在写作中培养学生的想象力

中央广播电视大学

毕业设计（论文）定稿

题目在写作中培养学生的想象力

姓名江红侠教育层次本科学号20071650060209 省级电大新疆专业汉语言文学分校塔城指导教师沈玉德教学点乌苏

目录

一、论文提纲 (1)

二、内容提要 (2)

三、在写作中培养学生的想象力………3-10

四、参考文献 (11)

论文提纲

一、激发学生的写作兴趣。

1、营造和谐气氛，给学生自信。

2、鼓励学生勤动笔，乐于表达思想。

3、培养学生持之以恒的精神。

二、拓展学生的思维。

1、培养学生阅读、摘抄能力。

2、培养学生的联想力。

3、培养学生的再现想象力。

4、培养学生的推测想象力。

5、培养学生的创造想象力。

6、利用原形启发，培养想象力。

三、让学生感受生活，成为创新想象力的不竭动力。

四、“沟通”是知已知彼，实现目标的有效手段。

五、重视写日记，提高写作能力。

1、写日记要坚持天天写。

2、激活学生写日记的乐趣。

内容提要

创新是一个民族进步的灵魂。创新需要想象力。实践中，激发学生的写作兴趣，拓展学生的思维空间，让学生感受生活，写生活日记，培养学生的写作想象力，收到了很好的效果。

【关键词】写作、想象力、兴趣、沟通、创新

在写作中培养学生的想象力

写作是中学生倍感头痛的一件事。大多数中学生一提起写作，就无从下笔，无话可说。即使写出来也是东拼西凑，内容枯燥无味，这其中一个重要因素是学生缺乏丰富的想象力。

那么，如何培养学生的写作想象力呢？心理学家认为：想象是外界刺激的影响下，在头脑里对记忆的表象加工改造，形成新形象的心理过程。合理的想象能开拓学生的思想，增强学生的形象思维能力，提高学生的写作兴趣。

爱因斯坦说：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。”感兴趣是培养学生写作想象力的前提条件，要激发学生的写作兴趣。

一、营造和谐气氛，给学生自信

兴趣是人成功的先导，它始终引导着人对事物的注意力，对事物的认识和探究，但是，兴趣离不开和谐宽松愉悦的气氛，离不开自信心和宽松自由的“平台。”

心理学家发现，自由能使人的潜能得到最大的发挥，在语文教学中要给学生一个平等、民主、亲切、和谐的空间，让学生在课堂上敢说敢想、不怕说错话，使学生能发挥自己的潜力，具有超凡的自信心，能在自信的前提下，通过努力而获得成功。

营造和谐的气氛，要随时随地发现学生的独特之处，让学生在喜欢的领域里发表自己的见解，感兴趣的事儿。例如：我曾听过一位教学能手的作文课，课间，老师导入了一个问题，让学生讨论“书海”是什么？课堂上，学生兴趣高昂，想象也富有创意。有的用诗的形式说：“书海是人生”，有的用漫话的形式说：“书海是盏指路灯，为人指引方向。”还有的用波浪

线画了一个无边的海，海的两岸各写上“苦海”，“书海”，又在海中央画了一艘孤舟，可谓寓意深刻“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。教师看完后，让同学们以热烈的掌声，鼓励那些学生的进步，又及时表扬了同学们的创见。这就促进了学生的积极思维，提高了学生的想象力，树立了学生的自信心。

二、鼓励学生勤动笔，乐于表达思想

培养学生的写作想象力，要鼓励学生想怎么写就怎么写，想写啥就立即写，做到“用我口抒我情，用我手写我心。”不管写的效果如何，只要有所感触，就要去叙述，久而久之，头脑就会产生丰富的想象力，也就乐于表达自己的思想。

另外，在规定的时间内完成自己的构思，并形成文字记录，以独立思考和写作为主。如遇到问题可查阅工具书，可询问小组内的同学，教师适时巡逻释疑。许多学生写作文喜欢抄袭，没有自己的语言，越写越不想写，越写越怕写，作文的水平好像永远停滞不前。虽说文学创作的本质就是模仿，模仿的越逼真形象，它所代表的艺术成就也就越高。但是它对思维的要求是非常高的，而普通的中学生无论是从生活的体验，还是从思维的广度都是远远不够，教学必须改变学生在写作中始终处于被动地位的现状，以学生为本，唤醒学生的主体意识，让学生成为学习的主动者。

三、培养学生持之以恒的精神

写作想象力的培养不可能“立竿见影”，不要急于求成。学生必须具备坚忍不拔的毅力，要坚持不懈地保持写作的兴趣，抱“持之以恒”的精神，终究会成功。

爱因斯说：“耐心和恒心总会得到报酬的”无数科学家成功的事实无不证明这一点。要让学生明白，坚持是我们成功的坚实桥梁，我们要想做好每一件事包括写作，就必须有持之以恒精神。对写作抱以持久的兴趣，就

会给想象力插上一个风帆，就会不断进步。

浅谈拓展学生的创造性思维

提高学生的作文水平是语文老师不懈的追求。语文课堂教学的生动活泼、形式多变，提高了学生学习的效率和写作能力，学生们在自主、合作、探究中学习，便于激发学习的主动意识和进取精神，这样为学生的课外练笔提供了有力的保证。因此，我们在平时的教学中，要以新课程理念为指导，不断探究作文教学的新思路、新方法，激发学生的写作欲望，引导学生积累素材，思考生活，以真正提高学生自己的写作水平。

作文的最终目的是培养学生的创造性思维，我们要紧紧抓住想象力培养的这根主线，激发学生思维灵感，打开学生思维的闸门，让学生自由去想象，扩大学生想象的空间，培养学生多方面的能力。

（一）培养学生阅读、摘抄能力

古人云“书读百遍，其义自见。”阅读能充分调动学生的眼、口、耳、脑等多种器官并用。扩大学生的课外阅读，能加深学生对词语的理解、记忆，又可以帮助学生积累词句，丰富语言，提高学生的理解表达能力。

阅读要讲究方法，要边读边想，重点标记，勾画优美的语句，善于摘抄好词好句，文字的出处以及相关注解。久而久之，头脑就自然产生想象力，写作文也就有话了。

（二）培养学生的联想力

联想是想象的基础，它是从一种事物想到另一种事物的思维过程。

创设情景是引发联想的重要手段。一个好的情景创设能激发学生的各种联想。现代最重要的教学手段之一“多媒体”，就可以让学生大开眼界，能最快有效地接受新知识，明辨是非，激发联想力，能让学生感到学而不累。

（三）培养学生的再现想象力

“再现想象”又叫“再造想象”，主要凭借个人的直接经验，也借助间接的记忆表