现代教育技术与数学课程的整合
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用一、利用多媒体教学软件展示数学知识传统的数学教学方式往往只通过教师口头讲解和黑板书写来传达数学知识，这种教学方式枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
但是利用多媒体教学软件可以让数学教学更加生动直观。
教师可以使用多媒体教学软件来展示数学问题的解题过程，通过动画、图像、视频等多种形式来呈现数学概念和解题方法，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。
利用多媒体教学软件还可以设计一些生动有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如可以设计一些数学题目的连连看游戏、填字游戏等，通过游戏的方式来巩固学生的数学知识。
二、利用互联网资源进行数学学习随着互联网的发展，到处都有各种各样的数学学习资源，包括数学视频教程、数学论坛、数学练习题库等等。
教师可以引导学生利用互联网资源进行数学学习，比如推荐一些优质的数学教学视频，让学生在家就能够观看高质量的数学课程；鼓励学生参与数学论坛的交流讨论，促进学生之间相互学习和交流；引导学生通过互联网找到适合自己水平的数学练习题，进行个性化的学习。
利用互联网资源进行数学学习可以让学生在学校以外的时间和空间里也能够充分学习，拓展学生的数学学习渠道，提高学生学习的灵活性和主动性。
三、利用虚拟实验平台进行数学实践数学实践是数学学习中非常重要的一部分，传统的数学实践方式往往需要大量的实验器材和场地，受到条件的限制较大。
但是现代教育技术可以利用虚拟实验平台来进行数学实践，解决了实验条件受限的问题。
利用虚拟实验平台，学生可以在计算机上进行各种数学实验，比如对函数的图像进行调整和探索、进行几何图形的变换和推演等等。
通过虚拟实验平台，学生可以在没有约束的环境中进行思维的拓展和实践的探索，提高学生的实践能力和创新能力。
四、利用智能化教学软件进行个性化学习现代教育技术的又一个重要应用就是利用智能化教学软件进行个性化学习。
通过教育技术公司开发的一些智能化教学软件，教师可以根据学生的学习能力和学习兴趣为每位学生设计个性化的学习路线和学习计划，让每位学生在自己的学习节奏和学习能力下进行学习。
现代教育技术与数学课堂教学整合的思考
分发挥 学生 的这 一特 点，巧妙整合教学 资源 ，改变教学 思路 ，提 高学生 的认知 水平 ， 从而大幅度提高学生的学习效率 。 如在 “ 概率初步 ”这一 内容 的教学 中，笔者通过 多媒体播放人们节 日出行 时乘坐交通工具 的新 闻片段 ，设置教材 情境 ，让学生 了解统计在生活 中应用 的 常识 。再安排学生进行调查统计 ，体验 统计 的全过程 ，使 学生在 实践活动过程 中获得统计经验 。如 统计 国庆节期 间， 本年级学生外 出旅行 时乘坐 的交通工具
动具体 ，轻松突破教学难点，收到很好
的教 学 实 效 。
程 ，课堂教学缺 乏生机 与活力 ，学生 的 思维 能力和创新 能力很难得 到提 高。针
２ ． ３利用教 育技术装备呈现多元化教学
对这种情况 ，教师 要改变教 学理念 ，引 导学生学会 自学和群学 ，提 高学生 的综
合 运 用 能 力 。为 落 实 新 课 程 教 学 理 念 ，
识 的形 成 过 程 ， 让 学生 感 悟 数 学知 识 形
文档制作 的簇状 图的展示，使学生清 楚
地 了解 调查 结 果 。学 生 通 过 社 会 调 查和
成 的过程特 点， 从而深刻理解数学本质 。 如在讲解 “ 探索旋转的性质”时，
数据统计 ，掌握 了有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数学统计的用途
１转变教 学理念 。发挥 现代教 育 笔者利用 电子 白板配套软件制作动 画课 和 统计 的技巧 ，使学生养成用所学知识 件 ，上课 时用 电磁笔给学生演示相关 图 指导社会生活实践的意识，提高学生的 技术在数学教 学中的辅助作用
化 了教 学 环 节 ，使 教 学 更 直 观 形 象 、生
体做法是 ：在 白板上 先画一个任意三角 形， 再在三角形左侧适当位置画一个点， 让 这个三 角形以该点为旋 转点，顺 时针 旋转 ８ Ｏ 。后 ，让 学生观 察旋 转 前后三 角形 的位置变化 。通过连接和测量 ，学
浅谈现代教育技术与数学学科的整合 李雪松
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。当然，初中数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。凭风巧借力，送我上青云，初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
2、人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。
初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。
