浅谈大班幼儿自主能力的培养
大班自主生活能力培养方案
大班自主生活能力培养方案一、引言自主生活能力是指个体能够独立完成日常生活中的各项任务和活动，包括饮食、穿着、个人卫生、居住环境的整理等。
培养学生的自主生活能力，既是学校教育的重要任务，也是帮助学生发展个性、增强自信心的有效途径。
本文将介绍一套针对大班学生的自主生活能力培养方案。
二、方案内容1. 制定日常生活规范教师可以与学生一起制定日常生活规范，包括起床、洗漱、就餐、午休、整理个人物品等方面。
规范要明确具体，帮助学生养成良好的生活习惯。
2. 培养自理能力通过模拟生活场景，教师可以引导学生学习自己穿脱衣物、系鞋带、洗手、梳头等基本自理能力。
同时，教师要给予学生足够的时间和机会，鼓励他们主动尝试，培养他们的自信心。
3. 提供实践机会学校可以设置一些实践活动，如小店铺、餐厅、家务劳动等，让学生亲身参与，从中学习购物、支付、烹饪、清洁等实用技能。
这样不仅可以培养学生的自主能力，还能增强他们对现实生活的认知。
4. 培养团队合作意识在日常生活中，教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们相互协作、分工合作。
例如，学生可以一起制定午餐菜单、分工购买食材、分工做饭等，从中培养他们的团队合作意识和责任感。
5. 开展生活技能培训学校可以邀请专业人士来进行生活技能培训，如烹饪大师、家政服务员等，让学生学习一些实用的生活技能，如烹饪、清洁、家居安全等。
这样能够使学生在日常生活中更加独立自主。
6. 家校合作学校与家长共同合作，共同培养学生的自主生活能力。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在家中的自理情况，提供一些针对性的建议和指导。
家长也可以在家中给予学生更多的独立生活机会，如自己整理房间、自己洗漱等。
7. 行为规范教育除了培养学生的自主生活能力，还应加强行为规范教育。
教师可以通过故事、游戏等形式，向学生传递正确的行为规范和价值观念，引导他们养成良好的行为习惯。
三、总结通过以上方案的实施，大班学生的自主生活能力将得到有效培养，他们将能够独立完成各项日常生活任务，增强自信心和自尊心，为未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿园大班独立成长：自主学习能力培养教案
幼儿园大班独立成长：自主学习能力培养教案一、引言幼儿园大班是孩子进入学校教育的重要阶段，也是自主学习能力开始培养的关键时期。
在这个阶段，教师、家长和社会都需要共同努力，为孩子营造一个积极的学习环境，培养他们的自主学习能力。
本文将就幼儿园大班独立成长和自主学习能力培养提出一些教案和建议。
二、自主学习能力的培养1. 注重情感体验在幼儿园大班，教师需要通过各种情感体验的活动，引发孩子的兴趣和好奇心。
可以组织孩子们进行自然观察、动手实验等活动，让他们亲自动手，探索发现，从而培养他们的主动学习意识和动手能力。
2. 创设丰富的学习环境教师可以利用教室、教具、图书馆、游戏区等各种环境资源，创设不同的学习场景，激发孩子的学习兴趣和求知欲。
丰富的学习环境也能激发孩子的创造力和想象力，培养他们的自主学习意识。
3. 鼓励自主选择在学习任务安排上，教师可以给予孩子一定的选择权，让他们自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴。
通过自主选择，孩子们可以更好地发挥自己的特长和兴趣，提高学习的积极性和主动性。
4. 注重实践和反思除了课堂学习，幼儿园大班还需要注重实践和反思的环节。
教师可以组织户外活动、社会实践等实践性活动，让孩子们在实践中学习，通过反思和总结，提高他们的自主学习能力。
三、教案实例以诗歌朗诵为例，可以设计一个自主学习能力培养的教案。
在诗歌朗诵前，教师可以通过音乐、舞蹈等形式，引发孩子的情感体验和兴趣，激发他们学习诗歌的热情。
教师可以提供多种诗歌选择，让孩子自主选择自己喜爱的诗歌进行朗诵。
在朗诵过程中，教师可以引导孩子们思考诗歌的情感表达，语言运用等方面，引导他们进行反思和总结。
通过这样的教案设计，可以有效培养孩子的自主学习能力。
四、个人观点和总结在幼儿园大班阶段，培养孩子的自主学习能力至关重要。
教师和家长需要共同努力，为孩子创设丰富的学习环境，注重情感体验，鼓励自主选择，注重实践和反思，通过这些努力，可以有效提高孩子的自主学习能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
如何培养幼儿自主学习的能力
如何培养幼儿自主学习的能力幼儿时期是孩子认知和学习能力迅速发展的时期，而培养幼儿的自主学习能力对于他们未来的学习和生活至关重要。
在幼儿教育中，如何引导孩子自主学习，激发他们的学习兴趣和动力，是每个家长和教育工作者都需要思考和关注的问题。
本文将从几个方面探讨如何培养幼儿自主学习的能力。
创设丰富多彩的学习环境为了培养幼儿的自主学习能力，首先要创设一个丰富多彩的学习环境。
这个环境应该包括各种各样的玩具、图书、游戏等资源，让孩子有机会自由选择和探索。
在家庭中，可以设置一个专门的学习角落，放置一些适合幼儿的启发性玩具和书籍，让孩子可以根据自己的兴趣和需求进行选择和活动。
鼓励孩子独立思考和解决问题在孩子提出问题或遇到困难时，家长和老师不要急于给予答案或解决方案，而是应该引导孩子独立思考和解决问题的能力。
可以通过提问、讨论、引导等方式，帮助孩子找到解决问题的方法，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
培养孩子的学习兴趣和好奇心激发孩子对知识和世界的好奇心是培养其自主学习能力的重要途径。
家长和老师可以通过讲故事、观察大自然、参观博物馆等方式，拓展孩子的视野，激发他们对新事物的兴趣。
同时，也要尊重孩子的兴趣选择，让他们在感兴趣的领域进行深入探索和学习。
培养孩子的时间管理和计划能力自主学习需要良好的时间管理和计划能力。
家长和老师可以帮助孩子制定学习计划，教会他们如何安排时间、分配任务，并鼓励他们按照计划执行。
同时，也要适当给予孩子一定程度的自由度，让他们有机会尝试管理自己的时间和任务，从而提高他们的自主学习能力。
