对一节思想品德课的教学反思
2024思想品德教学反思
2024思想品德教学反思首先,我认识到我的教学方法过于传统,过于注重知识的灌输,而忽略了学生自主学习能力的培养。
在课堂上,我常常是按照教材内容进行讲解,学生则是被动地听讲和记笔记。
这种方式虽然能够让学生掌握一定的知识,但却无法有效激发学生的学习兴趣和主动性,更无法培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其次,我发现自己的教学方法缺乏互动性。
在授课过程中,我很少与学生进行互动交流,缺乏对学生学习情况的了解和掌握。
这不仅导致学生无法及时反馈学习情况,也让我无法根据学生的反馈调整教学方法和进度。
缺乏互动的教学方式容易让学生感到单调乏味,进而影响学习效果。
针对以上问题,我提出以下改进方案:一、采用多样化的教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,我将采用多样化的教学方法,如案例分析、小组讨论、角色扮演等。
这些方法能够让学生在参与中学习,提高学生的学习积极性和参与度。
同时,多样化的教学方法也能够培养学生的团队协作、沟通表达等方面的能力。
二、加强师生互动为了更好地了解学生的学习情况,我将加强师生之间的互动交流。
在课堂上,我会通过提问、讨论等方式与学生进行互动,鼓励学生发表自己的观点和看法。
此外,我还会利用课余时间与学生交流,了解他们的学习需求和困难,以便更好地调整教学方法和进度。
三、引入现代教育技术为了提高教学效果,我将引入现代教育技术,如多媒体教学、网络教学等。
这些技术能够将抽象的知识形象化、具体化,帮助学生更好地理解和学习。
同时,现代教育技术还能够增加课堂的趣味性和互动性,进一步激发学生的学习兴趣和主动性。
四、注重个体差异每个学生都是独特的个体,他们在学习上存在着差异。
为了满足不同学生的学习需求,我将注重个体差异,采用个性化的教学方法。
我会根据学生的学习情况、兴趣爱好等特点进行分类教学,让每个学生都能够得到适合自己的教育方式。
通过以上改进方案的实施,我相信我的教学质量将得到显著提高。
同时,我也深刻认识到教学反思对于自身成长和职业发展的意义。
思政课教学反思20篇简短
思政课教学反思20篇简短全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:1. 思政课教学反思之一:重视理论联系实际在教学中,要注重理论知识与实际生活的联系,引导学生将所学的理论知识运用到实际问题中去,让学生深刻理解理论的内涵和意义。
2. 思政课教学反思之二:尊重学生的主体性教学中要尊重学生的个性,从学生的兴趣爱好和特长出发,找到最适合学生的教学方法,让每个学生都能得到适合自己的教育。
3. 思政课教学反思之三:激发学生的思考与创新引导学生积极思考,提出问题,并引导他们寻找解决问题的办法,培养学生的独立思考和创新能力。
4. 思政课教学反思之四:关注学生的情感体验在教学中,要关注学生的情感体验,并引导他们正确处理情绪,使学生积极向上、乐观向善。
5. 思政课教学反思之五:培养学生的社会责任感思政课的目的之一是培养学生的社会责任感,要通过教学引导学生关注社会热点问题,培养他们的社会责任感和使命感。
6. 思政课教学反思之六:多元教学方法的应用在教学中,要灵活运用多种教学方法,如案例分析、游戏互动等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
7. 思政课教学反思之七:注重课堂互动和讨论课堂互动和讨论是思政课教学的重要环节,可以激发学生思考的热情,培养学生分析问题和解决问题的能力。
8. 思政课教学反思之八:关注学生的学习动机了解学生的学习动机是思政课教学的重要前提,只有激发学生的学习热情,才能提高教学效果。
9. 思政课教学反思之九:注重实践教学实践教学是思政课教学的重要方式,让学生亲身体验社会生活,学以致用,才能更好地理解和掌握所学知识。
10. 思政课教学反思之十:鼓励学生自主学习在教学过程中,要鼓励学生自主学习,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,让学生成为真正的主人。
11. 思政课教学反思之十一:关注学生的价值观培养思政课要关注学生的人生观、价值观和世界观的培养,引导学生正确树立正确的人生观和价值观。
12. 思政课教学反思之十二:及时反馈和评价在教学过程中,及时反馈学生的学习情况,给予学生及时的评价和指导,帮助学生及时调整学习方法,提高学习效果。
思想品德的课后教学反思范文(通用6篇)
思想品德的课后教学反思范文〔通用6篇〕思想品德的课后教学反思1自20 年至今,我担任思想品德课教学已有5个年头了。
反思过去的五年,良多感慨。
思想品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面进步认识社会、适应社会,分析^p 问题、解决问题的才能。
在初中阶段,老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此,要求老师必须具备较高而灵敏的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。
反思以往,结合自己的教学,浅谈几点反思体会。
一、“要给学生一杯水,老师要成为一条江”“打铁先要自身硬”、“学高为师,身正为范”,过去有一种说法“要给学生一杯水,老师要有一桶水或一缸水”,可是,随着素质教育的全面施行及新课程改革的推进,老师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了,老师应该成为一条不断的江水”。
全面施行素质教育,首先要进步老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务才能要进步;二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。
要进步素质,必须扎扎实实地做到如下几点。
