醉翁亭记说课(课堂PPT)
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的不同人群，然后四人小组合作探究，从中任选 四个角色还原滁人游、众宾欢的场景
然后，设问：“太守宴的食材从何而来”
第二步 体会太守之乐
首先，设问“老百姓游山之乐只因山水之美吗？”
其次，体会太守之乐。那么这种安乐的生活是谁给老百
姓带来的呢？
11
（四）走近欧阳修的内心世界
第一步，出示欧阳修的《题滁州醉翁亭》
2、借助网络及其他搜集资料的途径了解 作者欧阳修的生平简介及本文的写作 背景。
7
本课分两课时授课
第一个课时要求： 1、学生了解作者。 2、疏通文意，大体感知文章的内容。
疏通文意这个环节，要求学生借助注释读懂字 句，若有疑问可小组讨论或借助工具书解决。 最后教师可做适当点拨，并要求学生反复朗读 成诵。这一课时重在一个“读”字。 第二个课时的主要任务是合作探究，探究文章 之美。
3
初二的学生，已经积累了一些文言文学习的经 验，初步掌握了一些把握文言文文意的方法， 但古代士大夫兼济天下的情怀对他们来说尚难 理解，需要教师的引导归纳。而“欣赏文学作 品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示”是 初中语文新课标对初中学生的要求 。
4
【知识与技能】 积累文言词汇，能翻译和背诵 全文，能把握文章内容。
四十未为老，醉翁偶题篇。
醉中遗万物，岂复记吾年。
但爱亭下水，来从乱峰间。
声如自空落，泻向两檐前。
流入岩下溪，幽泉助涓涓。
响不乱入语，其清非管弦。
岂不美丝竹，丝竹不胜繁。
所以屡携酒，远步就潺湲。
野鸟窥我醉，溪云留我眠。
山花徒能笑，不解与我言。
惟有岩风来，吹我还醒然。
12
第二步，请学生谈一谈诗中哪些语句与文章相 照应？
14
教师总结:
今天我们游览了醉翁亭，也品读 了欧阳修的《醉翁亭记》，希望大家 在逆境的重重围堵中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欧阳修一样永 远保持一片豁达明亮的心怀。
15
第三步，解读作者内心世界。
首先，诗中表达作者中心情感的是哪一句？ 其次，再次链接欧阳修被贬谪的背景，请学生体会
欧阳修被贬官而难以施展兼济天下抱负的悲凉。 最后，结合课文，请学生谈欧阳修是怎样的一个人？
13
五、作业布置
1、学习本课写景的方法，结合课下的材料 搜集，给醉翁亭写一篇导游词。
2、搜集与“醉翁之意不在酒，在乎山水之间 也”意义想类似的古诗词，摘抄到读书笔 记上。
【过程与方法】 引导学生经历“自主、合作、 探
究”的学习过程；同时引导学生 掌握一些朗读和景物描写的方法。 【情感态度价值观】 通过理解作者“与民同乐” 的思想，引导学生正确确立自己 的志趣追求。 教学重点：积累文言词汇，能翻译和背诵全文， 理解文章内容和主题。 教学难点：体会游记散文借景抒情的方法和特 5
8
（一）激发兴趣，导入新课
导入语：文人与酒有着不解之缘，如影相随， 古典诗文每一页都散发着酒气。饮者万万千， 醉者万万千，而这其中的情味却不尽相同。 “醉翁之意不在酒”，欧阳修的这句话道尽 文人饮酒的天机。一个不胜酒力的文人，醉 心的不是酒，那会是什么呢？今天就我们就 一起漫步醉翁亭，感受醉翁意。
欧阳修
1
说课步骤
第一部分：教学分析 第二部分：教法学法 第三部分：教学过程 第四部分：板书设计
2
（一）教材分析
《醉翁亭记》是人教版初中语文八年级 下册第六单元的一篇写景记游的美文， 也是一篇脍炙人口的抒情散文，作者欧 阳修。文章通过描写醉翁亭的秀丽环境 和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐 的图画，含蓄委婉地写出了作者被贬官 后寄情山水的特殊心理，表达了他随遇 而安、与民同乐的旷达情怀。
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（二）漫步醉翁亭，赏风景之美
第一步，理清脉络。
第二步，赏风景之美。
首先，设问：禽鸟之乐从何而来？然后让学生 大声朗读描写山水的一二段，勾画出自己 最喜欢的语句，说说它美在哪里？
其次，归纳写景手法
最后，赏析写亭位置的巧妙。
10
（三）赏心乐事，感受醉翁意
第一步，感受游人之乐。
首先，设问“假如我们全班同学真的跟随太守去游山 玩 其次，水请，学会生感齐受读到描哪写些游乐人趣之呢乐？的”第三段，圈画出出游
这篇散文饶有诗情画意，别具清丽格 调。适宜采用以感情朗读为核心的教学法， 同时以情境创设、设问引导、评价激励和 多媒体课件的使用为辅助。
对学生而言，主要是引导学生养成课 前预习的习惯，通过圈点勾画批注做标记， 通过合作讨论集思广益，通过归纳总结和 迁移练习巩固、检测知识。
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布置预习：
1、借助注释和工具书疏通字词文意
然后，设问：“太守宴的食材从何而来”
第二步 体会太守之乐
首先，设问“老百姓游山之乐只因山水之美吗？”
其次，体会太守之乐。那么这种安乐的生活是谁给老百
姓带来的呢？
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（四）走近欧阳修的内心世界
第一步，出示欧阳修的《题滁州醉翁亭》
2、借助网络及其他搜集资料的途径了解 作者欧阳修的生平简介及本文的写作 背景。
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本课分两课时授课