提倡积极探究和实践在幼儿教育中，提倡积极探究和实践是培养幼儿自主学习能力的重要手段。
家长和老师可以组织一些实践活动，如科学实验、手工制作、户外探险等，让孩子通过亲身体验来获取知识，并激发他们对学习的热情。
同时也要鼓励孩子勇于尝试、勇于失败，在实践中不断积累经验和提高能力。
结语培养幼儿自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师以及社会各界共同努力。
幼儿园大班教案培养孩子自主学习能力
《幼儿园大班教案》培养孩子自主学习能力一、教学价值幼儿时期是孩子的重要成长阶段，对于孩子的发展具有重要意义。
此时，孩子的自主学习能力的培养也显得尤为重要，因为这是孩子自学和探索世界的基础。
本教案旨在通过教学活动，培养幼儿的自主学习能力，促进其终身学习能力的发展。
二、教学目标1. 了解自主学习的基本概念，认识自主学习对孩子发展的重要性。
2. 通过丰富多彩的活动，激发孩子的兴趣和热情，让孩子在活动中学习。
3. 营造积极的学习氛围，培养孩子自学和探索世界的能力，促进孩子的终身学习能力的发展。
三、教学区域教学区域可以设置在室内或室外的任何一个教学场所，包括活动室、图书馆、户外花园等。
四、教学准备1. 教师需要提前准备一些教具和材料，例如各类图书、玩具、绘画材料、乐器等，以满足活动的需要。
2. 教师需要了解孩子的兴趣爱好和发展特点，选择适合的活动内容和教学方法。
3. 教师需要为活动创造一个良好的学习环境，包括安全、整洁、温馨的教室或场所，以及适合孩子学习的氛围。
五、教学介绍1. 引入活动：教师可以通过互动讲故事、观看视频等方式，向孩子介绍自主学习的基本概念和重要性。
2. 活动内容：教师可以选择适合孩子的不同活动，例如阅读、游戏、绘画、音乐、探索等，引导孩子主动参与、自主学习。
3. 结束活动：教师可以通过回顾和总结活动内容，引导孩子对自己的学习进行思考和总结。
六、教学重点1. 引导孩子主动参与和自主学习。
2. 营造积极的学习氛围，激发孩子的兴趣和热情，促进孩子的自学和探索世界的能力。
3. 培养孩子的终身学习能力，促进孩子的全面发展。
七、教学方法1. 创设情境：通过创设情境，激发孩子的学习兴趣和热情，促进孩子的自主学习。
2. 鼓励探索：教师引导孩子进行自主探索，并鼓励孩子独立思考和解决问题。
3. 激发想象：教师通过讲故事、观看视频等方式，激发孩子的想象力和创造力，引导孩子开展自主学习。
八、教学过程1. 活动一：阅读绘本教师选择一本适合年龄的绘本，讲述绘本内容，鼓励孩子进行自主阅读和探索。
大班教案如何引导幼儿培养自主学习的能力
大班教案如何引导幼儿培养自主学习的能力引言：幼儿阶段是孩子个性发展和学习能力建立的关键时期。
在大班教学中，如何引导幼儿培养自主学习的能力是一项重要的任务。
本文旨在探讨大班教案如何有效引导幼儿培养自主学习的能力。
一、了解幼儿的学习需求在制定大班教案前，教师应充分了解幼儿的学习需求。
通过观察和交流，教师可以了解幼儿的兴趣爱好、认知能力和学习态度等。
这有助于教师选择适当的学习内容和教学方法，从而更好地引导幼儿进行自主学习。
二、设定明确的学习目标在制定大班教案时，教师应设定明确的学习目标。
目标的设定需要符合幼儿的认知水平和年龄特点，同时也要挑战他们的学习能力。
明确的学习目标可以激发幼儿的学习动力，引导他们主动参与学习过程。
三、提供多样化的学习资源幼儿需要接触到丰富多样的学习资源，以激发他们的学习兴趣。
教师可以准备各类教具、图片、图书和音频资料等，以提供给幼儿进行自主学习。
这样的学习资源不仅可以满足幼儿的好奇心和求知欲，还可以帮助他们培养自主学习的能力。
四、营造积极的学习环境营造积极的学习环境是培养幼儿自主学习能力的重要一环。
教师可以通过组织有趣的学习活动、布置富有创意的教室环境等方式，激发幼儿学习的兴趣。
同时，教师还需要关注幼儿的学习进展，及时给予鼓励和指导，帮助他们建立自信心和学习动力。
五、采用探究式学习教学法探究式学习教学法是培养幼儿自主学习能力的有效途径。
通过设置问题、引导探索和开展合作学习等方式，教师可以引导幼儿主动参与学习，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。
探究式学习教学法不仅有利于幼儿学习知识和技能，还可以提升他们的思维能力和创造力。
六、鼓励幼儿自主表达和展示在大班教学中，教师应鼓励幼儿进行自主表达和展示。
可以通过小组讨论、绘画、手工制作等方式，让幼儿展示他们的学习成果和创造力。
这样的活动既可以增强幼儿的自信心，又可以促进他们与他人的合作和交流，进一步培养幼儿的自主学习能力。
结论：在大班教学中，引导幼儿培养自主学习能力是一项重要的任务。
如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力？
如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力？自主学习，是指在没有教师指导的情况下，学生可以主动地学习和探索课程内容的能力。
对于幼儿园大班学生来说，自主学习能力的培养是很重要的，因为这不仅可以让学生更好地适应日后的学习生活，还可以提高他们的自我管理能力和终身学习能力。
那么，我们该如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力呢？一、营造良好的学习氛围要想让幼儿园大班学生能够自主学习，首先需要营造一个良好的学习氛围。
这个学习氛围不仅要有温馨舒适的环境，还要有吸引人的教学内容。
可以通过摆放美观的小玩具、布置有趣的角落、悬挂绚丽的图画等手段来打造一个让孩子们感到愉悦的教室环境。
同时，可以根据不同的主题、季节等因素，设计有趣的活动和课程内容，引起孩子们的兴趣和好奇心，让他们感到学习本身就是一种快乐的经历。
二、引导孩子们形成自学的兴趣幼儿园大班学生通常具有极强的好奇心和求知欲，但对于具体的学科知识，他们并不了解。
因此，引导孩子们对学科内容形成自学的兴趣是很重要的。
在教授新知识的同时，可以不断启发孩子的好奇心，激发他们对学习的兴趣。
