高中物理实验教学案例

高中物理实验教学案例

物理实验教学案例

一、案例研究的背景和目的

本案例的研究将结合本校的实际情况，体现时代发展对

中学物理实验教学的要求。其中以中学物理教学大纲为准绳，

以新课改的高中物理教材中的演示实验、学生实验为基础，

坚持理论与实验相结合的原则，灵活贯彻学以致用、实事求

是、因材施教、突出个性的教学方法，使学生通过实验获得

物理学基础知识，形成基本的物理学观点，初步掌握研究自

然科学的方法之一——实验法，为学生的终生学习和工作奠

定良好的基础。

二、案例过程的总结及认识

1.建议增加演示实验，优化实验过程要持久地保持学生学习物理的兴趣，光靠课本上的演示实验是不够的，应充

分挖掘身边现有器材甚至是很不起眼的器材，结合特定的物

理情境(如新课引入、巩固概念规律、评讲习题等)，增加实验的趣味性、直观性、新颖性、科学性，激发学生的好奇心

和求知欲，引发学生思维，引导学生发现问题，解决问题。

教材有一些内容或实验只作为“做一做”或课外实验来处

理，实际上，很多内容都可以通过仪器和方法的改进来优化

为演示实验。比如在“超重和失重”一节中，课后的“做

一做”就可以改进为演示实验。找一个用过的易拉罐、金属

罐头盒或塑料瓶，在靠近底部的侧面打一个洞，用手指按住洞，在里面装上水。移开手指，水就从洞中射出来。如果放

开手，让罐子自由落下，在下落过程中，水将不再从洞中射出。

对于演示超重失重现象还可以做如下的改进：

(1)在易拉罐底部开一个出水孔(开得小一点)，在罐中水位较低时，由于表面张力的作用，水不从小孔流出。若使

罐子突然向上加速运动，水就会从孔中喷出，由此可以说明

超重现象。

(2)用透明的塑料可乐瓶，里面装入大半瓶水，盖上瓶塞，由于重力的作用，空气在水面的上方，水面是平的。将

塑料瓶向上抛出，可以看到，瓶中的空气在水中形成了一个

或几个大小不同的空气泡，呈球形。

(3)在悬挂的木板上放一块砖，在砖和木板之间放一条

纸带。静止时抽动纸带，由于有比较大的压力而使纸带断裂。如果剪断吊砖的悬挂线，而使砖块和木板自由下落(下方放置减撞垫)，则抓住纸带的手可以不费力地把纸带完好地抽出。教材的有些章节对于公式或定律的导出几乎是灌输式的，在这种地方，我们完全有必要加入一些形象而又简单的

演示实验来说明定律或公式得出的原因或用以说明验证。

2.变部分演示实验为学生实验，培养学生创新的能力

把演示实验改为学生实验，让学生去做、去观察、去想、去

感悟，提高学生主动参与探究的热情。这样在整个教学过程

中，不仅可使学生的观察、实验能力得到培养和提高，而且

能充分展现物理课教学的特点和魅力。

(1)将部分规律课由老师演示探究过程改为学生分组探

究体验高中物理教材中涉及的规律有很多，比如“牛顿第

二定律”、“力的平行四边形定则”、“自由落体运动”、

“机械能守恒定律”、“动量守恒定律”、“单摆的等时

性”、“胡克定律”、“电阻定律”、“闭合电路欧姆定律”、“楞次定律”等等。对于这些规律课，由于以前受到实验条

件的限制，及“做实验不如讲实验”观念的影响，物理教师

大多的处理方法是采用“老师讲解或演示探究过程或方法，

学生听、记”的模式，也就是人们常说的“填鸭式”教学。

这种教学方法在很大程度上扼杀了学生的创造性和主动思

考的能力。我们曾经做过这样的改革：请三位学生(二男一女)到讲台上演示探究某个规律的全过程，并将实验所得数

据全都记录在黑板上。目的是想体现学生主体探究地位。但

是我们发现这样的模式还是存在一个很大的弊端——效率

太低。对于演示的同学来讲，真正是得到了主人翁式的探索

体验，但是对占更多数的讲台底下的同学，效率则是很低的。从整体来讲，这种模式收到的效果仍然不理想。为此我们尝

试采取了学生分组探究的模式进行尝试，做到没有观众，人

人动手参与。实践证明，这种“全员参与”的方式是成功的，

她收到了很好的效果——学生和老师达到了“双赢”。

(2)将部分课堂演示实验改为学生分组探究实验“百闻不如一见，百见不如一练”。变部分演示实验为分组实验，就是在教师的启发指导下将演示的过程转化为学生自己独

立地运用实验去探求知识，从而自己去总结得出结论的过程。

这样做的好处是可以在课堂上增加学生动手动脑的机会，加

强实验基本功的训练。对学生来说，按照思维发展获取新知

识的过程，本身就是创造的过程。变部分演示实验为分组实

验，增加的就是学生的创造体验。这种效果是单纯的演示实

验所不能达到的。

高中物理实验器材

1.外包装是便携式手提塑料盒，携带方便

2.直流电压表1只(0-3V、0-15V)，精度 2.5级，质量标准GB/T7676-2019

3.直流电流表 1只(0-0.6A、0-3A),精度是 2.5级，质量标准GB/T7676-2019

4.直流电动机模型 1只，该电动机上面的电刷和换向器可拆下来，上面的永久磁铁也可以取下来做磁学实验，而且

非常灵敏，只需1.5V的电压就能转起来。

5.单刀单掷开关 2只

6.单刀双掷开关 1只

7.小灯座 3只

8.电池盒 2只(装一号电池)(不含电池)

9.导线 10根(长约24厘米)

10.彩页说明书一本

11.梅花螺丝刀 1只

12.小扳手 1只

13.定值电阻 5欧 1只

14.定值电阻 10欧 1只

15.定值电阻 15欧 1只

16.发光红色二极管 1只

17.发光绿色二极管1只

18.继电器 1只(3V)

19.滑动变阻器 1只

20.小磁针 1只

高中物理实验解题技巧

(1)实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。作为

填空题，数值、单位、方向或正负号都应填全面;作为作图题：

①对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标

度及坐标原点。

②对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、

外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。

③对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