从人教版高中物理新教材看高考趋势(共25张)
从人教版高中物理新教材看高考趋势(共25张PPT)
从人教版2019高中物理新教材看高考 趋势( 共25张PPT) 从人教版2019高中物理新教材看高考 趋势( 共25张PPT)
从人教版2019高中物理新教材看高考 趋势( 共25张PPT)
新课标主导下的能力考查要求的变化
学科能力是学习者对体现学科本质的真实问题情境下的 适应能力，即解决真实情境问题的能力
从人教版2019高中物理新教材看高考 趋势( 共25张PPT)
新课标主导下难度设置的变化
物理思维方法。表现为题意情景隐蔽、过程复杂、研究对象多、 临界点特殊等，答题需要深刻的思考、或专用的方法等。
数学能力应用。表现为代数计算及几何关系，如复杂数字计算、 复杂方程式、二元二次方程组、对数计算、几何做图、三角函数、 勾股定理、相似形、正余弦定理等。
从人教版2019高中物理新教材看高考 趋势( 共25张PPT)
从人教版2019高中物理新教材看高考 趋势( 共25张PPT)
未来的展望：新人教版物理教材习题设置
5. 某人想测量地铁启动过程中的加速度，他把一根细 绳的下端绑着一支圆珠笔，细绳的上端用电工胶布 临时固定在地铁的竖直扶手上。在地铁起动后的某 段加速过程中，细绳偏离了竖直方向，他用手机拍 摄了当时情景的照片（ 图 4-9）， 拍摄方向跟地铁 前进方向垂直。根据这张照片估算此时地铁的加速 度是多少？加速度方向指向照片的哪个方向？请写 明测量步骤、数据、计算过程和结果。
□讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限” （必修1） □实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（必修1） □推导：用v - t 图象推出匀变速运动位移公式（必修1） □习题：从一张照片估算照相机的曝光时间（必修1） □拓展：物体沿曲面下滑时重力做的功（必修2） □拓展：变力的冲量（必选1）
人教版高三解读高考大纲变化趋势
人教版高三解读高考大纲变化趋势高考作为中国教育体制的重要一环，一直以来都备受关注。
而高考大纲作为高考的核心文件，其变化趋势更是牵动着学生、家长和教育界的心。
本文将针对人教版高三的教学大纲变化趋势进行解读，以帮助广大学生更好地应对高考挑战。
1. 英语科目的变化趋势在过去的几年中，英语科目在高考大纲中的变化较为明显。
首先，阅读理解部分的难度逐渐增加，注重考察学生对文章的理解和推理能力。
同时，文章题材也越来越贴近生活、社会热点等，考查学生的综合运用能力。
其次，写作部分注重学生的实际运用能力，强调学生的写作思维和表达能力。
因此，高三学生在备考过程中，应注重培养阅读理解和写作能力，积累词汇和语法知识，提高语言表达能力。
2. 数学科目的变化趋势在数学科目方面，高考大纲的变化也备受关注。
近几年，数学大纲注重考查基础知识的理解和运用能力。
例如，解决实际问题和计算题的能力要求逐渐增加，可以考察学生对数学知识的理解和运用。
同时，大纲也在逐渐强调学生的数学思维能力和解决问题的能力。
因此，高三学生在备考数学科目时，应注重理论知识的掌握与运用、注重思维方法的培养、注重解题技巧的提高。
3. 语文科目的变化趋势语文科目一直被认为是高考备考的难点科目，其大纲变化也备受关注。
在高三教学大纲中，语文科目注重培养学生的综合能力。
其中，阅读理解和写作部分是重点考察内容。
阅读理解部分着重考查学生对文学作品和短文的理解和分析能力，注重挖掘文本中的意思和情感。
写作部分注重学生的表达能力和写作技巧培养，如写人、写景、写事等。
因此，高三学生在备考语文科目时，应注重文学作品的理解和分析能力的培养，注重写作技巧的训练与积累。
4. 物理、化学和生物科目的变化趋势作为理科类科目，物理、化学和生物的变化趋势也值得关注。
在高考大纲中，这些科目注重学生对知识的理解和运用能力的考察。
注重学生的实践能力和实验设计能力的培养。
因此，高三学生在备考这些科目时，应注重知识的掌握与运用，注重实践能力和实验设计能力的培养。
新课程、新教材、新高考——2024届新高考物理教学研究课件
C. 核聚变的核反应燃料主要是铀235
D. 核聚变反应过程中没有质量亏损
【解析】A．相同质量的核燃料，轻核聚变比重核裂变释放的核能更多，A正确；
B．根据质量数守恒和核电荷数守恒可知，氘氚核聚变的核反应方程为
2
1
H+13 H 24 He+10 n
，B错误；
C．核聚变的核反应燃料主要是氘核和氚核，C错误；
【另解】
