第二节《科学探究欧姆定律》教案(沪科版初三)2
初中物理沪科版教学方案〖第二节 科学探究：欧姆定律 第2课时 教学方案1〗
第二节探究：欧姆定律第2课时教目标1．理解欧姆定律，并能应用欧姆定律进行相关计算。
2．经历推导欧姆定律的数表达式。
3．在应用欧姆定律解决问题的过程中，进一步加深对欧姆定律的理解。
4．在推导欧姆定律数表达式的过程中，体会数在物理中的应用。
教重难点教重点应用欧姆定律解决问题。
教难点1．对欧姆定律的理解。
2．应用欧姆定律解决问题。
教过程新课引入教师提问：我们上节课通过实验探究了电流与电压和电阻的关系。
请同们回答电流与电压有怎样的关系教师提问：电流与电阻的关系。
教师口述：我们上节课用控制变量法分别探究了在电阻一定时，电流与电压的关系，在电压一定时，电流与电阻的关系，但当电压和电阻同时变化时，电流将如何变化呢讲授新课我们已经知道在电阻一定时，电流与电压成正比，即∝I U在电压一定时，电流与电阻成反比，即1I∝R联立以上两式，可得U∝IR即电流与电压除以电阻的数值成正比，当这三者的单位都用国际单位时，其比例系数为1，即=UIR设计思路：前一节课所得出的实验结论是用控制变量法得出的电流随某一个量的变化情况，在这里引导生用数的方法推导出当电压与电阻同时变化时，电流的变化情况。
这样不仅思路严密，可以解决生心中的疑惑，更重要的是能煅炼生的数推理能力。
设计思路：不能忽视比例系数为1的得出过程，应向生详细地讲出，是因为选用了国际单位才使得系数简化为1。
上面这个式子就是欧姆定律的数式。
早在19世纪2021，德国物理家欧姆就对电流与电压和电阻之间的关系进行了大量的实验研究。
发现对大多数导体而言，上面的规律是成立的。
欧姆定律的文字表述为：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
数式为=UIR单位：国际单位。
电压：V，电阻：Ω，电流：A。
意义：电压、电阻和电流这三个物理量知道了其中的任意两个，就可以求出第三个物理量。
教师提问：将欧姆定律的数式变形为R=UI，是不是就表明电阻与电压成正比与通过导体的电流成反比与我们以前的的电阻的决定因素是不是矛盾电压是产生电流的原因，电阻是导体本身的一种性质，其大小仅由导体的材料、长度、横截面积决定，与加不加电压、通不通电流无关。
沪科版物理九年级第15章第2节《科学探究欧姆定律》(第2课时)word教案
沪科版物理九年级第15章第2节《科学探究欧姆定律》(第2课时)word 教案【教学目标】知识与技能1．能依照实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律；2．明白得欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的运算。
过程与方法通过运算，学会解答电学运算题的一样方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学题的良好适应。
情感态度与价值观通过了解科学家发明和发觉的过程，学习科学家坚忍不拔探求真理的伟大精神，激发学生努力学习的积极性和为科学献身的热情。
【教学重难点】重点：明白得欧姆定律，并能进行简单运算难点：明白得欧姆定律，并能进行简单运算【导学过程】【创设情形，引入新课】欧姆是德国的闻名的物理学家，他对科学的迷恋程度让人十分钦佩。
一次，他走在大街上，但脑子里依旧想着一道没有解决的数学题目，这时一辆马车从周围驶过，他却将遮挡车棚的黑色帘子当成黑板，他快步赶上，想在“黑板”上验算题目，遗憾的是“黑板”跑的太快了，欧姆还没有将题目写在上面，“黑板”就离他远去，欧姆这种执着的精神是不是感动你了呢？今天我们将学习欧姆带给我们的经典规律——欧姆定律。
【自主预习案】假如用一句话将上节课所学的两条规律简要的概括为一句话，具体表达为 ，这确实是欧姆定律的内容。
（2）欧姆定律要紧描述了 、 和 之间的关系，这三个物理量用符号分别表达为 、 和 ；这三个物理量的国际单位分别是 、 和。
（3）欧姆定律用公式表到为 ，由公式可知电压的运算公式为 ，电阻的运算公式为 。
【课堂探究案】1、关于公式IU R ，你认为导体电阻大小与哪些因素有关？与导体两端的电压和通过的电流有关吗？什么缘故？教师点拨欧姆定律是电学差不多的物理规律之一，我们在运用它进行运算和判定时要注意，该规律有实际的物理意义，不能把它当成纯粹的数学公式来明白得。
欧姆定律的内容是：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
用公式表达为RU I =，该公式成立的条件是各个物理量差不多上相关于同一段电路而言的；用此得到的推导公式有：I U R =和IR U =，关于公式IU R =明白得时要注意，电阻是导体本身的一种性质，其大小只与导体的长度、材料、横街面积、温度有关，与导体两端的电压和的通过导体的电流没有关系，公式反映的物理意义是同段导体两端的电压和通过的电流成正比。
