Unit 1 My School 教学反思
四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEP
四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEP四年级下册Unit1myschool教案人教PEP一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?y es，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washro om,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe…Isthis/thatthe…?yes,itis.No,itisn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
四下英语《Unit1Myschool》优秀教学反思
四下英语《Unit1Myschool》优秀教学反思
上周和这周我完成了第一单元的学习，新年新气象，总的来说，学生在课堂上表现比较积极，学习效果也不错，现反思本单元的教学如下：
一、单词的掌握
本单元主要是学习的一些学校功能室的单词：teachers’office(教师办公室)、library(图书馆)、artroom(美术教室)、musicroom(音乐教室)、playground(操场)、computerroom(计算机房)。
学生在学习这些单词之前，已经明白了“room”的`意思“房间”，所以在听说、认读这些单词是困难不大。
但“library”这个单词的发音稍微复杂一些，有些同学掌握的不是很扎实，因此需要课下对学困生多加辅导。
二、句型的掌握。
本单元有三个重点句型：“Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.”“Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn ’t.”“Doyouhavea…?Yes,wedo./No,wedon’t.”前两个句型是以前见过的，因此学生掌握起来没有什么问题。
重点是要分清楚问句里的“this”和“that”。
后一个句型是新句型，学生对这个句型的肯定回答对答如流，而否定回答有些迟疑。
因此要重点加强这一知识点的巩固。
三、教学环节的设计。
本单元教学中，我采用的是听说法和任务型教学法。
在教学环节的设计上，我采用了师生对答，同桌合作，小组合作，开火车问答，小老师领读的形式来加强对单词和句子的识记。
教学活动丰富多样，既避免了教学的枯燥乏味，又激发了学生的学习热情，使学生在一片欢乐祥和的气氛中达到学习目的。
unit 1_My_school 教案 (2)
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
Let’s spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
（三）趣味操练（Practice）
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do中的指令。
板书设计：
教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教具准备：
1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
教学时数：6课时
第一课时
教学目标：
1．使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
2．使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
Unit1 my school教案
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分四课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。
Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Where are you from”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读四会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。
及四会句型“This is a library. That is the playground.”。
（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。
（3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。
人教pep版四年级下册英语Unit 1 My School教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit 1 My School教学反思l. 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
2.对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。
1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。
2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。
2.可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。
通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英
语句子书写的错误，较有效果。
3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
外研版英语七年级上册M3-1《My school》教学设计
外研版英语七年级上册M3-1《My school》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 3 Unit 1《My school》主要介绍了学校的一些场所和设施，如library, lab, music room等。
本节课通过学习这些词汇和句型，让学生能够用英语简单介绍自己学校的设施。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和句型有所了解。
但部分学生英语学习积极性不高，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述学校场所和设施的词汇，如library, lab, music room 等。
