《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教案设计
《大象的耳朵》教案设计教案设计是教师备课的重要一环，通过科学合理的设计，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面是一份关于《大象的耳朵》的教案设计，旨在帮助学生全面地了解和理解大象的耳朵。
一、教学目标1. 了解大象的特征，特别是大象耳朵的结构和功能；2. 能够用适当的词汇表达大象耳朵的不同特点；3. 能够归纳总结大象耳朵的重要作用。
二、教学资源1. 《大象的耳朵》幻灯片或视频素材；2. 白板、彩色粉笔或可擦笔；3. 讲台上放置一个大象实物模型（可选）。
三、教学过程引入：1. 引导学生观察教室中的大象实物模型（若有），并问学生认为大象的耳朵有什么作用。
2. 引导学生展开讨论，激发学生对大象耳朵的兴趣。
探究：1. 展示《大象的耳朵》的幻灯片或视频素材，介绍大象耳朵的外观特征、结构和功能。
2. 鼓励学生提问和讨论，加深他们对大象耳朵的认识和理解。
3. 带领学生观察书本中的插图，帮助他们理解文中描述的大象耳朵。
实践：1. 分组进行小组讨论，要求学生在小组内讨论大象耳朵的作用，并列举具体的例子。
2. 鼓励学生主动参与讨论，引导他们提出自己的见解和观点。
3. 每个小组选择一名代表进行陈述，介绍他们讨论的结果和结论。
梳理：1. 整理学生的讨论结果，归纳大象耳朵的重要作用，如散热、听觉、威慑、传递信号等。
2. 让学生动手制作一个简易的大象耳朵模型，以进一步加深他们对大象耳朵功能的理解。
拓展：1. 引导学生思考人类的耳朵和大象耳朵的异同之处，并讨论这些差异背后的原因。
2. 鼓励学生自主探索其他动物的耳朵特征和作用，拓展他们的科学知识。
四、教学评价1. 观察学生对大象耳朵的描述和理解是否准确、全面。
2. 评估学生在小组讨论和陈述中的参与程度和表达能力。
3. 收集学生制作的耳朵模型，评估其是否准确地反映了大象耳朵的特征和结构。
五、延伸活动1. 邀请动物专家或者工作人员来学校讲解更多有关动物耳朵的知识，让学生与专业人士互动交流。
大象的耳朵教学设计完整版课件
大象的耳朵教学设计完整版课件一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元《可爱的生灵》章节，详细内容为《大象的耳朵》一文。
文章通过对大象耳朵特征的生动描述，引出大象生活习性的介绍，旨在让学生了解大象的相关知识，同时培养其观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《大象的耳朵》的基本内容，了解大象的耳朵特征及其生活习性。
2. 培养学生的观察力和想象力，使其能够通过课文内容联想到生活中的实际情景。
3. 提高学生的语言表达能力，学会运用生动的词语和句型描述动物特征。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生动描述和比喻，如“像一把大扇子”、“能扇凉又能遮阳”等。
教学重点：大象耳朵的特征、生活习性以及相关的语言表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示大象图片，让学生观察并说出大象的特点，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师带领学生分析课文，讲解大象耳朵的特征、生活习性。
（3）针对难点和重点进行讲解，让学生学会运用生动的词语和句型。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，选择一种动物，用所学知识进行描述。
4. 例题讲解：选取课文中一句描述大象耳朵的句子，进行语法和表达方式的讲解。
5. 随堂练习：让学生仿照例题，运用生动的词语和句型描述其他动物的特征。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语和句型，描述一种你喜欢的动物。
答案示例：我喜欢小猫咪。
它的耳朵像小三角，灵活地转动，能听到很细微的声音。
它的眼睛像宝石，闪闪发光，非常迷人。
2. 课后拓展：查找其他动物耳朵的资料，了解它们的特征和生活习性，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《大象的耳朵》让学生了解了大象的相关知识，培养了学生的观察力和想象力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的动物题材，激发学生的学习兴趣。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
《大象的耳朵》教学设计
02
CATALOGUE
学习者特征分析
学生年龄特点及认知规律
低年级学生：通常年龄在6-8岁，处于形象思维向抽象 思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣。
注意力集中时间相对较短。
喜欢通过游戏、活动等方式学习。
