小学一年级学生课堂注意力的培养研究小课题研究方案
提高一年级学生课堂注意力的几点做法
■科研笔记題研提高一年级学生课堂注意力的几点做法O朱小艳泾川县第三小学I关键词】一年级；学生；注意力；做法【中图分类号】G625.5[文章编号】1004—0463(2020)02—0139—01【文献标识码]A注意力是智力的重要组成部分。
一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。
”如果学习时学生注意力分散，心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象时有发生,也就不能很好地感知和认识教材。
刚刚迈入小学阶段的孩子们，对于他们的活泼，爱讲话的习惯,老师需要耐心对待。
有时上课期间，有的同学边玩文具边小声交谈，看见老师时一脸茫然,眼神游离于课堂之外，当老师点名其他同学回答问题时，注意力不集中的学生还会在底下窃窃私语,说些与上课无关的话。
所以,对于一年级学生而言,培养他们的注意力尤为重要。
因此，在教学中，我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效率。
一、课前热身，通过游戏，训练学生的注意力1.萝卜蹲。
将孩子分成人数相等的三组，一组代表红萝卜，一组代表白萝卜，一组代表黄萝卜。
老师喊口令：“红萝卜蹲，黄萝卜蹲，白萝卜不蹲。
”喊到哪一组蹲，哪一组就要快速蹲下。
喊到另一组时，前一组的孩子要快速站起。
未按口令做动作的孩子算失败。
2.抓耳抓鼻。
小朋友在老师面前站成一排，老师喊口令,小朋友来做动作。
当喊“1、2”时,孩子两手在胸前按口令节拍击掌两次;老师喊“3”时,用左手食指与拇指抓住鼻子,右手与左臂交叉用食指与拇指抓住左耳。
接着，教师再喊“1、2”,孩子依然按节拍击掌两次，而当老师再喊“3”时，孩子换成左手食指与拇指抓住右耳。
3.弹钢琴。
孩子先排队站好，从1到7进行报数，每人记住自己的号码，并明确该号码在音乐中所代表的音符。
比如，1是哆,3是咪。
孩子围坐在老师面前，游戏开始，老师用简谱唱简单的调子。
唱到哪个音，报相应数的孩子就快速站起，第二个音响时再立即坐回，这样，如果听到自己的音时不立即站起或者误站起的孩子都记失败一次。
微课题小学一年级学生课堂注意力培养研究课题研究结题报告
小学一年级学生课堂注意力培养研究课题研究结题报告一、本课题概述（一）课题研究背景及意义根据多年的教学经验发现大部分小学低年级学生的注意品质不够集中，发展不太稳定，导致低年级教师面对的一个共同的难题就是学生在课堂上注意力不集中，影响教学效果。
尤其一年级学生由于年龄小，活泼好动，自制力差，注意时间短，在课堂上出现的注意力分散问题更为严重，表现为：上课做小动作，和周围的同学随意说话，对老师和同学的发言置之不理，做与学习无关的事等。
注意力是课堂学习不可缺少的因素之一，课堂上注意力不集中直接影响着孩子对知识的吸收，使课堂学习效率降低，成绩下降，若长期注意力不集中，甚至会养成不良行为习惯，对后续学习与成长均不利。
学生的注意力的品质不是先天遗传的，主要是后天的培养和训练得出来的，教师是课堂这个大舞台的指挥官，应充分发挥自身职责，有意识的训练，注重学生注意力培养，使学生能集中精力进行知识点学习，提高效率，为此怎样训练一年级学生集中注意力至关重要，一年级学生课堂注意力的培养研究势在必行。
通过对“小学一年级学生课堂注意力的培养研究”这一课题的研究，一方面能提高一年级学生的课堂注意品质，让学生养成专注的学习习惯，提高教育教学质量，促进学生发展。
另一方面能够促进教师不断学习，改进课堂管理方法，进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力，有助于教师深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够注意力集中的参与学习，省时高效的完成教学任务。
（二）课题研究目标1.通过小学一年级学生注意力的培养研究，找到让孩子集中精力，认真听讲的好方法，让学生积极参与学习中的各种体验，发挥学生自己的能动性，从而发展学生的思维能力，使学生养成良好的学习习惯，在每堂课中都能有所学有所想有所获。
2.促使教师重视教学过程中对学生注意力的培养，从而灵活地调控和开展教学活动，高超地把握动态的课堂，能够把握教育契机，拥有教育智慧，提高课堂有效性，最终实现高效课堂。
如何培养学生课堂注意力课题研究过程及成果
如何培养学生课堂注意力课题研究过程及成果《课程标准》提出“以学生发展为本”的基本理念，在数学教学中我们应积极实施素质教育，在培养学生学习能力上下功夫，在培养学生注意力上下功夫，使他们具有良好的个性品质。
这样才能使教师有更大的空间和时间去发展自己的特长，同时也让学生有了很多锻炼的机会。
而培养学生课堂注意力是其中重要的环节。
一、确定研究目标： 1、依据《新课程标准》的要求，我校制定了《小学数学课堂注意力培养实验方案》，把学生课堂注意力的培养纳入教学计划，要求数学教师加强教学方法的探索，创设情境，激发兴趣，启发诱导学生积极思考问题。
关注学生非智力因素，用发展的眼光看待每一位学生，因材施教，使每个学生都能得到不同程度的提高，达到优化课堂教学的效果。
2、根据班级实际情况制定出有针对性的培养措施，培养学生上课认真听讲的好习惯。
3、通过专题培训，进一步提高全体数学教师对本课题研究的认识。
从而更深层次地明确研究方向。
4、在培养学生课堂注意力上下功夫，有目的、有计划地训练和培养学生的注意力，提高他们的学习成绩。
5、树立科学态度，遵循学生身心发展规律，选择合适的教育方式，引导他们全身心地投入到教学活动之中。
二、研究内容及方法(一)教育观念1、确立学生是学习主体的思想2、确立面向全体学生，尊重学生人格，尊重学生观点的思想。