v2 t 2
vy
1
��22
2
t
l
【答案】B
提升推理能力的主要方法有：
一是做中等难度的小题，特别是教材上的例题和练习题，在小题练习中“出”方法
；
二是常见的十种推理的事件都要适当练习，在练习中“会”推理的起点。
三是学会用“专业术语、简洁回答、逻辑自洽”的表达方式。
R
【试题二】（新课标Ⅰ卷选择题第8题）（难度系数0.05）
假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳
内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为
Rd 2
d
d
A．1
B．1
C． (
)
R
R
R
R 2
D． (
)
Rd
R-d
R
【总结】①能发现、理解和应用题意
（3）要善于选择推理的起点，或者通俗地说，知道从何处下手。可以选择实际过
程的初状态作为出发点，也可以选择末状态作为出发点。会从原因推及结果，也会
从结果推及原因。会正向推理，也会反向推理。要对问题进行认真的分析，最好能
抓住关键之处作为推理的逻辑起点。
（4）要善于选择推理的方法。常用的方法有定性（条件）推理、定量推理、定性
新高考及高中物理课程的新变化-王文平
感谢各位老师的聆听！
课程性质：高中物理课程是普通高 中自然科学领域的一门基础课程， 旨在落实“立德树人”根本任务， 进一步提升学生的物理核心素养， 为学生的终身发展奠定基础，促进 人类科学事业的传承与社会的发展。 课程目标：高中物理课程应在义务 教育的基础上，进一步促进学生 物 理核心素养的养成和发展。 具体目标：四个维度
必修 课程
必修1（2学分）：机械运动与物理模型，相 互作用与运动定律，机械能及其守恒定律
二、高中物理课程的新变化
（一）调整了课程性质及目标 （二）课程结构的变化
（三）课程内容的变化
（三）课程内容的变化
1．明确了“学生必做实验”
必修课程的物理实验（10个）
选修I课程的物理实验（11个）
必修1
1.研究匀变速直线运动的特点 2.探究弹簧形变与弹力的关系
原教科书中 的模块 选修3-5 选修3-4 选修3-4
年 高 （ 必一 修新 和生 选高 修中 物 ）理 课 程 结 构
2017
选 修 1-3
选 选修Ⅰ 修 课程 1-2
选 拔 性 考 试 选 修 1-1
选修3-3
选修3-2
选修3-1 必修2
Ⅰ
毕 业 必修 考 课程 试
必修 2
静电场，电路及其 应用
2. 改革录取机制
招生录取： “两依据，一参考”
二、高中物理课程的新变化
（一）调整了课程性质及目标 （二）课程结构的变化
（三）课程内容的变化
（四）增加了“学业质量标准” （五）加强了对教学评价、考试与命题的指导
二、高中物理课程的新变化
（一）调整了课程性质及目标 课程性质： 高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程， 旨在落实“立德树人”根本任务，进一步提升学生的物理核心素养， 为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发 展。 课程目标： 高中物理课程应在义务教育的基础上，进一步促进学生 物理核心素养的养成和发展。 具体目标：四维目标
新教材变化之精髓-高中物理新教材解读
●电磁感应的现象 ●电磁感应的条件
学术形态
●电磁感应的规律
●猜想假设、实验探究的科学方法 ●锲而不舍、十年磨一剑的科学精神 ●电磁互变、世界多样统一的科学观念
如此简单的现象，何 以花费十年时间？
教育形态
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
展，使教科书有时代气息。
高中物理新教材编写七大特点
从平均速度到瞬时速度——科学过程、理性思维
A
B
v x t
平均速度是对运动的粗略描述
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
高中物理新教材编写七大特点
1.突出核心素养理念，培养全面发展人才 新教材从物理观念的培养、科学思维的体现、科学探究的设计、态度责任的体现等方面突出核心素养理念，
培养全面发展人才。
4.联系实际 突出STSE的思想 新教材从问题引入、分析的实例、概念和规律的应用、练习和习题、多个方面来贯彻联系实际的原则，突出
几点解读：
②高考选考物理的同学，学习三个必修模块，再加三个选择性必修模块； 等级性考试
③继续发展兴趣和特长的同学，还要再加三个选修模块。 自主考核
高中物理课程设置与编写
