图画文学的分类和艺术特征
新图画文学概述
（二）图画书的历史发展 • 1、外国图画书的发展 、 • 在20世纪上半叶，尤其在二次世 世纪上半叶， 世纪上半叶 界大战之间， 界大战之间，图画文学的发展由 英国快速向美国扩展，优秀的图 英国快速向美国扩展， 画文学作品大量涌现。如旺达 画文学作品大量涌现。如旺达 盖达的《100万只猫》，巴顿的 盖达的《 万只猫》 万只猫 顽皮的火车头秋秋》 《顽皮的火车头秋秋》、《小房 罗伯麦可洛斯基的 麦可洛斯基的《 子》，罗伯 麦可洛斯基的《让 路给小鸭》 路给小鸭》等。
（二）图画书的历史发展
• 1、外国图画书的发展 、 • 20世纪 年代后，图画文学有了进一步的发展 世纪50年代后， 世纪 年代后 在图画故事书领域， ，在图画故事书领域，出现了一批优秀的作家和 有影响的作品。 有影响的作品。如美国作家桑达克创作的三部曲 野兽出没的地方》 又名《野兽国》）、《 《野兽出没的地方》（又名《野兽国》）、《厨 房之夜狂想曲》 在那遥远的地方》 房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》以不同的 故事表现同一主题。 故事表现同一主题。 • /viewthread.php?ti d=1200&highlight=%D2%B0%CA%DE% B9%FA
（二）图画书的历史发展 • 1、外国图画书的发展 、 • 与此同时，欧洲图画文学作家的 与此同时， 创作也引人注目， 创作也引人注目，如丹麦埃贡马 蒂生的《蓝眼睛的小咪咪》 蒂生的《蓝眼睛的小咪咪》，法 国布伦奥夫父子的“ 国布伦奥夫父子的“小象巴贝尔 系列、俄罗斯恰鲁申的《 ”系列、俄罗斯恰鲁申的《狼崽 及其他》 七个故事》 及其他》、《七个故事》等都是 当时有影响的作品。 当时有影响的作品。
图画书的分类
• 无文图画书 • 一种全凭图画来传达的图画形式，适合 一种全凭图画来传达的图画形式， 婴幼儿阅读。 婴幼儿阅读。故事完全由有着内在联系 的画面组接完成而没有文字出现的图画 故事文学。这类作品， 故事文学。这类作品，具有故事情节简 篇幅短小， 单，篇幅短小，用画面的跳跃表现情节 的连续等特点。 颜色》 的连续等特点。如《颜色》、《树木之 歌》等。
幼儿图画文学精讲课件
图画书的图是什么图？
1、与影视、连环画书、卡通书、美术 作品的图像不同
2、图画书图画的艺术表现
（1）图画“动作第一” （2）图画的隐喻
笔记
（3）图画的视觉效果
（4）图画的色彩表现
（5）图画的连续性
ห้องสมุดไป่ตู้
（6）图画的叙述节奏
插图在儿童文学中的地位
• 以插图帮助儿童从完全读图进入到纯文学 的阅读中，起到培养儿童阅读兴趣的作用；
• 3、体验性：文学是作者生命体验的结晶，它是生 活的反映，又超越于生活。
• 4、人文关怀、表现人类生存的母题：反映和关注 人类普遍或共同的价值。
• 5、 审美性与愉悦性：文学具有审美功能，能使 人愉悦。
图画书中图与文关系的几个重要阐述
• 英国史密斯；一个男孩和弟弟坐在一起看《聪明的彼 尔》，哥哥对弟弟说；‘托米，你不认识字也没有关 系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。’
图画书的读者结构
幼儿是图画书阅读读者的主体。
小学儿童也是图画书的重要读者。
在图画书这里，双重读者现象更为 明显—图画书吸引着大量的成人 读者。
年轻的大学生中也有相当一部分人 喜欢图画书。
图画书的独特价值 1、培养良好的“图像”读者 2、给儿童以身体阅读的乐趣 3、最能够与读者对话、互动的书
小蝌蚪找妈妈
画和为数不多的文字结合，或者完全没有文 字，全靠图画来传递信息、讲故事的 图书。 （陈晖）
绘本的语言文字功能与特点
• 1、想象性、创造性与虚拟性：文学是创造性的艺 术，文学用语言创造一个虚构的世界。
• 2、情感性：文学是情感的形式，或“情感的象 征”，文学表现人类对生活、事物所产生的情感， 即使表达思想或说理，也以情感烘托出来，情感被 客观化，成为了形式，可被观赏。
《幼儿文学实用教程 》第六章 幼儿图画故事done
形象:注意人物的面部表情，喜欢用夸张的手 法。 画面：需把主要内容放在中间，画面的背景 要简单 色彩：考虑到幼儿年龄，多用他们喜欢的鲜 艳色彩，精细把握画面上的各种事物。 一、对图画的要求 （一）富于儿童情趣 富于幼儿情趣的图画能触动幼儿感情，引起 共鸣。要做到这一点，就需要具有幼儿生活 气息，或是他们凭借生活经验就能想象、理 解的情景。这样的画，很容易唤起幼儿的记 忆，激发幼儿的感情。
以幼儿为主要读者的图画故事，必须具有浓 郁的趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表 现。
第四节 幼儿图画书的创作