沪科版九年级上册物理教案-欧姆定律
第二节科学探究:欧姆定律(第2课时) 教案教学目标：1、理解欧姆定律，能初步运用欧姆定律计算有关问题。
2、培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
3、介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学，献身科学的品格。
重点难点：欧姆定律是重点，应用是难点。
教学准备：实验器材：略。
.教学设计：布置作业：课本课后作业1、2、3板书设计：欧姆定律一、欧姆定律导体中的电流强度跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比二、欧姆定律表达式I=U/R三、欧姆定律计算1、已知R=807Ω，U=220V，求I。
解根据I=U/R得I=220V/807Ω=0.27A答：通过这盏电灯的电流是0.27A2、已知U1=U2=U=220V，R1=1210Ω，R2=484Ω求I1、I2解根据I=UR得通过R1的电流为I1=U1/R1=220V/1210Ω=0.18A通过R2的电流为I2=U2/R2=220V/484Ω=0.45A答：通过红灯的电流是0.18A，通过绿灯的电流是0.45A。
教学反思：教学参考1、关于伏安法测电阻的内接法与外接法利用电压表和电流表测电阻R的电路有两种接法。
（1）电流表内接法电路：如图结果：测量值偏大，即R测>R。
定性解释：电流表内接时，电流表的读数与R中的电流相等。
但由于电流表的内阻RA≠0，而具有分压作用，使电压表读数大于R两端电压，因此，由R测=U/I算得的电阻值偏大。
定量分析：因为电压表所量得的是R和RA的串联电压，所以测得值是R 和RA的串联等效电阻，R测=U/I=R+RA>R。
绝对误差ΔR内=R测-R=RA。
相对误差δ内=ΔR内/R=RA/R。
因此，在待测电阻R>>RA时（这时电流表的分压很小），内接法误差小。
（2）电流表外接法电路：如图结果：测量值偏小，即R测<R。
定性解释：电压表的读数与R两端电压相等。
但由于电压表内阻RV≠∞，而具有分流作用，使得电流表的读数大于流过R的电流，因此由R测=U/I算得的电阻值偏小。
沪科技版九年级物理《科学探究：欧姆定律》教学设计
《科学探究：欧姆定律》教学设计★整体设计说明★本节课的设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线展开教学的。
注重从学生的生活经验和直接感知出发，逐步形成物理概念和物理规律。
先设计简单易行的实验，让学生通过观察、比较、分析，确认电流的大小与什么有关，而不是硬性地将影响电流的因素灌输给学生。
在回顾电阻的概念后，用设问方法，激发学生的求知欲，依据生活的经验或情景，将生活与物理紧密的联系起来引出电流大小与哪些因素有关的猜想和探讨，体现出“从生活走向物理”、“物理就在我们的身边”的新课程理念。
在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。
★教材分析★本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是欧姆定律的第一课时，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。
在此之前，学生已经具备“电流”“电压”“电阻”等知识，为实验探究电流与电压、电阻的关系做铺垫。
本节课属于实验探究课，综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得结论，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，所以实验的评估和交流也比较重要。
这节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，通过让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力和理论联系实际能力，提高学生的科学探究能力。
★教法建议★本节建议分两部分完成，第一部分完成“实验探究：电流的大小与哪些因素有关”内容的教学，第二部分完成“欧姆定律”的教学。
在学生设计方案和进行实验时，引导学生采用变量控制的方法去研究每一个因素对电流大小的影响，鼓励学生设计多种探究方案，利用教具给学生提供足够的实验器材进行分组探究，通过观察、分析、类比归纳得出影响电流大小的因素，最后对欧姆定律的应用进一步拓展。
九年级物理全册 15.2 科学探究 欧姆定律教案 (新版)沪科版 (2)
《科学探究：欧姆定律》教案【教学目标】1、知识与技能通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流。
