高中数学人教版选修4-6 第二讲 同余与同余方程 四 一次同余方程

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人教版高中数学选修4-6 第二讲 同余与同余方程 五 拉格朗日插值和孙子定理 名师课件【集体备课】

人教版高中数学选修4-6 第二讲 同余与同余方程 五 拉格朗日插值和孙子定理  名师课件【集体备课】

证明:
因为 yn+1 - xn+1 = f(yn ) - f(xn )
yn - xn
yn - xn
由拉格朗日中值定理知: 总存在 (xn使, y得n )
由于 又 yn+1 - xn+1 = f'(ξ)
yn - xn

(
xn
,
yn
)
[0,
1] 2
f '(x故) 得3x2证 2x 1
2
1
1
x [0, ],[ f 2
6、每9人一排多6人,每7人一排多2人,每5 人一排多3人,问至少有多少人 ? 解:由于9,7,5互素,故同样可用孙子定理. 解1 7×5c1 =35c1≡1(mod9) 得 c1 ≡ 8(mod9), 解2 9×5c2 =45c2≡1(mod7) 得 c2 ≡ 5(mod7), 解3 9×7c3 =63c3≡1(mod5) 得 c3 ≡ 2(mod5), 于是,选取c1=2, c2=3, c3=11 得 x≡6×7×5×8+2×9×5×5+3×9×7×2 ≡303(mod305) 是同余方程的解.所以至少303人.
于是,选取c1=2, c2=3, c3=11 得
x≡2×7×11×2+1×3×11×3+2×3×7×10=727
≡24(mod231) 是同余方程的解.
再见

5︱p,7︱p,于是p=5×7×c,c为整数再由
p≡1(mod3)即5×7×c ≡1(mod3) 若c=2,
则p=70.同理求得q=21,r=15.
所以
k=233,x ≡233≡23(mod105).
此求同余方程组的方法即孙子定理.

人教版高中数学选修4-6《同余》

人教版高中数学选修4-6《同余》
668
【例2】
证明: 17 | 19
1000
-1
证明:只需证 19
1000
1(mod17)
只需证2 1(mod17) 250 只需证 16 1(mod17) 250 只需证(1) 1(mod17) 而上式显然成立,故得 证.
1000
知识小结
1)同余定义:
2)同余判定
3)同余性质:
a b (modn)
m m
(-1,1)
(1,1)
5.若ab ≡ac (mod n),且(a,n)=1 ,则b ≡c (mod n) .
证明: (a, n) 1, 则存在k , l Z , 使得ak nl 1 则ak 1(modn)
则akb b(modn), akc c(modn) 又ab ac(modn),故abk ack(modn) 故b c(modn)
同余性质:
1 反身性: a ≡ a (mod n). 2 对称性:若 a ≡ b (mod n),则 b ≡ a (mod
n).
3 传递性:若 a ≡ b (mod n), b ≡ c (mod n), 则 a ≡ c (mod n).
问题:
已知22 15(mod7), 8 1(mod7).
高中数学 选修4-6 人教A版
在月历表中位于同一列的整数被7除后的余数有什么规 律?在其他的月历中是否也有同样的规律?
同余概念:
定义 : 一般地,设n为正整数,a和b为整数. 如果a和b被n除后余数相同,那么称a和b模n同 余,记作
a b(modn)
a b(modn)
如果余数不同,则称a与b模n不同余,记作
作业
练习3,4,5

