提高材料作文的思辨性
在选材中培养学生的作文思辨能力
在选材中培养学生的作文思辨能力作文是学生学习语文的重要组成部分，而作文的素材来源则是作文的关键。
在选材的过程中，不仅仅应该考虑素材的丰富性和多样性，更应该注重培养学生的思辨能力。
在选择素材时，学生应该学会对事物进行分析和思考，培养其对文字内容的把握能力和思辨能力。
在选材中培养学生的作文思辨能力显得尤为重要。
选材应该注重内容的多元性。
在选择作文素材时，应该注重素材的多元性，包括社会、历史、文学、科技等多方面的内容。
这样一来，可以让学生接触到各种各样的知识，拓宽他们的视野，提高他们的综合素养。
多元的素材也可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地发现并思考问题，提高思辨能力。
选材应该注重素材的质量。
在选择作文素材时，应该注重素材的价值和意义。
好的素材能够激发学生的思考和创造，提高他们的表达能力和写作水平。
教师应该精心挑选优质的文本，并针对学生的实际情况进行适当的调整和引导，让学生更好地理解和领会素材的内涵，从而培养其思辨能力。
选材应该注重素材与学生的联系。
在选择作文素材时，要考虑学生的实际情况和兴趣爱好，选择能够引起学生共鸣的素材，这样可以增强学生的学习动力，提高学习的积极性。
也有利于激发学生的思辨能力，使他们更加主动地思考问题，更好地理解和运用素材。
在选材中培养学生的作文思辨能力是非常重要的。
好的素材可以激发学生的兴趣，提高学生的综合素养，培养学生的思辨能力。
在选择素材时，应该注重内容的多元性和质量，注重素材与学生的联系，注重培养学生的思辨意识，这样可以更好地促进学生的全面发展，提高其写作水平。
如何运用对比手法提升作文的思辨性
如何运用对比手法提升作文的思辨性思辨是一种重要的思维方式，能够帮助人们深入分析问题，并从多个角度思考和评估。
在写作中，提升作文的思辨性可以使文章更加丰富有深度。
对比手法是一种有效的方法，可以帮助我们展示问题的多面性，下面我将通过几个方面介绍如何运用对比手法提升作文的思辨性。
首先，对比不同观点和立场。
在写作过程中，我们可以选择不同的观点和立场进行对比，以呈现问题的复杂性。
例如，在探讨环境问题时，我们可以对比环保措施和经济发展之间的矛盾，分析两者之间的权衡取舍。
通过对比，我们可以展示出问题的多维度和各方面影响。
其次，对比不同文化和价值观。
不同文化和价值观对于问题的认知和解决方式会有所不同。
通过对比不同文化背景下的观点和方式，我们可以更好地理解问题的本质，并提供更全面的解决方案。
例如，对比东方和西方对家庭教育的理念，可以揭示出不同文化下的教育观念和偏好，从而更好地理解家庭教育的普遍性和多样性。
第三，对比不同历史时期和社会背景下的观点和行为。
历史和社会背景对于人们的思维方式和行为模式有着重要影响。
通过对比不同历史时期和社会背景下的观点和行为，我们可以看到问题的演变和发展，从而更好地把握问题的关键点。
例如，在探讨女性地位的变化时，对比古代和现代的女性地位差异，可以帮助我们了解社会进步的历程和现代女性面临的挑战。
第四，对比个人经历和他人经历。
每个人的经历和观点都是独特的，在写作过程中，我们可以通过对比个人经历和他人经历，展示出问题的多样性和复杂性。
通过对比，我们可以帮助读者更好地理解问题，并产生共鸣。
例如，在探讨移民问题时，可以对比不同移民的经历和对待，从而呈现出移民问题的深层次和多样性。
最后，对比理论和实践。
理论和实践是相互关联的，在写作中，我们可以通过对比理论和实践的观点和结果，来对问题进行评估和分析。
通过对比，我们可以深入分析理论的可行性和实践的有效性，从而推动问题的解决。
例如，在探讨教育改革时，可以对比各种教育理论和实践的效果，从而提出更为全面和可行的教育改革方案。
高考作文思辨能力提升攻略
高考作文思辨能力提升攻略《高考作文思辨能力提升攻略》小朋友们，你们知道吗？高考作文可难啦！但是别怕，今天姐姐来给你们讲讲怎么提升写高考作文需要的思辨能力。
什么是思辨能力呀？其实就是我们思考问题、分析问题的能力。
比如说，我们看到一个故事，不能只看表面，要想想里面的道理。
那怎么提升思辨能力呢？第一，要多读书。
书里有好多好多的知识和道理。
就像《小红帽》的故事，我们不能只觉得小红帽可爱，还要想想为什么她会遇到危险，我们要怎么保护自己。
第二，要多和别人讨论。
比如和小伙伴们说一说自己喜欢的动画片，讲讲为什么喜欢，听听别人怎么说。
说不定别人的想法会给你新的启发呢！第三，要学会从不同的角度看问题。
比如说，下雨天，有的人觉得不好，因为不能出去玩。
但是有的人会觉得好，因为可以在家听雨声，睡个好觉。
只要我们多读书、多讨论、多角度看问题，慢慢地，我们的思辨能力就会提高啦！《高考作文思辨能力提升攻略》小朋友们，咱们来聊聊高考作文的思辨能力怎么提升。
你们看，孙悟空厉害吧？可他也有打不过妖怪的时候。
这就告诉我们，没有谁是一直强大的，都有自己的优点和缺点。
这就是一种思考哦。
那怎么能让自己更会思考呢？呀，咱们要多观察周围的事物。
比如看到公园里的花，想想为什么有的花开得大，有的花开得小。
还有呢，要敢于提出问题。
要是老师讲了一个故事，你觉得不太对，就大胆问老师，说不定你能发现新的东西。
比如说，灰姑娘的水晶鞋到了十二点没有变回去，这是不是有点奇怪呀？咱们想想为什么。
只要咱们多观察，多提问，以后写作文的时候，就能想得更清楚，写得更好啦！。
如何通过写作提升语文思辨能力
如何通过写作提升语文思辨能力写作是一种重要的语文学习方式，能够帮助我们提升语文思辨能力。
写作可以锻炼我们的思考能力、表达能力以及逻辑思维能力。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过写作来提高语文思辨能力。
一、培养阅读习惯要提升语文思辨能力，首先要有充分的阅读功底。