1.不断学习。
随着改革深化和社会开展,政治理论也在不断地丰富和开展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,给自己“充电”才能使自己的认识适应开展的需要。
知识是相关的,互通的。
因此,只有掌握丰富的知识尤其是现实知识,才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三,使教学生动幽默、得心应手、游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。
但是,面对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的开展。
所以一定要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍。
不断进展教学反思,记取和总结自己的教育教学经历,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意承受。
有学生对我说过:“老师,我本来对思品课是没兴趣,喜欢你上课,才对思品课产生兴趣”。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作,从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动,提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中,学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动,学生的自主意识逐渐形成,进一步调动了学习的积极性,为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标,教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性,同时能够发现自身创新潜力,并通过实践活动将创新思维付诸实践,培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考,灵活变通,促使学生思考,提问得当,以问题为导向,引导学生动手实践,激活思维,培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力,注重个案调查,让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面:理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题,并提出相应的改进措施,提高教学质量。
同时,也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估,进一步完善教学内容和教学方式。
思想品德课教学反思(优秀8篇)
思想品德课教学反思(优秀8篇)思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率,提高质量,提高成绩,必须在教学方法上下功夫,本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则,先学后教,当堂训练,以学生为主体,教师为主导,有效完成课堂教学任务,只有堂堂清,才能日日清,进而达到满意的教学效果。
结合本学科,思考如下:1、读读,就是要学生熟悉课本故事,加深理解,鉴于班级学生较多,可以让一个学生先大声朗读,吸引其他学生的注意力,让大家循着声音读完这篇课文。
朗读之前,最好布置思考题目,带着问题去思考,带着问题去阅读。
2、议议,就是要教师把问题分层设计,先让学生独立思考,自主解决简单的问题,对复杂的疑难,教师必须讲清问题,分工明确,提供时间,指导方法,充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果;3、练练,为了巩固学生的。
学习效果,教师必须趁热打铁,当堂训练,从正反两面出题,谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法,选择正确做法,反思错误观点,举一反三;对合作、实践、探究等题目,要当堂训练,合作探究,以完成教学任务。
对练习册中的试题,教师对选择题、判断,要当堂解决;对分析题,有必要当堂讲述,而后再让学生进行训练,批改后纠偏补错,使知识牢固掌握,能力自然增长。
讲讲,最后,对学生还存在的疑难,教师要及时点拨讲解,从而让知识融会贯通,运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后,现在几乎所有的初一思品课,基本上都实施了小组合作学习,采用小组讨论式教学。
它不仅调动了学生学习的主动性和积极性,大大提高了课堂效率,在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系,有利于学生良好的心理品质培养。
但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区,影响着主体性合作学习目标的实现。
(一)分组简单机械小组合作教学是以小组为单位,学生在讨论中交流思想,互补学习的一种教学活动。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思(6篇)七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课,教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义,帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式,以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生,它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材,最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题,通过学习探究,自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上,教师越是”放手”,学生的思维就越活跃,越能提出有思考价值的问题,课堂上学习的效率就越高,所感悟的道理就越深刻。