2、过程与方法使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
3、情感、态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
【教学重点】通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
【教学难点】组织、引导学生在探究过程中认真观察、分析数据，得出科学结论。
能对实验中的操作失误和出现的问题进行评估。
【教学方法】演示法探究交流【教学用具】电源、导线、定值电阻、开关、电压表、电流表、滑动变阻器等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课知识巩固1、电荷的定向移动形成电流；2、导体有电阻，对电流有阻碍作用；3、电压是电荷定向移动形成电流的原因；提出问题：电流与电压、电阻有怎样的关系？以此引入新课二、探究新知（一）实验探究：电流的大小与哪些因素有关猜想一：当电路中的电阻一定时，电压越大，对电流的推动作用越大，电流越大。
猜想二：当电路中的电压一定时，电阻越大，对电流的阻碍作用越大，电流越小。
设计实验与制定计划电压、电阻都能影响电流的大小，所以应用控制变量法来探究电流的大小分别与电压、电阻的关系。
实验器材电源电流表滑动变阻器开关定值电阻电源电压表设计电路图开关控制整个电路，电流表测量电路中电流，电压表测量定值电阻两端的电压，滑动变阻器调节电路中电流和定值电阻两端的电压。
播放探究电路中电流与电压和电阻的关系视频连接实物图注意：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。
进行实验保持定值电阻5Ω不变，移动滑动变阻器，调节定值电阻两端的电压，观察电流表示数，记录表中。
表一：保持电阻不变时，研究电流随电压的变化根据测量的数据画出I-U图结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
2024-2025学年初中物理九年级上册(沪科版)教案第十五章第二节科学探究：欧姆定律
第二节科学探究：欧姆定律教学反思设计说明本节主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。
前面学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压、电阻，本节通过科学探究，建立电流、电压、电阻之间的定量关系，得出电学中重要的基本规律——欧姆定律。
教学时从学生熟悉的电学现象出发，引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，让学生先提出自己的猜想，再来设计实验，通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。
这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣，让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。
教学目标【知识与技能】1.通过探究知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
2.理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。
3.能用滑动变阻器改变部分电阻两端的电压。
【过程与方法】通过实验，利用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。
【情感、态度和价值观】体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。
重点难点教学重点欧姆定律及其探究过程。
教学难点设计并进行实验探究欧姆定律。
教学方法实验探究、观察、讨论和分析相结合的教学方法。
教具、学具多媒体课件、电源、开关、导线、铜线、铁线、镍铬合金丝、滑动变阻器、灯泡和电流表等。
授课时数2课时第1课时探究电流与电压、电阻的关系教学过程导入新课夜幕下，彩灯勾画出古镇建筑的轮廓。
电灯发光时，电流在电路中静静地“流淌”。
你是否想过，电流的流动遵循怎样的规律？电流、电压、电阻各自扮演着什么角色？它们之间的关系又如何呢？现在就让我们来探究其中的奥秘！讲授新课【教师提问】我们已经学习了电流、电压和电阻三个物理量，请同学们思考下列问题：1.电流是怎样形成的？2.电荷定向移动的原因是什么？3.那么电流与电压有没有关系？4.电阻表示的是什么？5.那么电流与电阻有没有关系？【交流总结】电压是使电荷发生定向移动形成电流，电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，电流大小与电压、电阻有关系。
