课题结题心得体会

课题结题心得体会

课题结题心得体会

【篇一：小课题结题学习心得体会】

毕原路学区道北小学小课题结题会学习心得体会

文林路小学张丽

2015年9月22日参加了毕原路学区道北小学的小课题结题汇报会活动，本次结题会共有7个课题，分为两个环节，课题汇报和答辩。每个课题汇报和答辩控制在25分钟左右。这次课题中有2个数学课题，是《低年级计算错误类型矫正方法的研究》、《数学教学中讲练结合得研究》。这次活动使我在小课题研究方面受益匪浅。所谓小课题，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；实就是实实在在的关注；真就是要真研究、真讨论、真实践。通过听道北小学这几位老师的小课题结题汇报，她们的研究都能体现出这写特点，这正是我迫切需要学习的。

小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，小课题的研究首先要发现和提出问题，再学习理论，查找资料，分析问题，提出解决问题的方法，最后结合实际和实践，得到解决问题的有效方法，这时我就必须要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，并且取他人之长出，来弥补

自己的不足，促进个性化发展。尤其是《低年级计算错误类型矫正方法的研究》，所涉及的研究领域，和解决的问题很值得我借鉴和学习，在今后的教学中少走弯路。

通过听道北小学的小课题结题报告，给我的小课题研究指明了方向，在今后的教学工作认真对待每一件工作，每一个教学细节，从实际教学中抓成效。并把她们的成果借鉴到自己的教学中提高自己的教学水平。

【篇二：课题心得体会】

海港区首届教师教育科研素能大赛课题研究体会萃文中学刘向红课题研究体会

海港区萃文中学刘向红2006-2008年我校开展了国家级子课题《历史与社会作业创新的实验研究》的研究活动，

经过两年的不断思索、反复实践和及时的分析总结，课题研究取得了很大突破，而我也从中

获益匪浅，既加深了对历史与社会作业创新的认识，同时也亲身感受到了课题研究的意义和

魅力。以下我主要从五个方面谈一下我对课题研究的体会。

一、课题研究需要甘于寂寞、踏实工作、默默奉献的精神。课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是

想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。

一些老师认为搞课题研究既苦又累，很难搞出名堂，一些老师为了名利在课题研究中弄需作

假，而我认为参与课题研究最重要的就是调整自己的心态，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉

献，如果心浮气躁，急功近利，课题研究是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充实与

情感上的满足。

二、精心选题是课题研究的良好开端。我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的

问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。

“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。“实”就是实在，课题

实实在在，研究实实在在，结论实实在在。我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关学生、家长，并请教了专家，最终我们选择了

《历史与社会作业创新的实验研究》这一课题、根据自己的教学实际，实实在在的对它进行

了多维化的设计研究。该课题以认知理论和终身教育理论为依据，以调查法、行动研究法、

个案研究法为主要研究方法，以初中生为研究对象，以如何在历史与社会作业内容、形式、

功能、评价进行革新为主要研究问题。依托历史与社会教材这个载体，积极调整和优化课堂

作业策略，赋予历史与社会作业更多的创造性、开放性和灵活性，拓延历史与社会教学的时

空，让学生学会学习，指导学生的学习方法，训练学生创新的思维方法，培养、提高学生的

创新能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。本课题符合以人为本、减负増效的教育理念，选题新颖、方法可行、内容丰富、结构合

理，课题成果中的一些创新举措切实解决学校实施新课程中存在的问题，有一定的先进性、

深远的实践意义及良好的社会效益

三、自我管理是课研究有序、扎实进行的必要保障。以下是我们自我管理的一些小小做法：

1、我们首先成立了课题组，对我校的历史与社会教学现状进行了分析，提出了历史与社

会作业创新的实验研究的课题，拟定了课题研究方案，并讨论确定了课题的内涵和研究目标。

2、查阅大量资料文献，并集中学习了教育学、心理学、创新教育和课题研究方面的理论

内容，使课题组人员更新了观念，提高了思想认识，明确了实验的目的、意义和操作过程。3确定实验研究对象，每个年级分实验班和对照班。教师也进行了明确分工，并责任到

人

4每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定研究计划，每学期课题

组确定一个研究方面，我又把自己的研究内容再进行了进一步分解，每月每星期集中研究其

中一点。

5、课题组每学期定期对实验班和对照班进行了问卷调查，以便及时了解学生对于历史与

社会作业的态度和完成效果，使课题研究有的放矢。

6、课题组成员每周研讨一次，共同探讨遇到的困惑,集体设计历史与社会作业，相互交

流经验教训，在不断的反思与借鉴中，拓展作业革新的新思维新空间。设置作业时特别注意

了趣味性、实践性、开放性、延伸性、挑战性、层次性特点，而且形式多样。如：听新闻、

听报告、听歌曲；说故事、说感想、说一句话；读书；编剧本、编谜语；画画、画板报；猜

结果、猜谜语；写启示、写前言、写倡议书；演讲、演历史人物等等。例如初三的叶维老师在讲述《资本主义世界的经济危机》时．内容较多、较难、枯燥且

理论性强，离学生现实生活较远，专业学术性较强，相对于学生来说较难理解。经过课题组

集体探讨，我们给学生布置了这样的预习作业要求学生以组为单位准备了一个历史短剧，学

生扮演希特勒、罗斯福、银行家、工人和农民，这一历史短剧寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对知识点的把握。在该剧的

排练演出过程中，同学们都体现出了极大的参与热情，表现出了对历史的浓厚兴趣，而这一

点正是我们在传统教学课堂中所缺乏的。短剧的演出给学生提供了一个发现自我、展示自我

的宝贵机会，使同学们增强了自信。这次作业的设置也使我们相信：作业的设计的确为学生

个性的张扬提供了广阔的空间。

四、善于积累、不断反思是提升课题研究质量的关键

1、积累资料

原始资料如果不及时记录，到需