题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次!”只至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参入机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。
浅谈高中数学教学与现代教育技术的优化整合
提 高 他 们 的 数 学 思 维 能 力 ，最 终 能 够 形 成 一 种 自觉 利 用 信
息技术来进行高 中数学学习的意识。
教学需要， 通过创 设活动情境 ， 为学生提供操作实践的机会 ， 使学 生通过动手 和动脑 ，把抽 象的知识转 化为具体 的实 践
实现 其与数 学课程 的教学整合 ，真正提 高学生 的学习积极 性与主动性 ，并激发 出他们的学习创造性，做 到学以致用 。
生接 受 ，并通 过 现代 教 育技 术来 对数 学信 息 进行 处 理 ，锻 炼 并
提高 学生 的数学 思维 意识 与 能力 。 关键词 现代 教 育技 术 ；高 中数 学教 学 ：整合 实践
５创设信息化游戏情境 。促进 学生 自主学 习
新 课程改革 的核 心是 “以学生为主体 ，发展 学生 的 自 主学 习能力 ”。 由于数 学知识 具有高度抽 象 的特征 ，传 统 的教 学方法 又缺 乏新 奇和刺激 ，学生被 动接受 ，很容 易造 成 身心疲劳 ，久 而久之 会产生 厌学心 理。而利用信 息技 术 的概 念 ”时 ，利 用 “ 猫捉 老 鼠”的游戏课 件，学生 可意 识
２现代教育技术与高 中数学教 学整合 的内涵
在 高 中数 学教学过 程 中整 合现代 教育技术 ，就是指在 数 学课程 的教学过程 中 ，把各种 现代化 的信 息技 术、信 息 资源 与方法 等与数 学课程 内容进行有 机融合 ，从 而共 同完
中图 分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ６
文献标 识 码 ：Ｂ
让学生在 进行数学学习的时候感 到一种无形 的压力 ，久而久 之，严重 影响学 习兴趣 与 自信 心。因此 ，为 了解 决这样 的 教学难题，高 中数学教学就应该充分利用好 现代 教育技术 ，
数学课程与现代教育技术整合中存在的问题与对策分析
２ 实施 现代化教学是实 现数学课 程 改革 目标 的重 要途 ．
径 。工科数学课 程委 员会 在 １９ ９ ６年提 出的《 于工科 数学 关 系列课程教学改革 的建议 》 ， 中 强调 了计 算机 在工科 数学 教
学 中的重要 性。该《 建议 》 出： 指 计算 机 的广 泛使 用 、 值 计 数
学软件包 ， 增强 了数值计算 的功能 ， 不仅 而且还 具有符 号演算
代技术的整合步伐。近些年来， 国外不少数学教材都增加了
应用数学软件 的内容 。 目前 ， 正在使 用的 由同济大学 主 我们
编的面向 ２ 世纪 的教 材《 １ 微积分 》 ， 中 许多精 美 的图形 都 是
利用数学软件绘制 的 ， 以提 高视觉 效果 ， 强 读者对有 关 数 增 学概念或方法 的感性认识 。同时 ， 还增加 了数学 实验和数学 软件应 用的内容 。
身 的条件 ， 开展计 算机 辅助 教学 ， 努力 探 索将 计算机 引入课
用、 数据 处理 ） 为数 学课 程的基本 知识 ， 作 要求各 学校根据 自
二、 数学课程与现代化教学技术整合中存在 的
问题
数 学 推崇 的是 运筹 有 方 、 计算 有 法 、 分析 有规 、 假设 有 度、 构造有序 、 退有 制 的理性思 维 。数 学这 种超 群脱 俗 的 进 特征使得数学课程在 与技 术整 合 中表现 出 了许 多 “ 典 型” 非
通过积极的思考 不断了解 、 理解和掌握这 门学科 。因此 ， 揭示 思维过 程 ， 进 学生思 考就成 为数 学教 学 的特 殊要 求。 以计 算 促 机为标 志的现代教 学技术 ， 频、 集视 音频 于一体 ， 具有 良好 的交互性 。 师 可以根据 需要 ， 教 随意处理 文字、 数据 、 图像 等 多种 信 息， 以改善教 学过 程 中 息呈现、 信 转化 、 分析 、 组合的速 度和 方式。在提 高教 学效 率 ， 化教 学效果 方面具 有明 显的优势 。但 优 是， 这些优 势不是天然就有的 。 它需要教 师的二次开发。现代教育技 术应 用 于数 学教 学， 应该与数 学课程 的特点结合起 来 ， 现
现代教育技术与数学教学的整合研究
现 代教育技术 与数学教学的整合研 究
王 冰 心 （ 福建师 范大学数 学与计算 机科学学 院 福州 ３ ０ ０ ） ５ ０ ７ 摘 要： 本文基 于笔者长期的学 习和研 究心得 ， 以现 代教 育技术 背景下 的数 学教 学 为研 究对 象， 分析 了现 代教 育技术 与数 学教 学的整合方 法 与 思路 ， 文 首 先 给 出 了整 合 的理 论 进 出 ， 而 从 五 个 方 面 分 析 了整 合 的 方 法 ， 后给 出 了三 个 具体 的 实 现 思 路 ， 文 是 笔 者 长 期 学 习 论 进 最 全 和研 究基础上 的理论 升华 ， 相信对从 事相关工作 的 同行 有 着重要 的参考价 值和 借鉴意 义。 关键词 ： 现代教育技术 数学教 学 整合 思路 中图分类 号 ： ４ ０１ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ３ ９ ９ （ ０ ｏ （ ） ０ ４ １ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ２ ｂ一０ ３ －０ ６ ｏ
