幼儿心理健康观察记录表
儿童心理健康咨询记录表
儿童心理健康咨询记录表一、基本信息
儿童姓名：[请填写]
性别：[请填写]
年龄：[请填写]
家庭住址：[请填写]
联系电话：[请填写]
二、咨询记录
日期：[请填写]
1. 咨询目的：
[请填写]
2. 心理问题描述：
[请填写]
3. 咨询过程：
[请填写]
4. 咨询建议与指导：
[请填写]
5. 家长反馈：
[请填写]
6. 下次预约时间：
[请填写]
三、评估与建议
1. 儿童心理状态评估：正常/异常/待观察
2. 建议措施：
[请填写]
3. 需要转介的情况：是/否
[请填写]
4. 其他注意事项：
[请填写]
四、签名确认
咨询师签名：[请填写]
日期：[请填写]
家长签名：[请填写] 日期：[请填写]。
幼儿园心理健康观察记录表格及使用说明
幼儿园心理健康观察记录表格及使用说明表格名称：幼儿园心理健康观察记录表格说明：幼儿期是人生发展的重要阶段，幼儿园作为幼儿学习和成长的重要环境之一，对幼儿的心理健康发展起着至关重要的作用。
为了更好地了解和关注幼儿的心理状态，我们设计了这份《幼儿园心理健康观察记录》表格。
这个表格旨在帮助老师或幼儿园管理者记录幼儿的心理健康状况，并及时发现和解决可能存在的问题，保障幼儿的健康成长。
表格使用说明： 1. 表格概述：该表格共分为五个部分，包括个人信息、观察项目、观察日期、表现描述和处理建议。
2.个人信息：在该部分记录幼儿的基本信息，包括姓名、性别、年龄和班级等。
3.观察项目：该部分列出了几个常见的心理健康观察项目，包括情绪表达、社交互动、注意力集中、自理能力和学习态度等。
每个项目下面有相应的观察指标可以参考。
4.观察日期：每次观察时填写的日期，用于帮助老师或管理者追踪幼儿的心理状态变化。
5.表现描述：在该部分记录幼儿在每个观察项目下的具体表现，要尽量客观地描述幼儿的行为和表达。
6.处理建议：根据观察结果，该部分提供相应的处理建议，包括对幼儿的引导、教育和支持等方面的建议。
7.使用指南：以下是使用该表格的一些建议：(a)定期观察：建议每周或每两周对幼儿进行观察记录，以便及时了解心理状态的变化。
(b)多角度观察：观察过程中要综合考虑幼儿在不同情境下的表现，不只是单一时刻或单一环境下的表现。
(c)记录客观事实：在记录幼儿的表现时，要尽量客观地描述，不带有主观评价和偏见。
(d)及时处理：根据观察结果提供的处理建议，老师或管理者要及时采取相应措施，提供支持和帮助给幼儿，确保其心理健康发展。
8.使用注意事项：在使用该表格时，需注意以下事项：(a)保密性：表格中的个人信息应保持机密，只允许有关人员查阅和使用。
(b)交流与充分理解：老师或管理者在使用该表格时，要与家长进行充分的交流与沟通，共同关注幼儿的心理健康问题，并共同制定适合幼儿的应对措施。
幼儿园开展心理健康教育活动记录表
幼儿园开展心理健康教育活动记录表1. 概述在当今社会，随着焦虑、抑郁等心理问题在社会上的愈演愈烈，心理健康教育也变得越来越重要。
而幼儿园作为孩子们成长教育的起点，更是需要重视和关注孩子们的心理健康。
在幼儿园开展心理健康教育活动至关重要。
2. 幼儿园开展心理健康教育的重要性在幼儿园阶段，孩子的心理健康状况对他们未来的发展至关重要。
正确认识和处理自己的情绪，培养积极乐观的心态，对孩子们的成长起着至关重要的作用。
幼儿园开展心理健康教育活动可以帮助孩子们建立健康的心理模式，提高情商和自我调节能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