人教版A版高中数学选修4-6同余的性质

人教版A版高中数学选修4-6同余的性质

同余的基本性质
例6 证明: 若n是正整数, 则1342n + 1 3 n + 2. 证明 由 42n + 1 3 n + 2 = 442n 93 n = 416n 93 n 43n 93 n = 133 n 0 (mod 13) 得证。
同余的基本性质
例7 证明:若2 | a,n是正整数,则
因此
(mod 641)。
225 1 0 (mod 641),
即641 225 1。
同余的基本性质
注: 一般地,计算ab (mod m)常是一件比较繁 复 的 工 作 。 但 是 , 如 果 利 用 Euler 定 理 或 Fermat定理(见第四节)就可以适当简化。
同余的基本性质
例4 求(25733 46)26被50除的余数。 解 (25733 46)26 (733 4)26 = [7(72)16 4]26 [7( 1)16 4]26 = (7 4)26 326 = 3(35)5 3(7)5 = 37(72)2 21 29 (mod 50), 即所求的余数是29。
定理2 同余具有下面的性质: (ⅰ) (自反性) a a (mod m); (ⅱ) (对称性) a b (mod m) b a (mod m);
(ⅲ) (传递性) a b,b c (mod m) a c (mod m)。
证明 留作习题。
同余的基本性质
定理3 设a,b,c,d是整数,并且
证明 由 a2 1 (mod p) pa2 1 = (a 1)(a 1),
所以必是 pa 1或pa 1,
即a 1 (mod p)或a 1 (mod p)。

人教版高三数学选修4-6全册课件【完整版】

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引言
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第一讲 整数的整除
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一 整除
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1.整除的概念和性质
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2.带余除法
人教版高三数学选修4-6全册课 件【完整版】目录
0002页 0078页 0197页 0225页 0257页 0271页 0289页 0307页 0358页 0376页 0408页 0442页 0444页 0512页 0529页
引言 一 整除 2.带余除法 二 最大公因数与最小公倍数 2.最小公倍数 第二讲 同余与同余方程 1.同余的概念 二 剩余类及其运算 四 一次同余方程 六 弃九验算法 一 二元一次不定方程 三 多元一次不定方程 一 信息的加密与去密 学习总结报告 附录二 多项式的整除性
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3.素数及其判别法
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《一次同余方程》课件-优质公开课-人教A版选修4-6精品

《一次同余方程》课件-优质公开课-人教A版选修4-6精品
一次同余方程
一、‘‘物不知其数’’问题及其 解法
二、一次同余方程组和孙子定理
大约在公元4世纪,我国南北朝时期有一部 著名的算术著作《孙子算经》,其中就有这样一 个‘‘物不知其数’’问题: ‚今有物, 不知其数, 三三数之剩二, 五五数之剩三, 七七数之剩二, 问物几何? 答曰:二十三‛。
一、‘‘物不知其数’’问题及其 解法
(4) 将上面得到的分别符合三个条件的三个数相加 : 70×2+21×3+15×2=233。 ∵70(或140)是5和7的倍数,而3除余1(或余2) 的数。21(或63)是3和7的倍数,而5除余1(或余 3)的数。15(或30)是3和5的倍数,而7除余1 (或余2)的数。 ∴233是满足除以3余2、除以5余3和除以7余2的数。 又∵[3,5,7]=105,233-2×105=23也是它的解,而 且23<105。 ∴23是满足该题的最小解, 它的所有解为 X=105k+23(k=0,1,2, …)。
明朝程大位编著的《算法统宗》里记载 了此题的解法,他是用一首歌谣叙述出来的:
三人同行七十稀, 五树梅花廿一枝, 七子团圆正半月, 除百零五便得知。 解答算式是: 70×2+21×3+15×2=233, 233-105×2=23.
上面解法的步骤及理由是:
(1) 先在5与7的公倍数中找除以3余1的数,进而找到 除以3余2的数。 ∵[5,7]=35,35÷3=11(余2),(35×2)÷3=23( 余1),而(70×2)÷3=46(余2),∴140符合条件。 (2)在3与7的公倍数中找除以5余3的数。 ∵[3,7]=21,21÷5=4(余1),(21×3)÷5=12( 余3),∴63就是符合条件的数。 (3) 在3与5的公倍数中找除以7余2的数。 ∵[3,5]=15,15÷7=2(余1),(15×2)÷7=4(余 2),∴30就是符合条件的数。