沪科版九年级物理全一册 科学探究：欧姆定律教案2
欧姆定律一、理解课程要求（一）教学目标：1、通过本课的学习，让学生掌握电流与电压的关系。
2、进一步让学生了解影响电阻大小的因素以及欧姆定律的理解。
3、培养学生对欧姆定律的应用和观察图表能力。
（二）教学重、难点重点：培养学生对欧姆定律的应用和观察图表能力。
难点：欧姆定律的理解。
（三）教具准备多媒体投影、实验用具二、分析学生知识背景欧姆定律被接受的艰难历程18世纪末至19世纪初的德国物理学界由一批老年持重的物理学家所把持。
他们片面强调定性的实验，忽视理论概括的作用，尤其对法国人的数学物理方法表示强烈的不满。
孟克曾经这样说过：“自从牛顿和笛卡尔时代以来，数学的价值已越来越高。
我们不能不看到这种价值已充斥了法国的广大领域，而且正在向德国袭来……如果我们诚心诚意地为着促进科学的发展，并且正确而又全面地考虑目前物理学状态的话，那么我们一时也不能不想到我们更需要的是观察和实验，而不是计算和几何公式。
”尽管欧姆定律是建立在实验的基础上，但他的实验论文很少人知道，以至于长期以来流传着这样的说法，他的定律的根据是理论，而他从未用经验方法证实这个定律。
柏林的《科学评论年鉴》甚至称欧姆的理论“纯属空洞的编造，永远不能发现一点点那怕是最肤浅的事实观测支持。
”还有的人说，欧姆1827年出版的《电路，数学研究》一书“是一种痴心妄想的结果，它的惟一成就是损害自然界的尊严。
”况且，当时德国物理学十分落后，连电的同一性问题还在讨论中。
而欧姆是用温差电池做实验的，欧姆的结论是否适用于其它电（如摩擦电、化学电、电磁感应电等）？尚待证明。
直到1833年法拉第实验证明了电的同一性后，局面才好转起来。
即使如此，仍有人提出欧姆定律不能适用于电解质电路。
1868年德国物理学家柯尔劳施用交流电的方法克服了电解质溶液使电极极化的现象，证明欧姆定律同样能用于电解质电路，德国物理学界才接受欧姆定律。
黑格尔主义者对欧姆的反对也延缓了对欧姆定律的承认，因为黑格尔主义毕竟在德国的影响太大了．当欧姆的《电路，数学研究》一书出版后，他给教育部长苏尔兹赠送了一本，并附上一信，请求苏尔兹把他安排在大学工作。
沪科版九年级物理全一册教学设计 科学探究：欧姆定律教案
《科学探究：欧姆定律》◆教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法之后，既符合学生由易到难、由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下基础。
◆教学目标【知识与能力目标】1.通过实验探究电流与电压、电阻的关系,让学生经历科学探究的全过程。
2.尝试用图像法来分析实验数据。
通过实验探究,进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“控制变量法”。
3.通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系,分析归纳出欧姆定律。
4.会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
【过程与方法目标】让学生经历“猜想—实验—归纳—验证”的教学过程,探究电流跟电压和电阻的关系,从中培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。
【情感态度价值观目标】实验过程中,要求学生分工明确,严格执行仪器的使用规则,读取数据要细心、认真,力争使每个小组收集到的数据真实、准确。
引导学生运用数学知识探讨实验记录中物理量之间的定量关系;评估时,引导学生大胆发表独立见解,对不同小组的数据进行综合和比较,正确对待实验中的失误,实事求是,培养学生严谨的科学态度。
◆教学重难点◆【教学重点】电流与电压、电阻的关系,欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。
【教学难点】探究电流与电压、电阻关系的实验设计,用图像法分析实验数据,对实验结果进行评估。
◆课前准备◆电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、1～10Ω的各种阻值、导线。
一、创设情境，引入课题阅读电压、电阻、电流的对白:大家想一想:电流和电压、电阻存在着什么样的定量关系呢?【设计意图】创设问题情景，启动思维。
二、进入新课探究点1电流的大小与哪些因素有关[阅读课本]P97 “电流的大小与哪些因素有关”。
《科学探究：欧姆定律》教案2(沪科版九年级).doc
沪科版《14. 2科学探究:欧姆定律》教案（表格式）总1课时1、 会用学过的实验器材，探究出电流跟电压和电阻的定量 关系，知道实验的基本方法。
