部编版四年级语文上册8.蝴蝶的家(教案)
部编版语文四年级上册8 蝴蝶的家 教案
部编版语文四年级上册8 蝴蝶的家教案教学内容《蝴蝶的家》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《自然史》。
文章以问答的形式，探讨蝴蝶的家在哪里，充分体现了作者对幼小生灵的关爱。
文章用词优美，语言生动活泼，层次分明，条理清楚，有利于引导学生关注自然，热爱自然。
教学目标1. 知识与技能：认识“喧、器”等6个生字，会写“躲、炒”等13个字。
正确读写“蝴蝶、震撼、轻盈”等词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：凭借对课文的阅读感悟，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
教学难点理解“我”猜测的蝴蝶的家分别在哪里，为什么这些猜测都不能成立。
教具学具准备多媒体课件、字词卡片。
教学过程1. 导入新课利用课件展示蝴蝶图片，学生观察并说出感受，教师导入新课。
2. 自主学习学生自由朗读课文，注意字词的发音和意义，理解课文主要内容。
3. 课堂讨论学生分组讨论，分享对蝴蝶家的猜测，教师引导讨论，帮助学生理解课文难点。
4. 朗读体会学生有感情地朗读课文，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
5. 小结教师总结本节课的学习内容，强调学生对自然的关注和爱护。
板书设计```蝴蝶的家一、教学内容1. 生字词2. 课文理解二、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观三、教学难点1. 理解蝴蝶的家2. 猜测的依据四、教学过程1. 导入新课2. 自主学习3. 课堂讨论4. 朗读体会5. 小结```作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答思考题。
课后反思本节课通过展示蝴蝶图片、引导学生自主学习、课堂讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们关注自然、爱护自然。
重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，对于《蝴蝶的家》这一课来说，教学难点在于理解作者对蝴蝶家的猜测以及这些猜测为什么不能成立。
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家(教案)
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家（教案）教学内容：《蝴蝶的家》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小蝴蝶的成长过程，以及它在寻找家园的过程中所经历的各种困难和挑战。
通过这个故事，学生可以了解到蝴蝶的生活习性和特点，同时也能够理解到家园对于每一个生物的重要性。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解蝴蝶的生活习性和特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和观察力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，教育他们要珍惜自己的家园。
教学难点：1. 蝴蝶的生活习性和特点。
2. 家园对于每一个生物的重要性。
教具学具准备：1. 课文《蝴蝶的家》。
2. 生字词卡片。
3. 蝴蝶标本或图片。
4. 白板和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察蝴蝶标本或图片，让他们对蝴蝶有一个直观的认识。
2. 提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？引发学生的兴趣。
二、新课内容学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师讲解生字词，帮助学生掌握。
3. 学生再次阅读课文，回答问题：小蝴蝶在寻找家园的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？4. 教师引导学生讨论：为什么小蝴蝶要寻找自己的家园？家园对于每一个生物有什么重要性？三、巩固练习1. 学生分角色朗读课文，感受故事情节。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解。
四、总结提升1. 教师引导学生总结课文主要内容，回顾小蝴蝶的成长过程。
2. 提问：你们从故事中学到了什么？引导学生分享自己的感悟。
五、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 主要内容：小蝴蝶的成长过程、寻找家园的困难与挑战3. 教学重点：蝴蝶的生活习性和特点、家园的重要性六、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出小蝴蝶寻找家园的路线图。
3. 写一篇关于保护环境的短文。
七、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这个故事，让学生了解到蝴蝶的生活习性和特点，以及家园对于每一个生物的重要性。
部编版语文四年级上册第2单元 8.蝴蝶的家(教案)
部编版语文四年级上册第2单元 8.蝴蝶的家（教案）教学内容《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的散文，通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解蝴蝶的生活环境、生长发育过程以及它们与人类的关系。
文章以第一人称的视角，让读者仿佛身临其境，感受到蝴蝶世界的奇妙。
教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习并积累文中生动的词语和优美的句子。
- 了解蝴蝶的生活习性和生长发育过程。
2. 过程与方法：- 通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力。
- 培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
- 培养学生保护环境、爱护生物的意识。
教学难点1. 理解蝴蝶的生活习性和生长发育过程。
2. 体会作者对蝴蝶的喜爱和对自然界的热爱。