通过广泛阅读各种文学作品、科普图书、报刊杂志等，可以拓宽知识面，丰富词汇量，培养语感和理解能力。
阅读过程中，要有意识地关注作者的观点、论证方式以及写作技巧，思考作者的表达方式对传达观点产生的影响。
通过不断地阅读与思考，我们能够培养出对文字内容的分析能力和批判性思维。
二、选择适当的写作题材在写作过程中，选择适合自己兴趣和经验的题材能够帮助我们更好地展示自己的观点和思考。
可以选择一些与时事相关的话题，如社会热点、科技进展等，也可以选择一些个人经历或感悟的题材，如旅行见闻、读书心得等。
通过选取感兴趣的题材，我们能够更加投入写作过程，思考更深入、表达更准确。
三、构建清晰的写作结构在写作时，要注意构建一个清晰的写作结构。
一个有条理且逻辑清晰的文章能够更好地传达思想和观点。
可以按照自己的思路，将文章分为引子、主体和结尾三个部分。
引子部分可以用一个有趣引人的故事、引用名人名言等方式来引导读者进入文章主题。
在主体部分，可以逐点展开，论证自己的观点，并提供合理有力的论据和例证。
结尾部分可以总结全文，重申主要观点，或者提出建议和展望。
通过合理的结构安排，我们能够让读者更容易理解我们的观点和论证过程。
四、注重语言表达的准确性语言是我们进行思想表达的工具，因此要注重语言表达的准确性。
在写作过程中，应尽量选择准确的词语和恰当的表达方式。
可以运用修辞手法，例如比喻、排比、夸张等，来增强文章的感染力和说服力。
同时，需要避免使用含糊不清的词语和表达，避免使用大量的俗语和陈词滥调，以免影响读者的理解和阅读体验。
五、接受他人的意见和建议写作是一个不断完善和提高的过程。
我们需要勇敢地接受他人的批评和建议，不断修正和改进自己的写作。
语文写作提升表达能力培养思辨思维
语文写作提升表达能力培养思辨思维在学习语文的过程中，写作是一个非常重要的环节。
通过写作，我们不仅可以表达自己的观点和感受，还可以培养思辨思维，提高写作水平和表达能力。
下面我将从三个方面来介绍如何提升语文写作的能力，培养思辨思维。
一、拓展词汇量，丰富表达方式拥有丰富的词汇量是提升写作能力的关键。
在写作中，准确地选择恰当的词语可以使文章更加生动、形象，让读者更好地理解我们的意思。
因此，我们应该注重积累词汇，通过阅读书籍、报纸、杂志等丰富自己的词汇库，并灵活运用这些词汇，使文章表达更加准确、精彩。
此外，为了避免文笔单调，我们还应该学会使用不同的表达方式，如比喻、夸张、排比等修辞手法，这样能够使文章更加生动有趣，吸引读者的关注并加深印象。
二、注重逻辑思维，提升组织结构良好的逻辑思维能够帮助我们更好地组织文章，使其结构清晰，层次分明。
在写作过程中，我们应该注意每个段落的主题和内容的连贯性，使文章的逻辑关系更加紧密。
同时，我们应该善于归纳总结，通过提出论点、论证和举例等方式来支持自己的观点。
另外，为了使文章更加连贯，我们可以使用过渡词或引导性词语，如“首先”、“然后”、“因此”等，来帮助读者理解文章的脉络，更好地理解我们的观点和论证。
三、培养思辨思维，提高思考能力写作不仅仅是写出一篇流利的文章，更是在于培养我们的思辨思维。
通过写作，我们可以训练自己理性思考的能力，锻炼分析问题、解决问题的能力。
在写作时，我们应该学会发现问题，并学会提出自己的观点。
我们需要深入挖掘问题的本质，找出问题的解决方案，并用论据进行论证。
通过这样的思辨过程，我们可以提高自己的思考能力和分析问题的能力，培养出批判性思维和独立思考的能力。
总结起来，提升语文写作能力需要我们多读多写，积累大量的词汇，熟悉并灵活运用各种修辞手法。
同时，我们也应该注重逻辑思维，合理组织文章结构，使其条理清晰，层次分明。
最重要的是培养思辨思维，提高自己的思考能力，通过阐述观点、论证和分析问题等方式来锻炼我们的思维能力。
高中生如何提高思辨性论述文写作能力
高中生如何提高思辨性论述文写作能力一、提高自身的思辨能力。
思辨能力是抽象的,但是可以依托各种载体来培养它,思辨性论述文的写作就是最好的载体。
思辨性论述文的写作要求学生能够准确地说理,并且通过各种方式将道理阐释清楚。
在写作训练的过程中,能培养学生认识客观事物之间的内在联系以及事物之间关系的思辨力,促使学生的思维逻辑有条理,能在现实生活中辨别主次真伪,能够帮助学生形成正确的人生观价值观。
二、培养自身的核心素养。
《普通高中语文课程标准》中提出了学科核心素养的概念,包含了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个模块。
思辨性论述文的写作能够帮助学生全方面地提高核心素养。
思辨性论述文的写作本质是语言的表达,要求学生对语言进行积累、梳理,并能够灵活准确地运用语言来表达自己的观点,并且需要具备一定的语言逻辑,以此提升学生的语言运用及沟通能力。
“思维发展与提升”中倡导学生“通过运用语言获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
”论述文写作的过程中需要学生充分运用逻辑思维和辩证思维,多方面多角度并且理性地思考问题,借此来提升思维品质的批判性和独创性。
三、培养自身的理性精神。
在日常的教学过程中,教师占据主导地位,拥有至高无上的权威,而学生不过是“师云亦云”,长此以往养成了习惯听老师分析讲解,而不愿意表达自己意愿的不良习惯,学生的进取精神、创新能力、理性思维不能得到较好的培养。
理性精神是什么?余党绪老师这样阐述:“理性精神就是不盲从,不盲信, 不人云亦云,不唯书、不唯上,只唯实,只唯是,追求真理,追求真相。
”理性精神应当是学生在分析处理问题的过程中条理清晰、逻辑严密,并且能发挥主体的自我意识,作出合理的判断和选择。
通过思辨性论述文写作教学,能够培养学生进行独立思考的能力,能够对既有的观点提出自己的想法与建议,经过长时间的训练,个体才能逐渐形成理性精神。
如何提高高考作文的思辨性
• 请综合材料内容及含意，写一篇时评。 要求选好角度，确定立意，自拟标题；不 要套作，不得抄袭。
