农村留守儿童问题浅析
浅析农村留守儿童犯罪问题及其防治措施
浅析农村留守儿童犯罪问题及其防治措施农村留守儿童犯罪问题的出现是社会发展进程中的一个严重的社会问题，其防治措施至关重要。
本文将对农村留守儿童犯罪问题进行浅析，并提出相应的防治措施。
1. 缺乏监护人：由于父母在城市务工，农村留守儿童缺乏监护人的关爱和照顾，易受到诸如同伴压力、网络游戏等不良影响，从而导致犯罪行为。
2. 交往环境不良：农村留守儿童往往与亲友关系疏远，社交网络较差，易受到坏人的诱导和引诱，成为犯罪分子的帮凶。
3. 教育缺失：由于农村教育资源的不足，留守儿童的教育质量较低，缺乏良好的道德教育，容易产生犯罪行为。
4.心理健康问题：长期与父母分离容易导致留守儿童心理问题，如抑郁、焦虑等，这些心理问题也更易坠入犯罪的泥潭。
1. 完善留守儿童关爱机制：加强对留守儿童的关注和照顾，建立健全留守儿童关爱机构，提供综合性的关爱服务，包括心理辅导、学习辅导、生活照料等，同步建立监护人制度。
2. 加强家庭教育：通过加强家庭教育指导，提高父母的教育水平，帮助他们树立正确的家庭教育观念，并改善与留守儿童的沟通和交流，促进家庭的和谐发展。
3. 提供教育资源：加大对农村教育的投入，提高农村教育的质量，保障农村留守儿童接受良好的教育，为他们提供更多的成长机会，降低其犯罪的可能性。
4. 增加安全防范意识：加强对农村留守儿童的安全教育，提高其安全防范意识，让他们了解和避免潜在的安全风险，确保自身的安全。
5. 建立法律援助体系：为农村留守儿童提供法律援助，保障其合法权益，提供专业的法律服务，帮助他们解决法律问题，有效减少其涉及犯罪的可能性。
6. 建立社会联动机制：加强政府、学校、社会团体等多方面的合作，共同关注农村留守儿童的问题，共同制定和落实相应的政策和措施，共同打造一个关心农村留守儿童的社会环境。
三、结语农村留守儿童犯罪问题的防治是一个综合性的工程，需要政府、家长、学校、社会等多方面的共同努力。
通过建立完善的关爱机制、提供良好的教育资源、加强家庭教育、增加安全防范意识等措施，可以有效预防和减少农村留守儿童的犯罪问题的发生，为他们健康成长创造良好的环境。
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村人口涌向城市，由此导致了大量的农村留守儿童问题。
农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外务工，孩子无人照管，留在农村家中生活和学习的儿童。
这些孩子生活条件艰苦，教育资源匮乏，他们的健康和成长受到了很大的影响。
在教育方面，农村留守儿童所面临的问题更加严重，有些孩子甚至无法接受规范的教育。
本文将探讨农村留守儿童教育存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、问题1.1 教育资源不足农村地区的教育资源明显不足，学校和教育设施相对落后。
很多农村地区没有学前教育机构，小学教育质量不高，中学教育条件艰苦，更别说高等教育了。
而农村留守儿童由于父母的长期外出务工，无法得到规范的教育资源，导致了知识水平的滞后和认知缺陷。
1.2 学习环境贫困由于家庭贫困和父母长期不在身边，农村留守儿童的学习环境也十分贫困。
他们在没有家庭监督的情况下，无法有效地完成学业，甚至有可能完全放弃学业，导致教育水平低下。
1.3 心理健康问题由于长期缺乏父母的关爱和家庭的温暖，农村留守儿童容易产生心理健康问题。
一些孩子可能产生孤独、焦虑、抑郁等问题，甚至有可能产生一些极端行为，对他们的心理健康造成严重伤害。
二、解决方法2.1 政府加大教育投入政府应当增加对农村地区的教育投入，改善农村教育资源不足的问题。
应该加大对农村地区学校设施的支持，提高教育质量，力求使农村留守儿童也能够享受到优质的教育资源。
2.2 加强家庭教育辅导政府通过成立专门的机构，加强对农村留守儿童家庭的教育辅导。
针对这些家庭的特殊情况和问题，引导父母正确教育孩子，增强家庭对孩子的教育和关爱，从根本上改善孩子的学习环境。
2.3 完善留守儿童关爱机制建立农村留守儿童关爱机制，成立专门的机构或者社会组织，提供专门的关爱服务。
针对留守儿童的心理健康问题，提供心理辅导和帮助，让这些孩子在心灵上也得到应有的关怀和疼爱。
2.4 拓展教育渠道在农村地区拓展教育渠道，采取多种形式的方式让农村留守儿童接受到教育。
浅析农村留守儿童犯罪问题及其防治措施
浅析农村留守儿童犯罪问题及其防治措施当前，随着城市化进程加快，越来越多的农村人口涌入城市，留守儿童问题也日益突出。
留守儿童因为父母外出务工，长期在家独自生活，缺乏家庭关爱和监护，容易陷入不良社会环境，甚至出现犯罪问题。
本文将对农村留守儿童犯罪问题进行浅析，并提出相应的防治措施。
一、农村留守儿童犯罪问题的表现1. 肇事肇祸。
由于长期缺乏监护和教育，留守儿童缺乏遵守道德和规则的意识，容易在社会交往中发生冲突和矛盾，甚至卷入违法犯罪活动。
2. 迷恋网络。
随着互联网的普及，留守儿童沉迷于网络游戏和短视频，容易受到网络暴力和不良信息的影响，产生攻击性、侵犯性行为。
3. 早恋堕胎。
长期独自生活的留守儿童缺乏正确的性教育和情感支持，容易陷入早恋，甚至导致未成年怀孕和堕胎事件。
4. 受骗上当。
缺乏生活经验和社会辨识能力的留守儿童容易受到传销组织和网络诈骗的侵害，轻则财产损失，重则受到身体伤害。
1. 家庭缺席。
父母长期外出务工，导致留守儿童缺乏家庭关爱和教育，甚至丧失家庭安全感。
2. 教育资源匮乏。
农村教育资源不足，留守儿童无法获得良好的教育和成长环境，容易产生心理问题和行为问题。
3. 社会封闭性。
部分农村地区社会交往相对封闭，留守儿童缺乏正常社交和沟通，难以建立良好的人际关系。
4. 心理压力大。
留守儿童长期独自生活，缺乏家庭支持和情感交流，导致心理压力过大，容易产生逆反心理和行为。
1. 加强家庭教育。
政府应加大对农村留守儿童家庭的关爱和扶持力度，帮助父母提高育儿水平，减少家庭矛盾，构建和谐家庭环境。
2. 完善教育体系。
加大农村教育投入，改善农村学校师资配备和教育设施建设，提高留守儿童的教育水平和生活质量。
3. 加强心理健康教育。
学校和社会应加强对留守儿童的心理健康教育，提高他们的适应能力和压力应对能力。
4. 增加社会关爱。
社会应提高对留守儿童的关爱和支持力度，通过志愿者、公益组织等形式，为留守儿童提供心理咨询、生活扶持等服务。
分析农村留守儿童的教育问题和解决对策
分析农村留守儿童的教育问题和解决对策随着城市化的加速和家庭结构的变化，越来越多的农村家庭将自己的孩子留在乡村，而自己走向城市谋求更好的生活。