人教版高中选修(B版)4-6第二章同余教学设计

人教版高中选修(B版)4-6第二章同余教学设计

人教版高中选修(B版)4-6第二章同余教学设计一、教学目标1.能够理解同余的定义,掌握同余的运算性质。

2.能够应用同余的理论解决实际问题,如密码学等。

3.培养学生抽象思维和逻辑推理能力。

二、教学内容人教版高中选修(B版)4-6第二章同余1.同余的定义和运算性质2.同余方程的解法3.同余类的计数4.应用同余解决实际问题三、教学过程第一节:同余的定义和运算性质•教学目标:1.学习同余的定义和性质。

2.培养学生抽象思维和逻辑推理能力。

•教学内容:1.同余的定义和性质2.同余的示例•教学方法:1.讲授2.案例分析1.讲解同余的定义和性质。

2.通过案例分析,帮助学生掌握同余的应用。

3.作业:完成教材上的练习题。

第二节:同余方程的解法•教学目标:1.学习同余方程的解法。

2.培养学生抽象思维和逻辑推理能力。

•教学内容:1.同余方程的解法2.同余方程的应用•教学方法:1.讲授2.案例分析•教学步骤:1.讲解同余方程的解法。

2.通过案例分析,帮助学生掌握同余方程的应用。

3.作业:完成教材上的练习题。

第三节:同余类的计数•教学目标:1.学习同余类的计数方法。

2.培养学生抽象思维和逻辑推理能力。

•教学内容:1.同余类的计数2.应用同余类解决实际问题1.讲授2.案例分析•教学步骤:1.讲解同余类的计数方法。

2.通过案例分析,帮助学生掌握同余类解决问题的应用。

3.作业:完成教材上的练习题。

第四节:应用同余解决实际问题•教学目标:1.学习如何使用同余解决实际问题。

2.培养学生抽象思维和逻辑推理能力。

•教学内容:1.应用同余解决实际问题2.密码学的应用•教学方法:1.讲授2.案例分析•教学步骤:1.讲解如何使用同余解决实际问题。

2.通过案例分析,帮助学生掌握同余在密码学中的应用。

3.作业:完成教材上的练习题。

四、教学资源1.电脑2.投影仪3.智能白板五、教学评价1.完成教材上的练习题,达到合格水平。

2.能够熟练掌握同余理论,并应用到实际问题中。

人教版A版高中数学选修4-6同余的概念

人教版A版高中数学选修4-6同余的概念
例3与例4的比较:
⑴a+km≡b (modm)并非理所当然地就有 b≡ a +km (modm) ,仅当关系满足自反律时才能成立。
⑵前者根据同余的定义证明的,而后者是应用定理 3.1证明的。
同余的性质
1.同余的基本性质: 在数学中, 具有自反律, 对称律, 传递
律的关系称之为等价关系。同余关系就是一种等价关系。也 就是说,由同余的定义可以得到。
同余的概念
定义 假定两个整数a,b对于正整数m,有
a=mq1+r1 ,( 0≤r1<m ), b=mq2+r2,( 0≤r2<m ),
并且
r1 = r2 ,
那么我们就称a 与b 对(关)于模m同余,用符号表示为
a ≡ b (modm)或a ≡ b (m).
假定上面的r1 ≠ r2, 我们就说两个整数a 与b关于模 m不同余,用符号 a ≡ b (modm)或a ≡ b (m)表示。 例如,31 ≡ 9(mod11),31 ≡ 9(mod10)。
a的对于模m的最小非负剩余
注意:例1(1)的结果说明每一整数a恰与0, 1,…,m-1中的一个数对于模m同余。 通常称余数r (0≤r<m)为a的对于模m的最 小非负剩余.而0,1,…,m-1则称为 模m的最小非负剩余系。
例1(2)的结果是我们以后利用同余知 识解决求余数问题的依据。
例2 求证;如果a ≡ b (modm) ,那么 a+km≡b(modm),这里k为整数。
例5 求证 若a≡b(modm),则(a, m)=(b, m).
证明 因为a ≡ b (modm),所以m|(a-b)。 即存在 整数q,使得a=mq+b ,设d1是a,m的公约数,则 d1|a ,d1| m,又因为 b= a-mq,所以d1| b;