比如,在讲《我和父母》这一课时,笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因,一个是从父母的角度去讨论,一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看,之所以会发生‘爱的冲突’是因为,在父母的眼里,我们依旧是不谙世事的孩子,我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定,这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行,必须严加管教,否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看,之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了,渴望独立,对事物有了自己的看法;希望拥有对自己的事情的决策权;有时巴不得和父母保持一点距离;常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论,很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因,因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中,我主要试图从两方面引导学生:一是情感方面,教学生学会换位思考;二是从能力培养方面,使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念:学生真正成了课堂的主人,在课堂上可以畅所欲言,教师鼓励学生质疑,提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体,引导学生在学习中发展,在发展中学习,能调动学生的积极性。
思想政治课教学反思
思想政治课教学反思思想政治课教学反思(通用14篇)身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是店铺为大家收集的思想政治课教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
思想政治课教学反思篇1思想政治课的改革与素质的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与教师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平。
二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。
思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。
一、政治教师的素质要自觉提高“打铁先要自身硬”;实施素质教育,首先要提高教师的自身素质。
教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质,必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习,不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践,不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。
3、为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到:(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。
(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的;教师首先做到。
教师要热心善事,让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
思想品德教学反思14篇
思想品德教学反思14篇思想品德教学反思篇1通过期末成绩分析,我发现班内学生成绩分化严重,出现两极分化的现象,这个问题很严重。
平时看学生也很能学,学习时间上也能保证,可一部分学生的成绩就是提高不快,为了大面积的提高学生的成绩,我想应采取如下措施:1、给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。
4、提高学习效率呢。
我认为最重要的一条就是劳逸结合。
学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。
提高效率,途径大致有以下几点:①、每天保证8小时睡眠。
充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
②、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩,学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读,不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习之余,一定要注意休息。
但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。