文字包括两个含义，一是有文图画故事的中的文字， 一是无文图画故事中的构思。二者要求要符合幼儿的 兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿文学语言的要求。 图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、 对话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画 故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。 。” （［日］松居直著） 图画故事的文字首先要有“可视感”，文字在图画中 易于表现。同时，文字还要富于动感
（六）有节奏感 图画书中图画结构线索的展开，同文字
的要求一样，要有开头、高潮、结尾的 连接与变化。表现这种连接与变化可以 有很多手法。多数图画书都有一个完整 的故事，情节环环相扣，不重复。
这是一只蓝色贪吃的小小鹅。
早上，他吃米饭碗里的每一样东西，都说好
吃。
波波来看山羊，顺便把尖嘴戳进他的食槽里。
第三节 幼儿图画书的分类和特征
一、图画书的分类 幼儿图画书最早包括文学性图画故事，也包括非文 学性的知识型的图画故事，如幼儿识物画书、百科 知识画册等。根据文字的有无，可分为无文图画故 事和有文图画故事。
（一）无文图画书
第七章 幼儿图画故事
从前，有这么四只小兔子，他们的大名是： 跳跳， 蹬蹬， 短尾巴， 还有彼得。 他们和兔子妈妈一起，住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土包后面。
就越是感到晕头转向。 不久，他来到了一个小池塘边上， 蛮哥古里古先生常常在这里给他的铁壶灌水。 此时，一只小白猫正在水边注视着几条金鱼，
她一直静静地、静静地坐着， 只有尾巴尖不时地抽动一下， 好像尾巴本身才是个活生生的动物。 彼得决定最好还是立刻走开， 他可不想和这只猫儿打什么交道，
—夸叽—夸叽—夸叽叽”的声音。 彼得吓得一头钻进了灌木丛， 可不一会儿，因为什么可怕的东西也没出现， 所以他又大着胆子从藏身处爬了出来， 爬上了一辆独轮手推车，从那上面向下窥望。 他第一眼就看见了正在挖洋葱的蛮哥古里古先生， 他背对着彼得，而离开他身边不远的地方，就是那扇菜园的大门！
一、无文图画故事 完全用图画表现内容的故事，无文图画故事一般情节简单， 篇幅短小，内容单一浅显，富于幼儿情趣，有助于促进幼 儿智力和语言能力的发展。
二、有文图画故事 图画和文字相互配合而又具有一定的独立性，是图画书中常 见的一种形式。其中包括： 一种以图为主，只有少量的文字，文字带动故事情节的发展; 一种是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整的文学作品。
•目标1 喜欢听故事，看图书 •目标2 具有初步的阅读理解能力 •目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
语
㈡
言
阅读与
书写准备
3-4岁：会看画面，能根据画面说出 图中有什么，发生了什么事等
幼儿图画书
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用 。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供 可视性视觉形象或简要的文字叙述进行 文学传达，这种独特的文学形式不论是 对儿童的观察力还是想象力、思维力乃 至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》 的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描 画方式表现出其独特的创意 。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着 他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以 爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书 ： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、 《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇 长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼 稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长 的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中 国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归 的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图 分家的创作形式。