认知规律：从具体到抽象，从简单到复杂，逐步建立概 念和知识体系。
学生已有知识基础和技能水平
新课呈现方式探讨
故事讲述
通过生动有趣的故事，让学生了解大象耳朵的特点和作用。
视频展示
播放关于大象耳朵的科普视频，帮助学生更直观地了解相关知识。
互动讨论
引导学生围绕大象耳朵的特点和作用展开讨论，鼓励学生发表自 己的观点和看法。
实践活动组织与实施
1 2
观察实验 组织学生观察大象耳朵的模型或实物，让学生亲 手触摸和感受大象耳朵的质地和形状。
情感态度与价值观
培养学生接纳和欣赏自己和他人的 独特之处，树立正确的价值观。
课时安排及教学重难点
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课时安排
本课共分为2课时，第一 课时进行课文阅读和初步 理解，第二课时进行深入 分析和讨论。
教学重点
理解寓言的寓意和道理， 掌握阅读技巧。
教学难点
如何引导学生将课文中的 道理应用到实际生活中， 树立正确的价值观。
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视觉型学习者喜欢通过看图、看视频等方式获 取信息。
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动觉型学习者则喜欢通过动手实践、参与活 动等方式学习。
兴趣点：对动物、故事和趣味性强的内容 感兴趣。
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喜欢听故事、看动画、参与角色扮演等活 动。
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CATALOGUE
教学内容与方法设计
教学内容梳理与整合
大象的耳朵教学设计
大象的耳朵教学设计
教学目标
理解大象的耳朵的生理结构和功能。
培养学生的观察和比较能力。
激发学生的创造力和想象力。
提高学生的动物保护意识和环境责任感。
教学准备
准备与大象的耳朵的生理结构和功能相关的资料。
设计与观察和比较能力培养相关的教育活动。
提供与创造力和想象力培养相关的教育材料。
引导学生动物保护意识和环境责任感的训练方法。
教学步骤
理解大象的耳朵的生理结构和功能：介绍大象的耳朵的生理结构和功能，让学生理解它们在大象生活中的重要作用。
观察和比较能力培养：引导学生观察大象的耳朵的形状、大小和特点，并进行比较分析，提高他们的观察和比较能力。
创造力和想象力培养：鼓励学生发挥创造力和想象力，通过绘画、手工制作或写作等方式表达对大象的耳朵的理解和想法。
动物保护意识和环境责任感提高：引导学生进行动物保护意识和环境责任感的训练，提高他们对动物保护和环境保护的认识和重视。
教学评估
评估学生对大象的耳朵的生理结构和功能的理解。
评估学生在观察和比较能力方面的表现。
评估学生在创造力和想象力方面的表现。
评估学生动物保护意识和环境责任感的提高。
通过大象的耳朵教学设计，学生能够理解大象的耳朵的生理结构和功能，培养观察和比较能力，激发创造力和想象力，并提高动物保护意识和环境责任感。
大象的耳朵教学设计
大象的耳朵教学设计
教学目标
了解大象的特点和耳朵的功能。
培养学生的观察和思考能力。
引导学生通过观察和实践，探索大象的耳朵功能。
激发学生的好奇心和求知欲。
教学内容
大象的耳朵教学活动将包括以下内容：
大象的特点和耳朵的功能：学生将了解大象的特点和耳朵的功能，如大象耳朵的形状和散热、听觉等功能。
观察和思考能力的培养：学生将通过观察和思考活动，培养自己的观察和思考能力。
通过观察和实践探索大象的耳朵功能：学生将通过观察和实践，探索大象的耳朵功能，如用耳朵散热的实验等。
激发好奇心和求知欲：学生将通过实践和讨论，激发自己的好奇心和求知欲。
教学步骤
大象的特点和耳朵的功能：学生了解大象的特点和耳朵的功能。
观察和思考能力的培养：学生通过观察和思考活动，培养自己的观察和思考能力。
通过观察和实践探索大象的耳朵功能：学生通过观察和实践，探索大象的耳朵功能。
激发好奇心和求知欲：学生通过实践和讨论，激发自己的好奇心和求知欲。
教学资源
大象的特点和耳朵的功能的教学资料和视频。
观察和思考能力的培养的观察活动和思考问题。
通过观察和实践探索大象的耳朵功能的实验材料和讨论材料。
激发好奇心和求知欲的实践活动和讨论材料。
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵及其特点。
激发学生对动物特征的好奇心和探究欲望。
1.2 教学内容：通过图片、视频等形式，向学生展示大象的耳朵。
引导学生观察大象耳朵的形状、颜色、大小等特征。
1.3 教学活动：展示大象的图片和视频，引导学生观察大象的耳朵。
邀请学生分享他们对大象耳朵的观察和感受。
引导学生提出问题，激发他们对大象耳朵的探究欲望。
第二章：探究大象耳朵的功能2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的功能和作用。
培养学生的观察和思考能力。
2.2 教学内容：通过图片、视频等资料，向学生介绍大象耳朵的功能，如散热、听觉等。