四、课后作业
•阅读学习参考：《高考作 文最易考的12种思辨关系》
如何提高 从本质上来看，思辨是属于哲学的， 把握事物的过程和结果、整体和部分、对 立和统一、主观和客观等哲学关系，是达 成文章思辨性的逻辑基础。因此说作文的 思辨是立体的而非平面的，多维的而非单 一的较高的思维能力。亚里士多德把思辨 称为一种“理智的幸福”，可见思辨不仅 仅能揭示事物的内涵，而且给思辨者以心 灵的欢跃。
二、时评例文分析
• 第一篇的写法启示：抓住两者的 相互作用力，写清两者的关系。
• 第二篇的写法启示：把握两者的 对立与统一。
三、作文题目训练
• 2017年全国政协会议上，政协委员宋 丹丹、朱军以“短平快”来形容当下的网 红群体——“不会演戏也不会做人”、 “那么多年轻人都想做网红，可谁来真正 引领我们社会未来的中坚力量？”他们认 为，时下过多的选秀节目似乎在告诉年轻 人，成名太过容易。
提升写作的思辨能力
提升写作的思辨能力写作是一种表达思想和观点的方式，而思辨能力则是在决策和创造中运用理性和批判性思维的能力。
提升写作的思辨能力不仅可以使文章更有说服力，更能培养自己的分析和推理能力。
本文将探讨如何提升写作的思辨能力。
一、了解主题在写作的过程中，首先要深入了解所要写的主题。
通过阅读相关的文献和资料，收集相关的信息，对主题进行全面的了解。
这样可以帮助我们建立起一个完整的知识体系，从而更好地展开思考和理性分析。
二、分析观点在写作的过程中，我们必须对不同的观点进行分析和比较。
这需要我们运用批判性思维，评估不同观点的优劣之处。
我们可以列出不同观点的利弊、支持和反驳的理由，并根据自己的判断进行权衡。
三、培养证据支持写作需要有足够证据来支持我们的观点。
因此，我们需要学会收集、整理和运用适当的证据来支持自己的论点。
这些证据可以来自于书籍、学术文章、实证研究或者个人观察和经验，但无论何种来源，都需要经过合理的验证和推理。
四、逻辑推理在写作中，逻辑推理是非常重要的。
我们需要学习运用逻辑思维的方法和技巧，使我们的论证更加有力和连贯。
逻辑推理可以通过一系列合理的前提和结论来展开，以确保读者能够理解和接受我们的观点。
五、培养批判性思维批判性思维是思辨能力的核心。
它使我们能够质疑和评估所接受的信息，从而提高我们的思维深度和广度。
在写作中，我们可以从不同角度和层面来分析和评价观点，这样可以使我们的文章更有洞见和深度。
六、注重逻辑结构良好的逻辑结构可以使文章更具条理性和可读性。
我们需要在写作之前，先进行大概的思维导图或者提纲，明确文章的主题和结构，确保文章的逻辑关系清晰明了。
同时，在文章的每个段落中，也要保持一个主题的一致性，以确保文章的流畅和连贯。
七、反复查找问题在写作之后，要反复查找和修正文章中可能存在的问题。
这可能涉及到逻辑推理上的错误、观点的不准确或者用词表达上的问题。
通过不断的自我审查和反思，使文章更准确和符合思辨能力的要求。
在选材中培养学生的作文思辨能力
在选材中培养学生的作文思辨能力
作文是一种重要的写作技能，培养学生的作文思辨能力对其今后的学习和工作发展具有十分重要的意义。
作为教师，我们应该引导学生在选材时注意以下几点，以培养他们的作文思辨能力。
一、挖掘内在价值
作文的内容应该有内在的价值，这可以是某种思想、观点、情感或体验。
选题时，教师可以引导学生思考自己有何体验、思考或情感，从而更好地确定选题。
一种技巧是让学生通过写日记或列举与自己相关的话题，来发掘内在潜在的话题。
选材需要关注社会、文化和时代的背景。
例如，教师可以告诉学生当下的热点话题，然后引导学生思考自己的观点。
通过此类练习，学生可以更好地了解和掌握当下时代的趋势和文化背景，进而更好地适应学习和工作环境。
三、挖掘个人兴趣
学生的兴趣对于选材也是一个重要的因素。
教师可以与学生沟通，发现他们擅长的领域或喜欢的主题，并引导他们在此基础上思考切实可行的选题。
这样，学生能够更好地从主题中找到自己的兴趣点，从而更具创意地写出作文。
以上几个方面在选材时的注意点都能够帮助学生进行独立思考和自我表达，是作文思辨能力的重要部分。
在实践中，教师可以通过多种教学方法，例如小组讨论、写作练习等方式，来帮助学生更好地把握选材的重要性。
通过长期的锻炼，学生可以逐步培养自己的作文思辨能力，更好地表现自己的思路和观点。
高中作文思辨 提升攻略
高中作文思辨提升攻略高中作文，那可真是让不少同学抓耳挠腮、头疼不已的存在。
想要在这上面拿到高分，思辨能力绝对是关键中的关键。
今天，我就来跟大家唠唠我自己总结的一些提升高中作文思辨能力的攻略，都是亲身经历，绝对实用！先来说说为啥思辨能力这么重要。
咱就拿议论文来说吧，要是观点单一、论证浅薄，那简直就像一碗没放盐的汤，寡淡无味。
老师一看，心里估计就嘀咕：“这孩子，思考问题咋这么简单呢？” 有了思辨能力，就能从多个角度去看待问题，让文章丰富有层次，就像一座精心设计的花园，有高有低，有花有草，美不胜收。
那怎么提升这思辨能力呢？我觉得首先得学会质疑。
别啥都一股脑儿地接受，得问问自己：“这真的对吗？” 就比如说，有个作文题是“勤奋一定能成功吗？” 很多同学可能想都不想，直接就开始大书特书勤奋的好处。
但咱要是多琢磨琢磨，就会发现，光有勤奋可不够啊！方向不对，那就是瞎忙活；方法不对，可能累死累活也没啥效果。
你看，这么一质疑，思考是不是就深入了？还有啊，得多积累素材。
这素材可不是随便记记就行，得深入分析。
我记得有一次，老师讲了个关于爱迪生发明电灯的故事。
大家都知道爱迪生经过无数次试验才成功，一般人可能听完就过去了。
但我当时就想，为啥他能坚持下来？是因为他有坚定的信念？还是因为他对科学的热爱已经到了痴迷的程度？又或者是他有强大的经济支持让他能不断尝试？这么一想，一个简单的素材就变得丰富多了，写作文的时候用起来也更得心应手。
另外，跟同学讨论也是个好办法。
有一回，我们班就“挫折是好事还是坏事”展开了一场激烈的讨论。