比如，可以使用图片、演示、视频等多种形式来呈现学科内容，让孩子们通过图片、图表等图像化的形式更好地理解学科内容。
此外，可以为孩子们提供一些课外读物和游戏，让他们在自习的过程中获得更多的知识。
三、培养孩子的思考能力自主学习需要孩子们具备一定的思考能力。
因此，要培养孩子的思考能力。
可以通过开放性的问题启发孩子们思考，让他们通过自己的思考来获得答案。
比如，可以引导孩子们思考“为什么”“怎么样”等问题，激发他们的分析和推理能力。
在试卷发放过程中，可以要求学生先自己思考，找出问题后再向老师请教。
这样可以培养孩子们独立思考的习惯和方法。
四、给予孩子自主学习的机会教育的核心在于学生。
因此，要给予幼儿园大班学生充分的自主学习机会。
在日常教学中，可以鼓励孩子们自主完成一些小任务，比如说将几个物品按照不同的颜色分类等。
大班自主生活能力培养方案
大班自主生活能力培养方案
首先，培养孩子的自理能力是非常重要的。
这包括训练他们穿衣、洗手、整理书包等日常生活技能，让他们逐渐学会独立完成这
些任务。
可以通过游戏、模仿和实际操作相结合的方式进行培养，
让孩子在愉快的氛围中学会自我照顾。
其次，培养孩子的社交能力也是十分重要的。
在大班阶段，孩
子开始接触到更多的同龄伙伴，因此需要学会与他人合作、分享、
尊重他人等社交技能。
老师可以组织各种小组活动，让孩子学会倾
听他人意见、表达自己的想法，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
此外，情感管理能力也是培养的重点之一。
在这个阶段，孩子
可能会面临各种情绪，如愤怒、焦虑、喜悦等，因此需要学会正确
的情感表达和管理方式。
老师可以通过故事、游戏等形式，引导孩
子认识自己的情感，学会用适当的方式表达和处理情绪，同时培养
他们的同理心和情感交流能力。
除此之外，培养孩子的自主性和责任感也是十分重要的。
通过
给予孩子适当的自主权和责任，让他们学会自己做决策、承担责任，
培养他们的独立性和自信心。
总的来说，大班自主生活能力培养方案应该是多方位、全面的，结合学龄前儿童的特点和需求，通过各种形式的活动和指导，帮助
他们全面发展，为顺利进入小学阶段打下良好的基础。
幼儿自主能力的培养与反思
幼儿自主能力的培养与反思一、什么是幼儿自主能力幼儿自主能力是指幼儿在生活和学习中，能够主动思考、独立决策和行动的能力。
它包括自我管理能力、问题解决能力、创造力等方面。
幼儿的自主能力的培养需要从小抓起，从生活中的小事开始培养，逐渐培养他们独立思考和处理问题的能力。
二、如何培养幼儿的自主能力1. 提供合适的环境和条件为了培养幼儿的自主能力，我们应该为他们提供一个丰富多样的学习环境和适当的条件。
这样可以激发他们的好奇心和求知欲，鼓励他们主动去探索和学习。
2. 培养独立思考的能力在幼儿的学习中，我们应该给予他们足够的自主权，让他们自己思考和解决问题。
可以通过提问、引导和讨论等方式，培养他们独立思考和判断的能力。
3. 鼓励他们表达自己的想法和意见在幼儿的成长过程中，我们要给予他们足够的尊重和关注，鼓励他们表达自己的想法和意见。
这样可以增强他们的自信心，培养他们主动参与和表达的能力。
4. 培养解决问题的能力在幼儿的学习和生活中，我们要鼓励他们主动解决问题。
可以通过启发式的教学方法，培养他们的问题解决能力。
例如，可以给他们提供一些实际问题，让他们自己思考和解决。
5. 培养创造力创造力是幼儿自主能力的重要组成部分。
我们可以通过提供丰富多样的艺术和创造性的活动，培养幼儿的创造力。
例如，可以鼓励他们进行绘画、手工制作等活动，培养他们的想象力和创造力。
三、幼儿自主能力的反思反思是培养幼儿自主能力的重要环节。
通过反思，幼儿可以对自己的行为和思维进行评估和反思，从而更好地认识自己，改进自己。
在幼儿的学习中，我们可以引导他们进行反思，帮助他们总结经验和教训，从而不断提高自己的自主能力。
幼儿自主能力的培养和反思是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长和教师应给予幼儿足够的关注和鼓励，提供良好的学习环境和条件，培养他们的自主能力。
幼儿应主动参与学习和生活，勇于尝试和创新，不断提高自己的自主能力。
幼儿自主能力的培养是幼儿教育的重要任务之一。
浅谈大班幼儿学习自主性的培养
浅谈大班幼儿学习自主性的培养所谓自主学习，狭义的来讲是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。
教师的科学指导是自主学习的前提和主导条件，学生是教育的主体，学生能动的创造性的学习是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求；广义的自主学习是指：人们通过多种手段和途径进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主发展的社会实践活动。
而我们所谈的大班幼儿的自主学习是指幼儿根据自己的学习能力、学习任务，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。
它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以展示自身主体性的过程。
现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的学习，是使儿童身心获得自由、全面、和谐发展的学习，儿童应该是自己学习和发展的主人。
学习自主性体现于幼儿在活动中最大程度地发挥主动性和积极性。
大班幼儿自主学习能力的建立，能使幼儿尽快适应入小学后学校生活，有利于幼儿长远发展。
根据联合国儿童基金与原国家教委1990—1994年合作的“幼儿园与小学衔接的研究”课题组对我国五省市幼小衔接方面的调查发现，儿童的学习主动性影响着儿童进入学校后的学习适应水平。
因此，我们必须培养学前儿童的学习主动性，培养自主学习能力，让幼儿形成主动获取知识的能力和学习习惯。
一、大班幼儿学习自主性培养需要正确的策略和方法。