3. 幼儿园开展心理健康教育活动记录表（1）活动名称：心理健康教育周（2）活动时间：xxx至10月5日（3）活动内容：- 10月1日：开展“快乐成长”主题班会，引导孩子们表达自己的喜怒哀乐。
- 10月2日：举办“感恩之心”主题活动，让孩子们意识到身边人和事的重要性。
- 10月3日：进行“情绪管理”课程，教导孩子们正确处理自己的情绪。
- 10月4日：举行“团队合作”小游戏活动，培养孩子们的团队精神。
- 10月5日：进行“自我认知”测评，了解孩子们的自我认知水平。
4. 活动效果评估通过对以上活动的记录和观察，我们可以清晰地看到孩子们在心理健康教育活动中的积极的变化。
他们更加愿意表达自己的情感，懂得感恩他人的帮助，学会了如何处理自己的情绪，能够更好地与他人合作，并且逐渐了解自己。
这些都表现出我们的心理健康教育活动取得了良好的效果。
5. 个人观点和理解作为一名幼儿园心理健康教育的实施者，我深刻感受到心理健康教育在孩子们成长中的重要性。
通过记录表的整理和分析，我意识到心理健康教育不仅仅是简单地教育知识，更重要的是引导孩子们树立正确的心理观念和情感价值，让他们有一个健康的心理成长空间。
6. 结语在幼儿园开展心理健康教育活动是非常有必要的，通过记录表的整理和总结，我们可以清晰地看到活动的效果，并对以后的教育活动进行优化和调整。
幼儿心理健康观察记录
幼儿心理健康观察记录幼儿心理健康观察记录一、个案基本情况：川川是个漂亮的小女孩，是今年开学初从小小班转到我们小二班来的。
以前和小二班的部分小朋友一起生活、学习过半年时间，对唐老师和小朋友都有一定的了解。
但是因为年龄小，性格比较内向，心理上排斥与陌生人的交往活动，所以刚转到我们班来的时候，出现了一些不适应的现象，比如情绪不稳定、来园时哭闹，不愿意与新同学进行交往，也不主动参加集体活动或其他游戏活动。
在小小班时与邹雅昕小朋友相处的比较好，认为雅昕是她的好朋友，并且两个小朋友一起转到小二班。
所以很长一段时间她只跟雅昕一起玩耍，如果看不见她的话就会有哭闹的现象发生，情感上比较依赖雅昕。
如果有老师在一旁安慰她，她的表现会好一些。
二、问题行为简述：经过与家长的沟通和平常的观察来看，川川对新环境的适应比较慢，而且比较抗拒与陌生人进行交往，但是对自己熟悉的人如妈妈、保姆等能够正常的进行交往，如有参加集体活动她总是很安静的坐在一边，从不主动发表自己的意见和看法，也不主动参加游戏活动。
三、个案分析：该幼儿问题存在的原因主要由以下几个因素造成：由于她出生在一个普通话的环境里，从小由保姆带大，妈妈平时工作也比较忙，川川的妈妈以前是老师，还比较重视对孩子的教育，会尽量抽时间与川川相处。
但是保姆跟老师反应了一点，川川的妈妈不太赞成她跟说白话的小朋友玩耍。
所以一定程度上影响了川川的性格，使得她不主动与人交往，没入园前她的交际范围就更加狭窄。
如幼儿主动跟她交往，她都会显的象一只小刺猬一样，特别的敏感和排斥。
由于生活环境单一，身边缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。
由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心理紧张，再进一步提高她的交往能力，使其逐步适应新的集体生活。
四、辅导过程：对幼儿：1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关注她、帮助她，尽量抽时间和她说说话，了解孩子的.内心世界。