教具学具准备1. 课文《蝴蝶的家》。
2. 蝴蝶图片或标本。
3. 课件或黑板。
教学过程1. 导入新课：- 利用图片或标本引入蝴蝶，激发学生的兴趣。
- 学生分享对蝴蝶的了解和喜爱。
2. 自主学习：- 学生自读课文，圈出生字词，借助工具书理解。
- 教师检查反馈，指导学生正确朗读课文。
3. 合作探究：- 学生分小组，讨论蝴蝶的生活习性和生长发育过程。
- 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
4. 朗读体会：- 学生有感情地朗读课文，感受作者的语言魅力。
- 教师引导学生关注文中生动的词语和优美的句子。
5. 拓展延伸：- 学生分享对自然界的热爱和对生命的尊重。
- 讨论如何保护环境、爱护生物。
6. 课堂小结：- 教师总结本节课的学习内容，强调蝴蝶的生活习性和生长发育过程。
- 学生谈收获和感悟。
板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 主要内容：- 蝴蝶的生活环境- 蝴蝶的生长发育过程- 蝴蝶与人类的关系作业设计1. 家庭作业：- 抄写文中生动的词语和优美的句子。
- 以《蝴蝶的家》为题，写一篇短文，描述蝴蝶的生活习性和生长发育过程。
部编人教版小学语文四年级上册：8. 蝴蝶的家教案
部编人教版小学语文四年级上册：8. 蝴蝶的家教案【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课4个个生字，认识其中的多音字“雀”，正确书写6个生字。
2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观：抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学重难点】体会作者语言的生动优美，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，创设情境1、同学们，在生活中，能为我们遮风避雨，让我们感受亲情的温暖与幸福的地方是哪里呢？对了，就是家，我们每个人都有家，家是我们幸福的港湾，那老师想问问大家，除了人类，动物们有家么，那昆虫呢？今天我们就随作者一起思考，找一找--蝴蝶的家（板书）学生齐读课题二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书或联系上下文理解词句的意思。
2．小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
三、检查生字，加深记忆出示本课生字，请同学开火车读“避、撼、喧、嚷、盈、玷”出示新词，学生认读，并理解意思躲避，震撼，喧嚷、轻盈、玷污“强调易读错的生字“嚷、玷”四．再读课文，理解内容1.小组内读课文并交流读书感受2提出不懂的问题。
交流印象最深的地方。
突出学生学习的主体地位，让不同层次的学生都能有所收获。
五．小结：同学们，看大家讨论的热情十分高涨，下节课我们一起随作者找寻蝴蝶的家。
第二课时【教学过程】一、复习导入1．师：请同学们再读课文，找一找你都从哪里体会到作者为蝴蝶担心的急切心情。
二、朗读课文，理解内容1.请学生勾画出体现作者急切心情的句子。
注意给学生提供足够的时间，不走过场。
2.全班交流，教师相机指导。
三．品读课文，感悟真情学生自读文章，悟深悟透1.找出第一二段描写环境和蝴蝶的句子出示：“天是那样低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风、吼叫着，震撼着……到处都是湿漉漉的.”（喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、猛烈）“他们的身体是那样的轻盈,载不动一个水点;……怎么禁的起这猛烈地风雨呢.”（轻盈、素洁、柔弱、载不动）这样描写的作用是什么呢?(将恶劣的自然环境和弱小的生命作对比,使作者的想法疑问更为合理)2.第三四自然段作者用了几个设问句来推想蝴蝶的家在哪里？把他画出来。
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质教案】
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质教案】1. 本课内容简介《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册中的一篇课文，通过描述昆虫蝴蝶的生命和家庭，引导孩子们了解大自然的奥秘，培养对生命的尊重和保护意识。
2. 学习目标•了解蝴蝶的生活习性和特点•掌握词语：茂密、充足、晶莹、绽放等•培养对小动物的关爱和保护意识3. 学习重点和难点•重点：理解课文内容，掌握关键词语•难点：理解蝴蝶的生态系统和生活环境4. 教学准备•教材：部编版语文四年级上册•教具：图片、PPT等教学辅助工具•教案：备有详细教案，包括引导问题和课堂活动安排5. 教学流程第一部分：导入1.利用图片或视频展示蝴蝶的生态环境，激发学生对蝴蝶的兴趣。
2.提出问题：你知道蝴蝶是怎样生活的吗？它们的家在哪里？第二部分：学习课文1.听课文朗读，学生跟读。
2.教师讲解课文中的重点词语，并帮助学生理解句子。
3.学生分组讨论：蝴蝶的家为什么选择在花丛中？第三部分：拓展延伸1.学生分角色表演课文内容，加深对蝴蝶生活的理解。
2.小组合作，绘制蝴蝶的家一景，展示给全班。
第四部分：总结回顾1.教师帮助学生总结课文要点和学习收获。
2.学生展示所绘制的蝴蝶家景，交流体会和感想。
6. 课后作业•完成课文填空题•写一篇关于蝴蝶的小故事或观察日记7. 教学反思本节课通过多种形式引导学生了解蝴蝶的生活，提高他们对自然生态的认识，激发对自然环境的保护意识。
在未来的教学中，可以加入更多实践性活动，深化学生对生命的尊重和珍惜。
以上是关于部编版语文四年级上册《蝴蝶的家》优质教案的详细内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。
以下是我为大家收集的部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案1学问与技能目标：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。
过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比方、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累美丽的词句。
情感看法与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作沟通，读中感悟。