(2024年)高中物理新高考新教材培训心得
验技能和科学探究能力。
04
信息技术融合
运用现代信息技术手段，如多 媒体、仿真实验等，丰富教学
资源，提高教学效果。
2024/3/26
22
团队协作能力提升途径
集体备课
定期组织集体备课，分享教学经验和教 学资源，共同解决教学中遇到的问题。
合作研究
2024/3/26
开展合作研究，共同探讨物理教学中 的重点和难点问题，提出有效的解决
方案。
听课评课
相互听课评课，学习借鉴他人的优点 和长处，反思自己的不足和需要改进 的地方。
交流分享
积极参加学术交流和研讨活动，与同 行交流分享自己的研究成果和教学经 验。
23
06
总结反思与未来展望
2024/3/26
24
本次培训收获总结
深入理解新教材
通过培训，我对高中物理新高考新教材有了更深入的理解，包括教 材的编写理念、知识结构、教学方法等。
掌握教学技巧
培训中，我学到了许多实用的教学技巧，如如何激发学生的学习兴 趣、如何引导学生进行自主学习、如何有效地组织课堂讨论等。
拓展教学资源
培训还提供了丰富的教学资源，包括课件、教案、习题等，这些资源 对我的教学工作有很大的帮助。
7
02
教材内容解析与教学方法 探讨
2024/3/26
8
知识点梳理及重点难点分析
知识点梳理
新教材对物理知识点进行了重新梳理和 整合，更加注重知识之间的内在联系和 逻辑性。通过对比旧教材，可以发现新 教材在知识点安排上更加合理，有助于 学生构建完整的物理知识体系。
VS
重点难点分析
新教材在重点难点的处理上更加深入，对 一些难以理解的概念和定律进行了详细的 解释和推导。同时，新教材还增加了一些 新的物理现象和实验，帮助学生更好地理 解和掌握物理知识。
新高考物理命题趋势分析及一轮复习备考策略 课件(共101张PPT)
关联探寻
二、试题与高考评价体系
2. 注重综合性，考查关键能力 试题突出主干知识，覆盖面广，
注重综合性，促进学生科学思维。
经验教训和备考策略
以２０２４年湖北卷为例
真题剖析
关联探寻
二、试题与高考评价体系
３.注重创新性，考查科学素养 试题开放性设问，多样性解法，激发 学生创新意识。
经验教训和备考策略 以２０２４年湖北卷为例
3
理解能力、推理论证能力 科学思维
2
理解能力、推理论证能力 科学思维
3
推理论证能力
科学思维
7
4 天体运动，天体的追击相遇问题
4
推理论证能力
科学思维、科学态度与责任
多
8
项9
选
择 10
题 11
4 电场、电场线的理解 4 带电粒子在磁场中的运动，动量守恒定律 4 机械波，机械振动相结合 4 电场力作用下的平衡问题
３ 推理论证能力
科学思维
7
4 带电粒子在磁场中的运动
４ 理解能力、模型构建能力 科学思维
8
多项
选择 9
题
10
4 电荷守恒、电场线、等势面、电势和电势能相关概念的理解 4 磁流体发电机的原理 4 力学：动量和能量综合
２ 理解能力
科学思维
３ 推理论证能力
科学思维
５ 模型构建、推理论证能力 科学思维
实验 1１ 7 光学实验：测玻璃的折射率 题 1２ １０ 竖直方向上弹簧振子做简谐运动测重力加速度及误差分析
４ 创新能力、推理论证能力 科学思维
真题剖析
关联探寻
二、试卷命题立意及总体评价
1. 近四年新高考物理湖北卷符合新教材、 新高考评价体系、体现新课标的理念，充分贯 彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》 要求，依托“一核四层四翼”高考评价体系， 兼顾基础性、应用性、综合性和创新性，考查 必备知识、关键能力、学科素养和核心价值， 充分发挥高考的育人功能和积极导向作用。
物理人教版高中选修3-1从新课标看高考物理实验试题的现状和趋势
从新课标看高考物理实验试题的现状和趋势会昌中学蔡乃寿1、历年高考物理实验试题的分析物理实验题常有以下几种类型：选择型、填空型、问答型、作图型、设计型等。
主要试图通过考查一些简单的、设计性的实验来鉴别考生独立自主地解决问题的能力、迁移能力。
（1）在考查内容方面从考查内容看电学实验考查占主要部分,其次螺旋测微器,游标卡尺,欧姆表的读数也占了一定的比例。
目前除了基础知识及原理的考查外，多数试题对原课本实验进行了拓展，并且出现了部分跨知识点综合考查的题目。
（2）在实验内容方面高中实验总体上分为四类：①基本仪器的使用，②测量性实验，③验证性实验，④探究性实验。
高考物理实验试题考查中仪器的使用和测量性实验占了多数，试题的数目约占到了总数的85%。
探究性实验作为一种新的题型，还没有达到完善，基本上是课本实验的拓展，而验证性实验最少。