3、树立面向全体学生，不歧视差生的思想。
(二)研究目标1、提高全体数学教师的教学理论水平和实践能力。
2、探索出一套行之有效的方法。
3、培养学生上课认真听讲的好习惯。
4、培养学生正确的课堂注意力。
(三)具体措施1、发挥教师的主导作用，在备课、讲课、辅导、考核等教学各环节中充分体现“学生是学习的主体”的思想。
2、建立民主、和谐、平等的师生关系，使学生敢于发表自己的见解，乐于参与教学活动，并在教师指导下，积极主动地学习。
3、重视培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，最大限度地调动学生学习的积极性，教给学生获取知识的方法。
小学生注意力集中训练方案
小学生注意力集中训练方案小学生是一个充满好奇和活力的阶段，他们在学习和生活中面临着许多干扰因素。
如何帮助他们提高注意力集中，是每个家长和教师关心的问题。
本文将介绍一些小学生注意力训练的方案。
一、培养良好的学习环境良好的学习环境是提高小学生注意力的基础。
首先，保持教室的整洁和安静，减少外界干扰；其次，保证空气流通，保持适当的温度和湿度；最后，提供舒适的座位和桌子，让学生有良好的学习姿势。
二、灵活的学习方式小学生的注意力持续时间有限，因此，教师应当采用多样化的学习方式，激发学生的兴趣。
例如，通过小组合作、角色扮演、实地考察等方式，让学生积极参与到学习中去。
此外，使用多媒体教学工具，如图片、视频等，可以提高学生的学习效果。
三、定期休息小学生的集中注意力时间较短，需要适时给予休息。
教师可以安排一些活动，如眼保健操、放松训练等，使学生能够缓解疲劳并恢复注意力。
而且，定期的体育活动也是增强学生体质、提高集中注意力的重要方式。
四、游戏化学习对于小学生来说，纯粹的课堂学习可能会让他们感到厌倦。
因此，将学习内容融入游戏中，可以激发学生的兴趣，提高他们的注意力。
教师可以设计一些有趣的游戏，例如知识问答游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中积极思考和学习。
五、培养良好的生活习惯注意力的提高不仅仅与学习有关，与小学生的生活习惯也密切相关。
建立良好的作息时间表，保证充足的睡眠；合理安排饮食，营养均衡；适当参与户外活动，保持身体健康等，这些都有助于提高小学生的注意力。
六、家庭配合家长在培养小学生的注意力方面起着重要的作用。
家长可以与学校保持密切联系，共同关注孩子的学习状况。
为孩子提供一个良好的学习环境，如安静的学习空间和充足的学习时间。
此外，家长还可以与孩子一起进行一些注意力训练的活动，如拼图、记忆游戏等，帮助他们逐渐提高集中注意力的能力。
总结起来，提高小学生的注意力集中需要有一个系统的训练方案，包括良好的学习环境、灵活的学习方式、定期休息、游戏化学习、培养良好的生活习惯和家庭配合等方面。
微课题小学一年级学生课堂注意力培养研究开题报告 (2)
小学一年级学生课堂注意力培养研究中期报告一、开题以来的研究情况小学一年级学生课堂注意力的培养研究这一课题研究项目于2019年5月15日由市基础教育科研领导小组办公室批准立项，立项以来，我认真学习，精心准备，确立研究方案，探究课题研究思路，明确研究方向，精心制订研究计划，整个研究步骤井然有序，课题研究有序有效推进。
在研究中，我以“落实课改精神，提高课堂教学的有效性，提高学生的注意力”为目的，走“求实、求精、求新”的科研之路，使学生学得愉快、学得主动、学得有效；使教师教得自信、教得轻松、教得有效。
首先加强了课题研究新理念及研究课题的相关理论知识的学习，查阅了大量的资料，通过书籍、网络等各种渠道进行学习，明确了课题研究的方法及相关知识，了解了许多此课题的相关内容，掌握了当前此课题已经取得的研究成果，为更好地进行该课题的研究奠定了坚实的基础。
俄国著名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为“通向心灵的唯一的门户”，良好的注意力可提高我们的工作和学习效率。
低年级学生的注意力是短暂的。
事实表明，一年级小学生的注意是不能持久的。
实验也证明，一年级小学生的注意力经过15--20分钟就会分散注意。
根据注意这一特点，要保持学生的稳定，注意就应在15--20分钟内变换不同的方式，此课题研究重点是寻找提高一年级学生课堂注意力的方法。
该课题研究得到学校领导和老师们的大力支持，取得了阶段性成果，研究对象的注意力水平得到了明显的提高。
二、开题以来的研究成效（一）加强学习，提升研究教师的素养。
课题成功与否，与课题研究教师的素质有很大关系。
为了使课题研究工作朝着科学的方向发展，坚持以理论为先导，我认真学习了《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》和《走进新课程》读本，学习了多元智能理论、建构主义教育思想以及发展性教学的相关理论，认真观看新课程培训光盘和名师执教光碟、专题讲座等，通过多种方式提升自己。
（二）活用教材，保证课堂教学的有效。
教师首先是要用足教材，充分发挥教材的作用，把文本作为实现课程目标培养学生能力的基本凭借，老师要做到按课程标准的精神来“用教材教”，要做到“用好教材”、“超越教材”。
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究
浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而学生的学习效果往往与其在课堂上的注意力密切相关。
尤其是在小学低年级阶段，学生的注意力不集中、易分心的情况较为普遍。
这种情况不仅会影响学习效果，还会影响学生的学习态度和学习动力，甚至会对学生未来的学习习惯和能力产生不利影响。
如何有效培养小学低年级学生的课堂注意力，提高他们的学习效果和学习动力成为教育工作者和家长们关注的焦点。