心理学研究表明，到了幼儿末期，儿童已经能够提出比较明确的行动目的，各方面的意识特征开始出现并不断得以发展，最突出的是他们创造性欲望强烈，越来越渴望进行那些能够满足他们的情感需求和创造欲望的活动；他们的自主意识也开始萌芽，等等这些为大班幼儿的自主学习能力培养奠定了理论基础。
教师应该在教育过程中积极采取正确的策略方法来引导大班幼儿自主学习，提高幼儿的自主学习能力。
（一）自主学习的空间因素——创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择。
学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。
大班教案培养幼儿自主学习的能力
大班教案培养幼儿自主学习的能力教学目标：1. 培养幼儿的学习兴趣和主动性；2. 提高幼儿分析问题和解决问题的能力；3. 培养幼儿的自学能力和合作学习能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用故事、图片或实物等引起幼儿的兴趣，激发他们的学习欲望；2. 提出教学话题，开启本节课的学习氛围。
二、授课（25分钟）1. 提供信息（5分钟）在创设情境的基础上，通过教师的讲解和多媒体的展示，向幼儿提供相关的知识、概念和技能；2. 引导讨论（10分钟）引导幼儿根据所提供的信息，讨论问题、分享观点和经验，并激发幼儿的思维和表达能力；3. 提出问题（5分钟）教师针对所学内容提出一些导向性的问题，引导幼儿从不同角度思考问题，鼓励他们提出自己的观点和解决方案；4. 指导实践（5分钟）教师组织幼儿进行相关的实践活动，让他们在实践中学以致用，并培养他们的观察和分析能力。
三、小组合作学习（25分钟）1. 分组合作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组由4-5名幼儿组成，确保每个小组都有相应的资源和材料；2. 讨论解决方案（10分钟）小组成员在教师的引导下，讨论问题并共同制定解决方案，培养幼儿的合作意识和团队精神；3. 小组展示（10分钟）每个小组选择一位代表，向全班展示他们的解决方案和心得体会，鼓励幼儿相互学习和借鉴。
四、总结反思（10分钟）1. 总结学习经验（5分钟）教师引导幼儿回顾本节课所学内容，总结课程的重点和难点，以及自己的学习体会；2. 互动交流（5分钟）教师与幼儿进行互动交流，鼓励幼儿提问、表达和思考。
五、课后延伸（5分钟）1. 课后作业（2分钟）布置适当的课后作业，巩固幼儿所学内容，培养他们的自学能力；2. 反馈评价（3分钟）教师对幼儿的学习表现进行评价和反馈，鼓励他们根据反馈意见进行进一步的学习和提高。
教学资源：1. 故事、图片、实物等引导材料；2. 多媒体设备，如投影仪、音响等；3. 小组合作学习所需的资源和材料。
大班教案培养幼儿的自主学习能力
大班教案培养幼儿的自主学习能力教案名称：培养幼儿的自主学习能力一、引言现代教育越来越强调学习者的主动性和自主性，而培养幼儿的自主学习能力是教育的重要目标之一。
本教案旨在探讨如何在大班教学中有效地培养幼儿的自主学习能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对学习的兴趣和积极性。
2. 培养幼儿主动探索、自我发现的能力。
3. 培养幼儿的问题解决能力和创新思维。
4. 培养幼儿的合作与交流能力。
三、教学准备1. 教学材料：包括适合幼儿自主学习的绘本、玩具、教具等。
2. 教学环境：创设丰富多样的学习环境，激发幼儿学习的兴趣。
3. 教学方法：以情境引导、启发式提问、小组合作等为主要教学方法。
四、教学活动1. 激发学习兴趣在学习前，引入课题，使用情境创设或故事引导幼儿对学习内容产生兴趣。
例如，通过展示一幅绘本中的插图来激发幼儿的兴趣，引导他们主动提出问题。
2. 引导主动探索利用启发式提问的方式，引导幼儿主动思考和探索。
例如，在绘本中的插图中隐藏一些细节，引导幼儿观察、思考，并展开讨论。
鼓励幼儿提出自己的问题，并给予解答的机会。
3. 提供自主学习材料为幼儿提供适合自主学习的材料，例如玩具积木等。
鼓励幼儿自由选择材料，自主设计和构建。
教师可以提供一些启发性的问题，引导幼儿思考和创造。
4. 让幼儿分享成果在学习结束后，鼓励幼儿将学习成果进行分享。
可以采用小组讨论、展示、表演等形式，让幼儿展示他们的发现和解决问题的思路。
五、教学评估1. 观察幼儿学习的兴趣和积极性。
2. 观察幼儿参与自主学习活动的能力和乐趣。
3. 对幼儿提出的问题和解决问题的思路进行评估，关注幼儿的创新思维。
4. 观察幼儿在小组合作中的表现，评估他们的合作与交流能力。
六、教学反思1. 教学活动是否能够有效激发幼儿的兴趣和积极性？2. 幼儿是否能够在教师的引导下积极参与自主学习活动？3. 幼儿是否能够针对学习内容提出问题，并进行自主解决？4. 幼儿是否能够积极参与小组合作，并进行有效的交流？七、总结通过本教案的实施，旨在为大班幼儿提供一个积极主动、自由探索的学习环境，从而培养他们的自主学习能力。
如何培养孩子自主学习能力——大班幼儿教案指导
如何培养孩子自主学习能力——大班幼儿教案指导在当今信息时代，知识和信息的更新速度非常快，越来越多的家长开始关注和投入孩子的教育，希望能够培养出具有自主学习能力的孩子。
但是，如何才能培养出自主学习能力的孩子呢？本文将会分享一些大班幼儿自主学习的教案指导，帮助家长更好的培养孩子的自主学习能力。
1、打造一个良好的学习环境孩子的成长需要一个良好的学习环境，为孩子打造一个安全、和谐、稳定、积极向上的学习环境是培养孩子自主学习能力的基础。
这种学习环境可以是孩子的房间、学校的教室、公共图书馆等地方。
让孩子产生学习的欲望，同时要注意保护孩子的视力和健康，还要有一个静谧的环境，保持孩子的注意力集中。
2、多元化的学习方式孩子的自主学习能力与学习方式有很大关系，如果只从单一的方法来学习，孩子很快就会产生倦怠感。
因此，家长可以从多元化的学习方式入手，例如阅读、观察、思考、互动等。
家长可以在这些方面给孩子一些指导，以便更好地帮助孩子了解各种不同的学习方式和工具，从而拓宽孩子的视野和思维。
3、自主探究和创新自主探究和创新是自主学习的重要方面。
家长可以通过培养孩子独立思考和解决问题的能力来促进孩子的自主学习。