这些留守儿童在家庭、社会、学校等方面都面临着诸多问题，其中最重要的一项就是教育问题。
本文将分析农村留守儿童的教育问题和解决对策。
1、教育资源匮乏农村地区的教育资源相对城市差异很大，很多乡镇小学设施简陋、师资力量不足，教学条件有限，更不用说综合实力强的初中和高中。
因此，留守儿童无法享受到与城市孩子同等的教育资源，这将极大地影响他们未来的发展。
2、家庭教育不足留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关怀和教育。
许多家长忙于工作，缺乏精力和时间对孩子进行正确的引导和教育，导致留守儿童容易产生心理问题和不良行为习惯。
3、心理问题留守儿童面临着与父母分离的痛苦和不安，他们很难找到一个稳定的情感归属感，缺乏必要的安全感和自信心。
这些心理问题会导致他们在学习和人际交往中的困难，从而影响他们的学业和生活表现。
政府应该增加对乡村教育的投入，积极改善乡村小学、初中和高中的设施和教学条件。
这不仅可以提高留守儿童的学业水平，还可以带动整个农村教育水平的提高。
家庭是孩子成长的基础，加强家庭教育是解决留守儿童问题的重要途径。
政府应该通过举办各种亲子活动，引导父母树立正确的教育观念，并向他们提供有关如何做好家庭教育的指导。
3、建立心理辅导和服务体系政府应该在乡村教育系统中建立心理辅导和服务体系，为留守儿童提供心理咨询和治疗服务，加强他们的心理康复和成长。
同时，家长也应该加强对留守儿童的心理关注与照顾，关心他们的生活，设法缓解他们的心理压力。
总之，农村留守儿童的教育问题是亟待解决的重要问题。
政府和社会各界应该共同努力，通过加强教育资源、家庭教育和心理辅导等方面的建设，为留守儿童的健康成长提供必要的保障。
浅析农村留守儿童的心理问题及对策
浅析农村留守儿童的心理问题及对策随着城乡发展的不平衡和人口流动性的加大，农村留守儿童问题越来越受到社会的关注。
留守儿童由于长期独自在农村留守，缺乏家庭关爱和陪伴，容易出现心理问题。
本文将从留守儿童的心理问题出发，对其进行浅析，并提出针对性的对策，帮助他们更好地成长。
一、心理问题分析1. 孤独与无助感农村留守儿童通常是由于父母外出务工而留守在农村，长期与父母分离，缺乏与他人的交往，导致孤独感和无助感。
这种心理问题容易导致留守儿童对外界的不信任感，缺乏安全感。
2. 情感缺失留守儿童由于长期与父母分离，导致缺乏家庭关爱和温暖的情感，容易产生情感缺失的问题。
他们很难建立稳定的情感联系，容易感到孤独和失落。
3. 情绪不稳定长期的孤独和无助感容易导致留守儿童的情绪不稳定，容易产生焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。
这些负面情绪对留守儿童的心理健康和成长造成了不利影响。
4. 社交问题由于长期独自在家，缺乏与同龄人的交往和沟通，留守儿童的社交能力较差，容易导致他们在人际交往中出现问题，表现为内向、孤僻等。
二、应对策略1. 家庭关爱对于留守儿童而言，最重要的是获得父母的关爱和陪伴。
政府和社会应该加大对留守儿童家庭的关爱力度，鼓励父母亲回乡创业或就近务工，尽量减少与孩子的分离时间，建立稳定的家庭关系。
2. 心理辅导针对留守儿童的心理问题，应加强心理辅导工作。
学校、社区和家庭可以共同合作，开展相关的心理辅导活动，帮助留守儿童缓解心理问题，树立积极的心态。
3. 社会支持社会应该为留守儿童提供更多的支持和关爱。
组织志愿者进入农村，开展关爱留守儿童的活动，给予他们更多的关怀和鼓励，帮助他们建立自信和积极的态度。
4. 扶持教育扶持农村教育，提高留守儿童接受教育的机会。
教育是留守儿童走出心理困境的重要途径，政府和社会应该加大对留守儿童教育的投入，提高他们的学习成绩和生活技能。
5. 家庭教育对农村留守儿童的家庭进行教育，帮助父母更好地照顾和关爱留守儿童。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期留在农村的孩子。
随着我国城乡发展不平衡的情况，留守儿童问题也越来越突出。
据统计，我国有数百万留守儿童，他们在缺乏父母关爱的环境中成长，面临着诸多困难和挑战。
农村留守儿童在教育方面存在着诸多问题，其根本原因还是在于父母外出务工造成的家庭分离和监护缺失。
这些孩子缺乏父母监护和关爱，生活上的困难和心理需求得不到满足。
他们在学习、情感、社交等方面都面临着很大的困难。
为了解决农村留守儿童教育存在的问题，我们需要深入了解其原因，制定出有针对性的应对策略，帮助这些孩子获得更好的成长和发展。
接下来，本文将深入分析农村留守儿童教育问题的原因，并提出相应的解决策略。
【200字】1.2 问题意识农村留守儿童教育问题意识主要体现在以下几个方面：农村留守儿童缺乏家庭的温暖关爱和监护，他们通常生活在由老人或其他亲戚照顾的环境中，缺乏父母的关注和教育指导。
这种缺失可能导致孩子们在成长过程中缺乏安全感和依恋感，影响其身心健康和学习成绩。
农村留守儿童由于家庭经济困难，无法获得优质的教育资源和学习条件。
他们可能缺乏必要的教材、学习工具和课外辅导，无法充分发挥自己的潜力，造成教育不公平现象。
农村地区教育资源不均衡，学校教师水平和教学设施都存在一定的问题。
农村留守儿童可能无法接受到与城市孩子同等水平的教育，导致知识和技能的获取存在困难。
农村留守儿童教育问题的意识需要引起社会各界的关注和重视，制定出相应的政策和措施来改善他们的教育环境，提升其学习质量和生活幸福感。
2. 正文2.1 原因分析农村留守儿童面临着诸多教育问题，这主要是由以下几个原因导致的：1. 家庭经济困难：许多农村家庭由于缺乏稳定的经济来源，无法给予孩子保障良好的教育条件。
父母为了生计不得不外出打工，留守儿童在家照顾弟妹或自己独自生活，缺乏必要的学习和生活保障。
农村留守儿童安全教育问题分析
农村留守儿童安全教育问题分析随着中国城镇化进程的加快，越来越多的农村家庭选择将他们的子女寄养在城市中，以便能够提供更好的教育、生活条件和发展机会。
这些被称为农村留守儿童的孩子们在父母的缺席下在农村生活，面临着安全教育等一系列问题。
本文将对农村留守儿童的安全教育问题进行分析，并提出相应的解决措施。
1. 缺乏家庭关爱：农村留守儿童由于父母在外工作，常年不在身边，导致他们缺乏安全感和家庭关爱，容易产生自卑、孤独的心理问题。
2. 安全意识薄弱：由于缺乏家人的教育和监护，农村留守儿童对于自身安全的意识较弱，容易受到各种安全威胁。
3. 缺乏安全教育机会：农村留守儿童多数生活在较为贫困的农村家庭中，他们往往无法接触到良好的安全教育资源，缺少了解和应对各种安全风险的机会。
4. 信息知识落后：由于农村留守儿童的生活经验主要来源于农村环境，他们对于现代社会的信息知识了解较少，容易受到网络诈骗、交通事故等问题的困扰。