目前，针对小学低年级学生课堂注意力的研究仍存在一定的不足，缺乏系统性和深入性。
有必要对此进行进一步的研究和探讨，以便更好地指导实际教学工作，促进学生的全面发展和教育教学的进步。
1.2 研究目的培养小学低年级学生课堂注意力是教育教学中的一项重要任务。
通过本研究，旨在探讨如何有效培养小学低年级学生的课堂注意力，提高他们的学习效果和学习成绩。
具体目的包括：1. 深入了解小学低年级学生课堂注意力的现状和问题。
通过调查和研究，掌握学生的注意力状况，明确存在的问题和瓶颈。
2. 分析影响小学低年级学生课堂注意力的因素。
探讨课堂环境、教师教学方式、学生个体差异等因素对学生注意力的影响，为有效培养提供依据。
3. 探索有效的培养课堂注意力的方法。
通过研究不同教学方法、注意力训练等手段，找到适合小学低年级学生的注意力培养方法。
4. 提出优化教学环境提高学生注意力的策略。
通过提出改善课堂环境、激发学生学习兴趣、增强学习氛围等策略，提高学生的学习主动性和参与度。
5. 分析小学低年级学生课堂注意力的特点。
探讨该年龄段学生对课堂的特殊认知和行为特点，为针对性培养注意力提供参考。
通过以上目的的研究，旨在为提高小学低年级学生的课堂注意力水平，优化教育教学质量提供理论参考和实践指导。
1.3 研究意义小学低年级学生是教育培养的重要对象，在他们的学习过程中，课堂注意力的培养尤为关键。
而培养小学低年级学生课堂注意力的意义十分重大，培养学生的课堂注意力能够提高他们的学习效果，让他们更好地吸收所学知识。
如何提高低年级学生的课堂专注力
如何提高低年级学生的课堂专注力摘要: 小学生课堂专注力的提升是循序渐进的形成，它需要我们老师在平常教学中不断地引导、激发和约束，有计划、有步骤地进行培养。
充分发挥老师的主导作用，让学生逐步养成学习专注认真的能力。
从激发学生的学习兴趣中，提高低年级学生课堂的专注力；从灵活多样的课堂活动中，提高低年级学生课堂的专注力；从丰富多彩的课堂教学中，提高低年级学生课堂的专注力。
根据低年级学生的心理特点，教学中不断总结经验，改进教学方法，运用多种教学手段，来有效的解决和提高低年级学生课堂专注力的问题。
关键词:低年级、激发、兴趣、课堂活动、专注力。
小学低年级学生年龄小，控制力差，尤其一年级小学生。
刚从幼儿园步入学校，还不能完全适应学校的学习生活。
在课堂上学生学习注意力不够专注。
注意力不稳定，爱做小动作。
很容易被周围的环境事物所吸引，听课效果不好。
所以提高低年级学生的专注力，就是我们一年级老师最应该关注问题。
我们一年组的老师们通过各种方法和途径，充分利用身边的一切可利用的资源来提高低年级学生的课堂专注力。
但小学生课堂专注力的提升是循序渐进的形成，它需要我们老师在平常教学中不断地引导、激发和约束，有计划、有步骤地进行培养。
充分发挥老师的主导作用，让学生逐步养成学习专注认真的能力。
1.从激发学生的学习兴趣中，提高低年级学生课堂的专注力。
兴趣是低年级小学生学习的最好老师。
在低段小学数学教学中，教师要充分激发学生学习的积极性。
让学生对所学的知识产生浓厚的学习兴趣，就会提高孩子课堂上的专注力。
那么怎样调动一年级小学生的学习兴趣呢？我在讲5的认识时，我就发现好多孩子孩子们早都会了。
你讲课时他一点也不感兴趣。
也不跟着你的思路走。
课堂纪律非常混乱，孩子都在各自玩自己的。
课堂老师难以控制。
那我们该怎么办呢？我认为首先课堂教学要贴近孩子的生活。
其次要适应低年级学生的心理特点。
设计的教学活动要让孩子感兴趣，有意思，喜欢玩。
孩子愿意参与，愿意投入进来才行。
小学语文微型课题研究
小学语文微型课题研究【研究课题】小学低年级学生注意能力的培养【研究目的】在具体教学课堂中究竟才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。
【研究对象】后溪乡埔楼小学一二年级的学生【研究方法】主要采用借鉴法或者叫移植法，基本程序是：“优选成果——实施研究措施——分析研究结果——形成成果”【研究步骤】第一步：选。
根据此课题进行教育教学成果收集（教育教学论文、教学经验、教学设计、个案、相关书籍、叙事性教育文章等），对成果进行优选，能否在本校、本学科、本班使用？还有哪些不足？根据实际应该如何改进和提高。
第二步：学。
对优选的教学成果进行深入的学习、研讨，把优选的教学成果从思想、观念、方法上吃透。
第三步、用。
将教学成果应用到自己的课堂上。
第四步：创。
课题组在应用后评论，对照优选成果反思得失，再进行设计。
第五步：思。
对教学成果应用进行总结反思，探索出教学经验，形成成果。
【研究时间】一学期——小学低年级学生注意能力的培养在教育教学实践中，我发现，同年龄段同班级里常常出现学习成绩差别很大的两个极端。
探寻差别的原因，除了智力、学习动机、态度及学习方法等因素外，他们在注意力水平上的差异也是其中的一个重要因素。
低阶段学生的由于其的心理性格特征和注意力的缺陷往往使得老师的教学过程任务艰巨，面对这样一个阶段的学生，如果老师只是照本宣科，天天让学生处于讲台，黑板这个固定的环境中，学生的思维必然会卷怠，注意力必然会涣散，思想的火花最终会被老师给扑灭。
而一个优秀的老师在课堂教学中，总会循序诱导学生集中注意力，让学生在乐而不疲中碰擦出思维的火花。
那么在具体教学课堂中究竟才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧呢？本期在教学中,我对教学各个过程进行了研究,并总结下,以其起到抛砖引玉的作用。
关注学生的注意力，我觉得是教学过程最重要的一个环节，这个“微细”环节，在不知不觉中考验着你的教育基本功底，你的知识广度，你应变思维能力等等，在这个过程中要想使得学生全神贯注于你的引导与讲授，你得使出你的全身的招数，让她们在短时间里最大限度掌握基本知识。