引导学生思考大象为什么需要耳朵来实现这些功能。
2.3 教学活动：展示大象耳朵的功能图片和视频，引导学生了解大象耳朵的作用。
邀请学生分享他们对大象耳朵功能的思考和理解。
引导学生进行小组讨论，探讨大象耳朵的其他可能功能。
第三章：大象耳朵的形态变化3.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的形态变化及其适应环境的意义。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容：通过图片和视频，向学生展示大象耳朵在不同环境下的形态变化。
引导学生观察和分析大象耳朵形态变化的原因和适应环境的意义。
3.3 教学活动：展示大象耳朵在不同环境下的图片和视频，引导学生观察和分析。
邀请学生分享他们对大象耳朵形态变化的理解和观点。
引导学生进行小组讨论，探讨大象耳朵形态变化对它们生存的适应性。
第四章：大象耳朵的装饰和艺术4.1 教学目标：让学生了解大象耳朵在艺术和文化中的象征意义。
培养学生的审美和创造力。
4.2 教学内容：通过图片和艺术作品，向学生展示大象耳朵在艺术和文化中的象征意义。
引导学生欣赏和分析大象耳朵在艺术作品中的表现和装饰。
4.3 教学活动：展示大象耳朵在艺术作品中的图片，引导学生欣赏和分析。
邀请学生分享他们对大象耳朵在艺术和文化中的理解和观点。
引导学生进行小组讨论，探讨大象耳朵在艺术创作中的可能性。
大象的耳朵教学设计
大象的耳朵教学设计一、教学目标1、认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语的意思。
（2）能读好文中的问句，理解大象的想法是怎么改变的。
2、教学难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谜语导入1、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、学生猜出谜底：大象。
3、教师提问：你们见过大象吗？大象的耳朵是什么样子的？4、引入课题：今天我们就来学习一篇关于大象耳朵的童话故事——《大象的耳朵》（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）说说自己是用什么方法记住这些生字的。
（3）理解词语“耷拉”“自言自语”“心烦”的意思。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：大象的耳朵有什么特点？（2）出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这句话把大象的耳朵比作什么？（扇子）从“耷拉”这个词可以看出大象的耳朵是怎样的？（下垂着）（3）指导朗读，读出大象耳朵的特点。
2、学习第 2 7 自然段（1）自由读第 2 7 自然段，思考：大象遇到了哪些动物？它们是怎么说大象的耳朵的？（2）交流汇报小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
（3）指导朗读小兔子和小羊的话，读出疑问的语气。
（4）面对小动物们的疑问，大象是怎么说的？大象说：“我生来就是这样啊。
大象的耳朵教学设计
大象的耳朵教学设计一、教学目标1、认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语。
（2）能读好文中的问句，理解大象的想法是怎么改变的。
2、教学难点体会“人家是人家，我是我”的含义，明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师给大家带来一个谜语，“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”猜猜这是什么动物？（大象）2、师：今天我们就来学习一篇和大象有关的童话故事——《大象的耳朵》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、教师检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、学生交流，教师总结：课文主要讲了大象的耳朵耷拉着，小兔子、小羊等小动物都觉得奇怪，大象也因此不安，最后大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：大象的耳朵有什么特点？（2）出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
①这句话把大象的耳朵比作什么？（扇子）②从“耷拉着”这个词可以看出大象的耳朵是怎样的？（下垂的）（3）指导朗读，读出大象耳朵的特点。
2、学习第 2 7 自然段（1）自读第 2 7 自然段，思考：小兔子、小羊等小动物看到大象的耳朵都说了什么？大象的反应是怎样的？（2）小组交流讨论。
（3）汇报交流①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。
