高三文言文翻译教学设计

高三文言文一轮翻译复习

教学目标：一是以课内翻译为切入口，落实高考文言文复习。

二是在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学重点难点】

（1）抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

（2）借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。

教学过程:

1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。

2.在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。

【教学步骤】

一、课堂导入背诵《烛之武退秦师》

环节一：就同学们正在背诵的课内文言文为例，找一些句子让同学翻译,其他同学评价，引导学生说出翻译的基本技巧。

例1：夫晋，何厌之有？2分

例2：越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。3分

例3：既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

4分

找三个学生上黑板翻译，找学生评价，为其打分。问：你依据什么来判断他翻译的好坏？

（1）知识重温——翻译的原则与技巧:

引导学生回答:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则?

第一: 忠于原文,力求做到___ ____ _____ (信达雅)

第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅 (直译意译)

让学生用自己语言表述文言文翻译“信、达、雅”三字原则的理解

明确翻译时要注意重点实词（有通假字、词类活用、古今异义、一词多义现象的词）、虚词以及文言句式（判断句、省略句、被动句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句……）

(2)提问: 文言文翻译的“六字法”?

①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表

达一致的词语可保留。

②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容

等。

③删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的

实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。

④换：把古词换成现代汉语。基本模式是把单音词变为双音词。

⑤调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。

⑥选：根据文意选, 选用文言词恰当的意项

环节二：从高考题看文言文翻译的命题规律，得出文言文翻译步骤一：抓关键词句，洞悉得分点

(1)出示高考题,学生试翻译

把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（2016年北京试卷）

12.将下面的句子译为现代汉语。（6分）

①楚民即释其耕农畋而

②内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。

(2004年福建高考试题)

董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献

子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？

【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系

参考答案

①范氏富,盍已乎：范家富贵，何不（为什么不）取消（停止）这门婚事（亲事）呢？

②献子执而纺于庭之槐：范献子把董叔抓来（捉来、逮住）绑在庭院中的槐树上

③欲而得之，又何请焉：想要的得到了，还请求什么呢？

(2)思考:命题者为什么选择这些句子做翻译题?从中你得出了什么样的解题规律?

明确:命题者往往选择含有与现代汉语用法差别较大的词语、句式的句子来作为翻译题。（3）出示以上题目的评分标准，思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？

①范氏富,盍已乎（2分。“盍”1分，何不，为什么不；“已”1分，停止）

②献子执而纺于庭之槐（3分。“执”1分，捉住；省略句“执之”1分；“纺”1分，绑）

③欲而得之，又何请焉（3分。“欲”1分，想要；宾语前置“何请”1分，请求什么；

句意1分）

明确: 评分细则的拟订往往会体现在句子的几个关键得分点处。

①句中的关键词语（包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词）

②特殊句式的翻译（省略句、被动句、倒装句、判断句，包括固定句式）

（4）得出规律:

文言文翻译步骤一-----抓关键词句，洞悉得分点

做翻译题的时候，应该有踩点得分的意识，要洞悉命题者关键想考查你哪些地方。要抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。

环节三：给同学们一个文言语段，让学生从里面挑出句子，自己命翻译题，定出分数和评分标准。

三、请你当命题者

1.借鉴高考命题者的命题思路和评分依据，完成第五册文言文复习。步骤：

（1）做一做：

试从第五册文言文单元《齐桓晋文之事》、《庄暴见孟子》、《孟子见梁襄王》、《齐人有一妻子一妾》、《弈秋》中各命三道翻译题（注意找包含有关键词、特殊句式等多种语法现象的句子）,并定出评分标准(共8分。每组负责一文，小组讨论,选出三句有代表性的句子写下来。)

例如：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

独乐乐，与人乐乐，孰乐?

民归之，由水之就下，沛然谁能御之?

而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。

惟弈秋之为听。

(2)评一评：

①选择一些命题,投影出来,由学生介绍命题理由。

②学生交换做题,然后交回命题者批改。

③选择一些评改结果,投影出来, 由学生介绍评分理由。

(3)悟一悟：

学生谈当命题者和评卷者的心得

总结：文言文翻译步骤一：抓关键词句，洞悉得分点

2.借鉴高考命题者的命题思路和评分依据，完成课外文段命题,进一步印证以上技巧举一反三。

（1）学以致用：

试给下面文段命三道翻译题,附上参考答案和评分标准(共8分)

齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”(2005年广州市一模)

（2）投影出示学生的命题并由学生评价。

（3）对照2005年广州市一模的命题和评分标准

①五旬而举之，人力不至于此。译：五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。

（3分。译出大意 1分；“旬”1分；“举”1分）②古之人有行之者，武王是也。译：古人有这样做的，武王就是这样。

（2分。译出大意 1分；“是”1分）