教具打算：多媒体课件教学过程：(第一课时)一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?二、初读感知1、老师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们打算好了吗?2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，把你认犯难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第8课《蝴蝶的家》(教案)部编版语文四年级上册
第8课《蝴蝶的家》（教案）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个关于蝴蝶寻找家园的故事。
通过讲述蝴蝶寻找家园的过程，让学生了解蝴蝶的生活习性，培养学生的观察能力和对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系实际生活，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 理解蝴蝶寻找家园的过程，以及其中所体现的蝴蝶的生活习性。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的特点。
（2）提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于蝴蝶寻找家园的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并总结。
（2）学生分角色朗读课文，感受蝴蝶寻找家园的过程。
（3）讨论：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点讲解易错字。
5. 拓展活动（1）观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的生活习性。
（2）小组讨论：如何保护蝴蝶和它们的家园？六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 正文：导入：观察蝴蝶图片，了解蝴蝶特点朗读课文：自读、范读、分角色朗读理解课文内容：讲述大意、讨论问题学习生字词：自学生字词、教师讲解拓展活动：观察蝴蝶图片、小组讨论七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答思考题：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？3. 画一幅蝴蝶的图画，并用文字描述蝴蝶的特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这篇课文，让学生了解了蝴蝶的生活习性，培养了学生的观察能力和表达能力。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案篇1教学目标：【知识与技能】1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
8蝴蝶的家(教案)部编版语文四年级上册
8蝴蝶的家（教案）部编版语文四年级上册教学内容《蝴蝶的家》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
本文以第一人称的口吻，从蝴蝶的角度出发，描述了蝴蝶寻找家园的过程，以及蝴蝶在自然界中生存的智慧。
通过生动的语言描绘了蝴蝶的生活习性和特点，展现了大自然的神奇和生命的美好。
教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能用它们造句。
（3）了解蝴蝶的生活习性和特点，培养观察和思考的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容。
（2）运用观察、比较等方法，发现蝴蝶的生活智慧。
（3）学会用生动形象的语言描述蝴蝶的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生对自然科学知识的探究欲望。
（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
教学难点1. 理解课文中的抽象词语和句子。
2. 把握课文的主旨，体会蝴蝶寻找家园的过程。
3. 运用生动形象的语言描述蝴蝶的特点。
教具学具准备1. 课文朗读录音。
2. 蝴蝶图片、蝴蝶标本。
3. 词语卡片。
4. 学生自备笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察蝴蝶图片，激发兴趣。
（2）简介蝴蝶的生活习性和特点，引入课文。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，画出生字、新词。
（2）学生相互交流，分享阅读心得。
3. 精讲课文：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子。
（2）引导学生理解课文的主旨，体会蝴蝶寻找家园的过程。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对蝴蝶生活智慧的理解。
（2）每组派代表发言，全班交流。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，提出问题。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
（2）观察身边的蝴蝶，记录它们的特点。
（3）以《蝴蝶的家》为主题，创作一幅图画或写一篇短文。
板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 提纲：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 课后作业3. 重点词语：- 寻找- 家园- 智慧- 自然界- 生存4. 课文主旨：蝴蝶寻找家园的过程，展现大自然的神奇和生命的美好。
部编版语文四年级上册第二单元 8 蝴蝶的家(教案)
部编版语文四年级上册第二单元 8 蝴蝶的家（教案）教学内容《蝴蝶的家》是一篇描写自然科学的短文，选自部编版语文四年级上册第二单元。
文章以生动的语言和形象的描绘，讲述了蝴蝶的生活习性和它们在自然界中的重要作用。