❖
——彭懿
精选课件
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
精选课件
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
精选课件
❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了
学前儿童文学解析
学前儿童文学一、童话故事名称《小王子》、《丑小鸭》、《白雪公主》、《灰姑娘》《鹅妈妈的故事》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》二、儿童故事名称《大头儿子，小头爸爸》、《铁杵磨成针》、《谢谢你》《李子核》、《云端掉下一只烤鸡来》三、图画书名称《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《鼠小弟的小背心》、《爱心树》四、一位童话作家安徒生、格林兄弟、叶圣陶、贝洛、E﹒B怀特、五、图画书作家佐野洋子、米切尔-恩德、莫尼克-弗利克斯谢尔﹒希尔弗斯坦六、熟悉的儿童诗人乔羽（《让我们荡起双桨》）、韦苇、舒兰、张利生七、儿童文学的范围：1、被儿童占为己有的“儿童文学”2、“为儿童创作”的各类文学作品3、“自我表现”的儿童文学4、儿童自己创作的文学作品八、儿童文学的美学特征----纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴1、纯真----稚嫩、纯真、美好体现为一种童真美，在作品中主要借助于人物的言行，心理活动等表现，所以集中于在形象刻画表现纯真美。
2、稚拙----稚气、拙朴在内容方面：借人物的言行，心理，动作表现出儿童特有的稚气和憨态，表现儿童心理，生活中的稚拙情态和形态。
在形式方面：通过叙述方式和人物语言表现。
3、欢愉----幽默、滑稽、可笑懂文学是快乐的文学构造欢愉的手段：幽默与夸张、滑稽与变形4、变幻----幻想、荒诞、动态美心理依据：儿童好动善于幻想，注意时间短具体表现：富于幻想色彩，具有荒诞美，情节发展动态推进，快速流动5、质朴----简洁、朴素质朴是用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣和形态。
九、儿童文学的作用：对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和作用。
1、认识功能：儿童文学能让儿童读者扩大视野、增长见识，并帮助他们提高感知生活的能力。
2、教育功能：帮助儿童健康成长，使儿童在阅读，欣赏儿童文学作品过程中，潜移默化的受到思想品德方面的启发和教育，以及情感，情操，精神境界等方面的情感和影响。
1949—1958年间中国原创儿童图画书艺术的发展探析——以《狐狸》为例
ISSN1174-5639CN53-1111/G4昆明学院学报2021,43(1):1-8Journal of Kunming University【儿童文学研究】编者语：本期栏目的3篇文章，涉及图画书研究和对中外儿童文学文化本源的探讨。
其中，关于图画书研究的论文，王景睿从图画书内容、排版方式以及绘画手法三个方面对中华人民共和国成立后十年间中国原创图画书的整体状况作了较为清晰的梳理；江渝通过“信息图画书”的思想内涵对我国“科普绘本”和“科学图画书”两个概念的准确性进行思考；对我国儿童文有无“古代”之争的释疑一文，左官春针对我国儿童文学界“有古代”和“无古代”两种观点进行了关于经验主义的存在论和建构主义的本质论的评说，强调在探寻中国儿童文学源头时，需要从文学生成的角度重新审视儿童文学的存在，在有无古代的争论中，应超越成人视野，去发现中国儿童文学自古的儿童性、生成性与自在性。
1949—1958年间中国原创儿童图画书艺术的发展探析——以《狐狸》为例王景睿(国家图书馆典藏阅览部，北京190081)摘要：我国原创儿童图画书早在民国时期就已萌芽，但直到1949年以后才真正出版具有现代图画书特点的原创作品。
其中1957年出版的由管桦著文、严个凡绘图的作品《狐狸》是这一时期的集大成之作。
它表现了儿童图画书的三大艺术发展，即书的内容由单一的教育和批判发展为具有复杂转折和阅读趣味的故事；排版方式由简单的连环画式发展为更加灵活的“分面插图”；绘画手法和色彩运用趋于多样化，平面画和立体画、线条画和水彩画各具特色。