（3）在总体趋势方面从总体上看，实验创新和探究是高考物理实验试题的一大趋势，高考物理实验试题中考查知识迁移能力的题目越来越多。
其中，重点是实验原理的迁移，所以在熟练掌握实验基本原理的前提下，对实验进行迁移，变化非常重要，如：用不同的方法测电阻，电表电阻，电源电阻。
在历年的考试说明中，对高中物理实验能力的基本要求是：在理解的基础上完成所列的基本实验，明确实验目的，理解实验原理，会运用实验中用过的仪器；会观察分析实验现象，处理实验数据并得出结论。
2、近年物理实验试题与新课程标准新课程中所列规定的最大不同是关于科学探究能力的要求。
新物理课程标准中科学探究和物理实验的要求列出了提出问题、猜想与假象、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析论证、评估、交流与合作等七方面的要求共27条。
这七方面除了交流与合作方面在评估中尚未健全，其他六方面都将可能成为新课标下高考物理实验试题考查的内容。
总之，与历年试题相比，实验拓展，利用实验的基本原理和一些基础知识对一些新的现象和问题进行探究将成为物理实验试题的基本趋势。
(完整word版)高中物理新教材分析与解读(word文档良心出品)
高中物理新教材分析与解读一、高中物理新教材结构及其分析说明1. 教材结构图2.教材结构分析说明（1）在共同必修模块物理1和物理2中，学生通过对运动、相互作用及运动规律、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步体会物理学的特点和研究方法，同时了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。
（2）本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且还在必修模块中为学生有个性地发展提供了机会。
（3）完成必修学分的学习后，学生还可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求等选学有关内容。
学生最好参照“高中物理课程结构框图”的顺序选择课程，以便循序渐进，为今后发展奠定基础。
学生也可以跨系列选学相关模块，根据需要决定学习某系列模块的先后顺序。
（4）本课程是为大多数高中学生发展设置的国家课程，为了让学有所长的学生更充分地发展，可根据具体情况开设相关的课程，以便进一步提高学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力等。
二、普通高中新教材内容的整合根据学生的认知特点和规律，为了让学生科学的形成概念、掌握规律，提升分析问题、解决问题的能力，教师更要掌握物理教学的规律，把握新课标教材的新结构。
下面来具体分析人教版高中物理新课标教材的结构（只分析山东高考必考内容）。
《必修1》第一章运动的描述1.建立为描述物体的运动所必须有的几个基本概念：质点、参考系、坐标系、时刻、时间、位置、位移、速度、加速度及标量和矢量。
2.初步认识理想模型及其意义。
3.理解速度：描述物理（质点）运动的状态参量之一；描述质点位置随时间变化的快慢和方向，即位置的时间变化率。
4.理解加速度：描述物体（质点）速度变化的快慢和方向的物理量即速度的时间变化率。
5.会测速度。
《必修1》第二章匀变速直线运动的研究1.从实验入手探究小车速度随时间变化的关系，并从中建立匀变速直线运动的概念。
2.匀变速直线运动的规律：三个关系。
3.自由落体运动的研究及其在物理学发展中的地位和意义。
2023高考物理新教材有什么新变化_如何应对
2023高考物理新教材有什么新变化_如何应对2023年物理新教材必修3本书，选修3本书。
旧教材《磁场》《电磁感应》《电磁波》三章中的部分内容压缩成新教材《电磁感应与电磁波初步》，其他光学、热学等内容和要求也有所变化。
下面是我细心整理的关于2023高考物理新教材有什么新变化_如何应对，期望对大家有所挂念。
物理新教材有哪些新变化1.内容变化新教材必修3本书，选修3本书。
旧教材《磁场》《电磁感应》《电磁波》三章中的部分内容压缩成新教材《电磁感应与电磁波初步》，其他光学、热学等内容和要求也有所变化。
新教材在内容编排上也进行了调整，为的是进一步降低物理教材的难度系数，使高中新生可以渐渐地适应高中阶段的物理知识学习。