1. 缺乏安全教育意识：农村地区的家长多数没有受过系统的安全教育，缺乏对农村留守儿童的安全教育的意识。
2. 经济困难：由于农村留守儿童的家庭多数较为贫困，缺乏经济条件提供良好的安全教育资源。
3. 社会关注度不够：农村留守儿童问题长期以来一直是一个被忽视的问题，缺乏社会关注和支持，导致相关教育资源和政策的缺失。
4. 缺乏监管：农村留守儿童的监管多由长辈或村民负责，但由于种种原因，很难做到对他们的全面监管。
1. 增强家庭关爱：加强留守儿童家庭教育，提高家长对他们的关爱和照顾，让他们感受到家庭的温暖和安全。
2. 提供安全教育资源：通过建立农村留守儿童安全教育中心或社区学习站，为他们提供安全知识的学习机会，传授各种应对安全威胁的技能。
3. 加强学校安全教育：在农村学校中增设安全教育课程，培养留守儿童的安全意识和自我保护能力。
4. 建立社区监护体系：加强社区对农村留守儿童的监督和管控，建立健全的社区监护体系，提供情感支持和安全保障。
农村留守儿童教育中存在的问题和对策
农村留守儿童教育中存在的问题和对策1. 缺乏优质教育资源。
农村地区相对城市而言，优质教育资源相对匮乏，教育设施相对简陋，师资力量相对薄弱，这导致了农村留守儿童在接受教育方面存在困难。
2. 学校设施条件差。
农村学校的教学设施条件普遍较差，学校的图书馆、实验室、体育场馆等设施缺乏，影响了留守儿童的课堂学习效果。
3. 家庭教育的缺失。
农村留守儿童家庭教育的普遍缺失，父母由于务工外出或其他原因，无法给予孩子良好的教育和指导，这对孩子的成长和发展产生了负面影响。
4. 孩子情感上的空虚。
农村留守儿童由于长时间与父母分离，面临着与家庭成员的情感疏离，他们容易感到孤独、无助和不安。
针对以上问题，可以采取以下对策：1. 加强农村教育资源的投入。
政府要加大对农村教育的资金投入，提升教育资源的供给水平，包括教师培训、学校设施的改善等方面。
要加强城乡教育资源的均衡化配置，让农村留守儿童能够获得优质的教育资源。
2. 建设良好的学校设施和环境。
政府要加大对农村学校的投入，改善学校的教学设施条件，提供充足的图书、实验设备等，让留守儿童有更好的学习环境。
3. 建立农村留守儿童关爱机制。
政府、学校和社会组织要加强对农村留守儿童的关爱和保护，建立健全的留守儿童信息登记和监护制度，确保他们的权益得到保障。
4. 加强家庭教育指导。
政府可以通过家庭教育培训、家庭教育指导员等方式，为农村留守儿童的父母提供相关的家庭教育知识和指导，帮助他们提升教育观念和教育能力。
5. 加强心理辅导工作。
学校和社会组织可以开展针对农村留守儿童的心理辅导工作，帮助他们解决心理问题，减轻情感困扰，促进他们的健康发展。
解决农村留守儿童教育问题需要政府、学校和社会组织的共同努力，要加大投入，改善教育资源，加强留守儿童的关爱和保护，提升农村留守儿童的教育质量，让他们能够享受到平等的教育权益，更好地成长和发展。
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策农村留守儿童的家庭教育存在着诸多问题，这些问题不仅影响着孩子们的成长和发展，也影响着整个社会的稳定和进步。
为了解决这些问题，我们需要认真思考，并采取切实可行的对策。
一、存在的问题1.亲情缺失：许多留守儿童的父母长期外出务工，导致孩子们长时间无法和父母团聚，缺乏家庭的温暖和关爱，从而影响他们的心理健康和人际关系。
2.家庭教育不到位：留守儿童的父母通常没有时间和精力进行系统的家庭教育，导致孩子们的教育和成长处于相对空白状态，缺乏良好的家庭教育环境。
3.情感交流不畅：由于长期分离的影响，留守儿童与父母之间的情感交流常常不畅，导致孩子们难以表达自己的情感和需求，影响他们的心理健康和发展。
4.人际关系问题：留守儿童通常在家乡成长，和同龄人的接触有限，缺乏良好的人际交往和沟通能力，容易产生孤独感和自闭情绪。
5.教育资源匮乏：许多农村地区教育资源较为匮乏，导致留守儿童无法享受到优质的教育，影响他们的学业和未来发展。
二、解决对策1.加强家庭教育：政府应开展家庭教育培训，帮助留守儿童的父母提升家庭教育能力，教育他们如何更好地关心和培养孩子，促进家庭教育的全面发展。
2.建立心理辅导机制：政府应建立留守儿童心理辅导机制，鼓励专业人士对留守儿童进行心理辅导，帮助他们排解心理问题，建立积极健康的心理状态。
3.加强校园教育：学校应注重对留守儿童的情感教育和心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们积极面对挑战和困难。
4.建立社会支持网络：社会各界应建立留守儿童关爱服务网络，为留守儿童提供关爱和支持，帮助他们解决学习、生活和情感上的问题。
5.加强农村教育资源投入：政府应加大对农村教育资源的投入，建设更多的优质教育资源，提高农村地区的教育水平，让留守儿童能够享受到优质的教育资源。
解决农村留守儿童的家庭教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，共同营造一个良好的成长环境，才能让农村留守儿童健康成长，成为社会的栋梁之材。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择了外出务工，这导致了大量的农村留守儿童。
留守儿童由于缺乏家庭教育和关爱，面临着诸多教育问题，如学习成绩差、心理问题等。
本文将就农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略进行简要分析。
一、问题原因1. 缺乏家庭教育关爱农村留守儿童由于父母外出务工，经常处于无人看管的状态，缺乏家庭教育关爱。
在家长不在身边的情况下，留守儿童容易产生心理问题，影响学习情绪，甚至出现逃学等现象。
2. 学校教育资源匮乏由于农村学校规模小、条件差，教育资源匮乏。
留守儿童在学习环境与城市孩子相比存在很大的差距，这严重影响了他们的学习成绩和发展。
3. 缺乏心理辅导农村留守儿童长期处于单调的学习生活中，缺乏心理辅导，缺乏释放压力的渠道，导致心理问题的出现。
二、应对策略1. 完善留守儿童关爱机制政府应建立健全留守儿童关爱机制，制定相关政策法规，规范留守儿童关爱工作。
加强对留守儿童家庭的扶持力度，鼓励父母在农村务工期间能够尽可能多地回家看望孩子，缓解留守儿童的家庭关爱缺失问题。
2. 加强学校教育资源建设政府应加大对农村学校教育资源建设的投入力度，改善学校条件，提高教学质量。
建立健全农村教师队伍，提高教师水平，为留守儿童提供更好的教育环境和学习资源。