有的同学说挫折能让人成长，越挫越勇；有的同学却说挫折会打击信心，让人一蹶不振。
大家争得面红耳赤，我在旁边听着，脑子里不停地转。
我发现，从不同的角度看，挫折的影响还真不一样。
对于内心强大的人，挫折可能是垫脚石；对于心理脆弱的人，挫折可能就是绊脚石。
这场讨论让我明白了，看问题不能片面，要综合考虑各种因素。
再有就是日常的观察和思考。
高考作文素材思辨能力提升
高考作文素材思辨能力提升高中三年，风风火火，忙忙碌碌，其中为了高考作文能够出彩，没少在素材积累和思辨能力提升上下功夫。
这过程啊，真可谓是酸甜苦辣咸，五味俱全。
记得那是一个阳光灿烂的午后，教室里静悄悄的，只有笔尖在纸上划过的“沙沙”声。
老师在讲台上滔滔不绝地讲着如何提升作文的思辨能力，而我却在下面听得云里雾里。
看着同桌一脸认真的样子，我心里那个着急啊！“这思辨能力到底是个啥？怎么才能提高啊？”我小声嘀咕着。
老师似乎看出了我的困惑，突然点名让我回答问题。
我一下子懵了，站起来支支吾吾半天说不出个所以然。
同学们的目光像聚光灯一样打在我身上，我感觉自己的脸瞬间红得像个熟透的苹果。
“坐下吧，好好听讲！”老师的声音在耳边响起，我尴尬地坐了下来，心里暗暗发誓一定要把这思辨能力搞明白。
回到家，我一头扎进书堆里，开始寻找关于思辨能力的资料。
可那些枯燥的理论知识看得我脑袋都大了，还是没弄明白到底该怎么做。
正当我准备放弃的时候，无意中看到了书架上的一本《论语》。
我心想，古人的智慧说不定能给我一些启发。
于是，我翻开了那本已经有些泛黄的书。
读着读着，我被孔子的那些充满智慧的话语吸引住了。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话让我恍然大悟，原来学习和思考是相辅相成的，只有不断地学习新知识，同时深入思考，才能提升自己的思辨能力。
我像是找到了宝藏一样，兴奋得差点跳起来。
从那以后，我养成了边学习边思考的习惯。
每次看到一个作文素材，我不再是简单地记住，而是多问几个为什么。
比如，看到“司马迁忍辱负重写《史记》”这个素材，我会想：司马迁为什么能在那样艰难的环境下坚持写作？他的毅力从何而来？这种坚持对我们现代人有什么启示？通过这样的思考，我对这个素材的理解更加深刻了，也能够在作文中运用得更加灵活。
为了锻炼自己的思辨能力，我还经常和同学们一起讨论问题。
有一次，我们讨论“科技发展是利大于弊还是弊大于利”这个话题。
一开始，大家各抒己见，争论得面红耳赤。
培养写作中的思辨能力
培养写作中的思辨能力写作是一项需要综合运用多种技能的任务，其中最为关键的能力之一就是思辨能力。
思辨能力是指对问题进行全面、深入的分析和推理，从而能够形成独立的观点和见解。
在写作过程中，培养和发展思辨能力能够帮助我们更好地理解和解决问题，以及更准确地表达自己的观点。
本文将探讨如何在写作中培养思辨能力。
一、提升阅读理解能力阅读是思辨的基础，只有对内容有深刻的理解，才能进行有效的思考和推理。
因此，提升阅读理解能力是培养思辨能力的先决条件。
首先，我们可以通过广泛阅读各种文学作品、新闻报道、学术论文等来提升阅读理解能力。
不同类型的阅读材料可以帮助我们开阔思维，从不同的角度思考问题。
其次，我们还可以尝试解读一些复杂的文本，如哲学著作、科学论文等。
这些材料往往较为抽象和深奥，需要我们投入更多的时间和精力去理解。
通过解读这些文本，我们可以培养批判性思维和逻辑推理能力。
二、培养批判思维批判思维是思辨能力的核心之一，它要求我们对信息进行评估和分析，不盲从，善于发现其中的逻辑漏洞和瑕疵。
在写作中，我们可以通过提出问题、比较不同观点、寻找证据等方式来培养批判思维。
当我们遇到一个观点时，不妨主动质疑其合理性，深入思考其逻辑是否严密，是否存在偏见或谬误。
此外，我们还可以学习一些逻辑学和辩证思维的知识，如对假设进行验证、推理和演绎等。
了解这些理论和方法能够帮助我们更好地分析问题和进行推理。
三、锻炼表达能力思辨能力与表达能力相辅相成。
一方面，思考和分析问题能够为我们提供更多的素材和观点，从而丰富我们的写作内容。
另一方面，通过写作来整理和表达思维过程，能够强化我们的思考和推理能力。
在日常生活中，我们可以尝试将自己的观点和想法写成短文或者博客，与他人分享。
写作的过程会迫使我们将思维整理得更加清晰，同时也能激发我们发现问题、解决问题的能力。
不仅如此，我们还可以加入写作俱乐部或参加写作竞赛。
这些活动能够提供一个交流和互相学习的平台，通过与他人的讨论和比拼，我们可以不断提高自己的表达和思辨能力。
提高高中二年级写作作业思辨能力的策略
提高高中二年级写作作业思辨能力的策略在高中二年级的写作作业中，提升思辨能力不仅是一项重要的学术目标，更是培养学生批判性思维和深入理解问题的关键步骤。
思辨能力不仅仅是对表面信息的简单分析，而是要求学生能够从多角度、深层次地探讨问题，并提出有理有据的见解。
为了有效地提升这一能力，可以从以下几个策略入手。
首先，引导学生进行多元化的阅读是提升思辨能力的基石。
通过接触不同的文学作品、新闻报道、学术文章和历史文献，学生可以了解到多种观点和思维方式。
鼓励学生阅读不仅限于课本内容，而应扩展到各种领域和作者的作品。
例如，可以设定每周的阅读任务，让学生选择与当前写作主题相关的额外材料。
这种方法不仅能够拓宽学生的知识面，还能帮助他们更好地理解和评估不同观点，从而提升其在写作中的思辨能力。
其次，培养学生的批判性思维技巧也是提升思辨能力的重要途径。
批判性思维涉及对信息的分析、评价和质疑。
教师可以通过组织辩论活动或思辨性讨论来帮助学生锻炼这些技能。
在课堂上设置一些具有争议性的话题，让学生分组进行辩论，可以激发他们对不同观点的理解和反思。
辩论不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还能帮助他们学会如何有条理地表达自己的观点，并且有效地回应他人的意见。