如：(1)必修1第三章增加第5节：共点力平衡;(2)必修2把原曲线运动一个章节分为两个章节：抛体运动和圆周运动;(3)必修3把原静电场一个章节分为两个章节：静电场及其应用和静电场中能量;(4)必修3把原恒定电流一个章节分为两个章节：电路及其应用和电能能量守恒;(5)必修3把试验：测导体的电阻率单独列为1节;(6)选修2把质谱仪和回旋加速器单独列为1节。
2.新增部分栏目新教材设置了“科学方法”栏目，在必修和选修教材中，共介绍了把握变量、演绎推理、物理量之比定义新物理量、分析与综合、抽象与概括、归纳推理等科学方法，留意培育学生科学思维。
新教材还重视培育科学探究能力，设置了特地的“试验探究”和“课题研究”栏目。
新教材在多个地方体现出“弹性”，以满足不同层次学生的需求，还设置了“拓展学习”栏目，供学有余力的学生选学。
新教材另一个突出特点是，留意理论联系实际。
为此，教科书在每节的开头都提出一个尽可能赐予具体情境的问题，以引发学生的思考。
如何应对物理新教材的变化1.在进行指导学生复习时，除了理解和把握教材编写意图外，还需要考虑学生的状况。
尤其在开展一些科学探究活动时，可以参照教材供应的方案，机敏进行调整。
2.指导补习学生复习好物理，留意理论联系实际。
高中物理新教材的具体变化
高中物理新教材的具体变化
1.新教材体系发生了明显变化:所有学生必须学完三本必修教材内容，即可参加学业水平的合格性考试;如果选择参加等级性考试(即高考选择了物理)，必须再学完选择性必修的三本教材。
2.内容选择和习题设置等强调了物理学科核心素养理念(即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任)的渗透和落实。
3.根据学生认知特点调整了部分章节内容:
牛顿第三定律调到牛顿第二定律之前;
原教科书“曲线运动”一章，分为“抛体运动”和“圆周运动”两章;
原教科书“静电场”和“恒定电流”两章，分为“静电场及其应用”“静电场中的能量”“电路及其应用”和“电能能量守恒定律”四章。
4.根据2017版《普通高中物理课程标准》和新高考改革的需要，部分内容做了删减调，像安培力、洛伦兹力的部分内容安排在选择性必修，降低了学业水平考试(即必修部分)内容的难度要求。
具体如下:
必修课程知识点变化
选择性必修课程知识点变化
高中物理新教材的编写与使用
人教版高中物理教材主编彭前程(上下滑动查看)。
从人教版高中物理新教材看高考趋势ppt课件
新课标主导下的能力考查要求的变化
学科能力是学习者对体现学科本质的真实问题情境下的 适应能力，即解决真实情境问题的能力
测量学生的学科能力就是测量学生适应怎样的学科问题 情境 —具体情境有利于科学思维的评价
传统试题：过程、对象、数学—良好结构、虚拟情景、 考纲（学科）之内、方法单一
边缘跨界新考点。在规定考点的边缘处合理“超纲”，突出考查 能力，如：非匀变速运动、斜抛运动、自锁现象、曲面摩擦力做 功、弹性势能的大小、弹簧的串联、球壳的万有引力、带电圆盘 的电场、电容器的串联、双杆切割电路、多电路切割、圆盘中的 电磁感应、二极管电路、正弦函数的初相角、“微元法”等。
新课标主导下试题情景及结构的变化
从人教版2019高中物理新教材看高考 趋势( 共25张PPT) 从人教版2019高中物理新教材看高考 趋势( 共25张PPT)
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素养立意背景下试题的变化
一是结论开放性：即结论不唯一或通向结论的途径具有开放性（也即 该问题的解决方法不唯一、具有多样性）。
从人教版2019高中物理新教材看高考 趋势( 共25张PPT)
有一神器，外形可忽略、体积可为零；飞天遁 水，无往不利；坚如磐石、滑洁如丝；必要的 时候它可以带电、也可以突破引力、甚至可以 光速行进！它折磨了几代莘莘学子，我们为它 痴狂不已，它就是传说中的——
小滑块！
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未来的展望：新人教版物理教材习题设置
9. 某同学制作了一个“竖直加速度测量仪”，可以用来测量竖直 上下电梯运行时的加速度，其构造如图 所示。把一根轻弹簧上 端固定在小木板上，下端悬吊0.9 N 重物时，弹簧下端的指针 指木板上刻度为C 的位置，把悬吊1.0 N重物时指针位置的刻 度标记为0，以后该重物就固定在弹簧上，和小木板上的刻度 构成了一个“竖直加速度测量仪”。
新课程高考物理命题特点及趋势(PDF版)