幼儿心理健康教育个案辅导记录表
幼儿心理健康教育个案辅导记录表《幼儿心理健康教育个案辅导记录表》个案编号：2022001姓名：小明性别：男年龄：5岁家庭成员：父母、姐姐辅导目标：1. 帮助小明建立自信心和自我调节能力2. 将自己的情绪表达出来，而不是将其内化3. 学会与他人沟通交流辅导记录：第一次辅导（日期：2022年1月5日）小明在入学后开始出现焦虑情绪，表现为情绪低落、不愿意与同学交流，拒绝参加课堂活动。
经过和小明的沟通，发现他对于新环境和陌生人感到不安和害怕。
我通过游戏的方式引导他表达自己的情感，鼓励他积极参与课堂活动，并告诉他不要害怕和同学交流，可以和老师、父母或姐姐分享自己的想法。
小明的情绪有所好转。
第二次辅导（日期：2022年1月15日）小明在学校飞机操比赛中遇到失败，情绪低落并表现出挫折感。
我和小明通过沟通了解到他经常因为在家中姐姐的挑逗而感到委屈，而不知道该如何表达自己的情绪。
我引导小明学会沟通并与家人分享自己的感受，告诉他失败是成长的一部分，鼓励他尝试新事物，增强自信心。
第三次辅导（日期：2022年1月25日）小明在家庭环境中遇到与姐姐的矛盾，情绪表现为愤怒和抱怨。
我和小明进行了角色扮演，教导他如何运用积极的交流方式解决矛盾，并鼓励他表达自己的想法和需求。
小明在辅导后表现出更好的沟通和解决问题的能力。
总结与建议：通过近几次的个案辅导，小明在情绪表达、自信心和沟通交流方面有了明显的成长。
建议家长在日常生活中多和小明沟通，鼓励他将自己的情绪和想法表达出来，并提供积极的反馈。
同时，也建议学校和老师多关注小明的情绪健康，提供相关的帮助和支持。
幼儿心理健康教育个案记录表
观察教师
孙玉凤
时间
2015.1.16
被观察者
吴沐择
班级
小三班
幼儿情况
分析
最近一段时间早晨起床总是拖拉磨蹭时间，家长反复催促也不听，赖着不穿衣服，不吃早饭。就是不愿上学了。
观察记录
每天早上入园的时候，吴沐择小朋友来得很晚，还哭鼻子，这一学期就要结束了还这样，好话都说尽了，真拿他没办法。
跟踪辅导
这次的激励方法又特别的灵验，果然第二天早晨吴沐择又来了第一名，顺理成章的得到了那颗棒糖，他很高兴，拿着棒糖向小朋友们炫耀。而且我还在全班幼儿面前表扬了他，早起早入园。后来连着几天我又偷偷的跟他约定了其它的物质奖品，以激励他早晨早点入园。
幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
孙玉凤
时间
2015.9.30
被观察者
彭智杰
班级
小三班
幼儿情况
分析
彭智杰是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。
观察记录
上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。
教师反思
由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。
跟踪辅导
平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加活动了，自信心也逐渐的提高了。
幼儿园心理健康观察记录
幼儿园心理健康观察记录作为一名幼儿园老师，我每天都会观察幼儿们的心理健康状况，并记录下来。
通过观察记录，我能更好地了解孩子们的内心世界，及时发现并解决他们的心理问题，为他们的健康成长提供帮助和指导。
早上，我来到幼儿园的教室，发现小杰一直坐在角落里，眼神闪烁不定，似乎有些不安。