下 或 做 成 内部 网 站 ， 学 生 访 问 该 文 件 夹 人 了 新 的 血 液 。 让 来 选 择 有 用信 息 ； 可 以 为 学 生 提 供 适 当 也 现 代 教 育技 术作 为 教 学 的 演示 工具 便 的 参 考 信 息 ， 网址 、 索 引 擎 、 关 人 物 是 一 种 最 基 本 的 形 式 整 合 。 师可 利 用现 如 搜 相 教 等， 由学 生 自己登 录 互 联 网或 到 资 源 库 中 成 的 教 学 软 件 用 于 自 己 的 讲 解 ， 可 用 也 获 取 相 关 信 息 、 以。 知 Ｐ ｗｅ Ｐ ｉ ｔ 其 它制 作 工具 充 分利 用 各种 ｏ ｒ ｏｎ或
应 用 大 量 的 操 作 练 习型 软 件 和 计 算 机 辅 助测 验 软 件 ， 学 生 在 练 习 和 测 验 中巩 让 崮 、 练所 学 的 知 识 ， 择 不 同 的 学 习 内 容 熟 选 和 确 定 学 习 目标 ， 师 还 能 在 一 定 程 度 上 教 注意学生的个别差异 ， 因材 施 教 。 ２． 现代 教 育技 术作 为研 发 工具 ５
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析【摘要】现代教育技术在学科教学中扮演着重要角色，为教学提供了全新的可能性和途径。
教育技术的应用丰富了学科教学的形式，数字化教学资源为学生提供了更广阔的学习资源。
现代教育技术与学科教学的融合方式多种多样，例如在线课堂、智能教学软件等。
在语文和数学教学中，教育技术的应用已经取得了一定的成效，极大地提升了学生学习的效率和兴趣。
现代教育技术对学科教学的积极影响是显而易见的，同时也呼唤着教育技术和学科教学更深层次的融合。
未来发展方向建议应该是在不断深化教育技术与学科教学的融合上下功夫，将教学更好地与技术融合，为学生提供更丰富、更高效的学习体验和教学方式。
【关键词】现代教育技术、学科教学、融合、数字化教学资源、语文教学、数学教学、案例分析、积极影响、未来发展方向、教育技术应用。
1. 引言1.1 现代教育技术与学科教学融合浅析现代教育技术与学科教学融合是当前教育领域中的一个热门话题。
随着科技的不断发展和普及，教育技术在学科教学中扮演着越来越重要的角色。
教育技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教育技术与学科教学的融合也为传统的教学模式带来了全新的可能性，促进了教学方式和教学理念的更新和升级。
在这样一个背景下，本文将从教育技术在学科教学中的应用、学科教学中的数字化教学资源、现代教育技术与学科教学的融合方式等方面进行分析和探讨。
通过对教育技术在语文教学和数学教学中的具体案例分析，探讨教育技术在不同学科领域中的应用效果和存在的问题。
结合现代教育技术对学科教学的积极影响，提出未来发展方向建议，为深化教育技术与学科教学的融合提供一些思路和借鉴。
通过对现代教育技术与学科教学融合的浅析，希望能够为教育领域的发展和创新提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 教育技术在学科教学中的应用教育技术在学科教学中的应用是指利用现代科技手段来提升学科教学的效果和效率。
现代教育技术与高中数学课程资源整合探析
现代教育技术与学科教学融合
现代教育技术与学科教学融合一、现代教育技术的发展随着信息技术的高速发展，现代教育技术得到了飞速发展。
从最初的投影仪、录音机等辅助教学工具，到如今的电子白板、智能手表、VR/AR头盔等高科技教学器材，教育技术的发展为学科教学的融合提供了有力保障。
现代教育技术的普及，不仅可以增强远程教育的实际效果，也可以大大提高传统教学的效率和质量。
二、现代教育技术在教学中的应用传统课程可能缺失的一些内容和方法，合理地运用现代教育技术，却可以解决这些问题。
如各类音视频的引入，无疑可以丰富课堂内容。
这样，我们可以让课堂中的内容可以视觉化，通过实际的演示来更好地确立学生对教材内容的感性认识。
同时，我们也可以将教学过程完全地标准化：对于一些需要特别重视的问题、方法和方式，我们可以合理地运用ALexa音箱、智能投影仪等现代教育技术，在教学质量上得到明显的提高。
三、课程主体的发展趋势由于各国的文化传统和教育方法不同，学科教育的发展趋势也千差万别。
奥地利、英国等西方发达国家以语言、文学、艺术、物理等自然科学为主，还有日本和中国等东方古国则以音乐、数学、地理、历史等社会科学为主，而这些不同的学科又各有各的特点和发展现状。
在这种情况下，要设计一个真正好用、收效显著的教学系统，就必须将各个支持系统进行有序整合，以满足各种知识和技能的要求。
四、学科教学中的问题和挑战学科教学的环节非常多，若其中任何一简。
方面出现问题，都可能对本体教学产生严重束缚。
学科教学中，冗余信息、不可预测的反馈、信息灵通度不高、后效验等问题十分突出，不断困扰着教师和学生。
这里，我们可以借助现代教育技术，创建一种成熟、高效、规范的教学环节，以质量优异性能优越的教学模式和方式来跨越传统教育中对学习效果的限制和问题。