《一次同余方程》课件1-优质公开课-人教B版选修4-6精品

《一次同余方程》课件1-优质公开课-人教B版选修4-6精品
3.2 一次同余方程
人教B版数学选修4-6《初等数论初步》
一次同余方程 一次同余方程的一般形式为 ax≡b(mod m), a 0(modm) 有
定理:a,b为整数,a 0(modm),则
ax≡b(mod m)有解的充要条件是(a,m)|b,若有解 则有d=(a,m)个关于模m的解
证明:由同余的定义知ax≡b(mod m)等价于 不定方程ax=b-my,而此不定方程有解的充 要条件是(a,m)|b。在有解的情况下,设不定 方程的解为
m m1m2 mk
(mi , M i ) 1 证明:因为 m1 , m2 ,mk 两两互素,
, M M 所以有 i i 1(modmi )
, M i 存在,又对 中的 任意的 i j 有 (mi,mj ) 1, i j 有mj | Mi
所以
, , M M b M M j j j i i bi bi (modmi ) j 1
9 9 4
6 ( 2) 30 8(mod11)
4
(3)用形式分数
定义1:当(a,m)=1时,若ab 1(modm), 则记b 1 a (modm)称为形式分数。
1 c 根据定义和记号, 有性质 a (modm) c a
1、
c c m t1 (modm), t1 , t2 Z a a m t2
次数大于1的同余方程称为高次同余方 程,一般地高次同等方程可转化一系列的高 次同余方程组。然后将每一个高次同余方程 的解都求出,最后利用孙子定理可求出原高 次同余方程的解。
想想我们本节讲了什么?
我们再解不定方程15x-44y=7,得到一解(21,7).,
方程3个解为 x 21,21 44,21 2 44(mod132)

高三数学选修4-6(B版)(人教版)

高三数学选修4-6(B版)(人教版)

0 2
2.3 剩余类 及其运算
0 5
2.6 不定方 程与同余
0 3
2.4 剩余系 和欧拉函数
0 6
本章小结
03 第三章 同余方程
第三章 同余方程
3.1 同余方程的概念
0 1
3.2 一次同 余方程
0 4
3.5 公开密 钥码
0 2
3.3 孙子定 理
0 5
本章小结
0 3
3.4 拉格朗 日插值公式
0 6
阅读与欣赏 陈景润
04 附录
附录
部分中英词汇对照表
05 后记
后记
一.
202X
感谢聆听
1.3 带余 除法
02
1 . 6 算 05 术基本定

04
1.5 最小 公倍数
1.4 辗
03
转相除法 与最大公
约数
第一章 整数的整除性
1.1 整除
01
本章小 结
02
阅读与 欣赏
秦九韶
02 第二章 同余
第二章 同余
2.1 同余及其基本性 质
0 1
2.2 特殊数 的整除特征
0 4
2.5 欧拉定 理
202X
高三数学选修4-6(B 版)(人教版)
演讲人
202X-06-08
目录
01. 第一章 整数的整除性 02. 第二章 同余 03. 第三章 同余方程 04. 附录 05. 后记
01 第一章 整数的整除性
第一章 整数 的整除性
1.1 整除
1.2 素数 与合数
1.7 二元
01
一次不定
方 程 06

最新人教版高三数学选修4-6电子课本课件【全册】

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最新人教版高三数学选修4-6电子 课本课件【全册】
2.带余除法
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3.素数及其判别法
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最新人教版高三数学选修4-6电 子课本课件【全册】目录
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引言 一 整除 2.带余除法 二 最大公因数与最小公倍数 2.最小公倍数 第二讲 同余与同余方程 1.同余的概念 二 剩余类及其运算 四 一次同余方程 六 弃九验算法 一 二元一次不定方程 三 多元一次不定方程 一 信息的加密与去密 学习总结报告 附录二 多项式的整除性
引言
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第一讲 整数的整除
最新人教版高三数学选修4-6电子 课本课件பைடு நூலகம்全册】
一 整除
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1.整除的概念和性质