关键词：原创图画书；狐狸；趣味性；教育性；艺术发展中图分类号：1207.8文献标识码：A文章编号：1674-5639(202909-0009-08DOS：10.14091/ki.kmxyxb.2009.09(MHAn Analysii oO An Development oO Chinese Original Pictyrs Books during1949—1/55:Taking The Fox as an ExamplrWANG Jingrui(National Library of China,Department of Books Preservation ank Readink Services，Beijing,China190081) Abstrnct:The initial ievelopment of Chiaese oricinal picture booke could be damp back m the early periok of the Republic of China, bui dter the foknkina of the People's RepubOc of China,the orininal worie were pubOsheP with the featuree of the reai mokera picture booke.Among them,The Fox，whicC wae written by Guaa Hua,drawn by Yaa Gefaa and publisheP in1974,is the contemporae mae-terpieces.It is a gGoO example to show the three8山8血61!)601:-in the pubycatioa of chilOren's picture book-:the content deveypina from duli teachina and criticizina te storiee w:ith more complea plot-and intereshna detail-；the editina shilly develonina from simple “Chinese comic book'style te a more aexinio style w:ith which paaes can be divinen ant small picture s can be ikcluben；drawina tech-niqbes ant the bsaaes of colors became more diverse ant varions features can be fonnt between eraphic pamana,stereonram，line draw-ina ant watercoloi.Key words：the oriaiaai chilOren's picture boons；The Foa；interest；enbcaCve tature；art develonment收稿日期：2020-08-18作者简介：王景睿(1988—),女，河南开封人，馆员，硕士，主要从事儿童文学研究。
文学作品与艺术作品的欣赏与比较
理解与感受：文学作品需要理解，艺术作品需要感受
思考与体验：文学作品需要思考，艺术作品需要体验
交流与分享：文学作品需要交流，艺术作品需要分享
3
文学作品与艺术作品的主题比较
文学作品的主题分类
历史题材：以历史事件、人物为背景，反映历史变迁和社会发展
现实题材：以现实生活为背景，反映社会现象和人际关系
科幻题材：以未来世界为背景，探讨科技发展对人类社会的影响
文学作品与艺术作品影响与价值的异同
文学作品：通过文字表达，影响人们的思想、情感和价值观
共同点：两者都能传递信息、表达情感、引发思考
不同点：文学作品更注重文字表达，艺术作品更注重感官体验
艺术作品：通过视觉、听觉等感官体验，影响人们的审美和情感
6
总结
文学作品与艺术作品欣赏的比较意义
文学作品与艺术作品都是人类文化的重要组成部分，它们之间存在着密切的联系和相互影响。
文学和艺术作品应该关注社会问题，反映现实生活，引起人们的共鸣。
文学和艺术作品应该注重审美价值，给人以美的享受。
文学和艺术作品应该具有深刻的思想内涵，给人以启迪和思考。
汇报人：XX
感谢观看
主题表达：文学作品通常通过文字来传达主题，而艺术作品则通过视觉、听觉等感官来传达主题。
4
文学作品与艺术作品的创作手法比较
文学作品的创作手法
叙述方式：第一人称、第二人称、第三人称
描写手法：白描、细描、夸张、比喻、拟人、排比等
结构手法喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等