”②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”大象说：“我生来就是这样啊。
大象的耳朵教学设计完整版精品课件
大象的耳朵教学设计完整版精品课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《可爱的动物》中的一课——《大象的耳朵》。
文章通过生动的语言和丰富的插图，向学生介绍了大象的耳朵的外形、功能和生活习性。
详细内容包括：1. 大象耳朵的外形特征；2. 大象耳朵的功能；3. 大象耳朵在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 了解大象耳朵的外形、功能和生活习性；2. 培养学生观察、描述事物的能力；3. 培养学生关爱动物、保护自然的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大象耳朵的功能和生活习性的理解；2. 教学重点：大象耳朵的外形特征及关爱动物的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、大象图片、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示大象图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它的耳朵有什么特点？”（学生回答：大象，耳朵很大。
）2. 讲解新课（1）引导学生观察课文插图，了解大象耳朵的外形特征；（2）教师结合课文内容，讲解大象耳朵的功能；（3）学生阅读课文，了解大象耳朵在日常生活中的作用。
3. 实践情景引入教师创设情景：“有一天，小象多多因为耳朵太大了，感到非常烦恼。
同学们，你们能帮多多想想办法，让它不再烦恼吗？”学生分组讨论，提出解决办法。
4. 例题讲解教师出示例题：“请同学们观察下面这张图片，描述一下大象耳朵的特点。
”5. 随堂练习（1）请用“大大”的词语形容大象的耳朵；（2）简述大象耳朵的功能；（3）说一说你从课文中了解到的大象的生活习性。
七、板书设计1. 大象的耳朵外形：大大功能：遮阳、散热、听觉灵敏生活习性：群居、食草、喜水2. 关爱动物，保护自然八、作业设计1. 作业题目：（1）请你画一幅大象的画，并描述它的耳朵特点；（2）以“我眼中的大象”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）略；（2）例文：我眼中的大象大象是一种可爱的动物，它有着一对大大的耳朵，像两把大扇子。
《大象的耳朵》的教学设计（通用5篇）
《大象的耳朵》的教学设计《大象的耳朵》的教学设计（通用5篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《大象的耳朵》的教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《大象的耳朵》的教学设计1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1、通过分角色朗读,读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。
”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《大象的耳朵》一文。
文章主要讲述了小动物们对大象耳朵的不同看法，以及大象如何用自己的耳朵来帮助小动物们的故事。
教学内容包括文章阅读理解、生词学习、句子解析及主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，认识大象耳朵的特点。
2. 学习并掌握本课的生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对文章主题思想的探讨，引导学生树立正确的价值观。
教学重点：文章阅读理解，生词、短语的学习，句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于大象的图片，引导学生关注大象的特点，进而引入本课主题。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调，感受文章的韵律美。
3. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章内容，回答问题。
4. 生词学习：学习本课生词，通过卡片、例句等形式帮助学生理解记忆。
5. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子进行解析，提高学生的语言表达能力。
6. 主题探讨：引导学生思考大象为什么要帮助小动物们，从而引出关爱他人，乐于助人的主题。
7. 随堂练习：设计练习题，检验学生对文章内容、生词、短语的理解。