但是，这样的教学环节的创建面临许多障碍，如现代教育技术的推广缓慢、教师的缺乏和学生的无法适应等困难。
五、如何发展现代教育技术和学科教学的融合要发展现代教育技术和学科教学的融合，需要克服许多阻碍和挑战。
有关信息与小学数学课程整合
有关信息与小学数学课程整合现代信息技术的发展一方面为数学教育的普及与传播提供了得天独厚的土壤，另一方面也对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
为了迎接信息技术的挑战，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，新一轮基础教育课程改革正在全面展开。
正是由于数学、数学教育与信息技术有着天然的不可分割的依存关系，那么在当前基础教育课程改革的新形势下，数学课程的改革就显得意义更加深远和重大。
数学课程改革要反映信息技术所引发的变革，就必须在数学课程理念、数学课程的设计与实施中与信息技术进行整合。
一、信息技术与教学课程理念的整合理念是理性化的一些观念，具有稳定性、指导性。
形成正确的数学课程理念是更好从事数学教育的逻辑起点，因为理念在数学教育活动过程中具有统驭作用。
在义务教育阶段的数学课程标准中，基本理念专门有一个方面来阐述现代信息技术在数学课程中的地位，其他的几个方面也间接或直接地涉及到信息技术。
正是因为信息技术已经融化到数学教育的深层结构，融入数学教育的知识体系，成为传播内容的最佳工具和学生探究知识、体验数学、感受知识的中介，在可预见的将来，信息技术将使数学教育发生一些实质性的变化，数学教育的面貌将会焕然一新，数学教育的实践与数学教育的理论研究将会更加深入。
信息技术的发展改变了人类学习与生存发展的环境，也改变了几个世纪数学教学、数学学习的方式。
由于它对人发展的重要性，迫使人们不断思索数学与现实的切合度；更是因为信息技术与数学技术的千丝万缕的联系，使人们认识到它在数学课程结构中的重要性。
二、信息技术与教学课程内容选取的整合现代教育技术是小学数学教学手段的革命。
它集图、文、声、色、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。
在教学中，运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，主动发展，人人发展。
化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。
新课标下高中数学教学与现代教育技术的整合
中 图分 类号 ： ８ ３ Ｇ６ ． ３
文 献标 识 码 ： Ａ
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文章编 号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ） ｌｃ一 １ ７ ０ １ — ９ Ｘ ห้องสมุดไป่ตู้ １ １ （） ０ ３ — ｌ ７ ０
的 一 模 卷 、 模 卷 等 ， 样 可 以 通 过 借 鉴 了 二 这 解 他 们 的 教 学 目标 和 教 学 规 划 完 善 自 己 的 学生在某 些数学思想 上的欠缺 ， 由此 作 为
“ 息 技 术 与 课 程 整 合 ” 概 念 最 早 源 信 的 自西 方 的 “ 程 整 合 ” 概 念 ， 信 息 技 术 课 的 将 整 合 于 数 学课 程 不是 简单 地 纳 入 或 功 能 的
况 。 时 如 果 用 解 一 元 二 次 方 程 的 方 法 就 此 需 讨 论 参 数 ａ 范 围 ， 程 繁 琐 而 且 学 生 解 的 过 起 来 也 困 难 ， 么 我 们 可 以 化 为 考 虑 函 数 那 ｙ － ＋ ｘ ∈（，） ｙ ａ的 图 象 的 交 点 个 ＝Ｘ ２ ， ０ 与 ＝ Ｘ ４ 数 ， 后 再 求 出Ｘ值 。 了 ， 然 好 计算 机 演 示 函数 ｙ 一 ＋ ｘ ∈ ０ ） 图象 ， 面 让 学 生 自 己 ＝ｘ ２ ， （， 的 Ｘ ４ 下 １把 多媒 体 信 息技 术 融 于数 学 教 学 ， 助 于 作 直 线 ｙ ａ， 生 通 过 探 索 发 现 ： ａ 一 有 ＝ 学 当 ８或 ａ 时没有 交点 ｝ ａ ＞ｌ 当 ＝ｌ或 一＜ ０时 一 个 ８ａ 提高学生的学习兴趣 交 点 ； Ｏ ａ ｌ时 两 个 交 点 ， 应 地 再 求 出 当 ＜＜ 相 “ 趣 是 最 好 的 老 师 ” 有 良好 的 兴 趣 兴 ， 就 有 良 好 的 学 习 动 机 ， 不 是 每 个 学 生 都 解 是 多 少 就 行 。 但 具 有 ， 激 发学 生 的学 习积 极 性 ， 必 须 满 要 就 有助于 足 他 们 对 新 鲜 事 物 的 好 奇 心 ， 传 统 的 教 ３把多媒体信息技术融于数学教学 ， 而 学 和 现 在 的 许 多教 学 都 是 严 格 按 照 教 学 大 减 轻教 师的教 学工作量 教 师 在 备 课 过 程 中 ， 常 需 要 查 阅 一 经 纲 ， 学 生 封 闭在 枯 燥 的 教 材 和 单 调 的 课 把 翻 这需 要 堂内， 无法 满 足 学 生 的 好 奇 心 。 