2、 会从实验记录的数据屮归纳并确认欧姆定律的内容。
3、 正确理解欧姆定律公式I=U/R 及变形并应用进行简单的 计算。
重 欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。
点 难 用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。
点教 干电池组（三节）、开关、电流表、电压表、定值电阻组（5 具 Q 、10Q 、15Q ）、滑动变阻器、导线等www. c z x x w ・ com初中学习网教法学法 实验探究、启发引导、归纳总结板书 设计第二节欧姆定律1、电流与哪些因素有关 （1） 猜想与假设（2） 制定计划与设计实验 （3） 进行实验与收集证据（4）分析与论证 2、欧姆定律： （1） 内容 I=U/R （2） 公工E（3） 使用范围：一段电路 （4） 例题：V/V第二节欧姆定律课型: 新授 调整意见教学目标电u初中学习网y www. czxxw. com 教后小结www. c z x x w・ com初中学习网・、电流与哪些因索有关（1）猜想与假设a、电流可能与电压有关，电压越大，电流可能越大b、电流与电阻有关，增大电阻, 中的电流可能减小（2）制定计划与设计实验实验应该用“变量控制电路法”，互动合作科学探究电流与哪些因索冇关实验决刼电层/V电融/Q电诡/A123麟統狀：选用不同的电阻，记录电阻与电流保持屯阻不变，选用不同的电压，记录电压与电流电狙/Q电层/V电龍/A123画岀电流随电压的变化图像O H 1 1 1 1 1 1 1 1得岀结论.18min 欧姆定律1、碌每也阻不变时，电流跟电压成___________ 关系。
2、彳呆持电压不变时，电流跟电阻成_________ 关系。
（3）交流与讨论：实验结论与开始的假设有什么差异？二、欧姆定律：（1）内容| T lT/（2）公式I=U/（3）使用范围：一段电路LR—（4）例题：引导学生分析题意，并指导学生作出解答，学生板演，讲评10min纳练体高置业归演整提布作1、研究电流与电压和电流的关系2、欧姆定律内容、公式、实验电路图开放性作业，讲评与补偿课后练习P72 1、2、3预习：第三节家庭用电（组成各元件的作用、连接方式及安全用电）11minlmin。
15.2科学探究：欧姆定律第2课时教案2024-2025学年沪科版九年级物理全一册
15.2科学探究：欧姆定律第2课时教案20242025学年沪科版九
年级物理全一册
重点和难点解析：
1. 设计意图：本节课的设计意图是通过生动有趣的活动，让学生
理解并掌握欧姆定律的概念和应用。
我选择了以实际情境引入的方式，让学生能够直观地感受到欧姆定律在生活中的应用，从而提高他们的
学习兴趣和积极性。
2. 教学目标：本节课的教学目标是让学生了解欧姆定律的内容，
能够运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻，并能够解释一些
相关的现象。
同时，通过实践活动，培养学生的观察能力、实验能力
和解决问题的能力。
3. 教学难点与重点：本节课的重点是欧姆定律的公式及其应用，
难点的在于理解电流、电压和电阻之间的关系。
为了突破这个难点，
我设计了一系列的实践活动，让学生在实际操作中感受并理解电流、
电压和电阻之间的关系。
4. 教具与学具准备：为了让学生能够更好地理解和掌握欧姆定律，我准备了一些简单的实验器材，如电压表、电流表、电阻器等，以及
一些辅助教学工具，如PPT、实验指导书等。
6. 活动重难点：在活动中，我特别关注了电流、电压和电阻之间
的关系这个难点。
我通过实际操作和数据分析，引导学生逐步理解并
掌握欧姆定律的公式及其应用。
7. 课后反思及拓展延伸：在课后，我进行了反思，认为本节课的
设计和实施基本达到了教学目标。
学生在实验中积极参与，对欧姆定
律有了较为深入的理解。
然而，我也发现有些学生在计算过程中仍然存在一些困难，因此在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导和辅导，帮助他们更好地掌握欧姆定律的运用。
(沪科版)九年级物理第十五章第二节《科学探究 欧姆定律》教学设计
九年级物理第十五章科学探究：欧姆定律课题：第二节科学探究：欧姆定律第1课时两极。
③读数时注意要先看一下________，再进行读数。
④两表都有____个量程，在不知所测的用电器的电流及电压大小时要用___量程。
2、滑动变阻器的用法。
滑动变阻器要________联在电路中。
开关闭合前，要调致使所接入的电路中的电阻为________电阻。
3、画出测通过一电阻的电流的电路图；画出测一电阻两端电压的电路图课堂探究活动1：电阻上的电流跟两端电压的关系1．猜想假设：在电阻一定时，电压越高，电路中的电流越_____。
2．设计实验：（1）保持_______不变，用_______、_______测出定值电阻两端的电压和电流。