新课程高考物理命题特点及趋势武汉市教育科学研究院 伏森泉目录C O N T E N T S近年高考内容改革综述012019年《考试大纲》的变化022019年高考试题特点03高考重点难点例析04科学使用教材05上好一轮复习课06•今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“吾欲之楚。
”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。
”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。
”曰：“吾用多。
”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。
”曰：“吾御者善。
”此数者愈善，而离楚愈远耳。
——《战国策》方向比努力更重要!01近年高考内容改革综述•关键词1：加强顶层设计，科学构建高考评价体系•“一核四层四翼”的高考评价体系•“立德树人、服务选拔、导向教学”为高考核心立场•“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为四层考查目标•“基础性、综合性、应用性、创新性”为四个方面的考查要求•关键词2：“立德树人、服务选才、引导教学”•关键词3：加强“一点四面”考查，落实立德树人根本任务•以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，•关键词4：落实德智体美劳全面培养要求•一要进一步深化对德育的考查。
•二要加强对体美劳的考查和引导。
•关键词5：合理控制试卷难度，更好地为高校选才服务•学困生要有获得感；•中等学生要有成就感；•高水平学生要有自豪感。
•关键词6：大力推进国家题库建设•关键词7：课程改革对高考物理的新要求•1考试内容的设置•2 能力目标的发展•3考查的方向•（1）加强科学探究能力的考查•（2）充分挖掘物理学史的价值•（3）全面考查关键能力和学科素养•（4）关注理论联系实际的情境022019年《考试大纲（说明）》的变化（一）2019年《考试大纲》的变化•变化1：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。
•变化2：“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从‘解题’向‘解决问题’转变”。
从人教版高中物理新教材看高考趋势(共25张PPT)
三个基本判断
“平稳过渡、稳中求变”的命题主导思想不会变——继续 加强对新课标1卷的分析研究；关注课标要求及浙江、 北京高考试题的变化。
“一体四层四翼”的高考评价体系不会变——关注应用性 和创新性；扎根课本，触及生活；关注《课标》中学业 质量评价要求的变化。
发挥课改导向作用的功能不会变——考纲要求与课标要 求逐渐趋向一致，关注考纲调整的滞后效应；根据考核 目标的变化调整教学目标，根据题型示例的变化调整选 题方向。
（1）请在图中除 0 以外的6 根长刻度线旁，标注加速度的大小， 示数的单位用m/s2 表示，加速度的方向向上为正、向下为负。 说明这样标注的原理。（2）仿照以上装置，设计一个“水平 加速度测量仪”。要求：画出它的装置图；说明它的构造；介 绍加速度刻度的标注原理。g 取10 m/s2。
未来的展望：新人教版物理教材习题设置
科学施教，寻找一条离“罗马”最近的路！
教学方式与高考要求不匹配，无法实现由表层学习到深 度学习的转化是学生影响成绩提高的重要原因！
课的规范性——制定课堂教学基本规范，有章法不任性 讲的针对性——讲什么？怎么讲？讲到什么程度？ 学的有效性——听明白、想明白、写明白 练的科学性——系列化、程序化、规范化
科学选择备考要素
关于集体备课
考情分析定方向； 学情分析查漏洞； 教材分析明脉络 ； 习题加工提效率； 遵循流程定学案； 分工明确抓落实。
定位——考情、学情
考情分析定方向：考什么、怎么考、考到什么程度 ？（把握不变的主线，利用变化的力量）—
学情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析查漏洞，定起点：学生能做什么？教师该 做什么？—
6. 如图，A、B 两个物体相互接触，但并不黏合，放置在水 平面上，水平面与物体间的摩擦力可忽略，两物体的质量
聊聊《人教2024版物理新教材：变革与优势》
《人教版物理新教材：变革与优势》物理教材作为物理教育的重要载体，其质量直接影响着教学效果和学生的学习成果。
人教版物理新教材在课程标准的指导下，进行了一系列的改革和创新。
本文将对人教版物理新教材进行深入解读，分析其变化、特点和优势。