此外，教师在写作指导过程中也需要注重对学生思维过程的指导。
在写作之前，引导学生进行头脑风暴，鼓励他们提出各种可能的论点和证据。
这一过程可以帮助学生在写作时有更多的思路和选择。
教师可以通过提供具体的问题引导学生进行深入的思考，如“这个论点有哪些支持和反对的观点？”“不同的观点之间有哪些联系和区别？”这些问题能够促使学生在写作过程中进行更全面的分析和论证。
同样，给予学生及时和具体的反馈对于提升其思辨能力也是至关重要的。
教师应在批改作业时，不仅指出学生的优点和不足，还要提供具体的改进建议。
例如，可以评论学生的论证是否充分、是否考虑到了反对的观点、是否有逻辑上的漏洞等。
通过详细的反馈，学生可以了解自己的思维过程中的不足，并在今后的写作中进行改进。
高考材料作文思辨性 (材料作文教案)
4、第21届冬奥会短道速滑女子1500米决赛中，孤军奋战的 90后小将周洋力挫群雄，以破赛后纪录的成绩问鼎金牌， 3000米接力打破韩国人的垄断贡献自己的力量。在1000米的 比赛中为了完成教练战术，牺牲自己的利益，保证团队的整 体利益。打破了短道速滑女子项目由韩国人一统天下的局面。 记者问道：“这是你第一次参加冬奥会，就能拿到金牌，觉 得这枚金牌对你意味着什么呢？”周洋回答说：“嗯，这是 我的梦想吧，然后我觉得我拿了金牌以后，我可能会改变很 多，以后会更有信心，然后也可以让我爸爸妈妈生活得更好 一点儿。” 国家体育总局副局长、国际奥委会副主席于再清参加全国政 协体育界别分组讨论，谈起有运动员夺冠后感谢父母，于再 清说：“小孩儿有些心里话没有表述出来”， 运动员得奖感 言“说孝敬父母感谢父母都对，心里面也要有国家，要把国 家放在前面，别光说父母就完了，这个要把它提出来。”他 表示，要加强对运动员的德育。
以上材料千万不能孤立看，如果我们只注意到 材料的局部，或紫色的部分，或黑色的部分， 我们都将会造成审题立意的错误或者偏差。只 注意紫色的部分，我们也许会得出：时间能改 变一切，量变到质变等结论；而当我们把材料 的前后部分结合起来看，（特别注意材料中 “可是”二字）得出的结论显然不一样：人生 需要锻造，成功需要艰辛努力，环境、条件对 人的影响，做事要注意方式、方法等。
??伟大导师列宁曾说过没有革命的理论就没有革命的运动翻开中国的近代史我们确能找到充足的论材料作文不仅应雕饰?凤头?与?豹尾?更应综合运用多种方法技巧把文章写得准确鲜明生动整体富有文采
提高材料作文的思辨性
思辨性是材料作文命题的一个重 要指导思想，也是材料作文应试 必须高度重视的一个写作原则。 从应试角度看，考生怎样才能确 切把握住材料作文的思辨性呢？
高中生如何提高作文的思辨能力
高中生如何提高作文的思辨能力作为一名高中生，写作文可是家常便饭。
但要把作文写好，尤其是写出有深度、有思辨能力的作文，那可真是个不小的挑战。
记得有一次语文考试，作文题目是关于“科技发展对人类生活的影响”。
看到这个题目，我当时就懵了，脑子里一片混乱。
一方面，我知道科技发展给我们带来了很多便利，像智能手机让我们能随时和朋友联系，互联网让我们能轻松获取各种知识；但另一方面，我又觉得科技也带来了一些问题，比如人们过度依赖手机，变得不爱面对面交流，还有网络上的虚假信息让人分不清真假。
可当我真正动笔写的时候，就完全乱了套。
我一会儿说科技好，一会儿又说科技不好，自己都觉得前后矛盾，没有重点。
结果那次作文分数惨不忍睹，老师的评语更是让我面红耳赤：“观点不明确，缺乏思辨能力，论证混乱。
”从那以后，我就下定决心要提高自己的作文思辨能力。
我开始大量阅读优秀的议论文，学习别人是怎么提出观点，怎么进行论证的。
我发现那些好的作文，作者总是能够清晰地表明自己的立场，然后用充分的论据来支持自己的观点。
而且，他们会对相反的观点进行分析和反驳，让自己的论证更加严密。
比如说，有一篇关于“是否应该鼓励学生在上学期间兼职”的作文。
作者先是明确表示应该鼓励，然后列举了兼职可以让学生提前接触社会、锻炼自己的能力、学会理财等好处。
接着，作者又提到了反对者的观点，比如担心兼职会影响学习时间。
但作者通过分析，指出只要合理安排时间，兼职并不会对学习造成太大影响。
这样的论证，让人看了心服口服。
除了阅读，我还会在日常生活中多思考。
有一次，我和同学在讨论学校该不该禁止学生带手机。
有的同学觉得应该禁止，因为手机会影响学习；有的同学觉得不应该禁止，因为有急事可以联系家长。
我就仔细地分析了双方的观点，然后想到了一个新的角度：学校可以不禁止带手机，但要制定严格的使用规则，比如上课期间必须关机，午休和课间可以适当使用。
这样既能满足学生的需求，又能减少手机对学习的影响。
在选材中培养学生的作文思辨能力
在选材中培养学生的作文思辨能力作文思辨能力是指学生在写作过程中，能够运用自己的观察、分析、判断和归纳能力，通过对材料的理解和思考，对所述主题进行深入探索和独立见解的能力。
培养学生的作文思辨能力，不仅可以提高他们的语言表达水平，更可以帮助他们更好地理解社会现象，锻炼创新意识和解决问题的能力。
在选材中，应该注重以下几点：一、选材具有现实意义作文选材应该具有现实意义，能够引发学生的思考和关注，激发他们对社会问题的认知和研究。
例如，选取一些学生关注的热点话题，如教育、环保、公益活动等，或选取一些时事新闻，引导学生对其进行分析和评论。
二、选材要贴近学生生活在选材中，应该贴近学生的实际生活和经验背景，让学生更容易理解和理解题意。
可以选取一些与学生生活密切相关的话题，如校园文化、网络游戏、交友等，让学生通过自身经历和感受，深入思考和表达。
三、选材要注重文化内涵作文选材不仅要关注话题的时尚性和新颖性，更应该注重其文化内涵。
可以选取一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过阅读和分析，更好地理解文学作品的精神内涵，培养他们独立思考和表达的能力。