人教版高中数学选修4-6 第二讲 同余与同余方程 三 费马小定理和欧拉定理 上课(共30张PPT)教

人教版高中数学选修4-6 第二讲 同余与同余方程 三 费马小定理和欧拉定理 上课(共30张PPT)教
A.5 B.6 C.4 D.7 4、5x≡1(mod6),则x=( D).
A.5 B.6 C.4 D.2
5、设p,q是两个不同的素数,证明: pq 1 qp 1 1 (mod pq).
证明: 由费马定理:
qp 1 1 (mod p), pq 1 1 (mod q)
pq 1 qp 1 1 (mod p) pq 1 qp 1 1 (mod q) 故 pq 1 qp 1 1 (mod pq).
若 x < 0,y > 0,由式(4)知
1 b cy = b db ax = b d(ba) x b d (mod m)。
二、设p是素数,pbn 1,nN,则下面的两个
结论中至少有一个成立:
(ⅰ) pbd 1对于n的某个因数d < n成立; (ⅱ) p 1 ( mod n ).
若2 | np,> 2,则(ⅱ)中的mod n可以改为mod 2n. 解 记d = (n, p 1),由b n 1,b p 1 1 (mod p),及题一,有b d 1 (mod p).
(ɑ,n)=1,则b ≡c(modn)”. 例一的解析符合费马小定理,下面我
们用通式对费马小定理给予证明.
证明
设 An= a,2a,3a,4a…… (p-1)a
假设
An中有2项ma, na 被p除以后余数是相同
得 ma=na (mod p) 即a(m-n)=0(mod p)
因为 a和p互质,
所以 m-





















《同余方程的概念》课件1-优质公开课-人教B版选修4-6精品

《同余方程的概念》课件1-优质公开课-人教B版选修4-6精品
3
(6)
例3 设a > 0,且(a, m) = 1,a1是m对模a的最小非负剩余,
则同余方程
a1x b 等价于同余方程(2)。
m [ ] a
(mod m)
(7)
m 解 设x是(2)的解,则由m = a[ ] a1得到 a m m m a1 x (m a[ ]) x ax[ ] b[ ] (mod m), a a a
(9)
(10)
若有解,则对模[m1, m2]是唯一的,即若x1与x2
都是同余方程组(9)的解,则
x1 x2 (mod [m1, m2])。 (11)
证明 必要性是显然的。下面证明充分性。
若式(10)成立,由定理2,同余方程
m2y a1 a2 (mod m1)
有解y y0 (mod m1),记x0 = a2 m2y0,则
若 an
0 (mod m),则称为n次同余方程。
定义2 设x0是整数, 当x = x0时式(1)成立, 则称x0是同余方程
(1)的解. 凡对于模m同余的解, 被视为同一个解. 同余方程
(1)的解数是指它的关于模 m互不同余的所有解的个数 , 也
即在模m的一个完全剩余系中的解的个数.
由定义2,同余方程(1)的解数不超过m。
例7 解同余方程组
3 x 5 y 1(mod7) . 2 x 3 y 2(mod7)
(8)

将(8)的前一式乘以2后一式乘以3再相减得 19y 4 (mod 7),
到 5y 4 (mod 7),
y 2 (mod 7)。
再代入(8)的前一式得到
3x 10 1 (mod 7),
x0 a2 (mod m2) 并且 x0 = a2 m2y0 a2 a1 a2 a1 (mod m1), 因此x0是同余方程组的解。
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解的过程如下: 若 (a,n)=c,且 c︱b 则 有c个解
找使左边成立的b a×d ≡1m od11
则 x≡b×d + n×e = bd + ne m odn.
(e取0,1,2,…,c-1)
我们已经学过了用辗转相除法求最大 公因数,现在我们用类似的方法来求同余 方程的解.
对于特殊的一次同余方程如:ax≡b m odn,
例二中我们用穷举法得到x≡15[mod 7] , 此过程比较繁琐,而且我们不知道到底有没有 解,不可能试尽所有整数.我们介绍另一种求法.
一次同余方程 ax≡b m odn,
1、什么情况下有解: 若(a,n)︱b,则有解 .
2、若有解,解有几个: 解的个数为d=(a,n)个.
一次同余方程 ax≡b m odn, 有解,
所以a!p 1...p a 1 p 1...p a 1 Z
a!
ab 1 a1 p 1p 2...p a 1
a!
b
1 a1
1
2 ... a 1
a !
1
mod
p
b
1 a1
1 a1
a a
1 1
! !
mod
p
b
mod
p