通过本课的学习，学生不仅能够了解蝴蝶的生活特点，还能感受到大自然的神奇与和谐。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握文中生字词；能够用自己的话复述课文内容，并描述蝴蝶的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察图片、分享信息等方式，提高学生的合作能力、观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然、保护生态环境的意识。
教学难点1. 文中专业词汇的理解和记忆。
2. 蝴蝶生活习性的抽象概念向具体形象的转换。
3. 引导学生从课文中提炼信息，形成自己的认识。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 蝴蝶生活习性的相关视频或图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
教学过程- 通过展示蝴蝶图片，引发学生对蝴蝶的好奇心和兴趣。
2. 新课导入- 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
- 讲解生字词，帮助学生理解文中难懂的专业词汇。
3. 深入探究- 小组合作，讨论蝴蝶的生活习性，并记录下来。
- 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 互动活动- 观看蝴蝶生活习性的视频或图片，让学生直观感受蝴蝶的生活环境。
5. 总结提升- 回顾课文内容，引导学生用自己的话复述课文。
- 强调蝴蝶在自然界中的重要作用，培养学生的环保意识。
6. 作业布置- 让学生绘制一幅蝴蝶的生活场景图，并附上简短的文字描述。
板书设计- 中心词：蝴蝶的家- 分支：生活习性、生态环境、重要作用- 关键词：迁徙、觅食、繁殖、生态平衡作业设计1. 完成课后练习题，巩固对生字词的理解。
2. 绘制一幅蝴蝶的生活场景图，并附上简短的文字描述。
3. 搜集有关蝴蝶的其他信息，准备在下节课上分享。
通过本节课的教学，我发现学生对蝴蝶的生活习性有了更深入的了解，并且能够用自己的话复述课文内容。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案第【1】篇〗教学目标：1、学生能在阅读的过程中提出自己的问题，再试着把问题进行分类。
2、教师筛选出值得思考和探究的问题，然后引领学生解决问题。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
一、导入，激发兴趣1、教师出示蝴蝶的师：同学们，请跟老师一起来欣赏几幅美丽，欣赏之后，谁能说一说上最吸引你的是什么？生：蝴蝶师：你们喜欢它们吗？生：喜欢师：看来漂亮的东西人人都喜欢，老师也很喜欢蝴蝶，蝴蝶的翅膀和身体上许多条纹和斑点，色彩鲜艳，好看得很。
它们喜欢在花丛中、在阳光下翩翩起舞。
可是，这美好的事物突然间就被恶劣的天气给打破了。
你看，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，紧接着就下起了倾盆大雨，此时此刻，你的心情怎么样？生：压抑、担心、着急……师：此时此刻，我们都在为蝴蝶着急和担心，担心它那柔弱的身体经不起狂风暴雨的摧残，它们会躲到哪里去避雨呢？这节课就让我们跟随作者一起去找一找蝴蝶的家在哪里？(板书课题：蝴蝶的家) 【设计意图：导入，激发了学生的视觉。
如此美丽、柔弱的蝴蝶却遭受到了狂风暴雨的摧残，学生顿时心生怜悯和关爱之情，这样轻松自然地就把学生和作者的情感联系到了一起，为下文抓住“我真为蝴蝶着急”这条情感的线索进行教学做好了铺垫】生：学生齐读课题师：读了课题，你最想了解的是什么？【预设问题】生1：蝴蝶的家在哪里？生2：蝴蝶的家是什么样的？生3：蝴蝶的家有多大，能容纳多少只蝴蝶？……师：同学们可真会提问题，针对文章的题目就提出了这么多的问题。
“学贵有疑”，有了疑惑我们才会去思考，有了思考，我么才能更深入地去理解课文。
【设计意图：此环节是先引导学生针对课文的题目进行大胆提问，从而培养学生的提问意识。
】二、回顾课文，总结方法师：下面我们一起来回顾一下这个单元前面学过的几篇课文，说一说可以从哪些角度去提问？(预设)生1：我知道了可以针对课文的题目来提问生2：我知道了可以针对课文的一部分内容来提问，生3：我知道了也可以针对全文来提问生4：我学会了从课文的写法上来提问生5：我学会了联系生活经验来提问题师补充：也可以抓住重点词句进行提问。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：8.蝴蝶的家(教案)
部编人教版小学语文四年级上册：8.蝴蝶的家（教案）
8 蝴蝶的家(略读课文)
【教学目标】
1.认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学重点】
1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
2.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】1课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
（重点）
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
（难点）
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
（重点）
板书设计
8 蝴蝶的家
下雨着急
猜想
关爱生命心系自然
课后反思
成功之处：
课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
不足之处：
1.由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。
2.在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。
因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。
部编人教版小学语文四年级上册：8.蝴蝶的家教案教学设计教案首页。
部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课堂教案
部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课堂教案一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