–掌握句型“Where is the …? It’s near/behind/in front of …”来描述学校设施的位置。
2.能力目标：–能够用英语简单介绍自己学校的设施。
–提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：–增强学生对英语学习的兴趣。
–培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点•学会描述学校场所和设施的词汇。
•掌握句型“Where is the …? It’s near/behind/in front of …”来描述学校设施的位置。
•正确运用词汇和句型描述学校设施。
•在实际情境中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，提高口语表达能力和团队协作能力。
3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、实物等。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论学校，激发学生的学习兴趣。
小学英语四年级下册《Unit1Myschool(PartBLet’slearn)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 1 My school（Part BLet’s learn）》说课稿一. 教材分析《Unit 1 My school（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是介绍学校各个场所和活动。
通过学习，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
此外，本节课还着重培养学生的日常英语交流能力，提高他们的听说技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的日常用语。
他们对学习英语充满热情，善于模仿和表达。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和辅导。
此外，学生之间在学习兴趣、学习习惯等方面存在差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library,playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的学校场景，让学生在情境中学习并运用词汇和句子。
My school Blets learn教学反思
My school Blets learn教学反思Unit 1 My school Blets learn Part B【教学目标】1. 能够听、说、认读art room、computer room、playground、music room。
2. 能够说句子”Do you have a music room Yes, we do. It’s on the first floor.”3. 能够询问是否有某课室或场馆，并能回答和描述其所在的楼层。
【教学重难点】重点：能够恰当运用句型“Do you have…Yes，we do. It's on the first/second floor.”。
难点：注意this和that的发音以及能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答并描述所在的楼层。
【课前准备】1. 单词卡片、教学挂图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；4. 学校模型。
【教学过程】Step 1：Warm-up( 1 ) 播放本单元歌曲《Our school》，分小组比赛歌唱，调动学习气氛。
?( 2 ) 播放第二课时“Let's do”部分的录音，学生根据录音的指令做相应的动作。
Step 2：Presentation( 1 ) Let’s do 刚播完，教师做动作，学生说指令。
教师做踢足球动作，学生说：Go to the playground. 引出单词playground。
板书并教读，并用拆分法讲解单词：playground=play（玩）+ground （地）=操场（玩的地方）。
( 2 ) 教师展示电脑图片：Look! This is a computer. 再展示一个房间，介绍远一点的房间:That is a room.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computer +room=computer room(计算机房）,让学生明白词组的来源。
( 3 ) 教师播放一段动听的音乐，并问What’s this 引出music. 然后教师让学生做加法，猜测music +room= 可以同桌讨论。
unit1myschool(A)
《Unit 1 My School (A)》四年级英语下册教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够掌握并正确运用本单元的重点词汇，如：classroom, library, playground等。
•学生能够听懂、会说并初步运用本单元的重点句型，如：This is our library. Where is the teachers' office? 等。
1.2 情感态度与价值观：•激发学生对学校生活的热爱和兴趣。
•培养学生用英语描述和介绍学校设施的能力。
二、教学重难点2.1 教学重点：•重点词汇的发音和拼写。
•重点句型的理解和运用。
2.2 教学难点：•学生在实际情境中灵活运用所学句型进行表达。
三、教学过程3.1 导入新课•通过展示学校照片或视频，引出话题“My School”，并提问：“What can you see in the school?”•引导学生用已学知识描述学校，为新课内容做铺垫。
3.2 词汇学习•展示本单元的重点词汇图片，教授新词汇的发音和拼写。
•通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对新词汇的记忆。
3.3 句型学习•呈现重点句型，如：“This is our library.” “Where is the teachers' office?”等，并解释其含义和用法。
•设计情境对话，让学生模仿并练习使用这些句型。
3.4 实践活动•组织学生分组进行学校设施介绍活动，每组选择一个学校设施进行描述和介绍。
•鼓励学生使用所学词汇和句型进行表达，其他同学进行提问和补充。
3.5 听力练习•播放与课文内容相关的听力材料，让学生边听边完成相关练习。
•检查答案，纠正学生的发音和理解错误。
3.6 课堂小结•总结本节课学习的重点词汇和句型，强调其在实际情境中的运用。
•表扬积极参与的学生，鼓励他们在日常生活中多使用英语。
