列强的侵略和中国人民的抗争优质课公开课教案 (1)

教学设计

第一单元列强侵华与中国人民的抗争

1、复习导入

（1）出示中国近代史的时期

中国近代史

1840年鸦片战争------------1949年新中国成立

1840—1919 旧民主主义革命时期

1919—1949 新民主主义革命时期

社会性质：半殖民地半封建社会

革命任务：反帝反封

革命性质：资产阶级民主革命

（2）中国近代史的三条线索：列强侵华史，中国人民的抗争史和中国人民的探索史

（3）回顾中国近代史上列强的侵华战争

1.鸦片战争 1840----1842

2.第二次鸦片战争 1856----1860

3.甲午中日战争 1894----1895

4.八国联军侵华战争 1900---1901

5.日本侵华战争 1931---1945

(日本全面侵华战争 1937-----1945)

【设计意图】：让学生从整体上把握历史，形成完整系统的体系

2、复习过程：

第一篇：层层剖析回顾历史

出示表格：

一、列强的侵华史（近代前期）

战争名称

起止时间

战争目的

屈辱条约

影响

结果

根据表格指导学生看书：在学生回答的基础上并提问：

（1）发生在19世纪的侵华战争有哪些？

（2）哪一次侵华战争的目的与其它几次不同？

（3）日本参与或发动的侵华战争有哪些？

出示不平等条约比较表：

名称《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》

时间

主要内容割地

赔款

通商

攫取的特权

总结：（1）三个条约中，内容相同的有哪些？

（2）《马关条约》中那一点对中国民族经济危害最大？《辛丑条

约》中哪一点最能说明清政府成为列强侵华的工具？

出示台湾问题：与大陆的三次分离与两次回归的事实及原因？

出示问题：中国沦为半殖民地半封建社会的过程？

【设计意图】通过表格的形式，用对比的方法，归纳总结知识，激发了学生学习的兴趣，效果好。

二、中国人民的抗争史：

提问：近代社会的前期中国人民参加的反侵略斗争的史实及启示

三、中国人民的探索史i

魏源及《海国图志》的主张

【设计意图】通过三条线索的复习，线索明确，思路清晰，既掌握了基础知识，又提高了学生分析归纳问题的能力，

第二篇追根究底拷问历史

出示问题：中国屡战屡败的主要原因？有何启示？

展示图片，组织学生讨论，从而得出：腐朽的封建制度是根源

【设计意图】通过讨论，培养学生分析问题的能力，合作学习的能力。

第三篇聚焦现实反思历史

出示图片：中国周边的形式思考问题：青少年如何做才能为祖国的强大贡献力量：（组织学生讨论）

【设计意图】联系社会现实热点问题，学以致用，激发学生的学习热情。

3、练习巩固：

【设计意图】学以致用，解决实际问题。