四、选材要灵活多样作文选材要具备一定的灵活性和多样性，根据不同年龄段和不同学生的需要，选取不同难度和题材的材料，满足学生的学习需求和兴趣爱好。
同时，还要思考如何结合多种媒体资源，如图片、视频、声音等，拓展学生的思维。
综上所述，在选材中培养学生的作文思辨能力，需要注重材料的时代性、现实性、生活性和文化性，以及灵活性和多样性。
通过合理的选材，可以激发学生的思考和创造力，提高他们的写作水平，更好地推动教育的发展。
在选材中培养学生的作文思辨能力
在选材中培养学生的作文思辨能力作文是学生学习语文的重要组成部分，而在作文中，思辨能力更是至关重要的一环。
思辨能力是指在解决问题或者陈述观点时，对事物本质和逻辑关系进行深入分析、归纳和推理的能力。
培养学生的思辨能力既需要学生在日常生活中多思考，也需要老师在教学中注意选材，引导学生进行深入的思辨。
下面我们来讨论一下在选材中，如何培养学生的作文思辨能力。
在选材中培养学生的作文思辨能力，需要选择富有思辨性的文学作品。
文学作品是一种思想的传达和表达，在其中可以找到很多有价值的思辨素材。
比如在名著《红楼梦》中，可以引导学生思考贾宝玉为什么会吐纳了浩气，如何看待他对命运的思辨。
在《水浒传》中，可以让学生思考梁山好汉是如何对抗不公正的命运，以及他们的选择背后存在的思辨和道德困境等。
这不仅能让学生感受文学的魅力，同时也能使学生在阅读的进行深入的思辨和探讨。
在选材中培养学生的作文思辨能力，需要引入现实生活中的观点和事件。
学生在平时的生活中会接触到各种各样的社会事件和各种观点，而这些事件和观点往往能够引发学生的思辨。
教师可以引导学生分析社会上引发关注的事件，如疫情防控、环境保护、社会公平等，让学生表达自己独特的看法和观点。
而这些事件的分析和观点的展开，可以培养学生的思考问题的能力和独立见解。
教师也可以引导学生思考一些日常生活中的小事件，如学生的困惑、朋友间的矛盾等，让学生在这些事件中进行挖掘和思考，培养学生的自主思考和分析能力。
要在选材中培养学生的作文思辨能力，可以引入一些相对复杂的哲学和伦理思考题目。
哲学和伦理思考不仅可以开拓学生的思维，还能让学生在解决问题时，进行多角度的思考和分析。
引导学生讨论道德、自由、权利、责任等重要概念，让学生从多种角度对这些问题进行思考，可以培养学生的思辨和分析能力。
教师可以让学生思考“什么是自由”、“自由的边界是什么”、“人对自由的责任是什么”等问题，从而开拓学生的思维，提高学生的思辨能力。
用写作提升思辨能力
用写作提升思辨能力思辨能力是指人们在面对问题和挑战时，通过分析、推理和判断等思维过程，能够做出明智的决策和判断的能力。
写作是一种很好的提升思辨能力的手段，通过写作，人们可以锻炼自己的思维能力、逻辑思维和分析问题的能力。
本文将探讨如何通过写作来提升思辨能力。
一、写作促进思维的发散性和连贯性写作是一种很好的思维工具，它能够强迫我们去思考和提炼问题的本质。
当我们写作时，需要系统地将思路组织起来，这就要求我们从多个角度去思考问题、分析问题，并将这些思考和分析整合起来形成一个有逻辑性的结论。
这种思维的发散性和连贯性的锻炼，使我们能够更好地应对复杂问题，同时也提高了我们的思辨能力。
二、写作培养思维的深入和剖析能力在写作过程中，我们需要对问题进行深入的研究和分析，以便提出自己的见解。
这种深入和剖析能力是思辨能力的重要组成部分。
通过写作，我们可以学会将抽象的概念具象化，将复杂的问题分解为简单的部分，然后再将这些部分进行分析和归纳，形成自己的独到见解。
这样的思维过程能够开阔我们的思路，提高我们的思辨能力。
三、写作强调逻辑思维的培养写作要求我们在思考问题时，尽可能地遵循一定的逻辑顺序，不出现错误的论证和表达。
逻辑思维是思辨能力的重要组成部分，它能够使我们理性地分析问题，并能够正确地判断问题的是非和解决问题的方法。
通过写作，我们可以逐渐培养出自己的逻辑思维能力，提高我们的思辨能力。
四、写作激发创造力和思维的灵活性写作是一种创造性的活动，它可以激发我们的创造力，并培养我们的思维灵活性。
在写作过程中，我们需要灵活地运用各种思维方法和技巧，以便将我们的思考和表达更加清晰和准确。
这种思维的灵活性和创造力的培养，不仅可以提高我们的写作能力，还能够提高我们的思辨能力。
总之，写作是提高思辨能力的一种有效途径。
通过写作，我们可以锻炼我们的思维能力、逻辑思维和分析问题的能力，培养我们的思辨能力。
因此，我们应该积极地运用写作来提高自己的思辨能力，不断提升自己的思考和分析问题的能力，为解决问题和做出决策提供更好的支持。
如何提高新材料作文的思辨性
如何提高新材料作文的思辨性
张蓓蓓
【期刊名称】《青苹果：高中版》
【年(卷),期】2015(0)10
【摘要】高考作文题一般具有思辨性。
要写好思辨性作文，没有一定的思辨能力和思想、文化积累是不行的。
怎样提高自己的作文思辨能力呢？方法之一：由浅入深，提升思维品质许多考生在写思辨性作文时，不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。
对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道“是什么”，不知道“为什么”，使得所写文章的立意停留在“是什么”上，忽视了在“为什么”上的深入挖掘，缺乏思辨性。
这是很多考生作文的通病。
【总页数】3页(P18-20)
【作者】张蓓蓓
【作者单位】合肥一中
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.如何提高学生作文的思辨性 [J], 王亚红
2.关于新材料作文价值观立意的思辨——兼谈2018年全国卷Ⅰ作文立意 [J], 林汇波
3.关于新材料作文价值观立意的思辨——兼谈2018年全国卷Ⅰ作文立意 [J], 林汇波
4.基于高考新材料作文的导向分析与思辨 [J], 陈亮亮
5.新材料作文三重情境的深度思辨及真实表达
