空气公开课教学设计
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课题
第二单元我们周围的空气
课题1 空气
授课时间
目标一、教学目标
1.知识与技能
(1)空气主要成分的探究实验
(2)了解空气的主要成分和组成;了解氮气主要性质和用途;
(3)纯净物和混合物的概念
2.过程与方法:通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析,初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释。
3.情感态度价值观
联系生活实际,激发学生学习化学的兴趣。
教、学重点与难点教学重点
探究空气中O2的体积分数。引导学生用不同的方法“找空气”,用各种感官观察空气,证明空气存在于我们周围,并用语言描述自己观察到的空气。
教学难点
学生自主设计实验探究学习:设计简单的实验来证明空气的存在
教辅手段实验探究课时 1 备课人刘统飞复查人授课人
教学过程自主空间
【情境导入】猜谜
1.“水冲不走,火烧不掉,吃了不饱,人人需要。”
2.“看不见,摸不着,不香不臭没味道,说它宝贵到处有,动物植物离不了。”
【板书】课题1 空气
【提问】
1.你对空气有哪些了解和认识?(如有什么样的外观?性质?含有哪些成分、重要
性等)
2. 人们是怎么知道空气的组成的呢?
【阅读】课本P26了解科学家对空气成分的研究过程
【引入】
在古时的中国和希腊,科学家都认为空气是组成世界
的一种基本物质,但这种看法是对的吗随着科学水平的
发展,这中思想逐渐受到了质疑,直到二百多年前,法国
化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
【提问】拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论?
3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶,有什么现象发生?体现了它们的什么性质?【阅读】知道拉瓦锡研究空气的实验及结论
一、用实验测定空气中氧气的含量
实验原理:空气是由氧气和氮气等多种气体组成的,为了测定空气中氧气的体积分数,可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质,利用氧气与该物质反应后生成固体物质,使密闭容器中气体体积减小,气体压强减小,引起水面发生变化,从而确定氧气的体积分数。
【演示】实验2-1
1、按课本图2-3连接好装置,漏气会有什么后果?
2、向集气瓶内装入少量水,并作上记号,为什么?
3、向燃烧匙中加入较多量的红磷,为什么?
4、点燃红磷,立即伸入瓶中,并塞紧。慢了可能会导致什么后果?
5、提示观察红磷燃烧现象,冷却后,打开弹簧夹,观察水面情况。为什么?否则会怎样?【对比归纳】认识装置
【观察填写】观察老师的演示实验,完成下面表格
实验步骤实验现象实验结论
将燃烧匙中的过量红磷
点燃迅速放入集气瓶中
反应停止,冷却到室温后
打开止水夹
【小结】实验现象:
(1)红磷燃烧,黄色火焰,产生白烟;红磷+氧气点燃
——→五氧化二磷(2)烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里,进入瓶中水的
体积约占瓶内剩余体积1/5;氧气约占空气体积的1/5。
【实验反思】实验过程中的那些操作的不当会造成试验结果的偏差?
1装置不严密
2、红磷量少,不能充分耗尽瓶内的氧气
3、空气没有冷却
4、将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢。
实验成功的关键:
(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验
(2)进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是
①红磷量不足②气密性不好③未冷却至室温
【实验延伸】
实验结束后瓶内的气体是什么?你能得出该气体哪些性质?
该气体主要是氮气(N2)
物理性:无色无味的气体,难溶于水质
化学性质:不能燃烧也不支持燃烧1、漏气会导致实验结果偏小。2、瓶内放水是为了吸收生成的白烟,同时降温。
3、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉。
4、会使瓶内的空气因为受热膨胀排出而导致实验结果偏大。
5、不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。
完成课本P29页表格并补充氮气的化学性质。
【归纳出空气的组成】
【板书】
氮气 78%
氧气 21%
稀有气体 0.94%
二氧化碳 0.03%
其他气体和杂质 0.03%
提问:(比较)氮气、二氧化碳、空气、石
灰水、矿泉水等物质,哪些是由单一的一种物质组成?哪些是有几种物质混合组成? 【观察】引导观察图示,选出分子模型一样的图片。
【分析引导】空气是由多种成分组成的,这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的,它属于纯净物
【理解概念】
混合物:
纯净物:
【课堂练习】
1.空气的成分以和为主,两者大约共占空气体积的百分比是。
2.下列物质中,属于纯净物的是()。
A.蒸馏水 B.雪碧饮料 C.河水 D.洁净的空气
【课堂小结】
【教学反思】