我走过去轻声询问他的情况，小杰低声告诉我他昨晚做了个噩梦，梦到被大狗追赶。
我安慰他，告诉他那只是一个梦，不会发生在现实中。
并鼓励他勇敢地面对困难和恐惧。
经过一番交流，小杰的情绪逐渐恢复平静。
在午饭时间，我观察到小芳一直独自坐在餐桌旁，没有和其他孩子交流。
我走到她身边，询问她是否不舒服或者有什么烦恼。
小芳低下头，轻声告诉我她和好朋友吵架了。
我告诉她，友谊中难免有摩擦和矛盾，但我们要学会沟通和包容，以解决问题。
我引导她主动找好朋友谈谈，化解误会。
小芳听后点了点头，脸上露出了微笑。
课间休息时，我留意到小明一直低着头，神情黯然。
我走到他身边，轻轻地问他是不是有什么烦恼。
小明抬起头，眼中含着泪水，他告诉我他觉得自己画画不好看，和其他小朋友比起来差很多。
我耐心地和他交流，告诉他每个人都有自己的特长，他只需要努力练习，就一定能变得更好。
我鼓励他坚持下去，相信自己，相信他的努力会得到回报。
小明听后，眼中的泪水慢慢消散，他露出了自信的笑容。
下午，我在课堂上观察到小亮一直坐在座位上，眼神呆滞，没有参与到活动中。
我走过去，轻声询问他的情况。
小亮告诉我他最近在学习上遇到了困难，感到很沮丧。
我鼓励他相信自己，告诉他每个人都有学习上的困难，只要他坚持下去，一定能够克服困难，取得进步。
我和他一起制定了学习计划，并给予了他积极的支持和鼓励。
小亮听后，眼中重新闪烁出希望的光芒。
通过这些观察记录，我深刻地认识到心理健康对于幼儿园孩子们的重要性。
幼儿正处于心理发展的关键阶段，他们的情绪和心理状态对他们的学习和生活有着直接的影响。
作为老师，我们要时刻关注孩子们的心理健康，提供温暖和支持，帮助他们建立自信、积极的心态，培养积极的情绪表达和解决问题的能力。
幼儿园心理健康观察记录 心理健康观察
观察日期：2022年10月1日观察地点：XX幼儿园观察者：XXX一、观察对象基本资料1.尊称：小明2.性别：男3.芳龄：5岁4.班级：大班二、观察对象外表行为1.小明进入幼儿园后，面带微笑，积极融入集体活动，与同学们互动频繁，显得开朗活泼。
2.在自由活动时间，小明选择了一款益智玩具进行游戏，专注的表情显示出一定的好奇心和探索欲。
3.在午睡时间，小明躺在小床上，表现出不安和焦躁，频繁翻身，难以入眠。
三、观察对象情绪表现1.在集体活动中，小明情绪稳定，表现得乐观活泼。
2.当发生与同学的小摩擦时，小明表现出一定的愤怒和不满情绪，但很快能够恢复平静。
3.在午睡时间，小明情绪显得焦躁不安，可能存在一定的紧张和不安情绪。
四、观察对象认知表现1.小明在认知方面表现出较强的好奇心和求知欲，对周围环境和事物有着浓厚兴趣。
2.在集体活动中，小明能够积极参与，并灵活运用自己的认知能力进行思考和解决问题。
3.在午睡时间，虽然小明表现出不安情绪，但当教师细心安抚之后，能够逐渐放松，进入休息状态。
五、观察对象社交表现1.小明在与同学的互动中表现得开朗自信，善于倾听和表达自己的看法。
2.当集体活动中出现分歧或冲突时，小明能够积极主动寻求解决办法，善于与他人沟通合作。
3.在午睡时间，小明因为难以入眠而表现得易激动，教师的宽容与关怀能够使其逐渐平静。
六、观察对象家庭情况1.从与小明的家长交流中得知，小明家庭温馨和睦，父母对其照顾周到，关注孩子的成长和发展。
2.小明在家庭中得到充分的爱与呵护，家庭氛围和谐温馨，能够满足孩子的情感需求。
3.在家庭成员职责分工中，父母有意识地培养小明的独立能力和自理能力，注重培养孩子的情绪管理能力。