电影：运用镜头语言、剪辑技巧，讲述故事和表达情感
文学作品与艺术作品创作手法的异同
创作手法：文学作品通常采用叙述、描写、抒情、议论等手法，而艺术作品则更多采用造型、色彩、线条、构图等手法。
2023年自考专业(学前教育)《幼儿文学》考试全真模拟易错、难点汇编叁(带答案)试卷号：93
2023年自考专业(学前教育)《幼儿文学》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共35题)1.【单选题】幼儿文学作品要塑造鲜明生动的人物形象,必须（）A.展示人物内心活动B.表现人物复杂的性格C.多描写人物的动作和外部特征D.细致刻画人物的外貌正确答案：C2.【单选题】幼儿感知觉的特点是：观察感知事物时较多关注( )特征。
空间知觉的水平较低，时间知觉发展较迟。
A.人物的形象B.形象的外部C.人物的外形D.事物的外部正确答案：B3.【判断题】主题是文学作品中通过其形象体系显示出来的幼儿的思想。
幼儿故事的主题要求单纯、浅显、鲜明。
正确答案：错误4.【单选题】幼儿诗《病人在几层》的作者布兰科·乔皮奇特是哪国人()。
A.南斯拉夫B.前苏联C.加拿大D.意大利正确答案：A5.【单选题】幼儿诗是指（）A.幼儿写的诗B.有幼儿形象的诗C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗D.幼儿听赏的格律诗正确答案：C6.【单选题】幼儿故事的选材，要注意的没有（）A.题材新颖B.题材简单、结构新颖C.重视孩子们富有幻想色彩的生活情景D.体现孩子积极向上、纯真美好的思想感情正确答案：B7.【问答题】名词解释：幼儿文学正确答案：是儿童文学的一个重要组成部分，它是指以0～6 岁幼儿为读者对象，为广大的幼儿服务、能促进幼儿健康成长并符合他们审美需求的文学。
8.【单选题】幼儿文学的美学特征不具备（）A.纯真美B.稚拙美C.荒诞美D.意象美正确答案：D9.【单选题】以“子”、“儿”等字做每句结尾的儿歌叫（）A.连锁调B.绕口令C.古怪歌D.字头歌正确答案：D10.【问答题】试述幼儿故事的特征。
正确答案：答：幼儿生活故事的特点和创作要求有以下四个方面：1.强烈的现实针对性。
幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照。
幼儿生活故事大多取材于学龄前儿童家庭和幼儿园内外的生活，有的甚至直接以真人真事为原型，运用写实的手法，逼真地描绘幼儿情感、思想、行为和性格，因此，使幼儿有一种真实感和亲切感，能够比较直接地引导幼儿对照自己的思想行为，认识和思考自己的生活。
图画书分类介绍
图画书归类介绍（122本）你看过哪些绘本，都有过哪些细微的感受？整理了一下，做个分类。
一、美好的情感（一）亲情。
其实亲情的主题很难单独分离，这里就仅列几本特别鲜明的，而且是父母和孩子之间的日常的、温馨的亲情。
1、《我爸爸》，【英】安东尼·布朗，二十一世纪出版社。
2、《我妈妈》，【英】安东尼·布朗，二十一世纪出版社。
3、《我讨厌妈妈》，【日】酒井驹子，南海出版公司。
很可爱的一本书，把小宝宝猜测妈妈爱不爱他的心里和行动表现得非常生动，而最后他当然得到了他的答案：妈妈是爱他的！4、《猜猜我有多爱你》，【英】山姆·麦克布雷尼/文，少年儿童出版社。
如果是你要想孩子表述你有多爱他你会怎么说呢？一个月送他去幼儿园、兴趣班、买零食花了多少钱吗？听听孩子是怎样表达爱的吧，你会不由自主地和他说同样的话！5、《爷爷一定有办法》，菲比·吉尔曼，明天出版社。
其实这本也不是那种很纯粹的亲情故事，但是在这个故事里你确实能够感受到爷爷和孙子之间温馨的、信任的爱。
（二）友情。
宫西达也的绘本很多都是表现友情的，请容我把宫西达也这位画家的作品单独抽出去吧！6、《阿秋和阿狐》【日】林明子，南海出版公司。
7、《同桌的阿达》，【日】武田美惠，二十一世纪出版社。
也许，每一个柔弱的美惠都有过一个爱欺负她的阿达~（三）爱情。
绘本中的爱情由于要让孩子明白，往往都更简单、纯粹、动人。
8、《黑兔和白兔》，加思·威廉斯，南海出版公司。
被奉为经典的“爱情神曲”。
9、《小猪的爱情》，艾米丽·贾德，湖北美术出版社。
10、《活了100万次的猫》，【日】佐野洋子，接力出版社。
听说日本有的老太太会跟自己的女儿或孙女说：送他一本《活了100万次的猫》看看他的反应，就知道他是不是个值得托付的人。
读过这本绘本我确实几近盈泪，而且，它不仅表达了爱情这个无比深沉的感情。
（四）“爱”。
这个“爱”字我想表达的是孩子对于“爱”这个说不清道不明的东西的渴望，没人说得清“爱”是什么，但孩子们似乎比我们更焦灼于没有“爱”。
艺术的美学分类原则与各类艺术的美学特征
艺术的美学分类原则与各类艺术的美学特征为什么要从美学上对艺术进行分类？因各类艺术都有其不同的审美特性和审美规律。