例如，可以让孩子多做一些探究性的题目，让他们通过主动思考和试验的方式来解决问题。
家长还可以引导孩子进行创新设计，让他们自己动手做一些简单的电子产品、艺术品或纪念品。
4、组织和规划时间自主学习并不是与时间无关。
孩子需要了解如何规划时间，安排自己的学习任务，从而提高学习效率。
在这个过程中，家长可以教孩子使用学习日历、时间表和笔记本，制定学习计划和行动计划，以便孩子准确地了解每个阶段的任务和计划。
5、激发孩子的兴趣孩子自主学习的最大动力来自于自己的兴趣。
如果孩子对一个主题、一个问题或一个任务感兴趣，那么他们就会自主学习这个主题，比起没有兴趣的主题，孩子的学习效果会更好。
因此，家长可以通过引导孩子阅读、讨论、实践等方式，发现孩子的兴趣，从而帮助孩子实现自主学习。
幼儿园大班学生自主学习能力培养
幼儿园大班学生自主学习能力培养一、引言在幼儿园的教育过程中，大班孩子的自主学习能力尤为重要。
作为教育工作者，我们需要引导孩子逐步形成自主学习的能力，让他们在未来的学习和生活中更好地独立面对挑战。
那么，如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力呢？二、培养孩子自主学习兴趣1.创设有趣的课堂环境：通过丰富的教具、游戏和活动，激发孩子的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中自然地产生学习动力。
2.引导孩子发现学习的乐趣：教育工作者要善于发现孩子的兴趣所在，将其与学习内容相结合，让孩子在探索中发现学习的乐趣。
3.鼓励孩子表达自己的想法：在孩子学习过程中，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，提高他们的自信心和自主性。
三、培养孩子自主学习的方法1.设置合理的学习目标：根据孩子的年龄特点和能力水平，为他们设定切实可行的学习目标，让他们在学习过程中感受到成就感。
2.引导孩子制定学习计划：教育孩子学会规划自己的学习时间，合理安排每天的学习任务，提高学习效率。
4.创设合作学习机会：鼓励孩子与同伴共同完成学习任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
四、培养孩子自主学习习惯1.规律的作息时间：教育孩子养成规律的作息时间，保证充足的睡眠，使他们精力充沛地投入到学习中。
3.定期检查学习进度：教育孩子定期检查自己的学习进度，及时发现问题，并学会自我调整。
幼儿园大班学生自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要教育工作者、家长和孩子共同努力。
通过培养孩子的学习兴趣、方法和习惯，使他们逐步形成自主学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
在这个过程中，我们要耐心、细心地引导孩子，让他们在自主学习的道路上越走越远。
在培养孩子自主学习兴趣方面，我们可以：通过举办丰富多样的文化活动，如绘画、唱歌、跳舞等，让孩子在参与的过程中感受到学习的乐趣。
同时，我们还可以组织一些亲子活动，让家长参与到孩子的学习过程中，共同分享学习的快乐。
在培养孩子自主学习的方法方面，我们可以：通过设置不同难度的学习任务，让孩子在解决问题的过程中学会独立思考和自主探索。
浅谈大班幼儿班级自主管理能力的培养
浅谈大班幼儿班级自主管理能力的培养摘要：幼儿阶段是培养孩子正确思想观、价值观的黄金时期，幼儿班级自主管理能力的培养有助于提高其自觉性、自信心以及自我控制力，从而养成幼儿良好的生活习惯、学习习惯，为幼儿顺利过渡到小学阶段提供良好的途径。
基于此，本文主要对大班幼儿班级自主管理能力培养策略进行探究，希望为有关人士提供有价值的参考。
关键词：大班幼儿；班级自主管理能力；培养策略引言幼儿园大班阶段是幼小衔接的关键时期，同时也是幼儿自主管理能力培养的良好时机。
幼儿进入大班阶段，已经具备了一定的思维能力，集体荣誉感、责任感得到显著增强。
在个性特征也有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。
大班幼儿的规则意识和集体荣誉感正逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，遇到有朋友不遵守规则会主动向老师“报告”，可见他们具有了初步的自我管理的意识。
教师可以充分利用幼儿这一年龄特点，抓住幼儿自主管理能力培养的良好时机。
自主管理能力的培养强调幼儿积极主动参与班级各项活动，自觉遵守班级规章制度。
在幼儿自主管理能力培养的过程中，幼儿为主，教师为辅，充分将主动权交给幼儿，让幼儿将教师的要求逐步转化为自然行为，使每一个幼儿从单一的被管理者变成管理者+被管理者，让幼儿通过管理别人清楚的知道“你要怎样做”，再而转化为被别人管理时“我要怎样做”（支持、配合管理者，把对别人的要求作为自己的行为方式）。
让幼儿通过一系列活动体验来掌握活动规则，并应用到班级自主管理当中，这种新型的具有“人性化”的管理模式，是以往传统的“说教式”管理的根本转变，能更为有效的进行班级管理，最终培养幼儿的良好行为习惯。
自主管理是班级集体中每个人对自己的思想、心理和行为表现进行管理的基础上，充分利用集体每一个人的能动性和自主性进行自理、自治的一个集体管理活动的过程。
因此，我班通过开展“我是管理员”、“男生派女生派”、“环境清洁日”、“你追我赶”等实践活动，从思想、心理和行为表现等方面着手，提高幼儿自主管理的能力。
大班教案培养幼儿自主学习能力的有效途径
大班教案培养幼儿自主学习能力的有效途径教育的目标之一是培养幼儿的自主学习能力，使他们能够在学习过程中独立思考和解决问题。
大班教案是教师进行教学的重要工具，它不仅可以指导教师的教学活动，还可以培养幼儿的自主学习能力。
本文将探讨几种有效的途径，来提高大班教案培养幼儿自主学习能力的效果。
一、设置启发性问题在编写大班教案时，可以通过设置启发性问题来培养幼儿的自主学习能力。
启发性问题是指那些能够引起幼儿思考和探索的问题。
教师可以在教案中设置一些与主题相关的问题，鼓励幼儿积极思考和参与讨论。
通过解答问题，幼儿可以主动获取知识，提高自主学习能力。