课文以生动的笔触描绘了一只蝴蝶为了寻找一个温暖的家，经历了种种挫折和困难，最终找到了一个美丽而舒适的家。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，适合四年级学生的阅读水平。
通过学习这篇课文，学生可以培养自己的观察能力、想象能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于生活中的事物也有了自己的认知和观察。
但是，学生的阅读面和知识储备还不够丰富，需要通过教师的引导，拓展他们的思维和视野。
同时，学生对于蝴蝶这种生物可能有一定的了解，但对于蝴蝶的生活习性、种类等方面可能还不够熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和种类。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养自己的观察能力、想象能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到蝴蝶的坚韧和勇敢，培养自己的热爱生命、珍惜家园的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和种类。
2.难点：学生能够通过阅读课文，培养自己的观察能力、想象能力和表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：带好课本，预习课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蝴蝶的图片或视频，引导学生关注蝴蝶，激发学生的学习兴趣。
然后，教师引导学生齐读课文标题《蝴蝶的家》，并简单介绍课文的大致内容。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生边听边思考：课文讲述了蝴蝶的什么故事？蝴蝶为什么要寻找家？在寻找家的过程中，蝴蝶遇到了哪些困难？最后，蝴蝶找到了怎样的家？3.操练（10分钟）教师学生分角色朗读课文，并回答相关问题。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案第【1】篇〗设计思路《蝴蝶的家》是部编版四年级上册第二单元的一篇自读课文。
本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
鉴于课文的特点，结合本单元提问策略的教学目标，我在教学本课时主要抓住学习提问。
本课作为“提问”阅读策略单元的一篇课文，导语中写到“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题”，可见本课教学肩负着激发学生提问意识的重要任务。
因此在教学中，除了要关注童话的特点，更为重要的是聚焦“提问”，激发学生的提问意识，指导学生学习针对部分内容和全文进行提问的方法。
为了激发学生的提问意识，要引导学生在阅读实践的过程中学习提问，组织小组交流解决能解决的问题，又通过反复读再提出问题，并整理小组问题清单等。
教学中鼓励学生质疑并珍视学生提出的每一个问题，保护学生提问的积极性，增强学生提问的信心。
在教学中充分发挥学生的主体作用，依据学生提出的问题进行整合，梳理出核心问题，然后围绕核心问题展开教学，在问题的层层解决中读懂童话的含义，受到情感熏陶。
学生在“提出问题——分类——解决问题”的过程中进行阅读实践，培养了勤思善思的阅读习惯，也掌握了基本的阅读策略，受益无穷。
教学目标1.在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
2.筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学过程一、激趣导课1.说一说：同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？（课件出示动物）过渡：同学们都能说出这些动物的家在哪里，真是生活中的有心人！请再看看——提问：蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？2.揭示课题。
有一个人为雨中的蝴蝶担忧，不知道下雨时蝴蝶会躲在哪里，也在不断寻找蝴蝶的家。
下面我们就来学习课文《蝴蝶的家》。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】：直观地呈现动物吸引学生，说出动物的家，学生兴趣盎然，顺势看美丽的蝴蝶，然后猜猜蝴蝶有家吗，家在哪儿。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案第【1】篇〗【文本解读】《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，教师可通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
【学情分析】四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
孩子注意力增强，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。
虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成。
【教学目标】1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的几个问题，并尝试解决。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
2.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学准备】多媒体课件、背景音乐、学习活动单【教学过程】板块一回顾梳理，激趣1.提问：同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？预设1：我知道了要对问题进行比较，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
预设2：我学会了针对课文的整体和局部提问题预设3：提问有许多角度，比如内容、写法、获得的启示等2.引导回顾请翻看前三课的导语，一起梳理阅读方法。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识5个生字，掌握多音字“雀”。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
3.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