第一个课时要求： 1、学生了解作者。 2、疏通文意，大体感知文章的内容。
疏通文意这个环节，要求学生借助注释读懂字 句，若有疑问可小组讨论或借助工具书解决。 最后教师可做适当点拨，并要求学生反复朗读 成诵。这一课时重在一个“读”字。 第二个课时的主要任务是合作探究，探究文章 之美。
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初二的学生，已经积累了一些文言文学习的经 验，初步掌握了一些把握文言文文意的方法， 但古代士大夫兼济天下的情怀对他们来说尚难 理解，需要教师的引导归纳。而“欣赏文学作 品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示”是 初中语文新课标对初中学生的要求 。
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【知识与技能】 积累文言词汇，能翻译和背诵 全文，能把握文章内容。
四十未为老，醉翁偶题篇。
醉中遗万物，岂复记吾年。
但爱亭下水，来从乱峰间。
声如自空落，泻向两檐前。
流入岩下溪，幽泉助涓涓。
响不乱入语，其清非管弦。
岂不美丝竹，丝竹不胜繁。
所以屡携酒，远步就潺湲。
野鸟窥我醉，溪云留我眠。
山花徒能笑，不解与我言。
惟有岩风来，吹我还醒然。
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第二步，请学生谈一谈诗中哪些语句与文章相 照应？
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教师总结:
今天我们游览了醉翁亭，也品读 了欧阳修的《醉翁亭记》，希望大家 在逆境的重重围堵中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欧阳修一样永 远保持一片豁达明亮的心怀。
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第三步，解读作者内心世界。
首先，诗中表达作者中心情感的是哪一句？ 其次，再次链接欧阳修被贬谪的背景，请学生体会
欧阳修被贬官而难以施展兼济天下抱负的悲凉。 最后，结合课文，请学生谈欧阳修是怎样的一个人？
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五、作业布置
1、学习本课写景的方法，结合课下的材料 搜集，给醉翁亭写一篇导游词。
2、搜集与“醉翁之意不在酒，在乎山水之间 也”意义想类似的古诗词，摘抄到读书笔 记上。
【过程与方法】 引导学生经历“自主、合作、 探
究”的学习过程；同时引导学生 掌握一些朗读和景物描写的方法。 【情感态度价值观】 通过理解作者“与民同乐” 的思想，引导学生正确确立自己 的志趣追求。 教学重点：积累文言词汇，能翻译和背诵全文， 理解文章内容和主题。 教学难点：体会游记散文借景抒情的方法和特 5
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（一）激发兴趣，导入新课
导入语：文人与酒有着不解之缘，如影相随， 古典诗文每一页都散发着酒气。饮者万万千， 醉者万万千，而这其中的情味却不尽相同。 “醉翁之意不在酒”，欧阳修的这句话道尽 文人饮酒的天机。一个不胜酒力的文人，醉 心的不是酒，那会是什么呢？今天就我们就 一起漫步醉翁亭，感受醉翁意。
欧阳修
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说课步骤
第一部分：教学分析 第二部分：教法学法 第三部分：教学过程 第四部分：板书设计
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（一）教材分析
《醉翁亭记》是人教版初中语文八年级 下册第六单元的一篇写景记游的美文， 也是一篇脍炙人口的抒情散文，作者欧 阳修。文章通过描写醉翁亭的秀丽环境 和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐 的图画，含蓄委婉地写出了作者被贬官 后寄情山水的特殊心理，表达了他随遇 而安、与民同乐的旷达情怀。
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（二）漫步醉翁亭，赏风景之美
第一步，理清脉络。
第二步，赏风景之美。
首先，设问：禽鸟之乐从何而来？然后让学生 大声朗读描写山水的一二段，勾画出自己 最喜欢的语句，说说它美在哪里？
其次，归纳写景手法
最后，赏析写亭位置的巧妙。
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（三）赏心乐事，感受醉翁意
第一步，感受游人之乐。
首先，设问“假如我们全班同学真的跟随太守去游山 玩 其次，水请，学会生感齐受读到描哪写些游乐人趣之呢乐？的”第三段，圈画出出游
这篇散文饶有诗情画意，别具清丽格 调。适宜采用以感情朗读为核心的教学法， 同时以情境创设、设问引导、评价激励和 多媒体课件的使用为辅助。
对学生而言，主要是引导学生养成课 前预习的习惯，通过圈点勾画批注做标记， 通过合作讨论集思广益，通过归纳总结和 迁移练习巩固、检测知识。
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布置预习：
1、借助注释和工具书疏通字词文意