③、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。
没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。
④、学习要主动。
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的.问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。
这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。
如此,才能逐步地提高效率。
⑤、保持愉快的心情,和同学融洽相处。
每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。
另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。
⑥、注意整理。
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时,一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。
思想品德课的教学反思(15篇)
思想品德课的教学反思(15篇)思想品德课的教学反思1思想品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。
在初中阶段,教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
“要给学生一杯水,教师要成为一条江”。
“打铁先要自身硬”、“学高为师,身正为范”,过去有一种说法“要给学生一杯水,教师要有一桶水或一缸水”,可是,随着素质教育的全面实施及新课程改革的推进,教师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了,教师应该成为一条源源不断的江水”。
全面实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点。
1、不断学习。
随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,给自己“充电”才能使自己的认识适应发展的需要。
为了充电,我经常上网,浏览时政要闻,了解思想品德教学的相关知识。
2、敢于反思。
老师不仅要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育。
3、互相尊重。
其实,不了解对方,不宽容对方,是很难以做到平衡的“尊重对方”的。
你的敌意,只会迎来敌意,而不会正面帮助。
课堂之上,同时是知识与语言,情绪与情感的交流,没有如此明确的任务和结果,互动就是一句假话,教学就毫无效果。
故而在上课的时候既要授课,讲完学生应该记下的知识点,还要与学生进心灵的沟通。
思想品德教学反思10篇
思想品德教学反思(一):思想品德教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。
同时思想品德教学又是充满乐趣,总有挖掘不完的东西。
下头我对初中政治教学作以下反思:1.坚持联想式教学:把学生学习政治的进取性调动起来,一个关键性问题,联想式教学方法是更好地结合学生的特点,经过纵向联系及横向联系,来调动学生的学习进取性和主动性,到达显著的教学效果。
我个人是根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与教师共同探讨,步步引申,让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性,与教师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。
2.始终坚持启发式教学:启发式教学作为思想品德课教学的总方法,是思想品德课教学改革要到达的目标中的一部分,也是思想品德新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持。
近几年,在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学资料中的启发因素,设计富有启发性的问题。
问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点资料;与学生的认识本事,已有的知识和经验水平相适应,可是难也可是易,是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲。
3.激发学生学习的兴趣:把互相尊重作为课堂教学的基准。
没有情感的教学是没有生命力的。
兴趣是最好的教师,学生仅有对学科的学习产生了浓厚的兴趣,才能激起求知的强烈愿望,所以课堂教学要增强趣味性。
教师在课堂教学中,可经常给学生讲一些前沿科学知识,并从学科与生活、社会的结合点,激活学生原有的知识经验,让学生对每一门学科始终充满一种神秘感,坚持其浓厚的学习兴趣。
4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中,教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生,让学生注重对知识点的记忆,而不让学生去探究、去思考。
新课程要求培养学生的探究意识,提高探究本事。
这就需要教师创设问题情景,创设科学的探究活动。
思想政治教学反思范文通用
思想政治教学反思范文通用思想政治教学反思范文通用1一、必须务实任何新的教学方式要真正得到老师和学生的认可和接受,必须与日常教学内容紧密结合。
用新的教学方式教学后,学生的学习兴趣应该增强了,学习成绩能逐步提高,并且日子过得更快乐了。
我对一些新的教学方式、学习方式很感兴趣,也乐于尝试,但效果总是不理想,究其原因,在于理论脱离实际,即在尝试新的教学方式的时候,往往把学生真正要学习的知识内容给忽略了,只搞一些花架子,使得学生在热热闹闹的一堂课下来后,感到脑子一片空白,没有收获。