多媒 体 信 些 相 关 资 料 ， 参 考 书 找对 应 练 习 ， 将 定 的 时 间 ， 果 做 课 件 的 话 更 要 耗 费 大 如 息 技 术 融 于 课 堂 教 学 ， 用 多 媒 体 信 息 技 利 网络 信 息 为 教 师 提 供 了 无 穷 无 术 图文 并 茂 、 象 直 观 的 特 点 为 学 生 创 设 量 的 时 间 。 形 尽 的教 学 资 源 ， 要在 地 址 栏 中输 入 网 址 ， 只 各 种 情 境 ， 发 学 生 的学 习 兴 趣 。 如 ， 激 例 我 们 在研 究 函数 的 时候 经常 要 用 到 数 形 结 合 就 可 以 在 很 短 的 时 间 内 通 过 下 载获 取 自己 所 需 的 资料 ， 大 节 省 了教 师备 课 的 时 间 。 大 的 方 法 解 决 问 题 ， 时 可 借 助 几 何 画 板 根 此 我 可 据 函数 解 析 式 快 速 作 出 函 数 图 象 ， 在 同 例 如 ， 们 在 准 备 函数 单 调性 这 一 课时 ， 如 直 角 坐 标 系 中 作 出 函 数 ｙｘ ｙ ｘ ＝ 、 ＝ 和 以 在 中学 学 科 网 上 寻 找 相 应 地 单 调 性 课 件 ， 后对其 中的例题 、 习 、 然 练 图象 还 有 一 、一 ｊ的 图像 ， 比较 各 图 象 的形 状 和 位 置 ， 归 些 文 字 说 明 稍 做 修 改 就 可 以 得 到 自己想 要 纳 幂 函 数 的性 质 ； 可 以 作 出 含 有 若 干 参 的 课件 ， 比 自己做 节 省 了 很 多 时 间 ， 且 还 这 而 数 的 函 数 图 象 ， 参 数 变 化 时 函数 图 象 也 借 助 计 算 机 可 以 演 示 动 态 的 变 化 （ 图 象 当 当 相应 地 变化 ， 在 讲 函数 ｙ Ａｓ （￣ ｃ 的 上 点的 横 坐 标Ｘ 断 增 大 时纵 坐 标 ｙ 之 如 如 ＝ ｉ ａ ＋ｐ ｎ ｘ ） 不 随 图象 时 ， 们 可 以线 段 ｂ、的长 度 （ 别 表示 何 变 化 ， 过 图 象 上 点 的 运 动 就 一 目 了 我 ｔ 分 通 ０和 的 值 ） Ａ点到 ｘ轴 的 距 离 为参 数 作 然 ） 学 生 上 课 的 时 候 自然 容 易理 解 接 受 ９ 和 ， 图， 当拖 动 两 条 线 段 的某 一 端 点（ 改 变 两 随 着 网 络 信 息 技 术 的 飞 速 发 展 ， 师 可 通 即 教 条 线 段 的 长 度 ） 分 别 改 变 三 角 函 数 的 周 过 网 络 共 享 一 些 教 学 信 息 ， 进 入 期 末 复 时 如 期 和 首 相 ， 动 点 Ａ则 改 变 其 振 幅 ， 样 在 习阶 段 ， 师 可 下 载 本省 其 他 城 市 的 试 卷 、 拖 这 教 教 学 时 既 快 速 灵 活 又 生 动 形 象 ， 生 印 象 模 拟 卷 、 题等 ； 三 的教 师则 可 下 载 他 们 学 习 高
数学课程教学与现代教育技术整合的教学模式研究
数学课程教学与现代教育技术整合的教学模式研究随着信息技术的迅速发展，现代教育技术已经开始深刻地影响着教育领域的不同层面，包括教学模式、教学资源和教学环境等等。
而数学教育作为基础教育领域的重要组成部分，也需要与现代教育技术进行整合，以便更好地提高数学教学的质量和效果。
下面，我们将从数学课程教学与现代教育技术整合的教学模式研究角度出发，谈谈该领域的现状、问题和趋势。
一、数学课程教学与现代教育技术整合的现状1、数字化教学平台的广泛应用数字化教学平台作为现代教育技术中的一种，已经成为数学教学中不可或缺的一部分。
数字化教学平台可以在互联网上搭建教学资源库、视频教学平台、交互式课堂、在线测验和教学管理系统等多个方面进行应用，为教师和学生提供了更为丰富的数学学习资源和交流方式。
2、智慧课堂和移动学习的兴起智慧课堂和移动学习作为数字化教学平台中的一个重要组成部分，已经逐渐流行起来。
通过智慧课堂，教师可以通过多媒体教学、在线答疑、互动问答等方式，为学生提供更为生动、直观、易于理解和深入的数学教学内容。
而移动学习则可以更好地满足学生随时随地、自主学习的需求，在提高学生学习效率和兴趣方面发挥了重要作用。
3、网络协作和社交学习的发展网络协作和社交学习不仅在其他学科中得到广泛应用，在数学教育中也能够发挥着重要作用。
通过网络协作和社交学习，教师可以利用网络平台、微信群、线上讨论等方式，促进学生之间的交流和协作，激发学生的学习热情和认知兴趣。
同时，这种方式也可以更好地促进教师之间和学生之间的知识分享、合作研究和互助学习，推动全社会的数学学习和理解水平的提升。
二、数学课程教学与现代教育技术整合的问题1、教育资源的匮乏和不平衡数字化教育资源的开发可以为数学教育提供更丰富的教学资源，但目前在国内的情况是，数字化教育资源的开发整合程度不够高，还处于初级阶段，同时数字化教育资源的分配存在问题，因此在资源使用中会面临一些难题。
2、师资力量的薄弱教育的本质在于人，而师资力量是教育最为关键和基础的一环，这也是数字化教育推广过程中面临的一个尖锐问题。
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用一、多媒体教学多媒体教学是教育技术应用的一大亮点，在数学教学中也相应应用广泛。