七、观察对象发展建议1.针对小明在午睡时间表现出的焦躁不安，建议教师在安抚孩子的引导孩子学会自我放松，培养其自我情绪调节能力。
2.小明在认知和社交方面表现较为优秀，建议教师能够通过多样化的活动和教学方法，激发小明的学习兴趣，培养其自主学习和探究能力。
幼儿园心理健康教育记录表10篇
以下是一些幼儿园心理健康教育记录表范例，包含10个不同主题：主题1：认识自我描述：观察到XXX小朋友在与其他小朋友相处时，会不自觉地将自己置于高于其他小朋友的地位，以一种高高在上的态度对待他人。
教育者需提醒XXX小朋友注意自身态度，使其理解每个小朋友都是独一无二的，他们都有自己的优点和长处，应当互相尊重，而非仅仅以身高或其他非关键因素去衡量他人。
主题2：情绪表达与调节描述：发现XXX小朋友在面对困难或挫折时，会表现出明显的焦虑和不安情绪。
教育者应鼓励XXX小朋友表达自己的情绪，并教给他一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松肌肉等，帮助他逐渐学会面对困难和挫折时保持冷静。
主题3：自信心培养描述：观察到XXX小朋友在面对新的挑战或任务时，往往会显得有些胆怯或犹豫不决。
教育者应鼓励XXX小朋友积极尝试新事物，并给予他足够的支持和鼓励，帮助他建立自信心。
同时也要提醒其他小朋友不要嘲笑或贬低XXX小朋友的尝试，让他们共同为他加油打气。
主题4：人际关系处理描述：发现XXX小朋友在与同伴发生冲突时，往往会选择自己一个人默默承受或选择用攻击性行为处理问题。
教育者应引导XXX小朋友学习用沟通、协商、合作等方式处理人际关系问题，培养他的同理心和团队合作精神。
主题5：挫折抵抗力描述：观察到XXX小朋友在面对失败或挫折时，往往会表现出明显的沮丧和失落情绪。
教育者应鼓励XXX小朋友学会从失败中汲取经验教训，并教给他一些应对挫折的方法，如重新尝试、寻求帮助等。
同时也要让他明白失败是成功的一部分，鼓励他勇敢面对失败并从中成长。
以下是其他主题的记录表范例：主题6：认识时间管理描述：发现XXX小朋友经常因为时间管理不当而错过重要的活动或任务。
教育者应引导XXX 小朋友学习认识时间，并教给他一些时间管理技巧，如制定计划、合理安排时间等。
主题7：诚实守信描述：观察到XXX小朋友在面对选择时，往往会因为贪图小利而违背承诺。
教育者应提醒XXX小朋友认识到诚实守信的重要性，并教给他一些诚实守信的方法和技巧。
幼儿园心理健康观察记录
幼儿园心理健康观察记录近年来，随着社会竞争的日益激烈，人们对幼儿园心理健康的重视程度也越来越高。
作为孩子成长的重要阶段，幼儿园不仅要关注学生的智力发展，更要注重培养他们的心理健康。
为了更好地了解幼儿园儿童的心理状态，我进行了一次观察记录。
观察日期：2022年5月10日观察对象：幼儿园中班儿童（3-4岁）观察地点：幼儿园教室观察时间：上午9点-11点观察内容：1. 情绪表达能力观察在观察期间，我注意到大部分儿童展现出积极向上的情绪表达能力。
他们与老师和同学之间互动融洽，笑声不断。
然而，也有少数儿童在课堂上表现出焦虑和害羞的情绪，他们不太愿意与他人交流，更喜欢独自玩耍。
这种情况可能与个体的性格特点有关，需要关注并给予适当的关怀和引导。
2. 自我认知与自信心观察观察中，我发现大部分儿童对自己的认知较为清晰，能够正确说出自己的名字、年龄和家庭住址等基本信息。
他们在课堂上积极回答问题，表现出一定的自信心。
然而，也有个别儿童对自己的认知不够准确，如年龄和家庭住址等信息模糊不清。