低年级学生注意力培养方法的研究主题报告
低年级学生注意力培养方法的研究主题报告一、课题研究的目的意义六、七岁的儿童特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，老师上课时总要时不时提醒他们。
这就直接影响了四十分钟课堂效率，课内预期的目标不能完成，经常拖堂，或走马观花式的知识点不落实，所以教师就进行大量的课外补课，加重了学生的课业负担，研究表明学习的好坏，不在时间长短，而在于学生的主观能动性和意志方面。
有经验的教师都知道，课堂上不组织学生的注意，学生就不能用心地听、潜心地记、积极地思考，不能有效地掌握所学知识。
任何有才能的学生，如果学习时漫不经心，心神不定，注意力分散，他的学习成绩就会下降。
当学生注意力集中时，他就能清晰、完整、深刻地感知材料，思考问题，对其它事物就很少觉察或根本觉察不到，为富有成效地学习创造最佳条件。
同时注意在人的实践活动中起着重要作用。
它能够保证各种心理活动更及时、更正确地反映客观事物的变化，使人们能更好地适应环境和改造环境。
注意是掌握知识，从事实践活动必不可少的条件。
当今社会“专注决定孩子做事的能力”。
专注力是一种高贵品质，我们只有学会集中注意力，才能打开自己的智慧—————————————————————————————课题组组长：潘琴燕，主题报告潘琴燕执笔课题组成员：范青波、潘士边之窗，让知识的阳光照射进来。
如果没有注意，那么我们就会视而不见，听而不闻。
我国古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，则黑白在前目不见，雷鼓在侧耳不闻。
君子壹教，弟子壹学，亟成。
”壹就是专一，就是集中注意，意思是说，教师专一地教，学生专一地学，很快就能够完成学业。
俄国著名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一的门户”，知识的阳光只有通过注意这扇门才能照射进来。
门开得越大，学习的东西越多，一旦注意力涣散，难以集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识住处就无法进入。
因此，注意力的研究势在必行。
他有利于培养学生的人文素养和科学素养，有利于提高课堂效率，有利于学生良好的学习习惯的养成，使学生成为课堂的主体，化被动为主动，培养他们具有独立性强，适应能力及创造能力强的新世纪人才。
如何培养小学一年级孩子的注意力和集中力
如何培养小学一年级孩子的注意力和集中力注意力和集中力对于孩子的学习和成长至关重要。
在小学一年级时，建立良好的注意力和集中力是非常重要的，因为这将为他们未来的学习打下坚实的基础。
本文将探讨一些培养小学一年级孩子注意力和集中力的方法。
一、创设良好的学习环境学习环境对儿童的注意力和集中力有着重要影响。
首先，确保学习环境整洁、安静，没有干扰因素。
为孩子提供一个宁静的学习空间，有利于他们专心致志地完成学习任务。
另外，保持适当的温度和光线也是提高学习效果的重要因素。
二、制定规律的学习计划规律的学习计划能帮助孩子培养良好的时间管理能力和自我约束能力。
制定每天的学习计划，包括学习时间和休息时间，根据孩子的实际情况制定合理的计划。
以此培养孩子按时完成任务的习惯，逐渐提高他们的集中力和注意力水平。
三、利用有趣的学习方法和工具小学一年级的学习内容相对较简单，但是对于孩子来说仍然是新鲜的和具有挑战性的。
为了激发孩子的学习兴趣和注意力，可以利用有趣的学习方法和工具。
例如，使用绘本、拼图等视觉化的学习材料，或者通过游戏化的学习方式来培养孩子的注意力和集中力。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养孩子的注意力和集中力非常重要。
父母和老师可以帮助孩子建立一些良好的学习习惯，例如坚持按时完成作业、培养阅读兴趣、定期进行复习等。
通过持续的实践，孩子将逐渐掌握良好的学习习惯，从而提高他们的注意力和集中力。
五、锻炼身体身体锻炼对于孩子的注意力和集中力有着积极的影响。
在小学一年级时，适当的体育锻炼可以提高孩子的身体素质、增强他们的耐力和注意力。
父母可以组织孩子参加一些适合他们年龄的户外活动，例如骑自行车、游泳、打球等，以促进他们身体和大脑的发展。
六、避免过多的娱乐和电子设备过多的娱乐和电子设备使用会对孩子的注意力和集中力造成负面影响。
父母应该适度控制孩子的娱乐时间，并制定合理的使用电子设备规定。
限制孩子在学习时间过多地使用电子设备，以免分散他们的注意力和集中力。
小学课堂教学中学生注意力的培养研究》阶段性总结
小学课堂教学中学生注意力的培养研究》阶段性总结小学课堂教学中学生注意力的培养研究》阶段性总结经过学校领导的高度重视和务实工作的推进，我们的课题研究工作取得了预期的效果。
为了更好地开展下一步的工作，我们总结了前期的工作和课题研究的情况与进展。
前期工作一）多途径地研究理论知识我们通过多种途径研究了关于集中学生课堂注意力的理论知识，确保从根本上认识了该问题的重要性。
我们还研讨研究并总结出现阶段我们教学中学生注意力不集中的问题以及有关的理论知识和解决策略。
二）找准根源，把握方向通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组老师讨论研究发现，我们课堂学生课堂注意力不集中，原因何在呢？通过平时的观察与调查，我们发现原因有四：1.学生年龄小，活泼好动，自控能力差，有意注意持续时间短，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。
还没有获得倾听的技巧和能力，良好的注意力尚在形成之中。
2.班额人数太多，造成教室拥挤，互相影响，尤其是孩子们在家娇生惯养，生活在集体还是要以自我为中心。