研究分类就是要从特性和规律上认识各门艺术的特殊性，把握它们质的规律性。
这对艺术创作和艺术欣赏来说，有着非常重要的意义。
如从创作上来看，有些作品之所以失败，原因之一就是它违背了本门艺术的特有规律。
如有的电视照搬话剧剧本的独白、对话，有的用音乐表现非常复杂的戏剧冲突和事件进程等，这都是混淆了各类艺术之间的区别，无视它们美学质的规定性而造成的。
所以从美学上对艺术进行分类探讨，就在于揭示出各类艺术之间的联系和区别，寻找和发现它们的审美特性。
这样可以帮助我们艺术创作和艺术欣赏的实践。
怎样从美学上对艺术分类，分类的原则是什么？对艺术分类可以有各种各样的原则，而对艺术作美学的分类，理所当然应以各类艺术的审美特性及特殊的审美效果为原则。
从不同角度用不同方式对艺术进行分类，有助于认识艺术的特殊规律，有利于人们对各种艺术创作的指导。
并不否认分类上的主观任意性，这并不等于抹煞艺术分类的客观标准。
对艺术进行美学分类，就要从艺术作为审美活动这一事实出发。
从人类的审美活动看艺术的本质，应承认艺术既不是客观现实生活的机械反映或简单再现，也不是艺术家纯粹主观心灵的表现，而是客体的再现与主体表现的对立统一。
当然不同的艺术种类，对立双方往往是有侧重的。
如有的侧重于再现，即侧重如实地描写客观事物的形态，如电影、电视；有的侧重于表现，即侧重于表现主体、艺术家对客体的内心感受，如中国戏曲。
或者主体由于外物触发的情感活动。
据此差别，就可把艺术分为再现艺术和表现艺术两种。
这是依据创作过程中审美意识的特点及物化的形式、物化的方式所作的分类。
此外还可按创作所获结果的存在形式来分类。
因为这成果（艺术品）进入欣赏过程之后，由于其存在的形式的差别，就会产生不同的审美效果。
任何艺术一旦作为成品出现，它们就在一定的时间中，一定的空间中存在。
但是由于它们构成艺术形象所依赖存在的物质材料的不同（物化的媒介不同），那么有的是依赖静态的方式并列地呈现于空间之中；有的则以动态的方式顺序而呈现于一定的时间之中。
绘画的分类及特点是什么
绘画的分类及特点是什么1. 绘画的分类绘画按工具材料和技法的不同，分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等主要画种。
中国画又按技法的工细与粗放，分为工笔画和写意画。
版画又根据版材的不同，分为木版画、铜版画、纸版画、石版画、丝网版画等；版画还依制版方法和印色技法分类，常见的有腐蚀版画、油印木刻、水印木刻、黑白版画、套色版画等。
以上画种，又依描绘对象的不同，分为人物画、风景画、静物画等。
人物画又依据描绘题材内容的不同，分为肖像画、历史画、宗教画、风俗画、军事画、人体画。
2. 绘画的种类绘画的种类绘画按工具材料和技法的不同，分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等主要画种。
中国画又按技法的工细与粗放，分为工笔画和写意画。
版画又根据版材的不同，分为木版画、铜版画、纸版画、石版画、丝网版画等；版画还依制版方法和印色技法分类，常见的有腐蚀版画、油印木刻、水印木刻、黑白版画、套色版画等。
以上画种，又依描绘对象的不同，分为人物画、风景画、静物画等。
人物画又依据描绘题材内容的不同，分为肖像画、历史画、宗教画、风俗画、军事画、人体画。
huo zhe :按照所使用的材料、工具和技术：可分为帛画、水墨画、壁画、油画、水彩画、版画、腊画、丙烯画、铅笔画、钢笔画、镶嵌画、素描等；按题材的内容：可分为人物画、风景画、山水画、花鸟画、动物画、静物画、历史画等；按画面的形式和功能：可分为单幅画、组画、连环画、主题性绘画、宣传画、装饰画、年画、漫画等3. 绘画的种类绘画早在原始社会就已经出现，各个国家、各个民族，都有自己的绘画样式和传统特点抄。
就形式来说，可以分为东方绘画和西方绘画两大体系，从材料、技术上又可分为素描、彩墨、袭油画、版画等；就内容又可以分为人物画、风景画、静物画、动物画等。
常见的绘画种类有：油画、水彩画、水粉画、粉知画、壁画、镶嵌画、细密画、宗教画、历史画、风俗画、肖像画、年画、连环画、宣传画、漫画、素猫、插图、组画、版画、木刻、道水印木刻。
学前教育《儿童文学》复习资料
三、名词解释1．儿童文学：有广义和狭义之分。
广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、JL童文学、少年文学三个层次。
狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。
四、简答题1．儿童文学的两大特征是什么?答：(1)它是文学的一个分支．对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律 (2)它必须适合于儿童的年龄特征。
