特景色吧！

操作指导出示生字复习的环节可以灵活多样。不一定复习生字，也可以挑选课文中需要积累的四字词语或短语，排比句也行。

板块二品读课文，重点探究

活动1学习第1自然段，整体感知课文主旨

1.课件出示第1自然段，学生齐读：

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

2.理解词语：“钥匙”，可以联系生活实际了解其本义，还可以结合语境理解其在文中的含义，体会秋雨的神奇。

3.引导学生思考：秋天的大门打开了，你看到了什么？自由朗读课文，一边读一边画出重点语句。

4.学生用自己喜欢的方式读文，勾画相关语句。

预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

活动2学习第2自然段，体会秋雨的五彩缤纷

1.课件出示第2自然段，指名朗读。

(1)引导学生思考：作者是怎样把这些景物展现在我们的眼前的呢？请同学们自读课文，用横线画出景物名称，用括号标出景物的色彩。

(2)用文中表示色彩的词语，完成填空练习。

(黄色的)银杏树(黄黄的)叶子(红色的)枫树(红红的)枫叶

(金黄色的)田野(金色的)海洋(橙红色的)果树(紫红的、淡黄的、雪白的)菊花

(3)联系语言环境来理解“五彩缤纷”：这么多颜色，如果用本段中的一个词语来形容，那就是——(指名反馈：五彩缤纷)

2.引导学生品读句子。

句1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

(1)引导学生体会这句话运用了比喻的修辞方法，写出了银杏树叶的样子。

(2)课件出示银杏树叶，引导学生从颜色和样子的角度欣赏。

(3)引导学生比较体会：把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，句子的表达效果会不会更好？为什么？(不会。因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。)