（2）实验器材：。
（3）电路图：画在右边虚线框内并将实物按电路图连成电路（重要知识）：此处滑动变阻器的作用是（4）实验记录表格并画出图像：（1）按电路图连接电路，在连接电路时开关应该_______。
（2）在闭合开关前，应使滑动变阻器连入电路中的电阻值调到_______（A或B）。
（2）得出结论：在_____一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成_____。
1.实验中是采用_____法来探究的，本实验中应保持_____不变，用改变电路中的电流和电阻两端电压大小，得出的结论是：_____ .活动2：电流跟电阻的关系1. 猜想假设：在电压相同时，电阻越大，电路中的电流越_______。
2.设计实验：（1）保持_____不变，用电流表测出不同定值电阻的电流值，研究电流跟电阻的关系。
（2）器材（3）电路图：同实验1（4）实验记录表格：本实验中应保持_____不变，此处滑动变阻器的作用是_____ ，本实验结论是：_____。
5.归纳实验1、2两个结论，可以得出：当堂训练案1、某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的图像，下列结论与图像相符的是（）A．电阻一定时，电流随着电压的增大而增大B．电阻一定时，电压随着电流的增大而增大C．电压一定时，电流随着电阻的增大而减小D．电压一定时，电阻随着电流的增大而减小2、在电阻一定的情况下，导体的电流强度跟这段导体成。
最新九年级物理第二节 科学探究欧姆定律教案沪科版
科学探究课
课时
2课时
教具准备
电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、1～10Ω的各种阻值、导线。
教学步骤：
（一）提出问题——引入新课。
教师活动
学生活动
设计意图
人们使用电主要是利用电流产生的各种效应，比如热效应、磁效应、化学效应等，而这些效应都和电流的大小有关。那么，电流与哪些因素有关呢？
学生听讲。
猜想是否成立，还要经过实验的验证。
（2）制定计划与设计实验
首先，我们应当设计出满足实验要求的电路。安排好适当的实验步骤，明确要收集哪些数据。
由于电流可能受电压、电阻等多种因素的影响，所以应当采用“变量控制法”，分别研究电流大小与电压和电阻的关系，怎样做到这一点呢？请大家回忆研究“电阻的大小跟导体材料、长度、横截面积有关”的实验方法。
3、欧姆定律反映了一段导体中电流跟电压和电阻之间的定量关系，它在解决各种实际的电路问题时有广泛的应用。在一段电路中，只要知道了I、U、R的任意两个量，就可以根据欧姆定律算出第三个量。（“同一性”和“同时性”）
强调：在公式R= 中，不能说R与U 成正比，R与I成反比。电阻是导体本身的一种性质。电阻的大小与电压和电流无关。即使电压为零时，电阻也不为零。要注意区别欧姆定律的表达公式和变形公式的含义，从物理意义上划清界限。
学生在教师的引导下完成例题的解答。
要让学生明白欧姆定律并不是两个实验结论简单的综合而成的，定律中两处加上了“这段”二字，其用意是在强调欧姆定律的应用必须符合“同一性”和“同时性”。
能正确表述和理解欧姆定律。学会用数学公式表述物理规律。
教师帮助学生研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。
学生看探究点拨——评估。
激励学生积极主动投入到科学探究的实验中去。
初中物理：沪科版九年级 科学探究：欧姆定律(教案)2
科学探究欧姆定律
教学目标
知识目标
1．通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”.
2．使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压.
能力目标
1．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路.
2．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力.
情感目标
1．培养学生学习物理的兴趣和愿望.
2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神.
教学建议
教材分析
在前三章的学习中已经把电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻分别进行了学习，而本节是一节建立电流、电压、电阻三者关系的课.采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系.使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系.