随着教育的不断发展和课程改革的推进，物理教材也在与时俱进。
人教版物理新教材以培养学生的核心素养为目标，在内容编排、教学方法等方面进行了全面的优化。
首先，新教材更加注重课程结构的优化。
通过精心调整章节顺序，如重新安排光学和物态变化的章节，使内容逻辑更加清晰，有助于学生更好地理解和掌握物理知识。
其次，跨学科实践的融入是新教材的一大亮点。
新增的跨学科实践栏目鼓励学生将物理知识与其他学科知识相结合，全面提升学生的综合素养。
这种跨学科的教学方式有助于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
新教材还在知识点的更新与深化方面下足了功夫。
引入新的知识点，并对现有内容进行深化，以更好地符合新的课程标准。
同时，术语的精准化也提高了教材的专业性和准确性，例如将“量程”更新为“测量范围”。
在实验与习题方面，新教材强化了实验教学的重要性，突出问题导向，并大幅增加了习题量。
这有助于加强理论与实践的结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
科学探究能力的培养是新教材的重要目标之一。
通过调整实验教学的比重和强调问题导向，新教材致力于培养学生的科学探究能力，让学生在探究中学习物理知识，培养科学思维和创新精神。
此外，新教材在内容表述上进行了精细化处理，帮助学生更高效地掌握专业术语。
同时，在章节小结和习题中融入反映中国科技成就和传统文化的内容，培育学生的文化自信。
人教版物理新教材在多个方面进行了改革和创新，为物理教育带来了新的活力和机遇。
课程结构优化是人教版物理新教材的重要变化之一。
新教材对章节顺序进行了精心调整，体现了对内容逻辑的深入考量。
例如，重新安排光学和物态变化的章节，使得知识的呈现更加符合学生的认知规律。
从教材走向高考(高考热点——运动图象的理解及应用)
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从教材走向高考
@《创新设计》
2－2.A [由 v－t 图象知，在 0～t1 时间内，甲的位移大于乙的位移，C 错误；由v－＝xt 知，甲的平均速度比乙的大，故 A 正确；如图所示，汽车乙的 v－t 图象中，实线 下的面积小于倾斜虚线下的面积，故汽车乙的平均速度小于v1＋2 v2，B 错误；v－t 图 象中的斜率表示加速度，甲、乙图线上各点切线的斜率的绝对值均逐渐减小，故加 速度都逐渐减小，D 错误。]
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@《创新设计》
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从教材走向高考
@《创新设计》
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从教材走向高考
@《创新设计》
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从教材走向高考
@《创新设计》
【教材原题】 1．(1)30 m (2)10 s～20 s (3)0～10 s 20 s～40 s 2.ABD [小轿车在0～15 s内的位移为200 m，A正确；10～15 s内小轿车匀速运 动 ，B正确；0～25 s内小轿车始终未改变方向，C错误；小轿车4～9 s内的 加速度大小是2 m/s2，16～24 s内的加速度大小是1 m/s2，D正确。] 【迁移深化】
－3.BD [本题可巧用逆向思维分析，两车在t2时刻并排行驶，根据题图分析可知在 t1～t2时间内甲车运动的位移大于乙车运动的位移，所以在t1时刻甲车在后，乙车在 前，B正确，A错误；依据v－t图象斜率表示加速度分析出C错误，D正确。]
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从教材走向高考
本节内容结束
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从教材走向高考
@《创新设计》
1－3.CD [x－t图象某点的切线斜率表示瞬时速度，A错误；从0～t1时间内，由于甲、 乙的出发点不同，故路程不同，B错误；t1～t2时间内，甲、乙的位移和路程都相等， 大小都为x2－x1，C正确；t1～t2时间内，甲的x－t图象在某一点的切线与乙的x－t 图象平行，此时刻两车速度相等，D正确。]