所以唯一解 x b 1a1 p 1 p 2... p a 1 mod p
x b 1 a1 p 1 p 2... p a 1 mod p
a!
证明:因为 p是素数且0<a<p 所以(a,p)=1,
因为 ax b (mod m)有唯一解,
因为
c
a p
p p 1
p 2...
a!
p a 1 N
所以 a!︱p(p-1)…(p-a+1)
因为 p是素数且0<a<p
因为(a,m)=1,所以ax b (mod m)有唯一解 再由欧拉定理知a φ(m) 1 (mod n) , a a φ(m-1)b (mod m) a φ(m) b (mod m) b (mod m)所 以x a φ(m) b (mod m) 是ax b (mod m) 唯一解 推论 若p是素数0<a<p,则ax b (mod m)有唯一解.
a!
2、解同余式3x 7 (mod 13)
因为(13,3)=1
所以 3x 7 (mod 13)有唯一解
x b 1 a1 p 1 p 2... p a 1 mod p
a!
712 13 1...13 3 1 mod13
3!
11mod13
此题利用了1题的结论.1题的结论 是求解的一种方法需牢记.
剩余类环的运算法则: [a]+[b]=[a+b] [a][b]=[ab]
例一:模5的剩余类环是?
{ [0],[1],[2],[3],[4];+,· } [0] [1]=[1],[2] [3]= [6] ; [0] +[3]=[3],[1]+ [4]= [5] ;
想一想,若在模5的剩余类环中我们只 知道[3][x]=[2] 那么x 的值是什么?
3、解同余式11x 15 (mod 24) 因为(11,24)=1 所以11x 15 (mod 24)有唯一解 又φ(24)= φ(3×23) = φ(3)= φ(23)=8 x a φ(m-1)b (mod m) 15×11 φ(24)-1(mod24)
15×11 8-1 (mod24)15×11 6 ×11(mod24) 15×(11 2)3 ×11(mod24) 15×11(mod24) -3 (mod24)
这就涉及到下面 要讲的同余方程.
第二讲 同余与同于方程
教学目标
1.掌握同余式的定义. 2.熟练掌握一次同余式解的存在 性及解的个数. 3.熟练运用一次同余式的解法.
1.类比一元一次方程引入同余方程的概念. 2.通过实例介绍同余方程解的判别方法及求 解方法.
提高学生学习数学的兴趣,能够 运用同余方程解决生活中的问题.
课堂小结
一、一次同余方程一般式:ax≡ b m odn
二、同余方程解的形式: x≡c m odn
三、同余方程有解的条件: (a,n)︱b 四、同余方程有个数: (a,n)
五、求同余方程解的方法:公式法、大衍求一术.
针对性练习
1、若(a,m)=1,则同余式ax b (mod m)有 唯一解x a φ(m-1)b (mod m)
知识回顾
什么是一元一次方程组
简单的说是含有一个未知数的方 程,如 3x+5=14. 剩余类定义:
所有与整数a模n同余的整数构成的 集合叫做模n的一个剩余类,记作[a].
导入新课
已经学习了剩余类、剩余类环的知 识,知道了关于剩余类的相关运算.
剩余类环:模n的剩余类集合中定义 了剩余类加法和剩余类乘法的运算,记作 {[0],[1],…,[n-1],+,- }.
其中a为正整数, a<n且( a ,n)=1.介绍 另一种方法——大衍求一术.
对满足 ax ≡ 1 m odn ,其中a为正整数, a<n
且( a ,n)=1的同余方程解的过程如下: 设k1=1,r1=a, 对n,a用带余除法: n=aq2+r2,记k2=-q2k1;
对a,r2用带余除法: a=r2q3+r3,记k3=k1-q3k2; 对r3,r2用带余除法:r2=r3q4+r4,记k4=k2-q4k3; 重复直到rn=1,最后的kn=kn-2-qnkn-1,x kn mod n
课堂练习
1. 大衍求一术适用的同余方程,ax 1 (mod n),其中( a )为正整数,a ( < )n,且(a,n)=( 1 ).
2. 一次同余方程ax b (mod n),若有解
则((a,n)︱b ),解的个数为((a,n)).
3. 试确定同余方程3215x 160 (mod 235)是否有解,若有解有几个解( D ).
而 6×4=24 ≡ 1(mod 23) 故 x ≡ 4 ×7=28 ≡ 5(mod 23). 所以 解为x ≡ 5(mod 23).
6. 解同余方程31x 5 (mod 17).
解: 因为 (31,17)=1,且1|5 故 同余方程仅有以一个解 而 31×11=341 ≡ 1(mod 17) 故 x ≡ 5×11=55 ≡ 4(mod 17). 所以 解为x ≡ 4(mod 17).
例四、解同余方程 11x 1mod47
解:
因为 (11,47)=1 且 11<47
由于 47=11×4+3 ;11=3×3+2 ;3=2×1+1
所以 所以