4.形成善于思考，长期观察的科学素养。
教学重点：1.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
2.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学过程：一、情景导入1.下雨了，小动物淋雨好可怜，让我们帮帮小动物们找到家躲雨吧。
预设：小鸟的家是鸟窝，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是树洞。
看来我们的同学平时都是动物爱好者，懂得这么多的知识。
可是这里还有一个小动物找不到家，我们来看一看它是谁呢？预设：原来是我们美丽的蝴蝶。
蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？为了能帮我们的蝴蝶找到自己的家，我们来学习今天的课文。
2.让我们走进课文，一起去看看吧。
（板书课题：蝴蝶的家）交流一下你搜集到的关于蝴蝶的资料。
预设：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。
二、初读感知（一）听读课文。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得担心的地方。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）避撼喧雀檐注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.多音字。
雀：（qiǎo）它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
（què）下课了，孩子们欢呼雀跃起来。
3.图文识字：喧闹房檐4.一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！（三）了解大意。
自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。
部编版四年级上册语文《8.蝴蝶的家》优秀教案
部编版四年级上册语文《8.蝴蝶的家》8 蝴蝶的家备课素材【教材分析】《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以为雨天时蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【作者介绍】燕志俊（1907—1982），又名燕遇明。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。
著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
【与文章相关的资料介绍】蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。
中国有 1200 种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。
蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
课后作业一、给生字注音、组词。
素( )( ) 檐( )( )二、填上合适的词语。
猛烈地（）银色的（）三、选词填空。
柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。
2.草看起来很（），但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例：它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
阅读能力大提升五、课文整体梳理。
《蝴蝶的家》以的情感贯穿，真切地表现了作者对的关爱之情。
六、重点段落分析。
《蝴蝶的家》片段我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
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8.*蝴蝶的家
【教学内容】
教科书P28～29内容。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
3.激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
【教学重点】
体会拟人、排比等表达方法在课文中的应用；积累优美的词句。
【教学难点】
理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学过程】
一、导入新课
（放视频）同学们看，在阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着。
那么下雨的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
板书课题，齐读课题。
二、整体感知
1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生字词。
3.下面我找同学分段朗读课文，其他同学边听边想：你从文中感受到作者怎样的心情？（着急。
）
三、品读感悟
1.下面请同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？勾画出相关的语句多读几遍，抓住重点词语写写感受并与同学交流一下。
2.学生自学、交流。
3.学生汇报。
预设：
（1）第一自然段看出作者为蝴蝶着急，因为天气非常恶劣。
你从哪些词语体会到天气恶劣？
吼叫：大声地叫。
文中指什么在吼叫？（风声、雨声、雷声交织在一起的声音。
）震撼：震动、摇动。
课文中把什么震动摇动起来？（大地、世界。
）
雨幕：就像覆盖在天空上面的大块的布。
为什么说雨成了一块布？（因为雨太大所以形成了一块布。
）为什么说雨幕斜挂着？（风大。
）
喧嚷：好些人大声地叫或说。
你到过哪些喧嚷的环境？这里是指谁在喧嚷呢？(雨点。
)“喧嚷”在这儿又说明了什么呢？（雨点密集，雨大。
）用的什么修辞方法？（拟人。
）谁能说个拟人句？
作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕!谁能读一读这段？读出作者描写的这种场面。