利用投影仪、电脑等设备，将数字图像、动画、视频等多种多样的教学素材展现在课堂上，可以直观、生动地呈现数学知识。
通过这种方式，学生能够更好地理解数学概念、加深认知、提高记忆效果。
同时，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣、主动参与课堂互动，促使学生在互动中懂得学习，成效高。
如，可以用动态漫画或动画的形式展示基本几何图形的定义和性质、方程式的图像以及各类几何图形变换等，使学生掌握难点知识，提高学习效果。
二、智能教学智能教学是教育技术应用的又一佳绩。
它采用人工智能技术、智能计算机，通过收集学生答题数据、制定评价标准、给出相应评价、作出教学设计等措施，实现对学生学习情况的个性化评估和教学课程的个性化设计。
这样，在数学学习中，针对不同学生的不同需求、差异化的学习特点，进行差异化辅导，为学生提供可口、个性化的数学学习经验。
如，基于人工智能的数学教育平台，能够为每个学生提供个性化的数学学习课程，加强学习效果。
三、虚拟实验虚拟实验是利用计算机技术进行模拟实验的过程，而不是实际操作。
它通过模拟实验过程，即可快速的形成结论，和较为直观的动态展示实验过程。
在数学教学中，虚拟实验可以很好地模拟三角函数、概率计算、方程组等种类的数学实验，使学生在完成虚拟实验中每个步骤的同时，能够更好地掌握数学实验的设计流程和方法，提高实验设计水平，加强学习效果。
同时，虚拟实验过程还具有很高的可重复性和安全性，能够大大降低实验成本，提高教学效率。
综上所述，现代教育技术在数学教学中的应用，不仅能够为学生提供更为生动、直观、个性化的学习方式，更是提高教学质量和效果的重要手段。
因此，将教育技术有机融入数学教学过程中，不仅是解决数学教学难题，也是为学生创造更多机会、提高学习能力和创新意识的必要途径。
谈现代教育技术在小学数学教学中的应用
谈现代教育技术在小学数学教学中的应用泾阳县安吴镇罗岩小学孙菡当下，大数据时代已经来到，自媒体、各种APP数不胜数，多媒体，小视频对于学生而言稀松平常。
现代教育技术、多媒体应用于教学早已是必须必要，对于日常的教学而言现代教育技术集音、像、动画于一体，有利于优化课堂教学。
作为一名乡村数学教师，如何在现有条件下充分发挥电子白板的最大效用使之最好的服务于课堂教学？如何使数学成为学生易学、乐学的科目？如何培养学生良好的数学素养，是我最关心的问题。
数学课程标准中明确指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。
而课堂教学中现代教育技术手段的实践与应用却对学生思维素质的培养起着重大的作用。
运用现代教育技术,有利于发展学生的空间想象力。
学生的空间想象能力要通过大量的表象感知才能逐步培养,传统教学手段往往不能形象地展示很多知识的形成过程,而现代教育技术集文字、图形、图像、声音、动画于一体,能以形象、直观、生动的形式向学生传递信息,刺激学生的各种感官,将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化以及通常情况下很难演示的实验、动态变化的过程等,直观地展示在学生的面前,使教学内容直观化、趣味化、多样化。
一、现代教育技术能激发学生数学学习兴趣现代教育技术利用本身特有的形、声、色、光，以及特具的新颖、趣味、直观和艺术性使数学教学丰富有趣，使教学内容的非语言要素得到充分的表现，激起学生的学习兴趣。
例如：运用电教媒体指导学生归纳长方体的体积公式。
学生通过屏幕上电脑动画对长方体立体的切割以及运动，在形象、声音的刺激下，愉快地观察、想象，而教师适时的对画面进行指导性的综合分析。
学生在这样的氛围下，很容易活跃思维，最后自己动手动脑归纳出体积公式，而这一自己得到的结论就更加容易记在脑中，灵活运用。
二、现代教育技术使数学课堂教学更紧凑数学复习课是对前阶段学习的一种回顾与总结，因此复习课由于知识密度大而往往会顾此失彼。
论现代教育技术与小学数学的有效整合
有多大 ． 还加强 了对学生 的情感教 育 这样 的教 学可 以节 省教学 时 间 ．使学 生一 目了 然． 把复 杂 的内容 简单化 ． 把 抽象 的 内容通 俗化 ． 化难 为易 ． 使学 生豁然开 朗
三、 现代 教育 技术 改 变 了单调 、 乏味 的
认识” ． 奠 定 了心理 基础 最后 当 学生 想 出
生操作 了． 这时多媒体 课件 的演示可 以让 学 生 更清 楚掌 握如何 用分 数 表示 可能 性的 大 小 课件 出示 一副牌 ． 出示一个 颜色鲜艳 的 转盘． 就很容 易地解决了本节课 的重 难点 现 代 教育 技术 媒体 利用 其特 有 的集 图 像、 声音、 文字 于一 体的表 现形 式有 效地 渲
投入 到现实 的 、 探索 性的数学 活动 中去 因
敏 （ 江 苏省泰 兴 市鼓楼 小学
２ ２ ５ ４ ０ ０ ）
出示一 幅西 藏的美 丽风 景 图作 为奖励 出 于 对 美景 的渴 望 ．出 于对 知 识 的渴 求 ． 于 是 ．层 层加深 的规 律就 在 学生们 高度 活跃
染 了课堂 气氛 ． 为学 生理解教 材提供 了特 定
绪 变得高 涨 呢？教 师可 以运 用多 种 变式 练
习 如在 教学 “ 小数 的加 、 减 法练 习课 ” 时，
小学 生 的兴 趣是 他们 学 习的 直接 出发
点． 好奇 、 好 动是他 们 突出 的心理 特征 。如