例如，在教学《动物园》这一主题时，教师可以设置问题：“你们了解哪些动物？”、“这些动物的特点是什么？”等。
通过这些问题的引导，幼儿可以主动进行思考和学习，积极参与教学活动。
二、开展小组合作学习除了设置启发性问题，开展小组合作学习也是培养幼儿自主学习能力的有效途径之一。
教师可以将大班分成小组，让幼儿在小组中进行合作学习。
每个小组成员可以根据教案的指导，分工合作，共同完成学习任务。
在小组合作学习中，幼儿可以相互讨论、交流，共同解决问题。
这样一方面可以增进幼儿之间的合作和交流能力，另一方面也可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、鼓励幼儿展示学习成果鼓励幼儿展示学习成果也是提高大班教案培养幼儿自主学习能力的有效途径。
教师可以在教学结束后，安排时间让幼儿自由选择展示自己的学习成果，例如制作展板、小组演讲等。
通过展示学习成果，幼儿可以分享自己的学习心得和体会，增强自信心。
同时，教师也可以通过观察展示的内容，了解每个幼儿的学习情况，为后续的教学提供参考。
四、引导幼儿自主制定学习计划教师在编写大班教案时，可以引导幼儿自主制定学习计划。
教师可以通过提供学习目标和资源，帮助幼儿制定适合自己的学习计划，让他们在教学过程中参与决策，培养自主学习的能力。
例如，在教学一本绘本时，教师可以提前展示绘本内容，并鼓励幼儿提出想要了解的问题。
培养幼儿自主学习能力
培养幼儿自主学习能力幼儿期是孩子学习能力发展的关键时期，培养幼儿自主学习能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
自主学习能力是指幼儿在学习过程中能够主动思考、独立解决问题的能力。
本文将从提供适宜的学习环境、培养良好的学习习惯和引导幼儿自主学习三个方面探讨如何培养幼儿的自主学习能力。
一、提供适宜的学习环境为了培养幼儿的自主学习能力，首先需要提供一个适宜的学习环境。
学习环境应该是安全、舒适、富有启发性的。
幼儿需要一个安全的环境才能放心地探索和学习。
同时，舒适的环境可以让幼儿更好地专注于学习。
富有启发性的环境可以激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
在学习环境中，可以提供丰富多样的学习材料和玩具，让幼儿有更多的选择和机会进行自主学习。
二、培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯对于幼儿的自主学习能力至关重要。
学习习惯是指幼儿在学习过程中形成的一种稳定的行为方式。
良好的学习习惯可以帮助幼儿更好地组织学习时间、管理学习任务和解决学习问题。
为了培养幼儿的学习习惯，可以从以下几个方面入手：1.制定学习计划：帮助幼儿制定学习计划，让他们学会合理安排学习时间和任务。
2.培养良好的学习方法：教导幼儿使用正确的学习方法，如阅读、思考、实践等，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3.鼓励自主解决问题：在幼儿遇到问题时，可以引导他们自己思考和解决，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.及时反馈和奖励：在幼儿完成学习任务或取得进步时，及时给予肯定和奖励，激励他们继续努力学习。
三、引导幼儿自主学习引导幼儿自主学习是培养他们自主学习能力的关键。
在幼儿自主学习过程中，教师和家长应起到引导和支持的作用。
以下是一些引导幼儿自主学习的方法：1.提问引导：教师和家长可以通过提问引导幼儿思考和解决问题。
提问应该具有启发性和引导性，激发幼儿的思维和探索欲望。
2.示范引导：教师和家长可以通过示范的方式引导幼儿学习。
示范可以是口头示范，也可以是实际操作示范，帮助幼儿理解和模仿学习。
培养自主学习能力的幼儿园大班教学方案
培养自主学习能力的幼儿园大班教学方案幼儿园大班阶段是幼儿教育的重要阶段之一，其教学方案和策略对于孩子的成长和发展至关重要。
尤其是在培养幼儿的自主学习能力方面，教师应该采用哪些教学策略和方法呢？一、创设多样化的教育环境自主学习能力的培养需要在多样化、有趣的教育环境中进行。
幼儿园教育应该通过营造多样化的教育环境来帮助幼儿自主学习。
教师可以通过设计丰富的游戏或者搭建丰富的教育场所来帮助幼儿开展自主学习。
例如，搭建亲子阅读角落、感官区、角落游戏区等，让孩子们在愉悦的环境中体验新颖的活动，引导孩子积极主动地探索和学习。
二、采用探究式学习法探究式学习法是培养幼儿自主学习能力的重要手段。
通常，幼儿通过探究式学习可以获得更好的体验和学习效果。
例如，教师可以通过提出问题、设立主题、呈现话题等方式引导幼儿自行探究解决问题。
此外，还有让幼儿观察、比较、总结等基础探究方式帮助幼儿培养自主学习的能力。
三、教师的示范学习教师示范学习是幼儿园大班教学中非常重要的教育方式，这种方式可以激发幼儿自主学习的动力和兴趣。
教师通过自己的行动和言语示范，帮助幼儿建立学习积极性和效能感，从而让幼儿利用自己的能力自主学习。
四、培养幼儿的学习意愿幼儿学习是在学习意愿的基础上运作的。
因此，作为一名幼儿园教师，要培养幼儿的学习意愿，帮助孩子感受到学习的快乐。
一方面，教师可以通过丰富的教育场所、温馨的氛围以及充满互动的教学活动等方式引发幼儿对学习的兴趣。
另一方面，教师还可以通过肯定和鼓励孩子的进步和成就，提高幼儿的自信和主动参与度，让孩子们拥有充分的学习动力。
五、构建多元评价机制为了让幼儿开展自主学习，教师应该通过合适的评价机制，让幼儿能够有意识地了解自己的成长和进步。
除了传统的成绩评价，教师还可以采用多元评价方式，例如：兴趣调查、自我评价作品展示等，让幼儿了解自己的特长、能力及个人成长轨迹。
这种评价方式不仅可以激发幼儿学习的积极性，同时也可以帮助幼儿增强自我调节和自我管理的能力。
如何培养大班幼儿自主阅读的能力
如何培养大班幼儿自主阅读的能力1.为幼儿提供一个安静的阅读空间，确保阅读环境整洁、舒适，有利于幼儿集中注意力。
2.在阅读区域摆放丰富多样的图书，包括绘本、科普书籍、故事书等，满足幼儿不同的阅读兴趣。
3.利用多媒体设备，如电子书、有声书等，激发幼儿的阅读兴趣。