（看视频）“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮黑压压的天空，乌云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……瞬间整个世界都沉浸在狂风骤雨中，这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）让我们怎能不为蝴蝶着急呢？我们读的时候要读出天气的恶劣及作者为蝴蝶着急的心情，先听老师读一读。
谁还想读？
（2）这么恶劣的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住这猛烈的风雨呢？（它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？）从这段话中体会到蝴蝶怎样？（轻盈、斑斓、柔弱。
）
轻盈：“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点”；一个水点能有多重，蝴蝶都载不动，足见它的轻盈。
斑斓：“它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾”;柔弱：“它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力”；比一片树叶还无力，足见它的柔弱。
蝴蝶这样轻盈、斑斓、柔弱，想象一下，假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？（翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
）是啊！这轻盈的、斑斓的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，我们都无法再想下去了，心里是那样的……（着急。
）
指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
”（读出关心、爱护、心急如焚的语气。
）
这一段中都运用了哪些修辞方法？（排比、反问。
）练习说排比句，把反问句改成陈述句。
第一自然段作者还运用了拟人的修辞方法，我们写文章时也要学会运用这些修辞方法，使句子更生动，更形象。
谁再读一读这段，体会作者是怎样写出蝴蝶的轻盈、斑斓、柔弱，又是怎样表现他为蝴蝶着急的？恶劣的天气与柔弱的蝴蝶形成强烈的对比，让人一想起来就为它们着急，那蝴蝶的家究竟在哪呢？
四、探讨交流
（一）预设一（第三、四自然段）
1.但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
树林里呢？到处是水珠滚坠。
园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
2.它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
切入文本：第三自然段中作者在寻找蝴蝶的家，还有哪一段也描写了作者在找蝴蝶的家？我们把三、四段放在一起来读可以吗？
师：默读三、四段，看一看作者都去哪里找寻蝴蝶的家了？
（屋宇、麦田、树林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……）
师：出声朗读三、四段，边读边想象那是一幅怎样的画面？心情又是怎样的？生描述画面：脑海里依次闪过雨中的屋宇、麦田、树林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……可是哪里也不见蝴蝶的踪影。
心里很着急。
带着你的体会朗读三、四段，我们大家和你一起去想象，去体会。
师：作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！
师：再默读三、四段，你觉得哪些词语最能表现作者的失望和急切？
从没有见过……也不能……到处是……怎能……就连……也是……真为，从没见过……也从没见过……也不像是……真为。
师：朗读时该用怎样的语气读这些词语，才能表达出作者的失望和急切呢？
师：三、四两段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情有什么不同吗？（第四自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。
因为找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。
因为作者寻找得更细致了，似乎就要找到了，可是仍旧没有见到蝴蝶的家在哪里，所以更加着急了。
）
师：你是从哪儿读到的？（这也未可知，这倒有些说得过去。
）
师：这足见作者为蝴蝶担心的急切心情越来越强烈，简直无法排解了。
过渡语：继续读课文，你还从哪些词句中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情？（或文中出现一段小女孩儿对我说的话，从中你能读到作者为蝴蝶担心的急切心情吗？）
（二）预设二（第五自然段）
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
）
师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。
”表达对蝴蝶的祝愿。
切入文本：从这些话里你能读到作者为蝴蝶担心的急切心情吗？（作者去小朋友那里寻找答案，得到安慰，作者特别希望蝴蝶有一个安全的家。
着急担心的人都渴望得到安慰。
）
过渡语：作者为蝴蝶担心的急切心情最终得到排解了吗？你是从哪儿读到的？（三）预设三（第六自然段）
她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。
谁要是能说给我听，我就不着急了。
（读）
你觉得作者是一个什么样的人？（善于观察、热爱大自然和关爱生命。
）
五、升华主题
蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？
怪不得人们都说孩子的心是最纯洁、最善良而且生着翅膀的。
你们和作者一样关爱弱小的蝴蝶，带着好奇进行了一番探索。
看来，有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，还可以在哪里？——就在我们的童年里，在身边的观察中。
让我们选择做一个探索者吧，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙。
【板书设计】
蝴蝶的家
着急猜想
关爱生命心系自然
【教学反思】
纵观本节课，我以文为依据，以品为途径，以情为线索，通过“熟读、想象、感悟”，使孩子们在品读感悟中、在师生的互动反馈中、在对蝴蝶无限的关切中，让真情在每一个幼小的心灵中飞扬，在充分地感受到语言文字的魅力的同时，尽情地享受探索知识的快乐。