3.独立能力差。
在调查问卷中，我们发现有90%的学生在家研究要家长陪；50%的学生写作业是在家长的再三催促下才开始的，还有个别学生边玩边写，其中30%的学生在写作业时还和家长讨价还价；有95%的学生写完没有检查作业的惯，有45%的学生写完没有自己整理书包的惯。
4.自主研究意识差。
有65%的学生不会研究，不明白上课是干啥，不会听课，不会思考，总是仅仅限于老师布置的写字，这就是上课。
课题研究工作情况及进展一）理论与实践并进我们将理论研究渗透在平时的研究工作中，培养课题组成员做研究型教师的思想意识，养成研究的惯。
课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次研究笔记和感想。
这个惯从课题实验伊始一直延续至今。
我们课题组教师长期坚持进行相关的理论研究，并在组内实现知识共享。
我们在网上申请了一个课题组的邮箱，大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家研究，在开展课题组研究活动时，还将所看到的文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。
提高学生注意力集中的一年级教学计划
提高学生注意力集中的一年级教学计划教学目标：通过此教学计划，旨在帮助一年级学生提高他们的注意力集中能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
教学内容：1. 认知游戏：通过让学生参与认知游戏，培养他们的观察力和思考能力。
2.体育活动：结合体育活动，通过锻炼来提高学生的专注力和耐心。
3.小组合作：通过小组合作活动，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
教学计划：第一周：1.周一：认知游戏在课堂上，通过展示图片来进行观察和思考练习。
让学生观察图片内容，然后提问相关问题，引导他们思考并回答问题。
这个活动可以帮助学生集中注意力，并培养他们的思维能力。
2.周二：体育活动在体育课上，组织学生进行集体游戏，如夺旗游戏或传球比赛。
这个活动可以让学生积极参与，锻炼身体的同时也能提高他们的专注力和耐心。
3.周三：小组合作在班级上，将学生分成小组，组织一些小组合作活动，如拼图游戏或合作绘画。
这个活动可以促进学生之间的交流和协作，培养他们的合作意识和集体荣誉感。
4.周四：课外阅读鼓励学生课余时间进行阅读活动，如阅读故事书或绘本。
提供有趣且适合年级的书籍，帮助学生培养良好的阅读习惯，并锻炼他们的注意力和阅读理解能力。
5.周五：综合活动组织一次综合活动，学生需要在规定时间内完成一系列任务，如找出指定图书馆书架上的书籍，解决一道数学题目等。
通过这个活动，学生可以综合运用所学知识，并培养他们的注意力和解决问题的能力。
第二周：1.周一：认知游戏继续进行认知游戏活动，但换用不同的图片和问题。
让学生进一步锻炼观察和思考能力。
2.周二：体育活动引入新的体育活动，如散步追赶戏或平衡球比赛。
通过这些活动，学生可以进一步提高专注力和协调性，并培养他们既定目标的坚持能力。
3.周三：小组合作引导学生进行更复杂的小组合作活动，如编写故事或设计小型实验。
这样的活动可以进一步培养学生的创造力和团队合作精神。
4.周四：课外阅读继续鼓励学生进行课外阅读活动，可以组织读书分享会或推荐一些好书给学生，激发他们的阅读兴趣并进一步加深他们的阅读理解能力。
如何培养学生课堂注意力课题研究过程及成果
如何培养学生课堂注意力课题研究过程及成果随着现代社会的发展，各种新技术为人们带来了便利。
但是，这也导致学生们课堂注意力不足的情况日趋普遍。
无论学生来自城乡底层还是中产阶级，如何提高学生的课堂注意力成为中小学教育的一个重要问题。
为了让学生们用心去学习，提高课堂注意力，本文将就如何培养学生课堂注意力课题研究过程及成果进行研究。
首先，在培养学生课堂注意力的过程中，要多利用课堂游戏。
通过不同的游戏，学生可以吸引注意力，激发学习兴趣，增加课堂效率，积极参与，培养积极态度，提高对游戏主题的记忆力，同时也可以激发重要的思维技能，如分析，观察，综合等。
其次，在培养学生的课堂注意力时，教师应多用有趣的教学方法，如讨论、自由谈话和投影等。
让学生感受到学习的乐趣，激发学生的注意力，增强学习效果，让学生保持积极的态度，努力学习知识。
此外，当学生的注意力不集中时，教师可以采取适当的方式唤醒他们，让他们恢复自觉，尽快融入课堂，而不是被动地参与其中。
再次，培养学生课堂注意力的过程中，教师还可以让学生用真实的例子思考问题，让学生在学习时思考，体会，总结，激发学生的学习兴趣，同时还可以提高学生的注意力和记忆力。
最后，在培养学生的课堂注意力时，教师要和学生进行及时沟通，尽力理解学生的学习情绪，适当的给予学生肯定的反馈，让学生更加积极投入到学习中，以提高学习效果。
总之，培养学生课堂注意力需要学校和家庭及时配合，教师也需要采取多样化的教学方法，不断更新，尽力唤醒学生的学习注意力，让学生在学习中用心去体会，积极参与，以求获得更好的学习效果。
以上就是对如何培养学生课堂注意力课题研究过程及成果的研究。
在今后的教育实践中，尽管存在诸多困难，但只要坚持不懈，就一定可以培养出让我们满意的学生，为学生提供一个良好的发展环境，从而建立一个友善的学习社会。
提高小学低年级学生课堂注意力的策略研究
《提升小学低年级学生课堂注意力的策略研究》小课题研究方案一、小课题的核心概念及界定注意力：“注意力”是一种心理现象，是对一定对象的指向和集中。
指向性与集中性是注意力所具有的两个基本特点，同时，它又具有4个基本维度：一是注意广度，二是注意的稳定性；三是注意分配；四是注意转移。