由此不难看出,无论进行何种教学方式的尝试,都要一切从实际出发,使学生感到学得轻松、收获丰富。
二、合作学习的实现方式应当多样化进行任何新的教学方式或学生方式的实践,目的在于增强学生的学习兴趣、促进学生和谐地发展,合作学习也不例外。
应如何具体操作呢?我觉得应根据学生的具体情况灵活地采取各种体现合作学习方式特征的方式。
因此,本人通过对铁中文科学生情况的分析,了解到他们在学习上主要表现为习惯性地各自为政、同学之间在学习上缺乏沟通与借鉴、看问题不够全面、学习效率不高等特点。
在这样的班级如何进行合作学习呢?经过与学生的多次沟通与交流,共同决定让10个同学组成一个合作学习小组,其实这就是学校提倡组建的学习小组,围绕一个感兴趣的话题收集相关材料,然后运用所学的哲学常识的道理对其进行多角度的分析,并用文字表达出来。
通过这样的合作学习活动,学生确实有了不少收获:学生更爱学习了,学生的学习成绩提高了,学生之间的关系更融洽了、更乐于助人了。
三、应有效地培养学生的'合作意识要通过合作游戏、要在日常的生活与教学中培养学生的合作意识,但如何针对具体的学生进行合作意识的培养,这绝非一朝一夕之功,它需要漫长的摸索过程。
比如合作游戏的设计怎样才能符合学生的年龄特征,如何在生活与教学中抓住各个细节和机会对学生进行合作意识的培养等,都需要进一步探索。
四、用程序公平来保证小组成员机会均等小组分组的形式多种多样,但小组各成员是否得到了公平的对待,是否实现了机会均等,如何避免小团体主义的产生。
思想政治课教学反思范文(13篇)
思想政治课教学反思范文(13篇)思想政治课教学反思篇1高一下学期也过去一半的时间了,站在高一下学期的终点回望,发觉本人在教学活动中存在一些问题:一、提问落实不够政治课记忆性很强,学生假如光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去准时复习记忆就会很快遗忘,在下节课讲新课时,消失学问连接不上的状况,高一政治课一周只有2节,学生平常几乎不去抽时间背记政治的,所以政治课的记忆落实很重要。
为此,本人将实行以下措施:1、在备课讲课上再下功夫,争取把课本简介明白地讲给学生。
这样在课堂上可以节约,以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。
我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。
每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回忆复习很重要,所以每节课前我细心预备复习问题,把它列到黑板上或用提前写好的字帖张贴上去,让同学们照着复习。
五分钟的复习记忆时间后,留意多提问那些程度不好的同学。
二、课堂不够生动政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治教师在讲课时往往不够重视,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导致学生从初中起对政治课形成一种偏见,加重了对政治课枯燥无味的熟悉,形成了心理定势,学生普遍重视程度不够,因此导致政治课堂上常有这样的现象:教师在组织学习,趴着的,说闲谈的,看课外书的,漫不经心的……虽然在教师用肢体、眼神或语言提示制止下,外表终止了这些现象,谁又能说清其思想是否转到学上来了呢?缺乏热忱,没有主动,思维游离于学习之外的学习是没有也不行能有效果,尽管造成这种状况有诸多缘由。
面对这种境况,政治课教学要在教育的本质上找注解,要感动学生的生命,努力使学生的事,学生自己想做,愿做,乐做,逐步使学生的兴趣深厚起来,学习的习惯好起来,自觉主动性强起来,以致形成稳定的后劲很足的学习力量。
我们不能改革教材,但我们可以变换教学方式,使教学变成一道靓丽的风景,从而吸引学生参加其中,使得生命壮美成长。
思想政治课教学反思
思想政治课教学反思思想政治课教学反思「篇一」如何用有限的时间取得较好的复习的效果呢,本人谈几点粗浅的认识:1.认真复习基础知识,以不变应万变政治的考题从大体上可分为基础知识题和应用题。
不论是哪一种题,都要求考生对基础知识十分熟悉。
因此,在复习中,必须进一步强化对基础知识的理解和掌握。
首先,要认真、仔细、深入地读书。
课本的前言、后记、正文、注解都要读。
全面掌握知识点,切不可留有知识死角。
其次,要下工夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚,求得明确要领原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。
第三,将概念、原理纵横梳理,形成严密、完整的知识体系,在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。
第四,将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理,即容易混淆的问题列出来,加以比较、澄清,从而在头脑中留下清查看、准确的"图景"。
2.抓住重点和关键,突破难点教材的重点是教材知识体系中的主要矛盾,是知识结构的枢纽,是学生认识中的转折。
教材的重点、难点和关键对于考生全面把握教材的知识体系起着十分重要的作用。
3.进行多种形式的练习要把知识转化为能力,没有多角度、多层次的练习是不可能的。
因为练习是沟通知识和能力的桥梁。
练习时要注意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性,要在练习中总结各种不同类型题目的解题规律。
总之,好的复习方法能起到事半功倍的效果。
思想政治课教学反思「篇二」一、树立新课程理念,多运用情景教学新课程改革和新课程的实施已经几年了,我在教学中,用新课程指导教学,运用情景教学模式,主动给学生创设教学情景,使学生在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验快乐,增长知识,提高觉悟,培养和锻炼多种能力。