——八省联考新高考适应性考试写作探析 [J], 林汇波
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高材料作文的思辨性议论文2014-02-27 21:00：提高材料作文的思辨性思辨性是材料作文命题的一个重要指导思想，也是材料作文应试必须高度重视的一个写作原则。
从应试角度看，考生怎样才能确切把握住材料作文的思辨性呢？一、要注意局部与整体的关系材料作文的材料不能孤立地看，必须注意整体与局部的关系。
例如一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了一些；放到第二天，味道恐怕就有问题；第四天我们发现，它已经变坏了，再放下去，就要发霉了。
可是，生活中还有另一种情况，在古代，父母生下女儿，就在地窖里埋下一坛米做的酒。
十七八年后，这酒竟然成了女儿婚礼上的佳酿，人们还给它起了个美丽而惹人遐想的名字：女儿红。
以上材料千万不能孤立看，如果我们只注意到材料的局部，或紫色的部分，或黑色的部分，我们都将会造成审题立意的错误或者偏差。
只注意紫色的部分，我们也许会得出：时间能改变一切，量变到质变等结论；而当我们把材料的前后部分结合起来看，（特别注意材料中“可是”二字）得出的结论显然不一样：人生需要锻造，成功需要艰辛努力，环境、条件对人的影响，做事要注意方式、方法等。
二、要注意现象与本质的关系材料作文的“料”常常是摆出现象，提出问题，要写出立意深刻的文章，必须透过现象揭示本质，要分析“料”的深层意蕴。
［材料1］小新背双腿瘫痪的小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是六年1000多个日子。
［材料2］某杂志社做调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。
［材料3］某单位在一些少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人遇到麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。
作文要求：根据“材料2”和“材料3”，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。
又特别提示考生“注意”：把“材料2”和“材料3”结合起来思考。
大部分考生知道“结合”，提出“要助人为乐，不要悄悄走开”的论点，但只是拘泥于表面现象，未能深究本质。
两则调查材料实际上披露了一系列内在矛盾：一方面希望别人乐于助人，别一方面自己却不愿去帮助别人，不愿用行动去实践理想的道德境界。
对人对已的不统一，理想与行动的不统一，知与行的不统一，说与做的不统一……都明显体现出一个双重道德标准的问题。
优秀考生善于思辨，抓住两则材料暴露出的矛盾，透过现象深挖本质，提炼出“高扬道德的大旗”、“道义对人类精神有巨大影响”、“无为即有错”等哲理性论题，使文章达到了一定的深度。
三、要注意发散和集中的关系材料作文临场构思必须做到发散与集中的统一。
“发散”，既即从材料出发，联想开去，或由此及彼，或由表及里，或由因探果，或由果溯因，不断推演，不断探究；“集中”，即将发散思维所得筛选定向，聚焦一点，贯一拯乱，提纲挈领。
用六个字概括这种关系，即“撒得开，收得拢”。
例如：“南天一柱”为张家界“三千奇峰”中的一座，位于世界自然遗产武陵源风景名胜区袁家界景区南端，海拔高度1074米，垂直高度约150米，顶部植被郁郁葱葱，峰体造型奇特，……（后面的内容略）有同学从材料中得出一个结论：张家界之所以越来越令人心驰神往是因为抓住了机遇。
然后由此发散开去——大谈特谈机遇对一个人的重要性，怎样才能更好抓住机遇。
这种情况属于乱发散，没有抓住材料的一个合理点来集中思考。
属于偏题。
也有同学从材料中得出这个结论：张家界借助于《阿凡达》更出名了，然后发散开去——“出名之后”是怎么样，再联想到有许多名人出名之后又是怎样的情况。
这种情况也是属于只有发散，没有合理的集中，没有由表及里，或由因探果，或由果溯因。
“更出名”是“果”，我们要集中思考的应该是“因”——张家界更出名的原因是什么，张家界出名与《阿凡达》之间的关系，是包装？是宣传？该不该？对不对？当然不是不能发散，相反，一篇成功的作文一定要发散。
有一篇68分的作文，想到了以下诸多内容：1、乾坤最早出现于《易经》，进而想到乾坤柱可能代表传统文化。
2、想到更名者可能是为了发展经济。
3、想到了国人对传统文化缺乏自信。
4、想到了鲁迅的《拿来主义》5、想到了温家宝总理的有关讲话。
6、想到了发展经济与保护传统文化的关系。
但是很显然，以上的联想是有“集中”的，是有内在联系的。
他的点是“乾坤柱”，是传统文化。
四、要注意理性与文采的关系材料作文的思辨性，除逻辑思维、辨证分析之外，还要注意处理好理性与文采的关系。
作文不等于解答政治题，理性不等于干干巴巴的空洞说理。
同是谈理论对实践的指导，下列开头便文采斐然：“小鸟要飞翔在蓝天之中，需要有一对翅膀，而实践要发挥其巨大作用，同样需要理论的指导，理论就是实践的一对翅膀。
”“理论是一位绝妙的…引路人‟。
”它有如那茫茫大海上的灯搭，又像是漫漫征途上的路标；它像那浓黑夜里的长明灯，更像探索奥秘的…引路人‟。
”“在实践中，我们要拿好、用好理论这个…望远镜‟和…三棱镜‟。
”“伟大导师列宁曾说过，没有革命的理论，就没有革命的运动翻开中国的近代史，我们确能找到充足的论据。
”材料作文不仅应雕饰“凤头”与“豹尾”，更应综合运用多种方法技巧，把文章写得准确、鲜明、生动，整体富有文采。
我们可以在修辞上多做文章，在论证方法上可以多选择正反对比论证的方法。
当然语言的功夫不可能一蹴而就。
下面我提供一些思辨性的审题练习（也包括命题作文的形式）以及一些思辨性较强的句子，供同学们思考、练习、模仿。