2．幼儿审美意识有哪些特点?答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。
儿童意识中的世界是一个主客{本不分的混沌世界。
儿童物我未分．认为大自然的万事万物都有生命．和人一样有感觉。
有意识。
(2)审美意识仍处于较低层次。
对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。
3．幼儿接受文学的方式具有什么特点?答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学； (2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。
4．幼儿文学的文体特征是什么?答：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
5．为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点?答：(1)幼儿文学的文体是不断发展演变的；(2)各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致(3)幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。
6．举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。
答：幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。
如儿歌中的数数歌，巧妙地把数字嵌进幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的内容，训练幼儿的思维能力和言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼儿戏剧则通过幼儿对不同角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。
儿童文学复习资料
《儿童文学》一、单项选择题1、老舍曾创作过一部以美丽独特的南洋风光为背景，以天真可爱的华侨孩子为主人公的长篇童话( C )。
A.《波罗乔少爷》B.《新爱弥耳》C.《小坡的生日》D.《长生塔》2、下列作家中，以翻译儿童文学著称却又能作诗写童话并都取得了卓越成就的是( C )。
A.洪汛涛B.孙幼军C.任溶溶D.包蕾3、英国作家达尔在一部童话作品中塑造了一个用吹梦机给千家万户的孩子吹梦的童话形象。
这部童话是( C )。
A.《小精灵》B.《女巫》C.《慈善的巨人》D.《古怪的福克斯先生》4、下列作品中，被著名作家高尔斯华绥誉为“杰作”的童话，是奥地利作家费里克斯·萨尔登创作的( C )。
A.《小海蒂》B.《飞向人马座》C.《小鹿班贝》D.《蓝箭号列车历险记》5、我国儿童文学史上明确强调儿童文学作家、编辑要葆有一颗童心方能创造出儿童喜欢的好作品的作家是( D )。
A.刘厚明B.鲁兵C.叶君健D.陈伯吹6、安徒生30年代童话与40年代的童话存在一个相对的区别，这种区别在于( C )。
A.艺术从粗糙到精熟B.形式从传统到现代D.取材从幻象到现实 D.感情从丰富到贫乏7、保加利亚的埃林·佩林为孩子们所写的一部中篇童话中塑造了一个肩膀上长的不是自己脑袋的男孩形象，这部童话是( C )。
A.《变成茶匙的老大娘》B.《强盗的故事》C.《扬·比比扬奇遇记》D.《白比姆黑耳朵》8、对童话文学具有奠基意义的《鹅妈妈故事》，产生于( B )。
A.16世纪的英国B.17世纪的法国C.18世纪的德国D.19世纪的捷克D.二、判断题( × )1、儿童文学总是以儿童生活为描写对象的，所以儿童文学是写儿童的文学。
( × )2、儿童文学的稚拙美只表现在艺术形式上，与内容无关。
( √ )3、儿童阅读文学作品，未必都能进入欣赏状态；即使进入欣赏状态，也未必都能正确有效地欣赏。
( × )4、人物和故事的游戏化，其最终目的是让孩子从小学会游戏人生。
图画文学
图画文学的特点
一、形象可视 二、构图连续 三、画面有趣 四、色彩明朗：色彩鲜明、协调 五、整体传达
图画文学的作用
一、培养儿童的阅读兴趣 二、培养儿童的观察力和想象力 三、培养儿童的审美情趣 四、增进儿童与父母的感情
在一个好大好大的森林里，住着两只小兔子，一只是黑兔，一只是白兔。
不久他们拆掉小房子周围的住宅楼和公寓楼，开始挖大坑……一边一个。 蒸汽铲车在这一边挖下去三层楼深，又在那一边挖下去四层楼深。不久人们开 始建新大楼……他们在这一边建起二十五层楼，在那一边建起三十五层楼。