二、注重学习兴趣的培养“亲其师,信其道”,说明和谐的师生关系能促进学习者的能动性。
所以在教学中,我注意师生关系的培养,深入学生中间,建立亦师亦友的关系。
课堂上注意教学方法的运用。
思想品德课教师教学反思(2篇)
思想品德课教师教学反思新课程改革的政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践展现出来的。
新课程实施以来,我们的课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣。
从形式上看,在四十五分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎课堂已经走进了新课程的最佳状态。
认真审视、研究课堂教学,剖析我们的某些教学行为,反思如下:一、在目标达成的过程中不能忽视“知识”目标新课程改革抛弃了知识本位观,反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。
但是,它并不排斥知识本身。
相反,改革是为了让学生获得更多的知识。
往往我们在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中,我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上,课堂上关注学生的体验与感悟,而忽略了知识目标,似乎强调基础知识就背离了课改的初衷,就不符合新课标的要求。
的确,初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性知识,而侧重了学生的品德教育内容,但每框题都包涵着很重要的养成教育知识点。
知识是基础,是依托,是载体,是学生发展的双翅,在教学活动中,教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程,通过师生的活动,最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架,使文字知识“活”起来,能否做到这一点直接关系到学科知识的质量和水平,进而关系到三维目标能否有效达成。
二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式。
在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习营造一个良好的学习环境,为了激发学生学习的兴趣,我们都在积极地探索多种教学形式,其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,我们组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生、生生之间共同合作完成教学任务。
小学思想品德课教学的反思
小学思想品德课教学的反思前言小学思想品德课是培养学生道德品质、礼貌待人、学会自我控制等方面的重要环节。
通过教学,旨在培养学生的道德情感、道德理性、道德行为和道德判断能力。
然而,在实际的教学过程中,许多小学思想品德课存在着不少问题,需要进行反思。
教学目标有待更加明确目前,一些小学思想品德课教学的目标并不十分明确。
有些老师重视讲解课本内容,而忽略了培养学生对于道德情感的理解。
更有甚者,一些老师在课堂上只是单纯地传授知识,忽略了实际操作的能力。
针对这些问题,我们需要更加明确小学思想品德课的教学目标,让学生不仅能够了解相关的知识和内容,还要在实践操作中掌握道德情感与行为表现相统一的基本道德能力。
因此,我们应该采用一些有针对性的教学方法,例如,情境模拟、案例讨论等,来提高学生的实际操作能力。
教学内容也需要针对不同的学生针对不同学生的差异,小学思想品德课的教学内容也应为不同。
但在实际教学中,由于缺乏个性化教育的相关理念和方法,老师往往采用一种内容同质化的方式来进行教学,无法真正地满足学生的个性化需求。
为此,我们需要在教学过程中注重不同学生的差异性,了解他们的家庭背景、学习习惯,结合其实际情况定制教学计划,使学生能够在审慎考虑美、善、义、德的同时,积极培养自己的道德品质。
学生参与度不够小学思想品德课中,学生参与度不够,往往是老师鼓励不足,活动性不强的主要原因。
一方面,由于教师讲解内容的方式单一,或者内容过于抽象,学生们会感到无厘头、枯燥无味,进而缺乏主动性;另一方面,则是老师不够注重活动性的操作,无法激发学生的兴趣与积极性。
因此,我们需要在课堂教学中,采取启发式的讲解方式,鼓励学生以案例为主,尝试各种个性化教育方法,譬如游戏、小组讨论、互动答题等形式,应为是提高学生参与度的有效途径。
结语小学思想品德课是培养学生道德品质、礼貌待人、学会自我控制等方面的重要环节。
在今天,我们需要进一步思考和认识道德教育的实际意义,并在教学中贯彻落实,提高教育普及和质量。
2024年初中思想品德教学反思范文(3篇)
2024年初中思想品德教学反思范文思想品德教育是学校教育的重要组成部分,旨在培养学生正确的价值观和道德观念,帮助他们树立远大的目标并能够积极面对困难和挑战。
在2024年的初中思想品德教学中,我认识到了一些问题,并有了一些反思和改进的思路。
首先,在思想品德教学中,我发现学生对于道德概念的理解有待加强。
在课堂上,我通过案例分析和讨论等活动,引导学生对于一些道德问题进行思考和表达。
然而,我发现很多学生对于道德问题的反应仅仅停留在表面,缺乏深入的思考。
反思起来,我意识到是我在教学中过于注重表面性的讨论,而忽视了对学生深入理解道德概念的引导。
因此,我打算在以后的教学中,增加一些辅助材料,如故事、影片,以激发学生的情感和深入思考能力。
同时,我还会注重学生反思的环节,让学生分析自己的行为,并思考其中的道德问题。
其次,我发现学生在道德品质的培养上存在缺乏实践机会的问题。
在教学中,我虽然注重理论的讲授,但在学生实践方面的引导不够。