思辨性作文题（命题）1、中心与边缘2、铭记与忘记3、坚守与改变4、瞬间（永恒）5、选择（放弃）6、意料之外（情理之中）7、和而不同 8、人与自然9、法与理 10、拿来主义11、方圆 12、灾难和财富思辨性作文题（材料）1、结伴是人类最强烈的愿望，而孤独可能是使人痛苦的惩罚。
”2、“给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？3、我爱我的国，我爱我的家，国是我的国，家是我的家。
一玉口中国，一瓦顶成家，都说国很大，其实一个家。
一心装满国一手撑起家。
家是最小国，国是千万家。
在世界的国，在天地的家，有了强的国，才有富的家。
国的家住在心里，家的国以和矗立；国是荣誉的毅力，家是幸福的洋溢；国的每一寸土地，家的每一个足迹，国与家连在一起，创造地球的奇迹。
国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家。
4、第21届冬奥会短道速滑女子1500米决赛中，孤军奋战的90后小将周洋力挫群雄，以破赛后纪录的成绩问鼎金牌，3000米接力打破韩国人的垄断贡献自己的力量。
在1000米的比赛中为了完成教练战术，牺牲自己的利益，保证团队的整体利益。
打破了短道速滑女子项目由韩国人一统天下的局面。
记者问道：“这是你第一次参加冬奥会，就能拿到金牌，觉得这枚金牌对你意味着什么呢？”周洋回答说：“嗯，这是我的梦想吧，然后我觉得我拿了金牌以后，我可能会改变很多，以后会更有信心，然后也可以让我爸爸妈妈生活得更好一点儿。
”国家体育总局副局长、国际奥委会副主席于再清参加全国政协体育界别分组讨论，谈起有运动员夺冠后感谢父母，于再清说：“小孩儿有些心里话没有表述出来”，运动员得奖感言“说孝敬父母感谢父母都对，心里面也要有国家，要把国家放在前面，别光说父母就完了，这个要把它提出来。
”他表示，要加强对运动员的德育。
于再清在两会中的这句话，成为今天各大论坛微博谈论的焦点！周洋父母表示，周洋年龄小、经历少、很单纯，希望领导不要挑字眼。
周妈妈王淑英说，“国家花这么多钱培养孩子，能忘了国家吗？我的孩子进入国家队以来，天天只有三件事，训练、吃饭、睡觉。
孩子今年为国争光了，她不会油嘴滑舌地唱高调，我跟她爸也是普通老百姓，没接触多少社会，不是能说会道的，也不会给孩子说那些大道理。
”“作为一个中国人谁不爱国？我们培养孩子，也是要为国争光！领导挑字眼，是不是没必要？为国家争得那么大的荣誉，这点小问题算事儿吗？”王淑英表示，下次和孩子交流时会告诉她先感谢国家后感谢父母。
读了材料你有什么感受？请联系生活实际写一篇不少于800字的作文，要求体现一定的思辨性。
题目3、4的观点可以是这样：一、家、国意识1.爱国就是为了国家的荣誉拼搏2.周洋夺冠就是最大的爱国，和王滢举着国旗滑行就是爱国。
3.有家才有国，爱父母（孝亲）是爱国的前提（基础）4．夺冠后想让父母过得好一点很正当！二、国、家意识1.有国才有家（有了强的国，才有富的家）2.有了团队的舞台，才有精彩的演出！三、思辨意识1.爱国与孝亲不可或缺2.客套多了真情就淡了3.正视实际生活，少点冠冕堂皇4.尊重人性与德育教化•阅读下面的文字，写一篇不少于800字的文章。
•上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物们的翅膀后，它们是如何使用的。
•鹰说：我用翅膀，在天空中飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我因此而生活无忧。
•鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，它背负在我身上，已成了沉重的负担。
•企鹅说：我已把翅膀变作了鳍，它使我和鱼一样，能够在海洋的深处自由来往。
•…………•上帝忽然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这儿干啥？•人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。
•要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，自选文体。
善假于物也同样是拥有翅膀，鹰用它飞翔，捕追猎物；企鹅用它做鳍，畅游于海洋；而鸵鸟却从未将它派上用场。
上天赐予我们相同的东西，有的人善于将它好好的应用，于是它便成为了助力；有的人将它视为负担，于是它便成为阻力。
知人善任如曹操，一意孤行如董卓。
当许攸向董卓献计破曹时，他不听劝谏。
深感“竖子不足与谋”许攸转而投曹。
“青青子衿，悠悠我心。
”曹操爱财如命，见许攸来投，赤足而迎：并听从许攸计策，打下了官渡之战这以少胜多的战役。
一样的人才，只因性格上弱点，董卓为自己这场本应该大胜的战役埋下了失败的伏笔；而曹操的善于用人为自己的胜利，奠定了良好的基础。
导致成败的因素或许有许多但善不善于运用身边的资源却是一个关键。
牛顿在上学的时候成绩也只是一般，并无任何过人之处。
但后来却发现了“三大定律”。
成为了物理学史上一颗永远灿烂的星。
那便是由于他善于总结前人的理论。
任何的学习都不可能从头开始，总要继承前人的知识，才可能在有限的生命中探索和发展未知的领域。
“站在巨人的肩膀上”是牛顿成功的秘诀。
他的善于运用以知的知识去学习和探索新知，成就了他在物理学界，无可动摇的奠基人的位置。
•董仲舒不也是继承了儒学，并发展出新的理论，才完成了“罢黜百家，独尊儒术”的局面吗？爱因斯坦不也是在总结了前人的理论，才提出了“相对论”这一划时代的理论吗？•古人云：“假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
”•是啊，人生来并没有什么不同的。
当你看到了别人的成就，而自己却庸庸碌碌的时候，不要哀叹，并不是你天生不如人，也不是命运不公平。