教法建议
正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出、，再算出、；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出，，再算出、，在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”．这是因为这样才能正确地反映出：电压是形成电流的原因；电阻是导体本身的属性与电压、电流无关．在教学中，要培养学生的逻辑思维能力．
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沪科版物理九年级全一册15.2科学探究：欧姆定律 教案设计
初中物理沪科版九年级第十五章第二节科学探究：欧姆定律一、教材分析1．地位“欧姆定律”是电学内容的核心，它既揭示了电流、电压和电阻三者之间的内在联系，又为解决电功、电能及家庭用电的计算提供了前提条件，并且为高中阶段学习闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容作了铺垫。
欧姆定律的研究方法既是本节之前的关于电阻大小影响因素的研究方法的延续，又是物理问题研究思想的再一次体现。
学生通过发现问题、解决问题的过程，物理思想再次得以熏陶，能力得以提高。
2．教学重点理解电流与电压的关系，欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式。
3．教学难点欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳并得出结论。
二、学情分析根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，但它们之间究竟有何关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用掌握较好，也已了解研究这三个物理量之间关系的一般程序，即用控制变量法，但对究竟如何研究以上三个物理量的关系学生却普遍缺乏思考。
三、素质教育目标1．知识教学点（1）理解欧姆定律及其变换式的物理意义；（2）会利用欧姆定律分析、解决简单电路的有关问题。
2．能力训练点初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法，培养学生依据实验事实，分析推理、归纳得出物理规律的能力以及利用物理规律揭示同类物理现象的能力。
3．德育渗透点结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时是学生亲身感受物理研究的意义。
四、教具准备电池盒（两节电池）、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω或10Ω或20Ω的电阻器各一只，开关一个，导线若干等。
五、教法设计与学法指导“教无定法，贵在得法”。
依据本节课的知识结构特点、教学目标和学生实际，确定本节课为实验基础上的“探索发现”课型。
即用演示实验、学生观察、讨论、独立探索发现、分析推理为主的多边教学。
通过引导和启发学生理解和掌握物理研究方法，激发学生探索和发现物理规律的动机和兴趣，为学生学习物理创设理想的物理情境。
沪科版九年级物理教案：15.2科学探究：欧姆定律
教案：沪科版九年级物理——15.2科学探究：欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理教材第15章第二节“科学探究：欧姆定律”。
该部分内容主要包括欧姆定律的实验探究过程、欧姆定律的数学表达式以及欧姆定律的应用。
具体内容包括：1. 实验探究：通过改变电阻和电流的值，观察电压表和电流表的读数变化，探究电流、电压和电阻之间的关系。
2. 欧姆定律的数学表达式：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：了解欧姆定律在实际生活中的应用，如电路中的电流计算、电阻的测量等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解电流、电压和电阻之间的关系，掌握欧姆定律的内容。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流、电压和电阻之间的关系，欧姆定律的数学表达式。
2. 教学重点：实验探究过程，欧姆定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻箱、导线、开关等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的电路现象，如家庭电路、手机充电等，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系。
2. 实验探究：组织学生进行实验，让学生通过改变电阻和电流的值，观察电压表和电流表的读数变化，引导学生运用控制变量法进行分析。
4. 知识拓展：讲解欧姆定律在实际生活中的应用，如电路中的电流计算、电阻的测量等。
5. 随堂练习：布置一些有关欧姆定律的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 电流、电压和电阻的关系图示。
2. 欧姆定律的数学表达式：I = V/R。
3. 欧姆定律的应用实例。
七、作业设计1. 题目：计算下列电路中的电流：已知电压V = 12V，电阻R1 = 4Ω，电阻R2 = 6Ω，开关S闭合后，求通过电阻R1和R2的电流I1和I2。
沪科版物理九年级《欧姆定律》WORD教案2
值班电工操作规程本操作规程适用于所有值班电工，旨在保障电力设施安全运行，规范操作流程，减少事故发生的风险。
请操作人员严格按照操作规程执行操作，确保电力设施的正常运行及安全性。
值班电工值班流程1.值班电工应按时到达值班室，并准确记录交接班资料；2.对电力设施进行巡视检查，记录异常情况，如发现异常情况要及时报告；3.保持基础设施的运转状态并做好运转记录；4.定时巡检各设备并维护设备正常运行；5.接受上级领导的临时指令并执行。