作为学生的品德教育者,我应该着重培养他们的实践能力,让他们在实际情境中运用并实践道德准则。
所以,我计划在课堂上增加更多的实践活动,如角色扮演、小组讨论等,让学生在实际操作中体会道德行为的重要性,并学会运用道德观念解决实际问题。
再次,我发现学生的自主性和主动性较差。
在课堂上,学生往往只是被动地接受知识,缺乏对于学习问题的主动思考和解决能力。
为了解决这一问题,我打算在思想品德教学中加强学生的主动参与。
我将设计更多的小组合作活动,鼓励学生积极参与,提高课堂的互动性。
同时,我计划在课后布置一些探究性的作业,鼓励学生独立思考和自主学习,提高他们的自主性和主动性。
最后,思想品德教学中,我还要加强与家长的沟通与合作。
家庭是培养孩子道德品质的重要环境,在教育孩子的过程中,家庭和学校应该形成合力。
因此,我计划加强与家长的联系,定期组织家长会或发放家长通信,向家长介绍学校的思想品德教育内容和方法,并与家长共同讨论如何合作培养孩子良好的道德品质。
思想品德课教学反思精选9篇
思想品德课教学反思精选9篇思想品德优秀教学反思篇一爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。
以往旧教材在知识内容安排上注重于知识体系上的完整性,顺序性,对学生学习数学的兴趣重视不够,教学完全按教学大纲的要求进行,教师以教材为根本。
课堂上以教师为核心,学生围着老师转,检测评价学生学习手段单一,以考试来定“乾坤”。
初中以升重点高中中考为指挥棒,高中以升大学高考为指挥棒,这种现象不知还会持续多久。
现在教学新改革已经开始,她就象一缕清新的春风吹遍了金都大地。
新教材不仅重知识内容安排,更注重了学生非智力因素的发展,学习兴趣的培养。
如六年级第一单元《融入新生活》,不仅让学生与思想品德交朋友,而且让学生用思想品德规范自己的言行。
真正体现了学生是学习的主体,以理寓情,以情导行,激发了学生学习思想品德的热情,诱导学生发现:思想品德课就在我们的身边,思想品德课源于生活又服务于生活。
学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。
听科学家的故事,看历史人物,说身边的现象,培养学生了学习兴趣,打破已有的教学模式。
新课改新教材新课堂新教法“百花齐放、争奇斗艳”。
在新课改过程中我清楚看到:一切刚刚开始,今后的路还很长,现在的教师难当了。
我们不能肓目乐观,肓目追求老师与学生的表面平等,我们的教改任务还很艰巨,任重而道远。
新的教学改革让我教育教学观念彻底改变。
要想教好学生就要做到:1、倾听学生说,做学生的知音。
2、相信学生能做好,让学做,独立思考、独立说话,教师相机诱导发现,凡是学生能做的不要包办代替。
3、放下老师的“架子”和学生交朋友,来一个变位思考,让学生当“老师”。
4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。
培养学生举一反三的能力。
5、加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。
这样,不仅使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
6、诚实守信,严传身教,教书育人。
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立足学生上活课堂
-----对《人人享有人格尊严权》一课的教学反思
随着新课程改革的不断深入,如何在思想品德教学中有效运用活动课教学,
确实值得人们去关注、反思。
思想品德活动课教学的开展,旨在改变传统教学方式,拓宽教学空间,激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用,提高教学成效,从而帮助学生感悟人生的意义,形成正确的世界观、人生观、价值观,学做负责任的公民,过有意义的生活。
本学期,我承担七年级《思想品德》课的教学,为了更好地体现新课程的教学理念,特意选择了人教版《思想品德》七年级上册第八课《学会拒绝》中的“游戏机的诱惑”作为教学内容开展教学。
在本课教学设计时,“怎样设计活动使学生充分发挥主观能动性,积极参与课堂学习”,“怎样引导学生认识玩电子游戏的利弊,从而在现实生活中自觉抵制游戏机的诱惑”,是我反复思考的问题。
本节课的教学开展充分运用了活动课教学形式,围绕“游戏机的诱惑”这一主题,通过小品表演《今晚我回家》、课外调查、小组讨论——沉迷于游戏,最终可能导致什么结果、小辩论――中学生该不该玩电子游戏、新闻链接――焦点访谈《变了味的电子阅览》录像片段、主题探究――怎样抵制游戏的诱惑等活动形式,充分调动学生学习积极性,学生主动参与学习生活,达到了较好教学效果。
尽管该节课的教学任务早已完成,但我仍愿奉上自己的教学反思,供大家借鉴,也作为抛砖引玉吧。
1.活动课教学的开展应有利于转变学生的学习方式
在传统的思政课堂中,“知识本位”、“教师中心”、“结论唯一”,课堂当作了学生接受教育的唯一场所,教科书当作了知识和信息的唯一来源,学生在课堂上扮演着观众的角色,成为教师灌输的对象,“教师讲,学生背”成为常见的教学现象,最终使学生学习积极性丧失,学生沦为了学习的奴隶。
而在本课教学过程中,教师依据学生直接经验创设教学活动,通过“课外调查”、“小辩论”、“主题探究”“写倡议书”等系列活动,创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动,让学生在活动中学,在活动中内化思想品德,调动学生通过亲身体验来认识沉迷游戏的危害,懂得了在平时生活中自觉抵制游戏机的诱惑,从而使学生学会学习、学会交流、学会做人,充分体现了对学生主体的尊重,切实发挥了学生
的主体作用。
比如主题探究――“怎样抵制游戏的诱惑”这一活动中,学生以五人小组为单位,通过教师创设的问题情境,学生进行了热烈的讨论,从学生、学校、家长、社会多个角度回答了怎样抵制游戏机的诱惑,在讨论发言中,学生相互合作,敢于发表自己的独特见解,能突破教师事先的提示,更为可贵的是调查小组的一位女同学,还结合自己课外对网吧的调查,介绍了《互联网上网服务营业场所管理条例》的相关内容,提出了对待接纳未成年人上网的黑网吧的整治措施。