二、激发幼儿阅读兴趣1.通过讲故事、朗读等形式，引导幼儿感受阅读的乐趣。
2.鼓励幼儿在阅读过程中提问，培养他们的思考能力和探究精神。
3.为幼儿提供有趣的阅读材料，如漫画、绘本等，让他们在阅读中找到快乐。
三、培养幼儿阅读习惯1.设定固定的阅读时间，让幼儿逐渐养成每天阅读的习惯。
2.为幼儿制定阅读计划，引导他们有目的地阅读。
3.鼓励幼儿分享阅读心得，培养他们的表达能力和沟通能力。
四、提升幼儿阅读技巧1.教授幼儿正确的阅读方法，如翻页、分段阅读等。
2.引导幼儿关注书籍的封面、插图等元素，培养他们的审美能力。
3.通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解阅读内容。
五、家园合作，共同促进幼儿自主阅读1.家长要关注幼儿的阅读情况，积极参与幼儿的阅读活动。
2.家长和教师要共同为幼儿创造一个有利于阅读的环境，如家庭图书馆、班级阅读角等。
3.家长要鼓励幼儿参加阅读活动，如读书会、讲故事比赛等，提升他们的阅读兴趣和自信。
1.利用幼儿好奇心强的特点，引导他们关注书籍中的有趣元素，如人物、情节等。
2.为幼儿提供不同类型的书籍，让他们在阅读过程中不断尝试和探索。
3.创设情境，让幼儿在阅读中体验角色的情感，培养他们的同理心。
5.定期举办阅读分享会，让幼儿在交流中提高阅读理解能力。
6.结合幼儿的生活实际，引导他们关注书籍中的生活常识，提高他们的生活能力。
要让孩子们爱上阅读，可以先从他们喜欢的主题开始。
比如，有些孩子可能对恐龙特别感兴趣，那就给他们找一些恐龙主题的书籍。
当他们发现自己喜爱的角色或故事时，阅读的动力自然就来了。
还可以通过角色扮演游戏来提高孩子们的阅读兴趣。
比如，读完一个故事后，让孩子们扮演故事中的角色，重现故事情节。
培养幼儿独立自主能力幼儿园大班教学计划
培养幼儿独立自主能力幼儿园大班教学计划一、教学目标本教学计划旨在培养幼儿园大班学生的独立自主能力，使其能够在日常生活中做出自主决策，并能够独立完成一些简单的任务。
二、教学内容（一）认知能力培养1. 帮助幼儿建立自我认知意识，了解自己的特点和能力；2. 激发幼儿的思维能力，培养其观察、分析和判断的能力；3. 引导幼儿主动探索和解决问题，加强其解决实际问题的能力。
（二）生活技能培养1. 培养幼儿日常生活自理能力，如穿衣、洗手、吃饭等；2. 引导幼儿学会整理自己的物品和环境，保持整洁的生活习惯；3. 培养幼儿的自助技能，如自己倒水、自己盖被子等。
（三）社交能力培养1. 培养幼儿的合作意识，引导他们与同伴一起完成任务；2. 培养幼儿的交流与表达能力，提高他们与他人沟通的能力；3. 培养幼儿的公平意识和分享精神，培养他们的团队合作能力。
三、教学方法（一）情境引导法通过提供逼真的情境和具体的问题，引导幼儿主动思考和解决问题。
（二）角色扮演法通过让幼儿扮演不同角色，培养其模仿能力和自我表达能力。
（三）合作学习法通过组织幼儿与同伴合作完成任务，促进他们在合作中互助、分享和学习。
四、教学步骤（一）认知能力培养步骤1. 创设情境，引导幼儿观察和思考自己的特点和能力；2. 组织小组活动，让幼儿通过小组合作完成一些简单的任务；3. 鼓励幼儿主动提问和思考，帮助他们分析和解决问题。
（二）生活技能培养步骤1. 设计生活技能培养活动，如模拟穿衣场景，让幼儿练习穿脱衣物；2. 组织物品整理活动，引导幼儿整理自己的物品和环境；3. 开展自助技能培养活动，如让幼儿自己倒水、自己盖被子等。
（三）社交能力培养步骤1. 分组讨论活动，让幼儿与同伴一起解决问题，培养其合作意识；2. 组织角色扮演活动，让幼儿模仿不同角色的言行举止，并进行表演；3. 引导幼儿分享自己的玩具和零食，培养其分享精神和团队合作能力。
五、教学评估通过观察和记录幼儿在日常生活中的表现，以及小组合作活动中的表现，评估幼儿的独立自主能力的提升情况。
幼儿园大班独立自主：培养自我能力教学计划
幼儿园大班独立自主：培养自我能力教学计划敬爱的家长和老师们，今天我想和大家共享的主题是幼儿园大班独立自主：培养自我能力教学计划。
1. 引言在孩子成长的过程中，培养他们的自我能力是非常重要的。
幼儿园大班阶段正值孩子逐渐长大，开始有了自己的想法和意见，因此在这个阶段培养他们的独立自主能力显得尤为重要。
本文将从多个层面来探讨如何在幼儿园大班阶段帮助孩子培养自我能力。
2. 心理认知层面在幼儿园大班阶段，孩子的认知水平逐渐提高，开始有了较强的自我意识。
教师可以通过激发他们的兴趣来培养他们的自我能力。
在课堂上，可以给孩子们提供一些有趣的问题或者探究性任务，引导他们主动思考并给出自己的看法。
在活动中，也可以鼓励孩子们提出自己的想法，并给予肯定和鼓励，培养他们自己做决定和解决问题的能力。
3. 社交交往层面孩子在幼儿园大班阶段开始接触更多的社交活动，这时候教师也可以通过组织一些团体活动来培养孩子的自我能力。
可以让孩子们分组自主进行小组活动，让他们自己商量分工和制定活动计划。
这样一来，孩子们就可以在实践中学会独立思考和合作交流，培养他们的领导能力和团队合作精神。
4. 动手实践层面在幼儿园大班阶段，孩子们已经具备了一定的动手能力，因此教师可以通过一些实践性活动来培养孩子的自我能力。
可以组织一些手工制作活动，让孩子们自己动手完成作品，这样既培养了他们的动手能力，也提高了他们的自信心和自主意识。
也可以在生活中给孩子们一些家务小任务，让他们在实践中学会独立生活和自理能力。
5. 总结通过以上的探讨，我们可以看到在幼儿园大班阶段，培养孩子的自我能力是非常重要的。
教师和家长可以从心理认知、社交交往和动手实践等多个层面来帮助孩子培养自我能力，让他们在独立自主中茁壮成长。
让我们共同努力，为孩子的健康成长添砖加瓦！个人观点：我认为在孩子成长的过程中，培养他们的自我能力是非常重要的。
只有具备了独立自主的能力，孩子们才能更好地适应社会和未来的生活。
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浅谈大班幼儿自主能力的培养
作者：杨欢弟
来源：《新教育时代·教师版》2016年第22期
摘要：把教育自然地融入幼儿的一日生活，需要我们转变观念，以幼儿为本，保证幼儿快乐生活的同时，进行积极而适宜的教育引导。
