篮球：行进间曲线运球

教学设计

一、指导思想与理论依据

本课以“健康第一”的思想为指导，在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上，以学生能力发展为根本，以互助练习为主线，采用多种篮球运球与游戏相结合的练习形式来激励学生完成行进间运球技能的学习。练习中注重激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学，学中练。练习中发挥学生的主体作用和主观能动性，培养学生的合作意识，学会正确判断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法。

二、教学内容：主教材--小篮球：行进间曲线运球

人民教育出版社小学体育教师用书第五册 2001年12月第1版

辅教材--游戏：往返运球接力

三、单元课次

本单元为4课次，本课为第1课次。

四、教学背景分析

1、教学内容分析：

小篮球运动是学生非常喜欢的项目，经常练习篮球，对锻炼身体培养终身体育意识具有较大的实用意义。行进间曲线运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，它是由运球、变向、换手、蹬跨、转体探肩等几个单一动作组成，并在很短的运动过程中，形成的一项难度较大的技术。本节课是单元教学中4次课中的第2次课，学生在五年级之前已经学习过原地运球，行进间直线运球动作，因此学习起曲线运球动作具有一定的基础。

2、学生情况分析：

五年级学生活泼好动，爱表现自己，对体育项目热情度较高，尤其是篮球项目具有极高的热情。在平时的课间活动和课外体育活动中好多男同学都积极参与到篮球项目当中。但是多数学生的篮球技能动作还处于雏形期，得球后多是做直线运球后找到合适的地点就进行投篮，根本不会摆脱防守对手进行突破投篮，因此学习此项篮球技术对于今后运用到篮球比赛中具有非常重要的意义。

教学重点：拍按球的侧上方

教学难点：手脚协同配合

七、教学流程图

班级：五（7）人数：40

五、学习效果评价设计

1、学生小组积分制

通过对小组间在习惯、技能、思维等各方面进行分数评价，促进小组内合作与互助，培养学生的协作能力。

心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。女同学通过本课学习逐步建立篮球动作自信心，为学好篮球动作打下良好基础。

六、教学特色

本课通过球操及多种方式的球性练习，让身体充分活动，加强学生的控球能力，为后面的教学做好有效的铺垫，并提高学生的球感与安全意识。通过双人及四人一组的分组合作形式，充分调动学生的积极性，使学生在教师的带领下迅速提升曲线运球能力。往返曲线运球接力旨在夯实学生所学动作，让学生所学知识得到拓展提高，为篮球突破奠定坚实基础。