这一切,确实使人感受到学生是学习的真正主人,学生单一、被动的接受式学习方式转化为自主学习、合作学习、探究学习这一新的学习方式,一改以往课堂教学中将学生视为接受“美德”的容器,极大调动了学生学习的积极性。
2.活动课教学要注重密切联系学生生活实际
新的思想品德课标强调,教学“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的问题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。
”思想品德教学强调联系生活实际,生活是品德教育的起点,也是品德教育的归宿。
因此,教师必须注重个体生活和生命,发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值,引导学生向自己的生活世界回归,向实际回归。
在本课教学中,导课时学生表演的小品《今晚我回家》,就是取材于我校一真实的事例,对于这样的小品,学生感到亲切可信,具有说服力,以此导入新课,激发学生讨论,合情合理,过渡自然,学生参与学习的积极性极为高涨。
学生在实际的情境中展开有效的学习,也避免了强制性的灌输,空洞说教。
另外教师还积极创设条件,鼓励学生走出校门,融入“社会大课堂”,组织学生开展课外调查,对我校初中生沉迷游戏的现状、社会上网吧经营情况作了一番调查,学生获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
当调查小组的同学在课堂上展示调查结果时个个充满自信,因为他们经过社会调查,有了更深的生活体验,也就拥有了发言权,同时也增强了学生对社会生活的了解和认识,提高了社会适应力。
3.活动课教学需培养学生的创新精神和实践能力
思想品德活动课教学并不是仅停留对书本知识的掌握上,而是“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的生活,扩展和提升他们的经验,促进正确思想观念和良好品质的形成和发展”。
在平时的思品教
学中,教师创设教学情节,提供背景资料,适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题,激发学生思维,促进学生积极主动思考,从而提出具有独创的见解,可见活动为培养学生创造性思维和能力提供了极好的机会。
另外在思品活动课教学中,通过讨论、调查、辩论、探究等活动形式,学生提出问题、分析问题、解决问题能力得到锻炼,这些对于学生创新精神和实践能力的培养是大有益处的。
社会调查小组的同学在对学校电子阅览室的调查中,发现电子阅览室管理中存在学生上网游戏这一严重问题,学生在细致调查的基础上,经过小组讨论,针对这“变了味的电子阅览室”,提出了自己的解决方案。
在课堂教学中,调查小组的同学汇报了调查经过并朗读了《给校长的一封信》,征求同学的意见。
这一活动的开展,体现了学生的主人翁精神,特别值得一提的是学生在调查过程中,学生面对存在的问题,敢于提出独创见解,学生的创新精神和实践能力真正得到了培养。
4.活动课教学应运用现代信息技术,关注社会现实
科学技术的进步,尤其是信息技术的发展,给人们生产、学习和生活方式带来了深远影响。
近年来蓬勃发展的网络为我们的教学提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源,也成为了思品教学的新资源。
现代信息技术的运用,扩展了教学的空间,拓宽了教学资源的范围,提高了教学资源的可利用性,同时拉近了学生与社会的距离,促使学生更加关注社会现实。
在本课教学中,为加深学生对沉迷游戏的危害性认识,教师在课堂上适时播放了焦点访谈《要命的网吧》片段;为反映社会不良现象,播放了焦点访谈《变了味的电子阅览室》片段,这两段视频材料的播放,给学生以强大的视觉冲击,也震撼了学生的心灵,根据课堂观察,学生观看时神情专注,注意力高度集中,看完后反响强烈,纷纷发表自己的看法意见,教师再适当点拨总结,从而深化了主题教育。
因此教师在平时教学中,教学内容充分利用社会生活,唤起学生对现实问题的关注,为学生接触社会提供了机会,也开阔了学生视野,帮助学生树立起责任意识和积极的生活态度,增强了社会责任感。
5.活动课教学须倡导学生主动参与
学生是活动的主角,学生参与活动的主动性,将直接影响活动的开展,活动的成败与学生行为有密切的关系。
学生主动参与活动,成为活动的真正主人,体
现了学生主体性,符合以人为本的教育理念,因此在活动中,教师应积极创造条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,让每个学生都能在活动中体会到知识的魅力和成功的喜悦,为此活动的设计应尊重学生的兴趣、爱好、特长,“兴趣是学生学习知识的向导,也是学习的动力”,这样才能在活动中最大限度地发挥学生的学习主动性和积极性。
为组织好课堂小辩论――“中学生该不该玩电子游戏”,学生自觉利用课外时间查阅相关的资料,课堂辩论在学生自己主持下又是一番唇枪舌战,精彩的辩论不时赢得了台下同学阵阵掌声,有时偶有一方招架不住,下面有同学恨不得自己上去理论几句,那着急的样子着实让人感到好笑,但也不禁为学生的那份真情所感染,最后学生还兴致勃勃评选出本次辩论的获胜方和最佳辩手,这一辩论活动在课堂上掀起了一个不小的高潮,而这一切都缘于这一活动深受学生喜爱,学生成为活动的主角,成为活动的真正主人。
其实辩论仅是学生学习的一种手段,而通过辩论,学生对中学生玩电子游戏的利弊有了一个客观、全面的认识,有利于学生在今后生活中自觉抵制游戏机的诱惑,这才是开展这一活动的真正目的。
当然,在本课教学中也发现了一些问题,如怎样通过活动开展,更好地体现思想品德课教学的思想性;如何巧妙设计活动、挖掘活动的深度,使活动不至于流于形式,达到课堂教学目标;如何在课外实践中培养学生社会调查能力……这些问题仍有待教师在以后的教学中不断探索。