这可能是因为他们对这些概念的理解尚不够深入，需要通过游戏和教育活动加以强化。
3. 社交能力观察在幼儿园的集体环境中，儿童们需要与同学和老师进行良好的互动。
观察中，我发现大部分儿童能够主动与他人沟通、分享和合作，展现出较好的社交能力。
然而，也有少数儿童在社交中表现出内向和羞涩，需要鼓励他们主动参与集体活动，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 情绪管理观察在观察期间，我留意到部分儿童在遇到困难或挫折时，表现出情绪上的波动和不稳定。
有的孩子会大声哭闹，有的会退缩或愤怒。
这说明他们在情绪管理方面还存在一定的困难，需要通过教师和家长的引导，帮助他们学会应对困难和情绪的适当表达。
5. 注意力与专注力观察在课堂上，我观察到大部分儿童能够保持较好的注意力和专注力，主动参与教师的讲解和活动。
然而，也有一些儿童容易分散注意力，对课堂内容的关注度不高。
这可能与个体的发展水平和兴趣爱好有关，需要通过多样化的教学方式和趣味性的活动来提高他们的注意力和专注力。
幼儿心理健康观察记录
幼儿心理健康观察记录幼儿心理健康观测记录篇1一、个案基本状况：川川是个美丽的小女孩，是今年开学初从小小班转到我们小二班来的。
以前和小二班的部分小伙伴一起生活、学习过半年时间，对唐老师和小伙伴都有肯定的了解。
但是由于年龄小，性格比较内向，心理上排斥与生疏人的交往活动，所以刚转到我们班来的时候，涌现了一些不适应的现象，比如心情不稳定、来园时哭闹，不情愿与新同学进行交往，也不主动参与集体活动或其他游戏活动。
在小小班时与邹雅昕小伙伴相处的比较好，认为雅昕是她的好伙伴，并且两个小伙伴一起转到小二班。
所以很长一段时间她只跟雅昕一起玩耍，假如看不见她的话就会有哭闹的现象发生，情感上比较依靠雅昕。
假如有老师在一旁劝慰她，她的表现会好一些。
二、问题行为简述：经过与家长的沟通和平常的观测来看，川川对新环境的适应比较慢，而且比较抗拒与生疏人进行交往，但是对自己熟识的人如妈妈、保姆等能够正常的进行交往，如有参与集体活动她总是很宁静的坐在一边，从不主动发表自己的看法和看法，也不主动参与游戏活动。
三、个案分析：该幼儿问题存在的缘由主要由以下几个因素造成：由于她诞生在一个一般话的环境里，从小由保姆带大，妈妈平常工作也比较忙，川川的妈妈以前是老师，还比较重视对孩子的教育，会尽量抽时间与川川相处。
但是保姆跟老师反应了一点，川川的妈妈不太赞成她跟说白话的小伙伴玩耍。
所以肯定程度上影响了川川的性格，使得她不主动与人交往，没入园前她的交际范围就更加狭窄。
如幼儿主动跟她交往，她都会显的象一只小刺猬一样，特别的敏感和排斥。
由于生活环境单一，身边缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少肯定的方法和阅历，这更加加重了她的心理上的焦灼。
由此可见，对该幼儿的矫治需要从心理治疗着手，先清除她的心理焦灼，再进一步提高她的交往技能，使其逐步适应新的集体生活。
四、辅导过程：对幼儿：1、建立良好亲切的师生关系，日常生活中多关注她、援助她，尽量抽时间和她说说话，了解孩子的'内心世界。
小班幼儿心理行为观察记录表
小班幼儿心理行为观察记录表小班幼儿心理行为观察记录表（通用7篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。
下面是小编带来的小班幼儿心理行为观察记录表，仅供参考，希望对你有帮助。