四、作业布置•要求学生回家后与家人一起绘制一张学校的简单地图，并用英语标注各个设施的名称。
《My school》的教案设计及课后反思
《My school》的教案设计及课后反思一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读单词：school, classroom, library, playground, teacher's office, office, puter room, dining room, kitchen。
（2）学生能够听懂、会说、会读句子：This is my school. This is my classroom./library./playground./ This is our teacher's office/office./puter room./dining room./kitchen.（3）学生能够用英语简单描述自己学校的设施。
2. 能力目标学生能够运用所学的单词和句子进行简单的交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标培养学生热爱学校，团结友爱的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：单词：school, classroom, library, playground, teacher's office, office, puter room, dining room, kitchen。
句子：This is my school. This is my classroom./library./playground./ This is our teacher's office/office./puter room./dining room./kitchen。
2. 教学难点：单词的准确发音和句子的大胆输出。
三、教学准备1. 教具准备：单词卡片、图片、PPT等。
2. 教学环境：教室。
四、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的学校生活，引导学生谈论学校的话题。
2. 导入（10分钟）教师展示学校的图片，引导学生用英语描述图片中的学校设施。
引入本节课的主题：My school。
《Myschool》教案设计及课后反思
《My school》教案设计及课后反思英语教案的优与劣，关系到英语教学的成功与否，为了帮助教师做好备课，店铺为大家带来沪教版三年级上册《My school》教案及反思，欢迎教师参考!《My school》教案：课前准备教学目标：知识与技能1、能够在情景中运用句型：do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...2、能够理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在四线三格中正确书写句子。
过程与方法灵活运用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…教学重点：灵活运用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…教学难点：目标2教法学法：直观示范教学探究合作教具准备：录音机小黑板课件《My school》教案：教学过程一、定向导学1.日常口语练习值日生与全班学生进行问答练习2.复习升降调齐读单词与句子libraryteachers’officemusic roomclassroomcomputer roomgymart roomclassroomdo you have a library? yes, we do.where is the library?it’s on the second floor.3、出示学习目标1)能够在情景中运用句型：do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...2)能够理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3)能够在四线三格中正确书写句子。
二、自主学习1、listen and answer(听录音，回答问题)what are they talking about?(b2展示， a2评价)2、自读对话，找出新单词或不理解的句子，并用横线划出来。
Unit 1 My School教学反思
Unit 1 My School第一课时教学反思本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。
本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。
本节课主要有以下特点：1.歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。
上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。
2.教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。
在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇playground, garden, teacher’s office,library, first floor,second floor”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。
3.以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。
本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。
4.本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。
在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。
Unit 1 My school Part A(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 1 My schoolPart ALet’s talk & Look, ask and answer【教学目标】1. 能够听、说、认读“Where’s the teachers’ office.”“It’s on the second floor.”“Is this the teachers’ office?”“No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.”。
2. 能够在情景中恰当运用句型”Where is…? It’s on the second floor.”询问并回答某建筑的位置。