现在小房子只能在中午见一会儿太阳，到了夜晚根本见不到星星和月亮， 因为城市的灯光实在太亮了。她不喜欢住在城里。夜里她经常梦见乡下，那 开满雏菊的田野，还有苹果树，在月亮下跳着舞。小房子很孤独、很难过。 她的彩色涂漆裂了、脏了……她的窗户打破了，百叶窗板歪歪的挂着。她看 上去很破旧……虽然她的里面还是从前那样的好房子。
《老鼠嫁女》
哩哩啦，哩哩啦，∕敲锣鼓，吹喇叭， ∕老鼠家里办喜事， ∕有个女儿要出嫁。 女儿嫁给谁？∕妈妈问爸爸，∕爸爸是个老糊涂。∕他说：“谁神气就嫁给他。” 爸爸就去找太阳，∕太阳说：“乌云要遮我，∕乌云来了我害怕。” 爸爸又去找乌云，∕乌云说：”大风要吹我。∕大风来了我害怕。“ 爸爸又去找大风，∕大风说：”围墙要堵我，∕我见围墙就害怕。“ 爸爸又去找围墙，∕围墙说：”老鼠会打洞，∕老鼠来了我害怕。“ 太阳怕乌云，∕乌云怕大风，∕大风爬围墙，∕围墙怕老鼠，∕老鼠怕谁呀？
⑴今天吃大红虾，元元可高兴了。
⑵大红虾，跳跳跳，一二三，跳到爸爸嘴里了。
（画着元元夹起一只大红虾朝爸爸嘴里送）。 大红虾，跳跳跳，一二三，跳到妈妈嘴里了 （画着元元夹起一只大红虾朝妈妈嘴里送）。 大红虾，跳跳跳，一二三，跳到元元嘴里了
图画文学的分类和艺术特征
图画文学的艺术特征
（一）可视性（塑造形象的外在特征）
视觉语言（图画语言）：画面（色彩、构图）
图画文学以直观的、浅显的、有趣的图画故事使儿童领略到 文学的精彩。
显示充满趣味的、动态的、具体的、鲜明的造型特质，使作 品吻合儿童的生活感受和阅读兴趣，这是图画文学作家共同 的艺术追求。
夸饰分为不变形的夸饰（用拟人、特写手法）和变形 的夸饰（用漫画、夸张手段）。
图画所表现的“趣”是图画文学的生命，夸饰能增强 画面的趣味性。
（四）明朗性（色彩运用方面）
明朗，是指图画故事画面的色彩与内容 的协调与适宜。
色彩的明朗性，一方面要以形象的鲜明 感为孩子们提供多样的色彩。另一方面， 色彩不仅要协调，而且要与故事内容相 合宜。（换言之，图画文学作家要根据 故事的内容使用不同的色彩、笔法来构 成明朗清晰的画面。）
图画文学的分类
（一）纯粹用图画显现故事
• 无文图画书。 • 没有文字出现。 • 特点：故事情节简单，篇幅短小，用画
面的跳跃性表现情节的连续性。
（二）图文结合显现故事
• 图文并茂的图画书。 • 一文一图或一文数图。
• （三）连环图
• 是画文学的一个分支，是一种图、文 格外富于诗意创造的精美的连环故事书。
（二）跳跃性（文艺表达方面）
绘画对作品意义的表达会由于其凝固静 止的绘画特征而出现跳跃。
跳跃性给图画文学带来三种可能的效应： 1）在画面组接中实现情节的完整性和结 构的整体性。 2）故事的流动感。 3）带来画面的语言空白。
（三）夸饰性（表现特征）
夸饰，就是通过不同的艺术手段造成画面内容不同程 度的夸张和变形，实现夸饰的途径便是对卡通、拟人、 特写、夸张、漫画等手段的灵活运用。
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图画文学的艺术特征
（一）可视性（塑造形象的外在特征）
视觉语言（图画语言）：画面（色彩、构图）
图画文学以直观的、浅显的、有趣的图画故事使儿童领略到 文学的精彩。
显示充满趣味的、动态的、具体的、鲜明的造型特质，使作 品吻合儿童的生活感受和阅读兴趣，这是图画文学作家共同 的艺术追求。
（二）跳跃性（文艺表达方面）
绘画对作品意义的表达会由于其凝固静 止的绘画特征而出现跳跃。
跳跃性给图画文学带来三种可能的效应： 1）在画面组接中实现情节的完整性和结 构的整体性。 2）故事的流动感。 3）带来画面的语言空白。
（三）夸饰性（表现特征）
夸饰，就是通过不同的艺术手段造成画面内容不同程 的夸张和变形，实现夸饰的途径便是对卡通、拟人、 特写、夸张、漫画等手段的灵活运用。
（五）简洁性（语言运用上）
图画文学中的文字不是对图的解释、说 明和补充，而是作品的有机组成部分。 但图画文学是以图为主，所以文字应该 尽量简洁。
夸饰分为不变形的夸饰（用拟人、特写手法）和变形 的夸饰（用漫画、夸张手段）。
图画所表现的“趣”是图画文学的生命，夸饰能增强 画面的趣味性。
（四）明朗性（色彩运用方面）
明朗，是指图画故事画面的色彩与内容 的协调与适宜。
色彩的明朗性，一方面要以形象的鲜明 感为孩子们提供多样的色彩。另一方面， 色彩不仅要协调，而且要与故事内容相 合宜。（换言之，图画文学作家要根据 故事的内容使用不同的色彩、笔法来构 成明朗清晰的画面。）
图画文学的分类
（一）纯粹用图画显现故事
• 无文图画书。 • 没有文字出现。 • 特点：故事情节简单，篇幅短小，用画
面的跳跃性表现情节的连续性。
（二）图文结合显现故事
• 图文并茂的图画书。 • 一文一图或一文数图。
• （三）连环图
• 是图画文学的一个分支，是一种图、文 格外富于诗意创造的精美的连环故事书。