六、板书设计1. 大象的耳朵内容：课文梗概、生词、短语、句子解析形式：图文并茂，突出重点七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生词、短语，并造句；（2）以“我学会了关爱他人”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）见课本附录；（2）例文：通过讲述自己帮助朋友的故事，表达关爱他人的重要性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注动物保护，增强环保意识；（2）开展“关爱他人，从我做起”主题活动，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学目标中的价值观培养；2. 教学难点中的文章主题思想探讨；3. 教学过程中的主题探讨和随堂练习设计；4. 作业设计中的主题短文写作；5. 课后反思及拓展延伸中的关爱他人主题活动。
《大象的耳朵》教学设计及教学反思
《大象的耳朵》教学设计一、教学目标：1.朗读课文,能读好文中的问句。
2.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际,理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、学情分析：二年级的学生，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺。
内容完整的话。
并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。
随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
三、教材内容分析：《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。
本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。
故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
四、教学方法设计：引导法，情景教学法，点拨法。
五、教学过程：（一）、复习字词。
1.课件出示生字游戏，检查学生识记生字，新词的认读情况。
2.同桌互查，互帮。
（二）、朗读感悟。
1.朗读课文第1自然段。
（出示课件5）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。
（2）引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。
预设：大象的身子像一堵墙，大象的四条腿像四条柱子。
（3）整体感知：大象都遇到了哪些小动物呢？请大家在课文里找出来。
2.朗读课文第2-5自然段。
（1）师：找一找，小兔子看见了高高的大象，说了什么？应该读出什么样的语气？（出示课件7）学生讨论，教师总结出兔子朗读的语气。
（惊异）（2）师：小兔子这么惊异，大象又是怎么说的呢？大象的语气怎么样？学生讨论，教师总结出此时大象的朗读语气。
大象的耳朵教学设计
大象的耳朵教学设计一、教学目标1、认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语。
（2）能读好文中的问句，理解大象的想法是怎么改变的。
2、教学难点理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师给大家带来一个谜语，“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”猜猜这是什么动物？（大象）2、师：今天我们就来学习一篇和大象有关的童话故事——《大象的耳朵》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师检查生字词认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、再读课文，思考：课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事？4、指名回答，教师相机指导、归纳。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：大象的耳朵有什么特点？（2）出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
①这句话把大象的耳朵比作什么？（扇子）②从“耷拉”一词你体会到了什么？（大象耳朵下垂的样子）（3）指导朗读，读出大象耳朵的特点。
2、学习第 2 7 自然段（1）自由读第 2 7 自然段，思考：大象遇到了哪些动物？它们分别对大象的耳朵说了什么？（2）指名回答，教师相机出示相关句子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
（3）指导朗读这些问句，读出小动物们好奇、疑惑的语气。
（4）面对小动物们的疑问，大象是怎么回答的？大象说：“我生来就是这样啊。