小班幼儿心理行为观察记录表篇1今天上午是数学活动，当我请个别幼儿到黑板上操作时，小庄小朋友也走上前来，要拿卡片，我让他坐回去，他真的往回走。
过了几秒钟，他又走上来，不等我说话，伸手拿起卡片就往黑板上贴，我只好由他，并教他应贴在哪里，他边操作边学着我说的话，很认真的样子。
过了一会儿，他又要走到黑板前来，他旁边的幼儿大声地喊：“小庄坐下，快坐下！”只见他叫喊着就躺在地上；过一会儿，当幼儿分组操作玩具时，又见他躺在地上；开始作业练习时，我正帮他打开本子，旁边的小莹小朋友拉过他的篮子对他说了什么，他马上又要躺到地上，被我一把拉住。
分析：小庄学习的积极性挺高的，可能在家受到父母的宠爱，什么事都顺着他的意。
导致他在班上控制不住自己的行为，想要做什么就做什么，一不顺意就躺到地上，以此来达到自己的目的。
措施：1．为了避免打击他学习的积极性，他第二次到黑板前来摆卡片时，我辅导了他。
课后我告诉他要老师请才可以上台的，他没有表情，也没有回应。
我想，下次要在出现同样情形时就马上引导教育，这样的效果可能会好些。
2．让他知道地板脏，躺在地上是不好的习惯，也请家长在家督促、引导。
3．在班级里为他树立榜样，多引导他观察其他幼儿的表现，让他知道怎么做才对。
4．每次小庄躺在地上，我总是边说地板太脏了边拉起他，这样既让他知道躺地上是不好的，又淡化他的不好行为。
因为对于特殊的他，过多的批评会让他在小伙伴当中成为“另类”，这不但不利于纠正他的不良行为习惯，而且小伙伴可能会因看不起他而歧视他。
我努力寻找他的优点，并及时给予表扬，让好的'行为得到强化。
比如：他拾起地上的玩具，他帮忙收拾玩具等。
现在的小庄有了一些进步了，躺在地上的次数少了，能主动地叫老师了，还喜欢帮老师阿姨做事情了（简单的）。
幼儿园中班观察记录心得：关注幼儿心理健康
幼儿园中班观察记录心得：关注幼儿心理健康一、观察记录1.小明，男，5岁，中班。
他性格内向，不喜欢与人交流，总是独自一人玩耍。
在课堂上，他经常低头不语，对老师的提问也不予回应。
经过一段时间观察，我发现小明家庭关系紧张，父母经常吵架，导致他缺乏安全感。
2.小红，女，5岁，中班。
她活泼开朗，但最近一段时间，她突然变得沉默寡言。
经过询问，得知她最近家里发生了一些变故，让她感到担忧。
在课堂上，她开始注意力不集中，学习成绩也受到影响。
3.小刚，男，5岁，中班。
他性格外向，喜欢与人交流，但最近他总是表现出攻击性，经常与同学发生冲突。
经过了解，我发现他的家庭环境较为宽松，父母对他过于溺爱，导致他缺乏自律。
二、心得体会1.关注幼儿心理健康，要了解幼儿的心理需求。
幼儿时期，孩子的心灵脆弱，容易受到外界环境的影响。
作为教育工作者，我们要密切关注幼儿的心理变化，了解他们的需求，给予关爱和支持。
2.家庭教育对幼儿心理健康至关重要。
家长要为孩子创造一个温馨和谐的家庭环境，尽量避免在孩子面前发生争执。
同时，家长要关注孩子的心理健康，及时发现和解决孩子的问题。
3.老师要关注幼儿的情绪变化，及时发现和解决问题。
在课堂上，老师要注重培养幼儿的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。
对于心理问题较为严重的幼儿，老师要耐心引导，帮助他们走出困境。
4.幼儿园要设立心理健康辅导站，为幼儿提供专业的心理辅导。
同时，幼儿园要加强与家长的沟通，共同关注幼儿的心理健康。
三、具体措施2.开展家庭教育讲座，提高家长的心理健康教育水平。
家长要关注孩子的心理健康，积极配合幼儿园做好教育工作。