q2=4,q3=3, q4=1,r4=1 k2=-4×1, k3 =1-3×(-4)=13 k4 =-4-1×13=-17
x≡- 17 m od47
[2][x]= [3] [2x]= [3] 52x - 3 2x≡ 3 m od5
含有未知数的同余式叫做同余方程.
含有一次未知数的同余方程叫做一次同余
方程,一般形式为 ax≡ b m odn , 其中n为正
整数,a,b为整数,且a不等于零. 若存在整
数c, 使得同余式 ac≡ b m odn , 成立,则 把 x≡cm odn , 叫做同余方程的解.
则(a,n)︱b.反过来,当(a,n)︱b时, 恰有(a,n)个解.
一次同余方程 ax≡b m odn,
例三、解一次同余方程 3x≡5m od11
解:
因为 (3,11)=1,且 1︱5 所以 有一个解
因为 3×4≡1m od11
所以 x≡5×4 = 20 m od11.
类似于例三这样的同余方程 ax≡b m odn
教学重难点
1.同余式方程解存在的条件. 2.一次同余式方程的解法.
掌握一次同余式方程的一、二种解法 (穷举法、辗转相除法、分数法(用同余的 性质求解)、公式法、大衍求一术).
议一议
我们已经知道了一元一次方程,并熟 悉了它的求法.如:ax + b = c
在剩余类环中含有未知数,如模5剩 余类环中[2][x]=[3],这样的式子我们叫 做同余方程.有剩余类环的性质,我们可 做出如下推导.
7. 解析同余方程58x 87(mod 47)是否 解,若有解有几个.
解 : 原式化为 47x+ 11x (47+40)(mod 47).
即 11x 40(mod 47). 因为 (11,47)=1,且1|40 故 同余方程仅有以一个解.
再见
例二、在模7的剩余类环中解方程[2][x]=[3]. 解: 因为 [2][x]=[3]
所以 [2x]=[3]
即 7∣2x-3 推出 2x≡3[mod 7]
一次同余 方程
解得 x≡?[mod 7]
同余方程的解
在例二中我们解得x≡?[mod 7] ?是 多少什么情况下x有解,有多少解,解是什 么.下面我们将具体讨论这些问题.
A.有 B.无解 C.1个解 D.5个解
4. 下面对同余方程3x 7 (mod 13)的
解描述正确的( A ).
A. x 7 (mod 13)
B. x 7
C. x = 7
D.都不对
5. 解同余方程 6x ≡ 7 (mod 23).
解:
因为 (6,23)=1,且1|7 故 同余方程仅有以一个解
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