特别是大班的幼儿，他们有自己的特点，有自己的想法和主见，需要引导幼儿以小主人的身份亲自参与各种生活活动，亲身体验体验生活与创造的快乐并主动的参与并创造生活的过程，从而培养幼儿自主能力。
以下是我们大班幼儿一日生活中自主能力培养的几点做法。
关键词：大班幼儿自主能力培养
一、学会自我安排，增强自主意识
1.了解作息时间，学会自我安排
幼儿园半日活动包括：晨间来园→区域活动→花样体操→生活活动→晨间谈话→集体或分组活动→阳光运动→餐前准备活动→午餐→餐后活动→午睡→起床→生活活动→阳光运动→游戏活动→离园。
我将这些活动环节设计制作成图示、图片形式张贴在活动室墙上。
这样，幼儿通过观察、讨论，以及老师的引导帮助幼儿读懂、了解作息安排。
在这些活动过程中，时间较长的过度环节有午餐后和午睡起床后。
过度环节时间较短的是户外阳光运动后，集体活动后，点心后，区域活动后等。
如：在午餐后，班级讨论制订一周的餐后幼儿自主活动表。
[1]
项目明细：
A.周一特色活动纸艺
B.看书、自带碟片分享、粉笔画
C.数学、橡皮泥、建构
D.室内自由活动，交流、相互说说话
E.正常天气（晴天入小学操场散步）
2.制订班级常规管理制度，学会自主自律
《指南》中提到“幼儿自己的事情尽量放手让他们自己去做，即使做得不够好，也应鼓励并给于一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信”。
对于即将进入小学的大班幼儿来说，我
们要给每个孩子提供认识自我的机会，让每个孩子都有展示自己的舞台。
因此，我利用主题教学“不一样的我”通过相应的教学内容引入班级中的常规现象，如区域活动后，玩具不及时收拾，建构区玩具不归类放……通过晨间谈话和餐后散步时间来共同讨论，制定班级管理制度。
确定班级里哪些地方需要管理，在讨论后得出：用餐时、图书区、喝水区、洗手时、玩具区这些地方需要有人管理，所以取名为：用餐管理员、图书管理员、喝水管理员、洗手管理员、玩具管理员。
大家还讨论出各管理员的职责，并且我把讨论出来的管理员职责图文并茂的贴在显眼的地方，这样孩子在当管理员的时候可以时时对照。
每天由孩子自己推选出6位管理员，让幼儿通过参与管理员的劳动，培养幼儿为集体或他人服务意识，提高幼儿的自主性和自我管理能力。
从开始，老师和孩子一起讨论管理员的任务，管理规则和方法。
并共同制定了文字+图示“管理员挂牌”。
因此每周每位幼儿都能自主选择轮到一次管理员的机会，轮到幼儿可根据选择的管理员任务挂上相应的牌子。
每天离园前请其他小朋友来说说哪个管理员哪些地方做的好，（如餐具放的很整齐，点心后能主动收拾等）哪个管理员的的优点多，就在“我与星星来比赛栏”奖励一颗星星。
把做的好的方面和孩子一起分享，哪些地方做的不够的，提出来和孩子们交流解决办法。
就这样，幼儿的积极性很高，都期望自己有选择当管理员的机会。
为此，平常喜欢玩水的煊煊和不喜欢收拾玩具的源源，在挂着管理员牌子的那天，都能主动协助老师做好班级各环节的管理工作，确保了人人参与，人人管理。
二、掌握生活护理技能，提高自我服务
《指南》指出“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性发展。
”为培养幼儿自我服务意识，提高生活护理技能，我们在喝水区布置了今天你喝水了吗？喝多少记多少？提倡幼儿自带水壶，能让幼儿在户外活动时渴了随时喝水。
组织幼儿分享交流“今天我喝了几杯水？”了解自己和同伴的喝水情况。
每天由孩子们自己推荐一名幼儿来当喝水管理员，让管理员来监督幼儿接水和记录，以便减少应付的现象。
在要求幼儿按照喝水规则的时候，教师、家长也要时刻提醒自己，注意自己的一言一行，喝水时避免出现成人之间聊天、说笑，做好幼儿的榜样。
[2]
三、自主选择区域活动
《指南》指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展游戏。
”因为自主、因为开放，孩子们总是那么喜欢进区域学习和游戏。
因此，在区域游戏中能培养幼儿自主能力，我认为可以从以下几个方面入手。
1.区域活动安排
我园冬令时间每天晨间活动都是安排班级区域活动的，夏令时间是安排在每天上午集体活动过后进行的，两者之间冷热交替，并都能保证足够的时间让幼儿进区活动。
这样，孩子们都习惯于区域活动的时间，便能自觉、自主进区。
2.自主有序进区
为了让孩子自主有序进区，我们设计了进区卡，且人人有卡。
我班活动区设有6个，每个区最多可以进5人。
孩子们可持进区卡有序进区，当看到插卡区人数已满时，则自主离开并重新选择区域。
俗话说“没有规矩不成方圆”，幼儿园区角也不例外，在每个区域里都有规则图，如：阅读区规则：安静进区，爱护书本，轻拿轻放。
纸艺吧规则：请安静进区！正确使用工具，大胆使用材料，折、剪、贴进行有创意的纸艺活动，保持桌面清洁，活动后物品归类等……图文并茂，使孩子时时能对照自己，逐渐养成良好自主习惯。
3.教师的介入
每次区域活动时，我们一般有两位老师在场，一位老师综合观察孩子进区情况，并接待陆续来园的幼儿，还有一位老师有目的选择区域，从点上进行深入具体观察。
当孩子遇到问题或矛盾时，老师不直接干涉、解决，而是引导鼓励孩子们自己协商解决。
如：区域活动时，孩子们纷纷拿着进区卡选择喜欢的区角，这时我听到了哭声，伟伟跑过来对我说“老师，老师，依依在哭”。
我过去一看，果然两个人为了争谁当收银员吵了起来，依依争不过倩倩就哭起来了。
于是，我蹲下来，帮依依擦了眼泪，对她们说“超市只有一个收银台，怎么办呢？”强悍的俞涵倩大声说道“要不我们石头、剪刀、布好了，谁赢了谁就当收银员，老师你帮我们当裁判好了”，依依抬起头看了下我，似乎也同意了，轻声说道“好吧。
”
总之，在幼儿园一日生活中，教师应渗透《指南》精神，根据幼儿年龄特征，积极引导，主动唱配角、当助手，给幼儿创设宽松的学习环境，引导幼儿朝着《指南》目标方向学习与发展，不断培养幼儿的自主意识，不断提高幼儿自主能力。
参考文献：
[1]幼儿园教师基本工作教程----2014年8月第一版第191页
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》----第215页。