3. 加强心理辅导工作学校应加强对留守儿童的心理辅导工作，建立健全心理辅导机制，为留守儿童提供心理辅导服务。
加强学校与家长之间的沟通协调，引导家长更多地关注孩子的心理健康，共同关爱留守儿童的成长。
4. 发展网络教育资源现代化的信息技术为农村留守儿童的教育提供了新的空间和方式。
政府和学校可以通过发展网络教育资源，为留守儿童提供更广阔的学习平台，让他们获得更多的学习资源和信息，促进留守儿童教育的发展。
5. 加强社会关爱力量社会力量应积极参与农村留守儿童的教育帮扶工作，组织志愿者开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供更多的学习和生活帮助。
浅谈农村留守儿童面临的问题及对策（共五篇）
浅谈农村留守儿童面临的问题及对策（共五篇）第一篇：浅谈农村留守儿童面临的问题及对策浅谈农村留守儿童面临的问题及对策杨XX【摘要】在经济飞速发展的今天，随着农村产业改革的进一步推进，农村越来越多的剩余劳动力转移到城市，由于各方面条件的限制而不得不将未成年子女留在农村，因此随着外出务工人员队伍日益庞大，农村留守儿童的数量也与日俱增。
农村留守儿童的问题不仅关系到农村留守儿童自身的健康成长，也关系到农村经济社会的协调发展，乃至会影响我国的整体发展。
因此探讨解决农村留守儿童问题，对于促进农村留守儿童健康成长、促进农村经济社会的持续协调发展、维护家庭和社会稳定、推动社会良性循环和谐发展，具有重要意义。
【关键词】农民工留守儿童经济发展社会问题随着我国工业化、城市化的发展，越来越多的农村剩余劳动力选择“背井离乡”到城市打工，以取得更多的经济收入，改变原来贫困的生活状况，把未成年的孩子留在家里跟着其他长辈或亲属生活，农村原有的家庭关系受到很严重的冲击，农村留守儿童群体的人数正在不断扩大，逐渐成为了一种普遍的社会现象，留守儿童所面临的问题也逐渐受到社会各界的关注。
一、农村留守儿童概念的演变从相关文献中，关于留守儿童的最初定义在20 世纪 90 年代指的是由于“父母在海外，又上学，又打工，难以抚养下一代”而留守于国内，由上一代帮忙照顾抚养的儿童[1]。
后来有学者将农村儿童定义为农村地区由于父母一方或双方外出务工而被留在户籍所在地交由父母单方、其他亲人或委托人监护、抚养或独立生活的 18 周岁以下的未成年人。
全国妇联于2008年2 月公布的《全国农村留守儿童状况研究报告》中对“农村留守儿童” 的概念界定，即“农村留守儿童”是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的 17 周岁及以下的未成年人[2]。
二、农村留守儿童出现的原因1.农民工自身经济收入水平的影响[3]大多数外出务工人员均因在农村经济收入微薄难以维持生计，被迫离开家庭，转移到其他地方求职谋生。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略随着城市化的加速和农村人口外流，农村留守儿童问题逐渐成为关注的焦点。
留守儿童是指由于父母长期在外打工，留守在农村家中由亲戚、祖父母或其他家长照管的儿童。
他们长期处于家庭照料不足的状态下，教育问题成为了关注焦点。
本文将对农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略进行浅析。
一、问题存在的原因1. 父母长期外出工作，缺乏家庭教育父母长期在外打工，无法亲自在家照顾孩子，导致孩子缺乏家庭教育。
缺乏父母的关爱和引导，孩子的性格和心理健康容易出现问题。
2. 留守儿童家庭教育环境贫乏留守儿童通常是由祖父母或其他家长照料，这些家长的年龄大、文化水平低，无法提供良好的家庭教育环境。
缺乏家庭教育支持，孩子的认知和社交能力发展受到影响。
3. 教育资源不足，教育条件差农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件也较差。
留守儿童所在的乡村学校师资力量薄弱，教学设施差，教育资源匮乏，无法满足留守儿童的教育需求。
4. 学习动力不足，成绩较差留守儿童缺少家庭的支持和鼓励，对学习缺乏动力，往往成绩较差。
由于学习成绩不佳，留守儿童容易陷入自卑、消沉的情绪中，影响其身心健康。
二、应对策略1. 完善留守儿童关爱机制，加强家庭教育政府应加强对留守儿童的关爱机制建设，提供更多的家庭教育支持。
通过建立留守儿童关爱中心、成立专门的留守儿童关爱组织等途径，加强对留守儿童的关爱和照料，为他们提供更多的家庭教育支持。
2. 提高留守儿童家长教育水平政府应采取措施，提高留守儿童家长的教育水平，提升其对儿童的关爱和教育能力。
可以通过开展家长教育培训、提供家庭教育指导手册等方式，提高留守儿童家长的教育水平和家庭教育意识。
4. 设立留守儿童心理健康保障机制政府可以设立留守儿童心理健康保障机制，为留守儿童提供专业的心理健康辅导和服务。
可以通过建立留守儿童心理健康热线、成立心理健康咨询中心等方式，为留守儿童提供心理健康服务支持。
5. 加强留守儿童心理疏导和成长培育在农村地区设立留守儿童心理疏导中心，为留守儿童提供心理咨询和疏导服务。
浅析留守儿童的问题及对策
浅析留守儿童的问题及对策随着城市化的加速和全球化的影响，中国的农村地区出现了大量的留守儿童现象。
留守儿童是指由于父母长期外出务工，或因其他原因导致他们在农村留在祖辈或其他亲属家中独自生活的儿童。
这一现象一直备受社会关注，因为留守儿童面临着许多心理、教育、健康等方面的问题。
本文将从留守儿童的问题出发，探讨留守儿童所面临的困境以及可能的对策。
留守儿童的问题：1.心理问题留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，容易产生孤独、抑郁、焦虑等心理问题。
他们长期与父母分离，缺乏安全感，对未来充满不确定性，导致心理压力增加。
2.教育问题由于父母长期外出务工或其他原因，留守儿童缺乏家长的教育指导和监督，容易在学业上出现问题。
他们的学习兴趣和学习动力可能受到影响，无法得到及时的学习指导和辅导。
3.健康问题留守儿童的饮食、生活习惯和卫生条件可能不够规范，容易导致健康问题。
他们也缺乏及时的医疗和保健服务，容易因疾病而受到影响。
1.建立亲子关系政府部门可以加强对留守儿童的关爱与关注，鼓励父母尽量减少外出务工的时间，与孩子保持良好的亲子关系。
可以建立留守儿童关爱中心，提供心理咨询和心理辅导服务，帮助他们缓解心理压力。
2.加强教育投入政府部门可以增加对农村地区教育的投入，提高教育资源和教师配备，确保留守儿童能够接受良好的教育。
可以设立一些特殊教育机构或项目，针对留守儿童的特殊需求进行教学和辅导。