3. 能够在情景中恰当运用句型”Is this/it…?Yes, it is./No, it isn’.”询问位置。
【教学重难点】重点：能够听懂并会说“Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office? The teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
难点：1.注意“library、this”等的发音。
2. 注意在楼层的表达中序数词“first、second”的用法。
【课前准备】1. 教学挂图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；4. 人物头饰。
【教学过程】Step 1：Warm up( 1 ) Free talk with students：T: What’s in the classroom？Ss: Two blackboard，one computer，many desks and chairs…T：Then what’s outside the classroom？教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片，让学生观察有哪些建筑。
( 2 ) 播放本单元歌曲《Our school》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。
四下Unit1MySchoolBLet'stalk
四年级下册Unit1 My SchoolB Let’s talk教材：人教版（PEP）课型：对话教学年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容二、教学目标1. 语言认知目标：能听懂、会说句子：Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t. Do you have a/an…? Yes, we do. / No , we don’t.并能在真实的情景中灵活运用。
2．语言技能目标：在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言。
3. 能力目标：培养学生口语交际能力和模仿能力。
4．学习策略目标：通过本课的对话学习，培养学生看图预测、找出挖空句子上下文的逻辑关系和重构文本的能力。
5．情感态度目标：了解希望小学，培养学生的爱心。
三、学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把英语知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
四、教学内容分析本节课是新版小学英语教材四年级下册Unit1 My School B Let’s talk，是一节对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。
本课教学内容的主题是my school。
教师先是通过情景创设引入对话，再设计过程性文本重构进行对话教学，并层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。
苏教版小学三年级英语下册《Myschool…》教案及教学反思
苏教版小学三年级英语下册《Myschool…》教案及教学反思一、教学背景本次教学对象为小学三年级的学生，授课内容为苏教版小学三年级英语下册《Myschool…》教材中的第一单元“Lesson1 My School”。
我所在的学校是一所城市中心小学，学生人数众多，具有其特殊性，但由于学生家庭经济情况的不尽相同，网络资源有限，需要注重课堂教学的情况。
二、教材分析1. 教材内容本单元是学生学习英语的起始单元，主要介绍学校的英文表达，学生掌握单词、句型并能用英语来简单描述学校的情况。
内容相对简单，更多注重听说能力的培养。
2. 教材特点此教材内容相对简单，语言表达通俗易懂，适合学生学习。
教材中具有听、说、读、写等方面的训练，落实了新课程标准对英语学习的要求。
三、教学目标1.学生能听、说、认读单词：school，classroom，computer room，music room，gym，canteen等；2.学生能用英文介绍学校的情况，简单描述知道的教室及其功能，如：This is a …；3.学生能动手制作、展示自己的教室地图。
1. 创设情境，激发兴趣在课堂开头我会介绍中外各国不同的学校和教学情况。
激起学生的好奇心并激发学生的兴趣。
2. 学习课文，讲解单词和句型关键词：PPT，板书，实物。
通过PPT、实物讲解，让学生逐渐学会单词，例如：computer room，music room，gym，canteen等。
同时讲授句型“This is a…”、“What’s this?”等。
3. 练习口语，练习单词和句型关键词：口语练习。
老师根据教材内容，带着学生们一遍遍地练习“this is a…”和“what’s this”的句型，让学生熟悉并掌握这两种句型。
4. 制作教室地图和语音介绍关键词：自主学习、展示。
学生利用自己的材料和软件制作教室地图并练习用英语介绍自己的教室。
通过展示表现学生的英语能力，调动学生的积极性。
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(storytime)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》的故事时间主要介绍了一位名叫Lily的小女孩的学校生活。
通过她的故事，学生可以了解到学校的各个场所，如教室、图书馆、食堂等，以及在校的一些活动，如上课、阅读、吃饭等。
故事内容贴近学生的生活，激发他们对学校生活的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习本单元时，他们对于自己熟悉的生活场景更容易产生兴趣，积极参与课堂活动。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，因此在教学中要充分利用这一点，引导学生开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要句子，如“What’s this? It’s a …”、“Where is the …? It’s in/on …”等。
2.能力目标：学生能够运用所学句子描述自己学校的各个场所和活动。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：故事中的主要句子和词汇。
2.难点：句子结构的运用和词汇的准确理解。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发他们的学习兴趣。
2.导入（10分钟）：展示一幅学校的情景图，引导学生用中文描述图中的内容。