果让 他们 长时 间进行 一 种单 调 、反复 的练 习 的话 ．他们 的学 习就 是 一 种 “ 任务” 式 的． 在潜 意识 里也 是抵 触的 如 何让 这单 调 的 练 习课 变得 生 动 ． 让 学生 “ 抵触 式 ” 的情
现代教育技术如何有效融入数学新课程
现代教育技术如何有效融入数学新课程引言随着科技的不断发展，教育领域也逐渐开始加入各种新的技术手段，现代教育技术已经成为当前教育教学改革的重要组成部分。
针对数学新课程中知识体系的变化和教学方法的更新，融入现代教育技术可以帮助学生更好地掌握数学知识和技能，提高数学学习的效果。
那么，现代教育技术如何有效地融入数学新课程呢？本文将从以下几个方面探讨这个问题。
1. 数学教学中现代教育技术的应用1.1 数学软件的使用随着计算机软件的不断发展，越来越多的数学软件可以帮助学生更深入地理解和掌握数学知识。
例如，GeoGebra、Matlab、Mathematica等软件的使用，可以让学生更加直观地观察并探究数学、图形和数据之间的关系。
同时，这些软件还可以提供各种操作、表达和计算的功能，使得学生可以更好地完成数学作业和课内练习。
另外，老师也可以利用这些软件设计数学课程，从而帮助学生更深入地学习和应用数学知识。
1.2 数学游戏的设计数学游戏是教学中一个非常有趣和创新的方法，能够以娱乐形式激发学生的学习兴趣和积极性，同时有效地提高他们的数学水平和能力。
例如，根据学生的年龄、能力和兴趣，可以设计各种不同形式的数学游戏，例如数学遍历、数学猜谜、数学连连看等。
这些有趣的游戏可以让学生在玩中学、学中玩，从而充分发掘他们的潜力和创造力，提高他们的数学运算能力和理解水平。
2. 现代教育技术如何推动数学教育的创新和改革2.1 教学模式的变革现代教育技术的发展为教育模式的变革提供了创新的可能性，而这对数学教育来说也是如此。
通过搭建能够实现互动性和个性化的教学平台，学生可以享受到更加贴近自己需求的学习体验，老师也能够更好地发挥自己的教学才能，在教育教学中实现更加深入和广泛的发展。
2.2 课程内容的创新随着时代的变迁和科技的发展，数学新课程的内容也应适应时代的需要和学生的需求。
采用现代教育技术手段，可以更好地实现数学课程内容的创新，包括教学方法、学习资源、知识点等等。
现代教育技术对高中数学新课程改革的影响
内容 比较 单 一 ，传统 的数 学课 程和 其 他 学科 课 程 整合 教 有数 学 教 学 内容 的呈 现 形 式上 去 谋 求 突破 ，增 加 具有 时
自身 的专 业 性 、结 构性 强 ， 能够 帮助 学 生 快速 有 效地 建 强 的 学科 来讲 ，要 想使 数 学 教学 的 内容丰 富 多彩 ，如 果 立 数学 系统观 念 ，培养 学 生的数 学逻 辑 思维 能力 。２ ）易 改变 其 固有 的知 识 和逻 辑 体 系会 破 坏数 学 体 系 的科 学性
逻 辑 性为 线 索 ，构建 学 生 学 习 的数 学体 系 。 高 中数学 课 展 开 ， 内容呈 现 形 式 的单 一 化在 某 种程 度 上 也制 约 了数 程 具 有２ 面优 点 。１ 方 ）数 学 学科 知 识 的逻 辑性 强 ，学科 学教 学 内容 的改 革 。对 于 数 学这 个 严谨 性 、逻 辑 性 非 常
一
方面 ，加 大教 育 技术 和 数 学课 程 整 合 的理 论研 究和 实
就是 一个逻辑 性非常强的学科 ， 是典型 的分科课程 ， 数学课 践探 索 ，纠 正教 育 目标 贯 彻执 行 时 的 片面 性倾 向 ，促进 教 育 目标 改革 。 ３ ）改革课 程 内容 。传 统数 学教 育 围绕 教科 书和 板 书
习的 知识 量 。另 一方 面 ，在 传 统课 堂 上 ，学 生 接触 的 教
用讲 究创 设现 实 的情 境 ， 使学 生 在虚 拟 的环 境 中进 行 学 识 学 生通 过 哪 些途 径 和 方法 获 得 呢 ？这就 需要 教 育技 术
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现代教育技术与数学课程的整合
新余市长青小学：廖细兰邮编:338000
内容摘要:现代教育技术的广泛运用给教育带来了深刻的变化，更新了传统的教学方式、教学手段、教学模式。
在论述中结合《认识钟表》的教学课例，谈现代教育技术与数学课程的整合。
首先利用现代教育技术给数学课堂带来的优点：可创设学习情境，激发学习者学习兴趣；让数学课堂“活”起来，提高教学效率；可丰富学生的感性认识，突破教学难点；有利于学生思维的发展。
然后提出把握现代教育技术与传统教学手段平衡的重要性与方法。
最后提出结语：我们在进行学科教学的过程中，要注意各种教学手段与数学教学的有机整合。
根据教学内容选择合适的教学形式和教学媒体，采用恰当的教学方式，促进学生的学习。
关键词:现代教育技术、课程整合、效率、传统教学。
现代教育技术在中小学课堂中恰当的运用，使得课堂教学气氛空前活跃，学生主动性、积极性大大的提高；利用丰富的网络教育资源进行课堂教学准备工作，效率也大大的提高，还可以学习和探讨先进的教育理念，借鉴成功的教学案例；创设学习者所需情境，突出了学生的主体地位，提高了教学效率。
我们在进行数学教学的过程中，要注意恰当的运用现代教育技术，既不能过分的依赖现代教育技术，完全抛弃传统教学形式，应有机结合。