3.加强卫生保健服务政府部门可以加强对农村卫生保健服务的投入，提高农村地区的医疗资源和保健服务水平。
加强对留守儿童的健康教育，帮助他们树立正确的健康观念和生活习惯。
4.社会关爱社会各界可以积极参与留守儿童的关爱工作，提供志愿者服务、捐赠物资等形式的帮助，帮助留守儿童建立更多的社交、学习和生活支持网络，减轻他们的困境。
总结：留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要政府、社会和家庭共同努力，找出解决的途径。
政府应加大对留守儿童问题的关注和投入，提高农村地区的教育和卫生保健水平。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略农村留守儿童是指父母由于工作原因长期在外打工，无法陪伴儿童成长，导致儿童长期在农村家乡生活，缺乏父母的陪伴和教育。
农村留守儿童教育问题一直备受关注，其存在的问题原因主要包括社会经济原因、家庭原因以及教育资源不足等方面，针对这些问题，我们需要采取一些应对策略，以改善农村留守儿童的教育状况。
农村留守儿童教育存在的问题原因主要有以下几方面：一、社会经济原因农村留守儿童的父母经济压力大，为了生计不得不长期在外打工，无法陪伴孩子成长。
父母的经济条件直接影响了孩子的学习条件和教育质量，使得留守儿童面临较差的教育资源和环境。
二、家庭原因留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和教育，容易出现行为不端、心理不健康等问题，甚至在学习方面会出现学习能力不足、自理能力不足等现象，这也影响到了他们的教育水平。
三、教育资源不足相比城市地区，农村地区教育资源不足，学校、教师、教材都缺乏，教育基础设施和师资力量薄弱，无法满足留守儿童的教育需求。
针对农村留守儿童教育存在的问题，我们需要采取一些应对策略，以改善其教育状况。
一、建立健全的留守儿童教育保障机制政府可以通过推出政策，完善留守儿童关爱保障机制，提高农村留守儿童的教育保障水平。
包括建立留守儿童辅导员队伍，加强对农村留守儿童的关注和护理，为他们提供更多的关爱和帮助。
二、加强教育资源的投入政府可以加大对农村地区的教育资源投入，建设更多的学校和教育设施，提高师资力量，改善教育基础设施，丰富教育资源，提高教育质量，以确保农村留守儿童能够获得优质的教育。
三、开展心理援助和教育辅导针对留守儿童心理健康问题，可以开展心理援助和教育辅导，加强心理健康教育，帮助留守儿童建立正确的人生观、世界观和价值观。
四、加强家庭教育指导对于农村留守儿童的家庭，可以开展家庭教育指导，提高家长教育水平，引导家长更多地参与孩子的教育，增强对孩子的教育和关爱。
五、推动社会各界关注通过开展公益活动、宣传推广，引导社会各界关注农村留守儿童的教育问题，使更多人关心他们，关注他们的成长和教育。
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略
浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略随着城市化的发展，越来越多的农村居民涌入城市工作，导致留在农村的儿童数量不断增加。
这些留守儿童在家长的照顾不足的情况下，面临着很多教育上的困难和挑战。
问题原因：1. 缺乏良好的教育资源留守儿童通常来自经济不发达的农村地区，这些地区往往缺乏优质的教育资源。
学校师资力量薄弱、设施简陋、教材不能满足教学需要等问题，影响了留守儿童的学习效果。
2. 家庭教育不足留守儿童的父母常常不在身边，而由其他家庭成员代为照顾，如祖父母、叔叔阿姨等。
这些人通常缺乏足够且正确的教育能力，不能对留守儿童进行有效的教育和引导。
3. 心理健康问题留守儿童缺乏家庭关爱和照顾，长期处于孤独和寂寞的状态下，心理健康容易受到影响。
他们容易产生孤独感、焦虑、抑郁等负面情绪，影响到学习和生活。
应对策略：政府应该加大对农村教育的投入力度，完善学校设施、提高教师待遇、加强教育者的培训，进而提高农村教育质量。
同时，可以借助网络等先进的技术手段，实现优质教育资源的共享和传递。
针对留守儿童的家庭教育问题，应该加强社会工作者的指导和辅导。
政府部门和社会组织可以一起开展研究和推广相关的做法和经验，帮助这些孩子得到更好的家庭教育。
留守儿童的心理健康问题应该引起足够的关注。
学校可以开展心理疏导活动，化解留守儿童所面临的孤独和寂寞。
同时，家庭成员也应该多关注孩子的情感需求，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
综上来看，留守儿童教育存在的问题与原因有很多，我们需要通过多方面的方法来加以解决。
政府、社会组织、学校、家庭等方面都应该加强合作和协同，让留守儿童得到充分关注和关爱，走出幸福健康的人生之路。
浅析农村留守儿童犯罪问题及其防治措施
浅析农村留守儿童犯罪问题及其防治措施随着城乡发展的不平衡和农村人口外流的加剧，农村留守儿童问题日益受到关注。
长期以来，农村留守儿童犯罪问题一直是社会关注的焦点之一。
这些孩子由于长期独自在农村家中生活，缺乏父母的关爱和教导，容易受到不良影响，甚至走上犯罪道路。
为了有效防治农村留守儿童的犯罪问题，我们需要全社会共同努力，采取相关措施，改善他们的生活环境并全面提升他们的素质。
一、农村留守儿童犯罪问题的形成原因1. 家庭教育缺失：由于父母长期在外务工，留守儿童缺乏家庭教育和父母的关爱。
长此以往，儿童容易受到不良影响，甚至走上犯罪道路。
2. 社会关注度不足：农村留守儿童问题一直受社会关注度不足，缺乏关爱和帮扶措施，使得这些孩子在成长过程中容易产生心理问题和行为问题，甚至犯罪。
3. 社会环境恶劣：农村留守儿童长期处于贫困环境中，受教育条件差，文化水平低，缺乏自我保护意识，易受到不良影响，容易走上犯罪道路。
二、农村留守儿童犯罪问题的类型1. 盗窃、抢劫等财产犯罪：由于长期缺乏监督和教育，留守儿童在不良环境中容易受到诱惑，产生偷盗等违法犯罪行为。
2. 暴力行为犯罪：长期处于缺乏父母监管的环境中，留守儿童很容易产生攻击行为，甚至参与打架斗殴等暴力行为。
3. 不良行为犯罪：长期缺乏正面引导和教育，留守儿童容易产生吸烟、赌博、吸毒等不良行为，甚至走上违法犯罪道路。
三、农村留守儿童犯罪问题的防治措施1. 完善留守儿童关爱机制：国家和社会应加大对农村留守儿童的关注和关爱力度，建立健全留守儿童关爱机制，包括提供心理辅导、教育资助和爱心关怀等服务。
2. 家庭教育加强：加强对留守儿童家庭教育的指导和支持，鼓励父母回乡创业或就近务工，尽快回到家庭，亲自教育和关爱孩子。
3. 增加社会关爱力度：通过成立志愿者服务队、开展心理辅导等活动，增加农村留守儿童的社会关爱力度，帮助他们改善心理健康和生活水平。
