《两位数除以一位数的口算》评课稿

《两位数除以一位数的口算》评课稿

五年级组

3月13日，我有幸聆听了王国栋老师执教的《两位数除以一位数的口算》。本节课内容是人教版小学数学三年级下册的教学内容。课前，王国栋老师认真钻研教材，精心设计了教学过程，使数学更贴近学生的生活。同时，我们数学组的其他老师积极发挥团队精神，对王老师的教案设计认真研究，并结合自身的教学经验和对教材的理解，提出一些非常好的设想。王老师在听取了路老师及数学组的其他老师的建议后，针对试教课课堂教学中的问题积极思考，认真反思，对课堂教学理念、教学方法、组织形式等方面重新定位，对教学设计几度易稿，多媒体课件制作了好几遍。他的这种敬业精神和对自己严格要求的态度由衷地让人敬佩。整堂课，王老师思路清晰，教学节奏把握准确，不仅出色的完成了知识目标，而且在完成知识目标的同时，非常注意对学生情感的渗透、实践操作能力、合作探究能力的培养，体现了三维目标的落实，不失为一节好课。下面我谈一下，我对这堂课的感受。

1、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。新课程标准实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。王老师把生活中孩子们感兴趣的闯关游戏搬入除法口算的课堂，提高了学生学习的积极性。我们惊喜地发现，正是这些生活中的“细枝末节”，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此精彩的课堂。

2、从已有经验入手，知识迁移到新知。新课标的基本理念就是要让

学生“自主探索，合作交流”，强调“动手动脑”，从旧知识逐渐迁移到新知识，并让学生通过对新知识的探究，理解和掌握学习内容。这堂课，王老师先练习了几道除法的口算，让学生说了说84表示几个十几个一，复习了除法的意义就是平均分，巩固了旧知与解题方法，很自然地把学生的学习兴趣引入到新授内容“两位数除以一位数的口算”。

3、注重小组合作自主学习，提供充分的探索空间。《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。王老师摒弃了“老师讲，学生听”的传统教学模式，把全班学生分成了多个小组，给每个小组发放了一些教学小棒，组织、引导学生动手操作，让学生摆一摆，说一说，并让小组学生交流并当堂汇报，学生很快便理解了66÷3的算理是先把66分成60和6，60除以3等于20，6除以3等于2，20加2结果是22。这样既注重了小组合作自主学习，又发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台。学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生小组合作及探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。

4、教态自然亲切，师生关系融洽。课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程带给我们更大的启示是要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。王老师很好的注意到了这一点。整堂课，王老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，王老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处、时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽、和谐。这也是我们教师努力改进的地方。

当然了，每堂课都不可能做到尽善尽美，多多少少会留下一些遗憾。

我提出以下两点，和各位老师共同探讨。

新授及探究的时间有点少，拓展练习过多。

以上是个人的一些粗浅的认识，希望各位同仁批评指正。