中职经济政治与社会---商品交换与消费教案

教案

教学安排课型：理论

教学方式：讲授、讨论、案例分析法、渗透教学法、

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第1章第1节商品的交换与消费

教学目的与要求：

1、掌握商品的基本属性

2、理解货币在商品交换中的作用

3、熟悉影响价格的因素

4、理解价值规律的作用

5、树立正确的消费观

重点与难点：

重点：商品的基本属性、影响价格的因素、价值规律的内容和表现形式、科学的消费观难点：商品的基本属性、价值规律性的内容和表现形式

教学内容与教学组织设计（100分钟）：

一、课堂导引（12分）：

创设情境提问：人们在市场上买、卖的是什么？（5分钟）：

通过概括引出商品的概念

二、教学内容及时间分配

1、多种多样的商品

（1）商品的含义

商品是用于交换的劳动产品

（2）商品产生的条件

社会分工和产品属于不同的劳动者是人们进行商品交换的基本条件

2、商品的基本属性

1）商品的使用价值

想一想：我们为什么要去购买商品？商品具有什么属性？

商品能够满足人们某种需要的属性，就是商品的使用价值。

联系教材P3“走进生活”想一想：有使用价值的都是商品吗？商品、其它自然界物品、劳动产品之间的关系如何？

商品必然有使用价值，劳动产品必须对人们有用，才能成为商品，否则就不成其为商品。

其它自然界物品、劳动产品对人类也有一定的用处，同样具有使用价值。但它们如果没有用于交换，不是商品。

（2）商品的价值

联系教材P3想一想：不同的商品为什么能够按照一定的比例相交换呢？

比如：1把斧子=20千克大米

不是因为使用价值相同；

不是因为如“重量、体积”等自然属性相同；

它们的相同点是都耗费了一定的体力和脑力；

“ 1把斧子=20千克大米”说明它们耗费了等量的人类劳动，即它们具有等量的价值。

凝结在商品中的人类劳动就是商品的价值

（3）商品是使用价值和价值的统一体

思考：人们选购商品时，总希望“物美价廉”。那么，“物美”和“价廉”各是从什么角度提出的要求呢？它说明了什么问题呢？

物美价廉”是商品本身两个基本属性的反映。“物美”是使用价值的标准；“价廉”则是人们从价值角度提出的提出的要求。人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。

学习拓展

企业为什么在把重视产品质量作为企业的生命?谈谈作为生产经营者，应树立怎样的质量观？

3、货币的基本职能

（1）货币的产生

想一想：我们是如何进行商品交换的？交换分几步进行？中间的媒介是什么？人类最初的商品交换和我们今天一样吗？

货币是在商品交换长期发展过程中产生的，经历了四个阶段

1、偶然的物物交换。

2、扩大的物物交换。

3、一般等价物为媒介的交换。

4、以货币为媒介的交换。

（2）货币的本质

从货币的产生和发展看，货币神秘吗？

货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

（3）货币的职能

货币的两个基本职能：

顾客在仔细查看商品标签。——价值尺度

顾客在收银台前排队交费付款。——流通手段

货币的另外三种职能：

顾客在挑选生肖金条，为今后储备。——货币的储藏手段职能

在商业银行柜台前，顾客在提取存款利息。——货币的支付手段职能

顾客在国际业务部兑换外币——货币的世界货币职能

疑难问题辨一辨

正方：国家发行的货币越多越好。VS 反方：国家发行的货币少比多好。

纸币是国家发行的，但发行的数量不是任意的，货币的发行量是以流通中所需要的货币量为限度的。

货币的发行量与流通中所需要的货币量不符会导致通货膨胀或通货紧缩。

学习拓展

古人说：有钱能使鬼推磨?在当今社会，有人拜倒在金钱脚下，为了钱违背道德、触犯法律，而有的人却生活节俭，帮助有需要的人时却毫不吝啬。

你对金钱的看法如何，金钱应如何获得？

课堂教学小结:

今天，我们从多种多样的商品买卖现象出发，学习了商品的含义和商品交换产生的基本条件，重点理解了商品的两个基本属性——使用价值和价值，懂得了商品是使用价值和价值的统一体。我们通过了解货币的产生、发展过程，重点理解了货币是固定充当一般等价物的商品，所以决定了价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能。这些都有助于我们自觉树立质量意识和正确的金钱观。

复习思考题，作业题：

1、调查现在的CPI（居民消费价格指数），通过这一指数观察通货膨胀水平。

2、调查电子货币的种类及功能。

课后反思:

这节课的内容与学生生活实际联系紧密，要注意理论与实践的结合。