所以，我们可将其分为不随意注意、随意注意和随意后注意。
智力的五个基本因素分别是注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力。
其中，“注意力”是智力活动的组织者和维持者，是其他四种基本因素的准备状态。
假如人们要实行正常的学习活动，必须依靠注意力的组织和维持。
二、小课题研究的背景和意义1、研究背景（1）实践中的缺乏在低年级学生课堂中，教师在课堂中经常遇到这些状况：有些学生刚上课时能专心地听讲，过几分钟就开始被一些无关刺激所吸引，导致他们一刻也不清闲；有些学生虽然上课看似认真，但是心早已飞出教室，想些与课堂无关的问题，以致老师让他回答以下问题时才如梦初醒；有些学生在学习时，总会制造出一些小插曲，边做题边玩，漫不经心，导致错题越来越多；有些学生很难集中注意力，做作业、看书总是拖拖拉拉，导致无法在规定时间完成等等。
出现这些现象的原因，归根结底还是因为注意力不集中。
但是相关心理学材料证明注意具有三种功能：选择、保持及调节功能。
虽然注意不是一种独立的心理过程，可它总是贯穿在人的全部心理活动中，任何事物只有受到注意以后才能进入人的意识。
所以，注意力的培养能够提升我们的工作、学习效率。
但是据研究材料统计来看，低年级学生的注意力一般只能维持在15—20 分钟。
根据注意的稳定性这个维度，若是要保持学生注意的稳定，就应在15--20分钟内变换不同的教学形式。
鉴于一年级学生刚走出幼儿园，迈人小学，要让他们一下子适合40分钟的持续教学，的确困难，基于他们的年龄限制，他们的心智发育尚不完善，无法要求他们长时间保持安静听讲和集中思考，而在某种水准上来说，是违反儿童生理发展自然规律的。
小学生课堂注意力的研究过程报告
小学生课堂注意力的研究过程报告一、课题名称提高小学生课堂注意力的研究二、问题的提出注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
它是人的一切智力活动的保证,在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义.它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。
课堂中学生的注意力集中是有效教学的前提.注意是提高学习质量的前提。
有人把注意比作通向知识的“门户”，只有打开它，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展.如果上课时学生注意力分散，那么即使教师备课深入浅出,课堂教学丝丝入扣,最终还是功败垂成,于教师于学生都是百害无一利的。
三、课题的界定2002年10月，教育部下发《纲要》进一步规范了我国新健康教育工作的开展。
我国改革开放20多年来，极大地改善了人们的生活。
社会上升学、就业的激烈竞争，都使得今天的孩子承受到了前所未有的压力，在心理上引起了一系列的变化。
“注意”，是一个古老而又永恒的话题。
俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来.”“注意力”是：意识指向和集中于周围事物的能力。
注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。
注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成学习任务花费的时间长。
２、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容.３、注意力不集中会影响孩子的思维敏捷性、思维速度和书写速度。
由于注意,人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物,深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素,观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。
国内外都有大量的研究论文、研究报告、专著乃至教材的存在，我们可以在他人研究的基础上，深入研究下去，从而取得我们自己的研究成果。
四、研究目标与内容（1）不仅重视教学过程本身学生的注意力，而且重视学生在教学过程中的体验和感受,激发学生的学习兴趣。
小学一年级学生课堂注意力的培养研究报告小课题研究报告方案
《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究方案2015-07-14 17:59:06《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究方案一、小课题的核心概念及界定注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。
注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。
对学生的学习而言，注意是顺利完成学习任务的保证。
注意力的好坏决定着学生学习效果的优劣。
一年级的学生的注意发展存在着无意注意仍起重要作用，对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，注意有明显的情绪色彩的特点，表现为缺乏自制力，上课易走神，影响了课堂教学质量。
因此，培养一年级学生的注意力对于提高课堂教学效率来说至关重要。
二、小课题研究的背景和意义（一）研究背景1. “注意”这种心理现象在小学生学习中的重要性。
俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。
”所以注意不仅是一切认识过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。