值班电工异常情况处理流程1.发现电力设施发生异常情况时，应当立即采取必要的措施，并及时上报；2.电力设施出现故障，首先需要进行现场诊断，确定故障原因并采取适当的维修措施；3.维修期间需开展控制措施，确保设备的安全性，避免影响其他电力设施正常运行；4.安全处理掉电、设备失效等现象，并在维护完成后及时恢复。
值班电工工作注意事项以下为值班电工在工作中需要注意和做好的细节事项：工具使用及保养1.工具使用前必须检查工具是否完好，并且根据工具的使用规范正确地使用工具；2.在使用完成后，需要进行清洁工具的使用遗留问题，并及时进行保养；3.工具保证储存放置在便于管理的地方，并且储存时不易受到损坏或污染。
设备运行管理1.值班电工应定期清理、检修设备；2.对于出现异常情况的设备应及时排除故障，不能将其留待下一个值班人员处理；3.在处理问题时需要确保设备安全，并及时开展必要的控制措施。
待机管理1.合理安排值班电工的待机时间，确保工作最大程度的效率；2.待机期间应观察电力设施运行情况，如发现问题应及时处理；3.长时间待机过程中需要保证个人休息时间。
总结值班电工是保障电力设施运行稳定的重要岗位，操作规程为保障岗位能够正确操作电力设施，及时发现异常情况，保证设备安全性提供了有力的保障。
同时，对于值班电工而言，平时需要维护好自己的工具和设备，合理控制待机时间，平衡好工作与休息的关系。
通过遵循操作规程并加强日常维护，值班电工能够更好地履行职责，确保电力设施的安全性及稳定性。
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A V R=10Ω 第二节《科学探究欧姆定律》教案（沪科版初三）2
教学目标：
1、了解电流与电压、电阻的关系。
2、把握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律运算有关电压、电流和电阻的简单咨询题。
3、培养学生解答电学咨询题的良好适应。
教学重难点：
重点：明白得把握欧姆定律的内容和表达式
难点：运用欧姆定律进行的简单运算。
教学课时：一课时
教 具：干电池2节或学生电源，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，变阻箱1个
教学方法：讲授法、观看演示法、巩固练习法
教学过程：
一、复习提咨询
上一节课我们学习了电阻的差不多知识和电阻大小的阻碍因素。
提咨询：阻碍电阻的因素有哪些？答略；我们在十三章中学习了电流和电压；电阻、电流和电压有什么关系呢？引入：欧姆定律〔板书〕
二、新课讲授 1、探究电流与哪些因素有关〔板书〕
电路设计：〔如右图〕 2、实验研究〔演示实验〕 〔1〕R 一定〔R=5Ω〕I 跟U 的关系。
记录，分析数据，作出曲线图。
电压〔V 〕 1 2 3
电流〔A 〕 0.2 0.4 0.6
结论：在电阻一定的情形下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
〔板书〕 〔2〕U 一定〔U=2V 〕，I 跟R 的关系。
记录，分析数据，作出曲线图。
电阻〔Ω〕 5 10 20
电流〔A 〕 0.4 0.2 0.1
结论：在电压不变的情形下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
〔板书〕 我们把以上两个实验的结论综合起来即是欧姆定律。
3、欧姆定律
〔1〕内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比〔板书〕
〔2〕公式： I = U/R 。
公式中I 、U 、R 的单位分不是安、伏和欧。
〔板书〕
〔3〕公式的物理意义：当导体的电阻R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。
这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。
当电压一定时，导体的电阻增加到原先的几倍，那么导体中的电流就减小为原先的几分之一。
反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。
公式I=U/R 完整地表达了欧姆定律的内容。
讲明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
〔课后阅读信息窗关于欧姆研究欧姆定律的介绍〕
4、应用欧姆定律运算有关电流、电压和电阻的简单咨询题。
要求：画好电路图。
讲明某导体两端所加电压的图示法。
在图上标明量的符号、数值和未知量的符号。
例题1：某同学用一只电流表与灯泡串联，测得灯泡正常发光时的电流是0.28A ，再用电压表测得灯泡两端的电压是220V ，试运算灯丝正常发光时的电阻值？
依照题意，在右面方框中画出电路图 ：U ＝220V ，I ＝0.28A
求：R 。
解：依照欧姆定律的变形式公式，代入数据，可得
Ω===78628.0220A
V I U R 答：灯丝正常发光时的电阻值为786Ω〔以上的解答板书〕
三、巩固练习
P 90、第1题
组织全体学生讨论、分析正误。
教师小结。
①电路图及解题过程是否符合规范要求。
②答题表达要完整。
〝四、四解答〞
③讲明R=U/I 的意义：导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体电流的比值。
不能认为电阻跟电压成正比，跟电流成反比。
〝因为电阻的大小只与电阻的材料、长度、横截面积和温度有关，与电压和电流无关〞。
四、小结
五、布置作业
P 90：1、2、3
板书设计：
第二节、科学探究：欧姆定律
一、电流与哪些因素有关
结论：在电阻一定的情形下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
结论：在电压不变的情形下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
二、欧姆定律
内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 公式： I = U/R 。
公式中I 、U 、R 的单位分不是安、伏和欧。
公式的物理意义：略
三、欧姆定律的运用 ：U ＝220V ，I ＝0.28A
求：R 。
解：依照欧姆定律的变形式公式，代入数据，可得
Ω===78628.0220A
V I U R 答：灯丝正常发光时的电阻值为786Ω。