4. 加强法律法规宣传教育：通过开展法治宣传教育活动，增加留守儿童的法律意识和自我保护意识，使他们远离违法犯罪。
留守生问题分析
留守生问题分析留守儿童是指在农村地区，父母双方或一方因工作、生活等原因离家外出，在外地或外国长期居住，而留在农村的孩子。
留守儿童通常由其他家庭成员照顾，如祖父母或亲戚，他们经常面临着特殊的心理、教育和社会问题。
本文将对留守生问题进行分析，并探讨解决办法。
一、留守生问题的背景1.农村经济发展不平衡农村地区经济和教育资源相对欠发达，使得一部分农村家庭被迫外出谋生，留下孩子成为留守儿童。
这种现象在贫困地区尤为突出，缺乏教育资源和良好的生活条件对留守儿童的成长造成了极大影响。
2.家庭结构变化农村家庭传统上以大家庭为主，父母双亲共同照料孩子。
然而，随着农村劳动力外出工作的增加，留守儿童面临缺乏家庭支持和照料的问题。
单亲家庭和父母离异也使得留守儿童更加脆弱。
二、留守生问题的影响1.心理问题留守儿童长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易产生情感孤独、焦虑和抑郁等心理问题。
他们常常感到思念父母的痛苦，对未来感到迷茫，这对他们的成长和发展产生了不良影响。
2.教育问题留守儿童由于缺乏父母的教育指导，容易出现学习困难和自律性差的问题。
他们的学业成绩普遍较差，教育机会有限，造成教育资源的浪费。
3.社会问题留守儿童容易受到不良影响，如早恋、逃课、犯罪等问题。
由于缺乏社会支持，他们更容易走上不良的人生道路，对社会稳定产生负面影响。
三、留守生问题的解决办法1.加强农村经济建设加大对农村经济的投资，提高农村地区的教育和生活条件，吸引父母回乡创业或就业，减少农村留守儿童数量。
2.建立留守儿童关爱机构政府和社会应该共同合作，建立留守儿童关爱中心、托管机构等，为留守儿童提供专业的心理辅导、教育指导和生活照顾，帮助他们健康成长。
3.加强家庭教育和亲子关系建设对于留守儿童的父母，应该加强家庭教育的重要性意识，多与孩子沟通，关心他们的学习和生活。
也可以通过电话、网络等方式与孩子保持联系，尽量减少与孩子的隔阂。
4.提供教育支持和资源为了弥补农村地区教育资源的不足，政府可以加大对农村教育的投入，建设更多的学校和提供更好的教育资源，为留守儿童提供更好的学习条件。
农村留守儿童安全教育问题分析
农村留守儿童安全教育问题分析农村留守儿童安全教育问题是当前社会中一个严峻的问题。
随着农村劳动力向城市转移，很多农村家庭只剩下老人或者只有一个成年人看管孩子，导致留守儿童无法得到良好的照顾和安全保障。
以下是对农村留守儿童安全教育问题的分析：1. 家庭教育的不足：很多农村留守儿童缺乏父母的关注和指导，他们在成长过程中容易感到寂寞和孤立，容易受到不良信息的影响，缺乏正确的价值观和行为模范。
2. 缺乏生活技能的培养：由于没有成年人的指导，很多农村留守儿童缺乏基本的自理能力和生活技能，容易出现安全事故或者被人欺负。
3. 缺乏安全意识：农村留守儿童在独自面对外界时容易忽视自身的安全问题，不具备鉴别危险的能力，容易陷入不安全的境地。
4. 缺乏适当的娱乐活动：由于农村留守儿童长时间独处，缺乏适当的娱乐活动和社交机会，容易产生孤僻、内向的性格特点，影响身心健康。
5. 学校教育资源的匮乏：很多农村地区的学校设施资源匮乏，教师素质不高，教育质量较低，无法给予农村留守儿童良好的教育和指导。
针对以上问题，我们应该采取以下措施来解决农村留守儿童安全教育问题：1. 家庭教育的加强：加强对农村留守儿童家庭的教育指导，提高家庭教育质量，加强家庭和社会的关联，让留守儿童能够得到更多的关心和照顾。
2. 生活技能的培养：引导农村留守儿童学习基本的自理能力和生活技能，培养他们的独立性和自信心，使他们在独自面对生活时能够更好地应对问题。
3. 安全意识的培养：加强对农村留守儿童的安全教育，培养他们的安全意识和自我保护能力，教育他们如何鉴别危险和应对危险情况。
4. 提供适当的娱乐活动：为农村留守儿童提供适当的娱乐活动和社交机会，帮助他们建立健康的人际关系并促进身心健康的发展。
农村留守儿童安全教育问题是一个涉及到家庭、社会和教育的综合性问题。
只有通过家庭、学校和社会的共同努力，才能够为农村留守儿童提供安全的成长环境和良好的教育资源，使他们能够健康、快乐地成长。
浅析留守儿童的问题及对策
浅析留守儿童的问题及对策随着城市化的进程和经济发展的加速，许多家庭为了生计选择离乡远赴他乡谋生，这就导致了大量的留守儿童。
留守儿童指的是由于父母长期在外地务工或其他原因不能与孩子同住，孩子长期独自在农村家中成长的一类儿童。
我国的留守儿童问题已经引起了社会的广泛关注，留守儿童的成长环境和心理健康问题也成为了一个不容忽视的社会问题。
本文将对留守儿童问题进行简要分析，并提出相应的对策。
一、留守儿童问题的分析1. 家庭关系疏离。
留守儿童由于长期分离父母，缺乏家庭关爱，家庭关系疏离成为一大问题。
长期的独居生活使得他们和父母之间的沟通缺乏，也导致了亲子关系的疏远。
2. 心理健康问题。
留守儿童长期与父母分离，缺少父母的关爱和教育指导，容易形成孤独、焦虑、自卑、抑郁等心理问题。
在成长过程中，他们面临着与同龄人不同的社会心理困境。
3. 教育问题。
留守儿童的教育问题主要体现在教育资源和学习环境的匮乏。
由于留守儿童大多生活在农村，教育资源不足，学业成绩无法得到有效的提高，从而影响了他们的个人发展。
二、对策建议1. 建立完善的留守儿童关爱体系。
政府应建立健全的留守儿童关爱体系，包括完善的孤儿保障政策、建立留守儿童关爱基地和社区服务站，为留守儿童提供全方位的关爱和帮助。
2. 强化留守儿童心理健康教育。
学校、家庭和社会应共同合作，加强对留守儿童的心理健康教育，引导他们树立积极的人生观和价值观，增强心理抵抗力，有效应对心理问题。
3. 提供更多的教育资源支持。
政府应加大对农村地区教育资源的投入，建立完善的教育保障机制，提供更多的教育资源支持，改善留守儿童的学习环境，帮助他们取得更好的学业成绩。
4. 加强家庭教育和亲子沟通。
父母应意识到留守儿童所面临的问题，加强与孩子的沟通，积极参与留守儿童的成长过程，建立和谐的家庭关系，给予孩子足够的爱和关怀。
5. 社会各界关心留守儿童。
除政府和学校外，社会各界也应关注留守儿童的生活和成长，积极参与留守儿童关爱工作，多为留守儿童提供关爱和帮助。
浅析留守儿童的问题及对策
浅析留守儿童的问题及对策留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，留在原籍的地方由其他家人或亲戚照料的儿童。