3.设立心理健康辅导站，为幼儿提供专业的心理辅导。
幼儿园要定期开展心理健康活动，提高幼儿的心理素质。
4.加强与社会的沟通与合作，共同关注幼儿心理健康问题。
幼儿园要积极参与社会公益活动，为幼儿创造一个和谐的成长环境。
幼儿园中班观察记录心得：关注幼儿心理健康记得有一次，我注意到小华，一个平时很活泼的小男孩，突然变得异常安静。
幼儿园心理健康观察记录
幼儿园心理健康观察记录介绍本次观察记录旨在了解幼儿园儿童心理健康状况，通过观察幼儿园的环境、教师和儿童之间的互动以及儿童个体行为，进而得出对幼儿园儿童心理健康的评估。
I. 幼儿园环境观察1. 教室环境•教室布置是否温馨、舒适；•各类玩具是否丰富多样；•学习角、游戏角等功能区是否明确。
2. 操场环境•设备是否完好，安全性如何；•游戏场地是否足够，儿童活动是否受限。
3. 音乐教室与美术教室•资源是否丰富；•是否鼓励儿童创造和表达。
4. 其他区域•餐厅、卫生间卫生状况；•是否有独立的睡眠区域。
II. 教师观察1. 互动方式•教师与儿童之间的交流方式；•是否耐心倾听、鼓励儿童表达。
2. 教师的情绪管理•教师是否能有效管理自己的情绪；•是否能提供稳定、和谐的情绪氛围。
3. 奖励和惩罚方式•教师对儿童的奖励和惩罚方式；•是否注重正向激励，避免过度惩罚。
4. 教师的关注重点•是否对每个儿童给予平等的关注；•是否有关注特殊儿童的方案。
III. 儿童行为观察1. 社交行为•儿童与其他儿童之间的互动方式；•是否有友善互助、共享的行为。
2. 情绪表达•儿童情绪表达的方式；•是否能正确识别和表达情绪。
3. 独立自主能力•儿童在穿衣、吃饭、上厕所等方面的自主性；•是否能独立完成基本的生活技能。
4. 玩耍方式•儿童玩耍的方式，是否有创造力；•是否能够合作解决问题。
IV. 观察总结与建议通过对幼儿园环境、教师和儿童行为的观察，可以得出对幼儿园儿童心理健康的评估。
基于观察结果，以下是一些观察总结和建议：1.对环境的改进：•增加丰富多样的玩具和学习材料，激发儿童的想象力和创造力；•提供更多安全且充足的游戏空间，以促进儿童体育锻炼；•创建更加舒适、温馨的教室和睡眠区域，增进儿童的安全感。
2.教师的培训和支持：•提供情绪管理方面的培训，帮助教师更好地管理自己的情绪，为儿童提供稳定的情绪支持；•强调正向激励和鼓励，避免过度惩罚；•提供特殊儿童关注方案，确保每个儿童都能得到平等的关注和支持。
心理健康j教育个案观察记录表
观察时间
5.23
察点观地
小班活动室
实施人
万金妹
记录人
万金妹
观察对象
馨馨
活动内容
彩泥《好看的项链》
观察目标
亲子活动中家长与孩子之间的互动
幼儿表现
老师在讲解项链的捏法，馨馨听得很认真，老师及时表扬了她。开始动手捏了，馨馨做了一颗橙色的珠子后又做了一颗绿色的珠子，捏得很好，老师摸摸她的头说：“馨馨真能干:便去指导其他宝宝了，一分钟后，老师再次走来时发现她拿着绿色的泥条在乱搓，老师说“馨馨做珠子呀”！她立刻拿起蓝色泥捏出两颗珠子，妈妈始终陪伴她，没有做出任何指导和干预。
教师评析
馨馨是一个聪明漂亮的小姑娘，但是她的性格胆小、内向，自理能力较差，不愿意与同伴和老师交往，也不太主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ参加集体活动，总是一个人坐着。
拟采取措施
1、正视孩子目前存在的问题，建立和谐的亲子关系。
2、爸爸妈妈每天要有一定的时间与孩子交流，帮助孩子建立安全感。
3、教师多鼓励引导孩子在小朋友面前展示自己。