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案第【1】篇〗大象的耳朵教案设计设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
部编版二年级下册语文大象的耳朵许嫣娜+教案
部编版二年级下册语文大象的耳朵许嫣娜+教案《大象的耳朵》教学设计教学内容分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
4、通过感悟课文，体味哪怕再多的人说的工作，也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
5、学着课文内容，仿编童话故事。
教学重点：能精确、流利、有感情地朗读课文，相识课文的主要内容。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
教学课时：2课时教学过程第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、激趣引入。
1、孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2、学生自在汇报交换。
3、师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4、学生交换会商。
5、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭露课题，今天我们就来研究《大象的耳朵》。
7、读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预情况。
1、学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计一、教材分析《大象的耳朵》是一篇童话故事，这篇课文讲述了大象因为被其他动物说耳朵有毛病，从而把耳朵撑起来，却给自己带来了烦恼，最后还是把耳朵放下来的故事。
文章语言生动有趣，富含哲理，旨在引导学生理解每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维阶段，对于生动有趣的童话故事有着浓厚的兴趣。
他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于文中蕴含的道理可能需要进一步的引导和思考。
三、教学目标1、认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语。
（2）朗读课文，能读好文中的问句。
2、教学难点（1）能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（2）结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学准备多媒体课件、生字卡片七、教学过程（一）谜语导入1、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、学生猜出谜底后，引出课题《大象的耳朵》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3、学生交流汇报，教师相机总结。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字，巩固识字。
（四）精读课文，感悟理解1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：大象的耳朵有什么特点？（2）出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（3）引导学生理解“耷拉”的意思，并通过动作演示加深印象。
（4）指导朗读，读出大象耳朵耷拉着的样子。
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《大象得耳朵》
教学过程
一、简笔画导入
1、同学们,生活中谁见过大象,说说它就是什么样子得？(身体庞大、耳朵像扇子、腿像柱子、身子像一堵墙。
)
2、出示小兔子、小鹿、老鼠与大象得耳朵,猜一猜就是谁得耳朵。
瞧瞧大象得耳朵与小动物得耳朵有什么不一样？
3、今天我们一起去瞧瞧大象得耳朵。
生齐读课题。
【设计意图】
简笔画与瞧图猜谜结合,激发学生参与学习得欲望。
教师得板画能力能很好地吸引了学生,使学生产生钦佩之情,更乐于参与学习。
这种方法开课,与课题紧密贴合,有趣有效。
二、默读课文,了解内容
出示默读要求,学生认真默读课文:
(1)默读课文,做到不出声,不指读。
(2)瞧瞧课文讲了一件什么事？
【设计意图】
带着目得去读书,才不会“小与尚念经有口无心”。
初读课文得目得不要多,“贪多嚼不烂”。
三、检查预习,识字学文
1、小组内互查:
(1)合作读课文,字音都准确,句子读通顺;
(2)检查认读词语;
①耷拉竖起来竹竿跳舞头痛心烦
②似得扇扇子
③慢慢地遇见兔子两根不安最后
(3)认读生字,交流识字方法。
2、汇报读词语:
提醒“耷拉”“扇扇子”“慢慢地”“兔子”读轻声。
3、集中生字认读,交流识记方法:
似耷咦竖竿舞痛烦扇慢遇兔安根痛最
(1)加拼音,去拼音读;
(2)口头组词,记忆;
(3)交流识字方法。
①学习多音字“似、扇” :“似、扇"通过组词得方法加以区分。
“似":sì—相似;shì—似得。
“扇":shàn一扇子、电扇;shān—扇风。
②学习“耷、竖” :将“耷"与“竖"放到一起,对比识记,效果比较好。
先引导学生认读“耷",再组词“耷拉",理解“耷拉”就是“松弛地下垂”得意思。
接着问答:“谁得耳朵耷拉着？" “大象得耳朵耷拉着。
"最后出示大象得图片,体会“耷"得意思。
认读“竖",再组词“竖着",接着问答:“谁得耳朵竖着？" “小兔子得耳朵竖着。
" 最后出示兔子得图片,体会“竖"得意思。
③学习“咦、舞、痛、烦”:“咦",结合课堂现场得情况,说:“咦……, "渗透“咦"就是表示惊奇、惊异得意思、联系词语“跳舞" ,接着问答:“谁会跳舞？ " “我会跳舞！ " 指导读词。
结合动作做扶住额头、捂住心口状,指导认读词语“头痛'' “心烦";让学生试着做做难受得表情。
④学习“根、竿"。
教师简笔画“竹竿”。
竹竿就是竹子做成得,所以“竿”上面就是竹字头。
一“根”竹竿,与木有关,根＝木＋艮,根——跟——很比较。
⑤通过组词、编口诀等方法识记“兔、安、最”等生字。
“兔”子有个小尾巴——提醒“兔”字有个点儿。
“安”女士戴帽子。
“最”最好,最高,最长,最棒。
4、齐读课文,注意停顿。
5、师生接读课文,教师读第一句或前几个字,学生接读。
【设计意图】
引导学生学习、交流识字方法,积累生字,并能将所学方法在今后得学习中运用。
同时,培养学生自主学习生字得能力。
四、集中复习,指导书写
1、课件出示生字词,多形式读:
似耷咦竖竿舞痛烦扇慢遇兔安根痛最
似得耷拉竖着竹竿跳舞头痛心烦慢慢地遇到不安两根最后
2、学写生字。
(1)学生观察动图演示生字得笔顺及重要笔画;
(2)学生书空,仿写。
(3)教师巡视检查,集体纠正难写得字:
遇:辶第二笔与第三笔不好写,教师一笔一划指导:横折折撇,捺。
横折折撇像倒得“S”,捺画像勺子。
最:日子头要扁,中间一横长,不就是“取”。
【设计意图】
授之以鱼不如授之以渔。
二下得生字书写,重点应该就是培养学生独立分析生字字形结构与关键笔画得能力,使学生今后能够独立把字写好。
五、体会重点句,探究改变
1、阅读第一自然段 :大象有一对大耳朵,像扇子似得,耷拉着。
重点抓住这一句话得后半句“像扇子似得,耷拉着" , 让学生想象或者借助图片,了解大象耳朵得特点。
2、默读课文,用“_______”画出大象得话,用“~~~~~”画出其它动物得话。
(1) 出示第二至五自然段,想想小兔子对大象说了几句话,说这些话时,她心里就是怎么想得。
小兔子说:“咦,大象啊,您得耳朵怎么耷拉下来了？ "
小兔子说:“您瞧,我得耳朵就是竖着得,您得耳朵一定就是出毛病了。
”
①抓住问号指导,因为兔子得耳朵就是竖着得,瞧到大象得耳朵与自己得耳朵不一样,耷拉着,觉得很奇怪。
朗读时,要读出好奇得语气。
②抓住关键词,指导朗读。
“竖着、一定"两个词读重音,读出小兔子非常肯定得语气。
(2)齐读第六、七自然段,想象小鹿、小马、小老鼠见到了大象,又会说些什么,学生表演读。
(3)出示大象得话,通过前后对比,体会大象得想法变化,由起初得不以为然变为信以为真,并决定改变自己。
大象说:“我生来就就是这样啊。
”
大象也不安起来,她自言自语地说:“她们都这么说,就是不就是我得耳朵真得有毛病啦？我得让我得耳朵竖起来。
”
大象说:“我还就是让耳朵耷拉着吧。
人家就是人家,我就是我。
”
大家都说大象得耳朵耷拉着很奇怪,大象听着听着,就开始怀疑自己得耳朵真得就是有毛病了。
朗读时,“都" “真得"读重音,读出信以为真得语气。
大象说得第一句话 , 要重读“生来" 一词 , 读出不以为然得语气。
大象最后说得一句话,“还就是"要重读,读“人家就是人家,我就是我",语速稍慢,读出坚定得语气。
(4)教师引,学生接,读第九至十二自然段,了解大象就是怎么改变得,改变后导致了什么结果。
3、表演:让一个学生带上大象头饰,师问:大象“您”得耳朵竖起来了,与小兔子一样了,再没人说“您”了。
您觉得好吗？
再读第 11 自然段——大象得耳朵里有小虫子跳舞,吵得她又头痛,又心烦——出示:跳舞、头痛、心烦——加强体会:因为别人得意见而盲目改变自己,结果却让自己很难受。
接着男女生分别读这个自然段,再换师生接读,感受“大象”得“不安”“头痛、心烦”以至最后得改变:人家就是人家,我就是我。
4、完成表格,总结课文。
【设计意图】
假话真说,正话反说,起到听觉视觉冲突得效果,将课文内容得学习顺利过渡。
其实,耳朵竖起来问题可多了。
结合重点句段得再读,再理解,记忆更牢。
通过自演自读,学生能很好得体会“人家得意见不一定正确,盲目听从得结果会害了自己。
”
六、课外学习
1、结合生活实际,说说对“人家就是人家,我就是我”得理解。
师小结:每个人都有自己与别人不一样得地方,要正确对待别人得瞧法,要有自己得判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
生活中,您听说过或经历过类似得事情吗？讲一讲。
2、把课文读给家人听。