随着经济社会的快速发展，我国的留守儿童问题日益突出，这对儿童的身心健康和全面发展带来了一系列的负面影响。
为了更好地理解留守儿童问题及对策，本文将从留守儿童的问题现状、影响因素和对策三个方面进行浅析。
一、留守儿童的问题现状近年来，我国留守儿童问题一直备受关注。
据统计，全国范围内留守儿童数量已经突破6000万。
留守儿童通常是由祖父母、外公外婆或其他亲戚照料，由于父母不在身边，他们的成长环境和条件相对较差。
在农村地区，留守儿童普遍存在学习、生活和心理问题。
他们缺乏父母的关爱和指导，长期处于单一环境中，容易感到孤独、恐惧和无助。
二、留守儿童问题的影响因素留守儿童问题的存在，与家庭、社会和政策等多方面因素有关。
经济原因是造成留守儿童问题的主要因素之一。
在当今社会，随着城市化和劳动力转移，很多父母不得不外出打工谋生，而留守儿童随之而来。
农村地区教育资源匮乏，生活条件欠缺，也是留守儿童问题的重要原因。
家庭教育观念的淡化和社会价值观的失范也是造成留守儿童问题的重要原因。
三、留守儿童问题的对策为了解决留守儿童问题，应该从家庭、学校、社会和政策等多方面加以改进。
家庭应该加强家庭教育，父母应该花更多的时间陪伴孩子，给予他们更多的关爱和教育。
学校和社会应该加强对留守儿童的关怀和支持，提供更多的学习和生活帮助。
政府应该加大对农村地区的教育资源和生活条件的改善力度，促进全民教育的普及和均衡。
社会应该加强对留守儿童问题的关注和宣传，促使全社会形成对留守儿童的关心与爱护。
留守儿童问题是一个复杂的社会问题，解决这一问题需要全社会的共同努力。
家庭应该加强家庭教育，学校应该关注留守儿童的学习和生活情况，政府应该提供更多的政策支持，全社会应该为留守儿童营造更加良好的成长环境。
只有这样，才能够更好地保障留守儿童的健康成长和全面发展。
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农村留守儿童工作浅析一、本校留守儿童的情况分析据有关部门估算，我国目前的年流动人口超过1亿，在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，“留守儿童”则远远超出这个数字。
通过统计，我校281名同学中有136名留守儿童，他们来自各个年级，年龄主要分布在6到12岁的学龄期。
其中，女生82名，男生54名，父母主要在杭州、广州、深圳等地务工，最短一周、最长一年回来探望一次。
除少数几个托付给邻居或者亲戚照看的儿童以外，多数的儿童由爷爷奶奶照看。
由于较长时间和父母的疏离，这些留守儿童所表现出的依恋类型也不相同，总体上体现出，年龄较小的儿童依恋程度较高，年龄较大的儿童依恋程度较低甚至有一些由于依恋缺失产生了较轻的心理问题。
留守儿童对外界的好奇心较重，在最初的接触中，对陌生人警惕性较高，通过一段时间共同生活学习，建立良好的专业关系以后，他们对老师的依恋程度较高，希望从我们这得到关爱的需求度明显提高。
除了由亲戚或者邻居照看的高年级儿童住在学校里，大多数的留守儿童都住在家里，且离学校的距离都不太远。
处于学龄期的儿童，通过顺利地完成学习课程，获得勤奋感，从而形成自信心。
纪子炫与纪梦怡分别为5岁和8岁的姐弟俩，父母双双外出打工，他们每天早上7点半由奶奶送到学校，中午在学校和大家一起吃饭，晚上5点半左右到家，然后和爷爷奶奶一起吃饭，写作业。
由于纪子炫年龄比较小，独立吃饭都成问题，每天都是他的姐姐和他一起吃。
他们的父母一般一个星期会打一次电话回来问家里情况，在电话中教导子女学习和生活的事情。
类似这样的孩子有很多，他们有强烈的学习意识，独立自主能力强，但学习成绩差，注意力集中水平较低，学习自主性和自我监督能力不强。
在生活方面，他们缺乏父母的教导与关爱，自理能力强，但情感需求强烈，容易出现冷漠、烦躁、情绪反应略微迟钝等问题。
二、留守儿童出现的问题1.学习问题我们学校留守儿童总体上成绩较差。
这主要有两方面的原因。
一是由于父母长期不在身边，对孩子的学习疏于监督，使许多孩子自学习方面处于一种无人问津的状况，久而久之，使孩子对学习产生了一种无所谓的态度。
二是和留守老人一起生活的留守儿童，在学习之余，还要帮助老人做一些家务劳动。
独立生活的留守儿童则需要照顾自己的生活起居，影响了孩子的学习。
三是父母和老人从心理上对孩子有亏欠感，因此对于孩子习惯的形成，没有严格要求，一味的放任自流。
因此，许多孩子回到家就看电视和玩游戏，学习兴趣不浓。
2.心理问题心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。
儿童的人格特征是在社会化的过程中形成的，家庭环境是影响儿童人格形成和发展的重要因素。
留守儿童正处在心理发育的重要时期，在学习、生活或人际交往中会遇到许多问题，产生种种心理烦恼，较突出地表现为焦虑、抑郁、学习压力、人际关系紧张与敏感、情绪不稳定等，他们特别需要父母的关爱、理解和帮助，而父母远在他乡，无法及时地满足他们的心理需求。
代养人往往由于文化程度偏低，教育观念陈旧，教育方法简单，与留守儿童存在心理上的代沟，对儿童的照顾往往只局限在生活上，而忽视儿童的心理需求和发展，不知如何去理解他们。
这样，留守儿童的心理问题长期郁积，得不到缓解，极易引起性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃甚至暴力倾向等心理问题。
3.安全问题对于环境适应能力差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护至关重要。
对留守在家的儿童来说，由于学校与家庭之间存在管理上的“真空”，学校不可能做到面面俱到，而相当一部分抚养人又缺乏儿童安全防范意识和保护能力，导致留守儿童伤人或被伤事件屡有发生。
公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。
4.社会关爱不足问题家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了不同程度的变异，他们多在性格中表现出某方面的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。
加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的一些人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。
于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，又得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地会出现。