然后提问：“你们想不想知道Lily的学校生活是怎样的呢？”自然而然地引入新课。
myschool教案初中
myschool教案初中【教学目标】1. 让学生能够运用英语简单介绍自己的学校，包括学校的名称、位置、规模、建筑、设施和活动等。
2. 学生能够运用基本的英语句型和词汇描述学校的各个方面。
3. 培养学生的英语写作能力和表达能力。
【教学重点】1. 正确运用英语句型和词汇描述学校。
2. 培养学生运用英语进行写作和表达的能力。
【教学难点】1. 正确运用英语词汇描述学校的设施和活动。
2. 运用适当的英语句型进行表达。
【教学准备】1. 教师准备一篇关于学校的范文，供学生参考。
2. 教师准备一些关于学校的图片或实物，用于引导学生进行观察和描述。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生问候，并引导学生谈论他们所熟悉的学校。
2. 教师提问学生关于学校的一些问题，如学校的名称、位置、规模等，引导学生用英语进行回答。
Step 2：新课内容（15分钟）1. 教师展示一篇关于学校的范文，引导学生阅读并理解文章内容。
2. 教师解释文章中使用的句型和词汇，如“My school is located in...”、“There are...classes in our s chool”等。
3. 教师引导学生模仿范文，用英语描述自己的学校。
Step 3：写作练习（15分钟）1. 教师给出一些关于学校的图片或实物，引导学生进行观察和描述。
2. 教师鼓励学生运用所学的句型和词汇，写下自己对学校的描述。
3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
Step 4：展示和评价（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学。
2. 同学们互相评价，给出建议和意见。
3. 教师对学生的作文进行评价，强调学生的优点和需要改进的地方。
Step 5：总结和作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生所学的句型和词汇。
2. 教师布置作业，要求学生运用所学的句型和词汇，写一篇关于自己学校的作文。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够运用英语简单介绍自己的学校，并能够运用基本的英语句型和词汇描述学校的各个方面。
《Unit1OurSchool》教案与教学反思partA
《Unit1OurSchool》教案与教学反思partA 第一课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：go to the garden . water the flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“what’s in the classroom? a board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现let’s learn（1）教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom? what’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。
教师接着问：how many classrooms are there in our school? do you like our schllo? what else can you see in the school ? look! this is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。
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Unit 1 My School C.story time 教学反思
范里中心小学刘琼本节课的知识目标是能听懂、会说：This is our school. This is the …. It’s on the … floor. Is this / that the …? Yes, it is. / No, this / that is the …. 并能在实际情境中运用。
能够用本单元所学词汇及句型简单介绍学校的各个教学活动场所及其中部分教学设施，能够运用所学内容简单介绍学生的学校生活。
要求做到语音清楚、语调自然。
能力目标是积极与他人合作，学校运用所学英语进行表达和交流。
情感目标是通过多种形快乐，培养他们对的热爱，尊敬老师。
课堂上我习惯把问题抛出来让学生集体回答，看到学生讨论时场面比较热烈，你满有兴致的找学生单独起来回答。
当你把某个学生叫起来回答问题时，他们有些说的答非所问，有些则根本哑口无言。
学生的自信心被打击，老师也感到郁闷。
为了改变课堂上只是少数积极分子参与会话，大多数学生只是旁听者的场面，在教Unit 1第六课时时，我让学生四人一组，以自己画的“我的学校”为题目展开讨论，给学生创设运用语言的机会，在小组里每个学生都有了展现自己的机会，大大改善了以往在课堂上当场让学生回答问题时，一些同学表现出来的尴尬和窘迫。
还有为了让小组合作真正发挥作用，课前，我考虑到了学生的个体差异，有意识的将学生重新进行分配，力争使学习小组成为每个学生的坚强后盾。
各个层次的学生都有机会发挥自己的潜能。
学的慢的同学在小组内先听，在语言输入达到了一定的高度后，他们尝试着在小组内运用自己掌握的语言，大大的消除了后
进生的自卑感。
在得到了其他同学的肯定后，他们有了成就感，就更加自信的运用课堂所学知识，在小组内学生的语言能力得到了最大限度的提高，通过这节课的学习，我觉得只要能坚持在课堂上使用小组合作学习的方法，学生的口语能力一定会提高，他们的团队合作能力也一定会得到培养。
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本单元的式的教学活动，激发并延续学生学习英语的兴趣。
培养学生合作意识和竞争意识，从中体会分享彼此知识的话题是“Our school”。
学校与我们的日常生活密切相关，学生对学校的布局都有比较清晰地了解，本单元围绕学校的相关内容展开学习，学生表达英语的愿望比较强烈，对课堂的活动能的积极参与。
四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。
他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我充分利用这些特点进行精心地课堂设计。
本节课的不足是：在练习Is this / that the …?句型时，应该试着让学生来回答。
给学生自由表演对话的时间和创编对话的时间少，在操练句型时，过于急躁，应该更多的培养学生的自主学习能力。