那么注意品质的高低，直接影响学生的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。
著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神地学习。
”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。
”由此可见，注意品质对于孩子的成长非常重要。
2. 改变目前小学生注意品质存在现状的需要。
据观察现在大部分小学生的注意品质不够集中，发展不太稳定。
在课堂上表现为容易分神，爱做小动作，或随便说话，做作业时做一会玩一会，并且容易受到外界干扰等等。
这些都是学习效率下降、学习效果不好的重要原因。
3．教师发展的需要。
关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习，改进课堂管理方法，进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力。
有助于教师深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够注意力集中的参与学习，省时高效的完成学习任务。
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《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究案2015-07-14 17:59:06《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究案一、小课题的核心概念及界定注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。
注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。
对学生的学习而言，注意是顺利完成学习任务的保证。
注意力的好坏决定着学生学习效果的优劣。
一年级的学生的注意发展存在着无意注意仍起重要作用，对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，注意有明显的情绪色彩的特点，表现为缺乏自制力，上课易走神，影响了课堂教学质量。
因此，培养一年级学生的注意力对于提高课堂教学效率来说至关重要。
二、小课题研究的背景和意义（一）研究背景1. “注意”这种心理现象在小学生学习中的重要性。
俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。
”所以注意不仅是一切认识过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。
那么注意品质的高低，直接影响学生的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。
著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习法就是让孩子聚精会神地学习。
”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。
”由此可见，注意品质对于孩子的成长非常重要。
2. 改变目前小学生注意品质存在现状的需要。
据观察现在大部分小学生的注意品质不够集中，发展不太稳定。
在课堂上表现为容易分神，爱做小动作，或随便说话，做作业时做一会玩一会，并且容易受到外界干扰等等。
这些都是学习效率下降、学习效果不好的重要原因。
3．教师发展的需要。
关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习，改进课堂管理法，进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力。
有助于教师深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够注意力集中的参与学习，省时高效的完成学习任务。
有助于教师更加关注学生的学习习惯、学习效果，从而促进学生的全面发展。
基于这三面我们提出了“小学一年级学生课堂注意力的培养研究”这一课题，想通过此课题的研究来提高一年级学生的课堂注意品质，让学生养成专注的学习习惯，提高教育教学质量，促进学生发展。
三、小课题研究的理论依据目前，国外注意力缺损儿童，主要是药物控制。
但大多数儿童的注意力不集中是源于学习能力的落后，主要表现在：1、理解能力落后。
这种儿童无法跟上老师讲课的思路，因而不能理解老师的授课容，无法从老师的授课中得到任有意义的信息。
老师所讲的知识未能进入儿童已有的知识结构，使儿童根本不知道老师讲的是什么。
2、视-动统合能力落后。
这类儿童在涉及写作业、抄课本或记笔记等与视-动统合能力有关的活动时，则会出现注意力不集中、拖拉的现象。
他们的注意力分散总是与书写有关。
3、感觉动作功能的落后。
有些儿童上学了仍不会翻滚、接抛球，不敢走平衡木，更不会跳绳、辨别向。
由于身体本体感觉的混乱，外界的物理世界也是混乱无序的，所以，这些儿童动作笨拙、不能有效控制自己的动作，出现多多余动作，更重要的是，这种动作功能的落后，妨碍了他们从外部世界提取有用的感觉信息，多感觉信息不能传达到大脑。
古今中外的教育家关于注意力也有过很多的阐述。
霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中就如培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种心状态—即情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。