现结合《认识钟表》的教学课例谈谈现代教育技术与数学课程的整合。
1、利用现代教育技术可以创设学习情境，激发学习者学习兴趣。
小学生年龄小，抽象能力差，注意力容易被色彩鲜明，形象直观的事物所吸引。
而现代教育技术可以将比较抽象的概念意义具体化，将枯燥难懂的知识趣味化，吸引学生注意力，从而调动学生学习的积极性。
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。
学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。
因此，在组织小学教学时，应当充分利用现代教育技术在技术上的优越性，设置各种问题情
境，激发学生学习兴趣。
认识钟表的教学中，利用课件钟表王国的参观，动画钟表直观形象的自我介绍，在一开始新课学习就激发学生强烈的求知欲，不仅一下子激发孩子们的好奇心，引起他们对学习新知识的高度兴奋，并且在教师有声的语言引导下进入学习过程，达到启迪思维，激发兴趣的目的，使学生融入到具体的学习环境中去，进而获得知识信息和情感体验。
学生做操和喜欢看的节目时间引入到教学中，这样与学生熟悉的生活经验和体验紧密结合，牵动着孩子的心灵。
这种看得见摸得着的数学，学生喜欢，课堂由此而充满生命的活力。
2、利用现代教育技术让数学课堂“活”起来，提高教学效率。
现代教育技术可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来。
不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象和过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投人学习中，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
单一传统的教学模式单调乏味，课堂气氛较易沉闷，久而久之学生易产生厌烦心理，应用多媒体教学手段与各种手段的结合，图文并茂，从形、色、声、情上调节课堂气氛使之轻松活泼，使学生的兴趣得到有效的激发与维持。
例如：钟表王国的参观的把教学中无法展现出来的各式展现在学生面前，学生学习兴趣高涨。
老师搜集生活中的电子表示法图片展现在学生面前，挖掘学生的记忆。
使课堂气氛活跃，也提高的教学效率。
3、现代教育技术手段可丰富学生的感性认识，突破教学难点。
心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识逐渐上升到理性认识的。
用现代教育技术进行教学与教具的结合，能够成功地实现从感性认识到理性认识，从具体形象到抽象思维的过渡。
在这个案例中，重难点就是如何认识整时，教学过程中通过课件的演示和教具钟的有机结合，以生活原型与小学生的原有的经验产生碰撞，
很容易引起情感上的共鸣，因而使抽象的东西变得具体化，得出认整时的方法是：当分针指向12，时针指向几，就是几时。
从而突破了教学的难点。
4、运用现代教育技术教学有利于学生思维的发展。
小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。
而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。
学生通过充分的动眼、动手、动脑、动口，不但弄清楚知识之间的来龙去脉，也活跃和发展了学生的思维。
5、把握现代教育技术与传统教学手段的平衡。
多媒体、网络等现代教育技术手段走进课堂教学的根本目的是为了最优化地实现教学目标。
但如果多媒体、网络仅仅是投影、幻灯、录像等媒体的简单代替，或者作为课堂的点缀，其使用就会变得毫无意义。
现代教育技术的使用过程中我们应把握好“度”，现代教育技术不能使用过量，不能在什么情况下都依靠多媒体网络，学生自己能够从事的实践活动等都可以信赖自身来完成。
因此，在教学中我们需要现代教育技术，但不可过度依赖，教师要在实践中逐步学会把握现代教育技术与传统技术之间的平衡关系。
而此教学案例中在各个教学环节中充分应用了现代教育技术和传统教学手段，恰当的运用到了多媒体、投影仪、动画片和课件，教学实物钟，教具钟、学生操作的小钟面、黑板、粉笔等，使得教学内容丰富，教学形式活泼多样，因而最终起到的教学效果是较好的。
因此，我们在进行学科教学的过程中，要注意各种教学手段与数学教学的有机整合。
根据教学内容选择合适的教学形式和教学媒体，采用恰当的教学方式，促进学生的学习。
因此，我们要祛除一味求新求异的思想，过分强调现代教育技术设备在课堂教学中的使用。
一方面我们强调教师使用现代教育技术，使用网络资源，使用
现代教育技术优化课堂教学；但另一方面，我们又强调教师要注意把现代教育技术素养和学科素养、教学素养有机结合起来，因为有效的教学还是要把握学科课堂教学特点，理解学科教学的功能，根据学科课程目标和学生需求，在产生需要后再选择手段，确定哪个是最必要的，效果是最好的，应用到什么程度才能更好地融合。
现代教育技术在中小学课堂教学中的运用已初见成效，但同时，在此过程中也出现了一系列的问题，如何更加有效的利用现代教育技术优化中小学课堂，提高教学效率，需要进一步的深入调查和研究。
参考文献：1、《中小学数学》（小学版）。
2、《试教通讯》小学数学专辑。
3、电化教育通讯。