三、对留守儿童心理疏导的课堂教育留守儿童由于缺乏关爱，社会支持网络也不健全，在加上其正处于个体人格和自我意识发展的不成熟阶段，因此需要得到老师的帮助和社会的支持。
作为学校少先队辅导员我最近进行了三次专题小组工作，其主题分别是“父母之爱”、“友爱”与“安全”。
三次工作的效果较为理想，许多留守同学在活动后心态更加平稳，该校教师也表示在活动中收获很多。
笔者认为三次活动的课堂设计具有一定的创造性，将我们的过程展示出来，希望得到学界的交流与指正。
1.“父母之爱”心理疏导课堂设计：第一阶段：激发。
课堂开始时，所有学生将课桌拉开，空出中央空地，辅导员站在讲台上，以较低音频播放“世上只有妈妈好”，留守儿童每人分发一张纸，辅导员请大家在纸上画出爸爸妈妈和自己的全家福。
在留守儿童画图的过程中，辅导员带领孩子们进行回忆，包括“还记不记得妈妈做早餐的时候是什么样子”、“还记不记得生病的时候爸爸是什么表情”，通过画图的方法，激发孩子们对父母的思念之情。
第二阶段：疏导。
许多留守儿童的心理问题，正是因为对父母的思念长期郁积而成，因此在本次活动中，需要诱导孩子们将这种情绪释放出来。
在画图完毕后，辅导员要求孩子们按顺序一个一个站在空地中间，说说自己对爸爸妈妈最想说的话（在活动中，许多儿童只说出一两句话之后便嚎啕大哭，辅导员此时需要及时向该孩童表示表扬与赞美，如“你都说出来了，真了不起”，然后对孩子进行安抚，让该孩童回到座位上舒缓情绪）。
活动的预期要求是，所有留守儿童长期郁积的心情能够得到发泄，哭是他们发泄情绪的方法，大哭之后，心态将变得略微稳定。
第三阶段：矫正。
疏导的目的是发泄孩子们心中的情绪，在疏导之后，需要对孩子们的心态进行矫正。
有许多儿童因为长期得不到父母的关爱，而对父母甚至社会产生了冷漠、不满甚至怨恨。
辅导员鼓励孩子们思考，为什么爸爸妈妈会不在身边，并鼓励孩子们发言，逐步引导孩子们考虑父母的难处。
最后，请事先邀请的一位留守孩童的家长（在深圳打工，请假一天来到现场，由学校报销部分费用）登台发言，向孩子们讲述外地打工路上的艰辛，以及自己对孩子的思念。
辅导员首先请这位家长的孩子上台，与家长拥抱，接下来，辅导员号召孩子们都去与该家长拥抱，就像她是自己的爸爸妈妈，告诉她自己最想和父母说的话（这个环节中，留守儿童都很踊跃，部分儿童甚至拥抱了辅导员）。
最后阶段，在辅导员的带领下，孩子们朗诵了我们团队创作的诗歌《爸爸妈妈你们辛苦了》。
本次活动的重点在于心理的疏导与发泄，因此对于辅导员的要求较高，需要几个人配合完成，对场面控制能力的要求也较高。
2.“友爱”心理教育由于农村留守儿童缺乏关爱，特别设计“友爱”为主题的心理教育，原因在于，现阶段的社会环境下对留守儿童的关爱缺乏可行的措施，不存在足够多的外部关爱的输入，唯一的办法是形成留守儿童内部的互相关爱、互帮互助的习惯，在长辈与外界之爱缺乏时，用友情友爱作为补充。
本次课堂教学分为三个阶段：第一阶段：摸索。
事先为课堂上的学生每人准备一个不透光的眼罩，准备一间完全空阔的教室，并尽量用报纸挡住光线，造成昏暗（但不能完全漆黑）的教室环境（在实际操作中，农村学校很难提供足够的教室，因此本次活动是在学校旁一个空仓库中进行。
教师中事先有一名辅导员在内，负责保护学生安全与维持秩序。
学生们戴上眼罩后，要求一个接一个地进入教室。
当学生们都进入教室后，辅导员指导学生们互相摸索，握住能够遇到的人的手，最终要求所有学生互相手拉着手，形成一个大圈子。
此时，灯光打开，但学生们的眼罩不出去，辅导员引导学生们思索，“刚进来时，什么都看不到，怕不怕”、“现在和同学们手牵着手，怕不怕”、“有没有觉得比刚才更有安全感”等，引导学生们认识到“就算再黑暗，团结起来就不怕”。
第二阶段：倾诉。
学生们站在原地，放开手，除去眼罩。
要求每个学生分别和自己左边和右边的同学拥抱，并对他们说“谢谢你让我不害怕”。
辅导员播放轻音乐，向学生们提问，有没有曾经受到过同学的帮助的，如果有，请向他/她大声表示感谢。
感谢完成后，被助者与助人者要一起拥抱。
辅导员将在黑板上记录助人者与被助者的编号，如果最终有人没有被人帮助过，请他走到圆圈的中央，请所有的孩子们向他表示慰问，引导孩子们思考应该如何帮助这名学生，引导学生们形成互相帮助互相学习互相监督的团队精神。
最后，请没有被帮助的学生与其他学生拥抱。
最后，学生在辅导员的指导下一起手拉着手唱歌。
第三阶段：友谊。
学生们转移阵地，进入正常的教室中并坐下，辅导员走上讲台，向学生们提问，请大家说说刚才游戏之后的感受，引导大家爱自己身边的人，关心自己身边的人，最重要是在学习上与自己身边的人共同监督。
最后，请大家为自己最好的朋友写一封十年后的信，信件由各班班主任收起，交给学校我保管，学生互相拉钩钩，表示十年后会一起回来看信。
本次活动的成功点在于身体接触与活动形式。
儿童天性有获得他人抚摸的需要，因此引导学生互相拥抱，儿童对仪式性的活动非常感兴趣，因此请他们写下十年后的信，这样在相当长的时间内，本次活动的效果会维持下去。
3.安全知识教育安全知识教育主要是学生们分成小组，进行安全知识的讲座。
在活动中没有太多新颖的成分，主要是进行案例分析与多媒体应用。
利用多媒体教学。
在教学中，在幻灯片上用漫画的形式模拟了火灾、溺水、骗子拐卖等许多场景，请学生们参与互动。
多媒体的制作中，我们采用了“多选择—多结果”的方法，每到一个案例拿出，就会像学生提供三至四个应该采取的选项，而每一个选项后能产生不同的结果。
例如在遇到有人溺水后，会给出三个选项：A，找人求救；B，下水救人；C，找道具救人。
A选项，溺水者获救；B选项，两人一同溺亡（出现两个鬼魂的样子）；C选项，则进一步要求孩子们在道具中进行选择，如A，竹棍；B，茅草；C，自己的手与脚等。
针对女童的生理安全问题的特殊性，在安全教育后单独增加了一场针对女童的生理卫生教育。
安全知识教育的成功点在于讲授方式的新颖性，多媒体教学与案例式教学的优越性是本次活动成功的关键。
总结而言，笔者以及所在团队通过三次教育，分别针对性地改善了留守儿童的心理问题（“父母之爱”活动）、安全问题（安全知识教育）以及学习和关爱问题（“友爱”心理教育）。
三次活动的过程非常顺利，反馈良好，笔者认为这是社会工作方法应用于留守儿童教育的一次较为成功的尝试。
四、留守儿童教育活动的心得体验通过一段时间的活动记录我有以下心得体会：1.少先队辅导员和班主任的工作水平非常重要在三次教学过程中，辅导员的工作比较具有挑战性，需要能够引导孩子们的思路，也需要控制场上气氛，尤其是第一次活动中，当孩子们开始一齐痛哭失声时，要有效地控制环节，但又不能随意打乱孩子们心情的发泄，这需要辅导员很强的个人能力。