”心理学研究表明，儿童的注意有年龄特点，越小的儿童注意力越差，且被动注意越占优势。
6—12岁儿童被动注意和主动注意均有所增强，并逐渐能把注意更多地与学习相连。
但是，与成人相比，他们注意的稳定性较差，容易分心，集中注意的时间与小儿需注意的容和形式有关，一般为7—10岁约20分钟，10—12岁约25分钟，12岁以后30分钟以上。
同时表明，注意力稳定，持续的孩子，掌握知识的速度要快，而且记得非常牢固，比较而言，智力水平较高，超常儿童的注意力往往很强。
马克思主义的全面发展说：马克思主义人的全面发展学说是我国社会主义教育的理论基础。
马克思主义人的全面发展学说的精神实质是——人的全面发展，是指人的德、智、体、美、劳诸面的协调发展；人的全面发展的特征表现为人的良好的健康个性、健全人格自由的充分的发展。
这当然也是素质教育的基本要求。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动学生有效参与课堂认知的教学过程。
可见，在合乎中小学生理、心理特点和认知水平的基础上，积极调动学生深度参与教学过程，注重选择调控学生注意力的教学策略，是提高课堂教学质量的一种重要手段。
四、小课题研究的目标和主要容研究的目标：1、通过注意力培养的研究，启发学生积极参与学习中的各种体验，发挥学生自己的能动性，从而发展学生的思维能力，使学生养成良好的学习习惯。
2、促使教师能重视在教学过程中对学生注意力的培养，从而灵活地调控和开展教学活动，高超地把握动态的课堂，上升到拥有教育智慧。
研究的主要容1、小学一年级学生注意力的情况。
2、培养一年级学生高度集中注意力的技巧五、研究对象与围本课题实验确定在本校一年级27名学生中开展研究，对实验对象采取前后检测的法检测。
六、小课题研究的思路、过程和法研究的法：调查研究法个案研究法行动研究法实验研究法1、本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主研究者主要从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导法，这是本课题研究的最重要法。
在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。
2．本课题以调查研究法和实验研究为辅。
课题研究前，先采用全面师生问卷和个案调查的法，搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，进行分析、概括，发现问题，探索规律。
研究过程:①调查阶段（2014.2-2014.3）学生注意力的现状究竟怎样？我们策划的第一个活动是运用行动研究和调查法，通过访谈、问卷等形式，在师生和家长中调研。
了解一年级学生的注意力情况，分析注意力不集中原因及所带来的负面作用。
调查的容：一是学生在校上课时的表现；二是学生在家作业时的表现。
调查的法：观察法、询问法、问卷法1、观察在校上课一年级小学生是否存在注意力不集中，坚持时间短，上课东西望，有的盯着某处发呆，上课爱作小动作，学习意识不明确等现象。
2、调查询问学生在家作业情况，通过对家长的调查及问卷。
了解学生是否存在如下问题：作业做哪儿不清楚，写作业时拖拉，边做边吃，边做边玩，边做边看电视等不良习惯。
②实施阶段（2014.4-2014.5）根据调查结果，对学生进行注意力训练课程，并在各个学科中全面渗透。
写出教学实践工作中反思、个案分析，并上教学观摩课等。
③总结阶段（2014.6-2014.7）结合实施过程，分析研究过程中的成果及不足之处，全面交流和总结，做好课题的结题工作，写出课题研究报告、论文集和案例集等。
七、小课题研究的预期成果通过研究，提高参与研究的成员的科研意识、培养学生注意力的稳定性，促进课堂效率的提高。
形成课题研究的物化成果：教学案例、个案分析报告、教师心得体会等。
八、主要观点与创新之处改革教师重视教法、轻视学法的观念，改革教师多年来一直是课堂主角、学生被动学习的局面，让学生体验学习的过程、参与到学习中来、成为学习的主人。
提倡人文的大教育观，站在学生终身发展的立场上培养学法。
关注学生的习惯，培养学生一生受益的品质。
九、完成研究任务的可行性分析（一）研究力量：本课题研究主持人秋影老师为小学高级教师，市级语文骨干教师，有较丰富的一线教学经验，成员中的莲琴老师作为学校的教学骨干，曾积极参与了英林镇“六校联动”课题研究（现已结题），科研态度认真，有较高的专业水平，成员中的洪玉苗老师虽是新上岗教师，但从教热情极高，富有钻研精神。
（二）研究基础：联系我校的实际情况及本人的教学经验，通过收集资料、查阅文献等，从多面论证课题研究的可行性，并在学生中开展调查，有了研究的第一手材料。
（三）保障条件：1、制度保证：学校《教师绩效考核制度》将课题研究列入考核重要衡量因素。
2、物质和经费保障：学校对参与课题研究的教师进行经费上支持，供教师购买研究资料、互相交流学习之用。
3、研究资料的获得：学校在征订教育教学类报刊杂志面给予最大程度的支持（凡订阅本学科的教育教学报刊杂志的，征订费学校给予报销）4、研究时间的保障：学校每进行均举行教科研例会，为教师进行课题的研究提供了时间保障。
十、小课题成员及其分工姓名性别出生年月行政职务技术职务具体分工秋影女197408 校长小教高级课题组组长，负责课题研究的组织与协调工作莲琴女198405 教导小教一级课题组副组长，负责研究报告的撰写、调查问卷的设计、观察表格的设计、在语文学科中开展课题的研究洪玉苗女198811 总务小教二级课题研究过程中资料的收集与整理、相关数据的统计、观察员、记录员，负责课题研究过程中后勤保障工作、在数学学科中开展课题研究。