成长教案

成长教案

第一课时

学习目标

1、学习本课生字新词。会写：肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟；会认：裹、挎、酬、圣、诞；理解词语：虎头虎脑、纷纷扬扬、漫不经心、恍然大悟。

2、熟读课文，了解课文大致内容。

学习重点

学习本课生字新词。会写：肠、够、驶、辆、箱、胖、窝、圣、诞、悟；会认：裹、挎、酬、圣、诞；理解词语：虎头虎脑、纷纷扬扬、漫不经心、恍然大悟。

学习难点

熟读课文，了解课文大致内容。

学习过程

定向·诱导

1、谈话导入

这一单元我们已经学习了两篇课文，请同学们回忆一下这两篇课文分别讲了什么事情？

两篇文章都记叙了对成长、成材有着积极影响作用的人和事。本课我们将继续这样题材的学习，在这课的学习中作者将带我们去认识一个可爱的意大利男孩还有她与众不同的妈妈。

板书课题：成长

2、出示学习目标

自学·探究

1、出示自学思考题。

1）圈出生字，自学生字。

2）借助工具书，理解词语。

3）熟读课文，说说课文讲了一件什么事。

2、学生自学。

3、成果展示。

1）出示生字组成的词语

带拼音：分组开火车

重点指导“驶”、“辆”、“箱”。

去掉拼音：指名读，重点关注学困生。

关于字形：

“诞、窝”重点指导；其它由学生按照已经掌握的识字方法记忆。

2）集体交流画出的自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的集体探讨：

○1生词回到句子中理解：

读第一自然段体会虎头虎脑；

○2联系实际理解大雪纷纷扬扬中的“纷纷扬扬”。

○3联系上下文体会恍然大悟：

3）《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

填空：

本文为大家讲述了一个小故事：意大利小男孩约翰每天来“我”工作的店里只花买和，尽管两根香肠。后来“我”知道他的家境并不贫寒，他的父母为了，坚持用的方式，让他自己挣零用钱。认为。

讨论·解疑

读过课文之后，你有什么想法吗？你有哪些问题需要大家帮助你解决？

反馈·总结

1、我的收获……

2、我想说……

第二课时

学习目标

1、理解课文内容，知道“这样更有利于他的成长”中的“这样”是怎样的方式，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2．通过语言等描写揣摩人物的内心，体会作者要表达的思想感情，有感情地朗读课文。

学习重点

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

学习难点

理解重点句子，体会作者所表达的思想情感。

学习过程

定向·诱导

1、谈话导入

同学们上一节课我们围绕成长提出自己关注的问题，这节课就让我们一起走近小约翰，走进约翰妈妈的内心，共同去探讨“这样”对于他成长的作用。

2、出示学习目标

自学·探究

（一）初识小约翰：默读课文，边读边思考

1．默读课文1—6自然段，作者观察到了什么：划出描写小男孩语言、动作的句子。第三自然段内容

（1）读句子。

（2）抓关键词：透过“忽闪忽闪”、“盯”你猜猜小约翰在想什么？

（3）作者据此做出怎样的判断？第四至六自然段内容

（1）自读

（2）如何理解你拿去吃好了？从大眼睛闪了又闪你读出了什么？

集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨。

板书：观察——判断

2. 再读1—6自然段，把自己对约翰的理解读出来。

（二）重新认识小约翰：

1.自读第七至十三自然段，思考：

（1）找出描写自然环境的句子，讨论，这样的描写对于小约翰形象的刻画有什么作用？

（纷纷扬扬……铺着厚厚的白雪）

（2）回答：作者观察到了什么情景？

（3）此情此景，假如你是作者，对妇女的行为会怎样评价？对小男孩做怎样的猜测？也许 ,也许。

（三）自读9—13自然段，揭秘

妇女是——

出现在雪天的原因——

雪天仍然送报体现——

家境——

（四）请你找出描写约翰表情与动作的语句读一读：

此时，你明白了什么？集中学生讨论内容后填空：

约翰冒着大雪坚持送报纸，他是个能吃苦又是个责任心很强的孩子。

约翰不是个穷孩子，但这样的花钱方式说明他从小知道节俭，会理财。

约翰不是个穷孩子，但妈妈让他送报纸赚零花钱是为了从小培养他的生活能力。

约翰的妈妈在大雪天陪他送报，是在用另一种方式表达对孩子的爱。

讨论·解疑

为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？反馈·总结

1、我的收获……

2、我想说……

教学后记

作业反馈

教学一得