《使至塞上》《渡荆门送别》唐诗五首
部编版人教版语文八年级上册第三单元唐诗五首教案
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是我国古代文学的瑰宝，以其精练的语言、丰富的意象和深刻的情感著称。它是我们民族文化的瑰宝，影响深远。
2.案例分析：接下来，我们以《望岳》为例，这首诗通过描绘泰山的壮丽，表达了诗人的豪情壮志。这个案例展示了唐诗如何通过自然景观来表达情感。
2.教学难点
-意象的理解与把握：对于诗中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》），学生可能难以理解其深层含义，需要通过图片、情境创设等方式帮助学生感知。
-修辞手法的识别与应用：如《渡荆门送别》中的对仗、夸张等修辞手法，学生需学会识别并在写作中运用。
-诗歌情感的理解：诗歌中的情感表达往往含蓄、深沉，如《春望》中诗人对国家兴亡的忧虑，需要引导学生细细品味、深入理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对唐诗五首的学习兴趣还是比较高的。通过导入环节的问题，他们能够迅速被吸引到课堂内容上来。在理论介绍和案例分析环节，我尽量使用生动的语言和具体的例子来解释诗歌的意象和情感，看得出学生们听得津津有味。
在新课讲授中，我注意到有些学生在理解诗歌的深层含义上还存在困难。比如在讲解《春望》时，他们对“国破山河在，城春草木深”的表达感到困惑。这时，我通过对比现代的景象，帮助他们理解诗人在国难时期的心情。这种对比教学似乎对他们理解有所帮助。
部编版人教版语文八年级上册第三单元唐诗五首教案
一、教学内容
部编版人教版语文八年级上册第三单元唐诗五首，包括《使至塞上》、《渡荆门送别》、《望岳》、《登高》和诗歌背景：介绍每位诗人的生平及其创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。
2.诗歌内容：详细解读五首诗歌的意境、主题和修辞手法，分析诗歌的韵律美和意象美。
唐诗五首《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》ppt精美课件
3.试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。
（1）小组合作从炼字的角度赏析，紧扣诗歌内容， 言之有理即可。
示例：“大”字，突出了边疆沙漠的浩瀚无边； “直”字，又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美；“圆” 字，写出了落日之低，突出了在大漠中观落日亲切温 暖而又苍茫的特殊感受；“孤”写出作者被排挤后失 意的心情；“长”字，将黄河的壮阔之美写得淋漓尽 致。
开元二十四年（736）吐蕃发兵攻打唐属小国 小勃律（在今克什米尔北）。737年春，河西节度 副使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞慰 问，实际是被排挤出朝迁。本篇即写出塞时沿途景 色，察访军情。这首诗作于赴边途中。
使至塞上
单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
3.诗歌前后四句分别采用了哪些手法？抒发了诗人怎样的情感？
诗歌前四句描述仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚 写；后四句即景生情则是写所见、所感，抒发个人情怀，属 于实写。将传说与眼前的景象巧妙融为一体，目睹景物，吊 古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通。表达 了诗人思乡怀土的思想感情。
4.诗中“空”字有何妙处？诗以“愁”字收篇，有什么作用？
远渡的地点和此行的目的。（叙送别缘起）
2.“山随平野尽,江入大荒流”写景，描绘了一幅怎样 的画面？
诗人乘舟顺江而下，青山渐渐消失，平野一望无边。 长江水在辽远无际的原野上奔流，浩浩荡荡。
这两句诗描写舟过荆门时所见的景色。用游动的 视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地 势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地 消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。
“空”即空空荡荡，仰望天空，千载以来只有悠悠飘 荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种 孤寂惆怅之感。
八上13课唐诗五首
八年级上册第 13 课的唐诗五首分别是《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。
一、《野望》——王绩1.原文1.东皋薄暮望，徙倚欲何依。
2.树树皆秋色，山山唯落晖。
3.牧人驱犊返，猎马带禽归。
4.相顾无相识，长歌怀采薇。
2.解析1.内容：这首诗写的是山野秋景。
傍晚时分，诗人站在东皋纵目远望，心情彷徨，不知归依何处（“东皋薄暮望，徙倚欲何依”）。
接着描绘了一幅萧瑟的秋景图，树树都染上了秋色，重重山岭都披覆着落日的余晖（“树树皆秋色，山山唯落晖”）。
牧人驱赶着牛犊返回，猎人骑着马带着猎物归来（“牧人驱犊返，猎马带禽归”），然而诗人在这样的环境中却没有相识之人，只能追怀古代的隐士伯夷、叔齐，长歌以抒发自己孤独抑郁的心情（“相顾无相识，长歌怀采薇”）。
2.主题与情感：表达了诗人在隋末唐初社会动荡不安的局势下，自己怀才不遇、孤独寂寞的情感，同时也流露出对隐逸生活的向往。
二、《黄鹤楼》——崔颢1.原文1.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
2.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
4.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
2.解析1.内容：首联和颔联围绕黄鹤楼的传说展开，仙人已经乘着黄鹤离去，只留下空荡荡的黄鹤楼，黄鹤一去不再回来，千百年来只有白云在此悠悠飘荡（“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”）。
颈联则转换视角，描绘了眼前看到的景色，阳光照耀下，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草茂盛（“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”）。
尾联在日暮时分，诗人望着江上的烟波，不禁兴起思乡之愁，不知道故乡在何处（“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”）。
2.主题与情感：这首诗既表达了对仙人的向往，又抒发了对人去楼空、世事沧桑的感慨，而最主要的是浓浓的思乡之情。
三、《使至塞上》——王维1.原文1.单车欲问边，属国过居延。
2.征蓬出汉塞，归雁入胡天。
3.大漠孤烟直，长河落日圆。
部编版八年级上册第12课唐诗五首课下注释
部编版八年级上册第12课唐诗五首课下注释12．唐诗五首野望/王绩黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白钱塘湖春行/白居易12、《唐诗五首》①选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。
王绩（约589一644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。
②【东皋】地名，今属山西万荣。
作者弃官后隐居于此。
皋，水边地。
③【薄暮】傍晚。
薄，接近。
④【徙倚】徘徊。
⑤【犊】小牛。
这里指牛群。
⑥【禽】泛指猎获的鸟兽。
⑦【采薇】采食野菜。
据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。
后遂以“采薇”比脸隐居不仕。
①选自《全唐诗》卷一三0（上海古籍出版社1986年版）。
黄鹤楼，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上。
《太平寰宇记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。
”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。
崔颢，汴州（今河南开封）人，唐代诗人。
②【昔人】指传说中骑鹤飞去的仙人。
③【悠悠】飘飘荡荡的样子。
④【晴川】晴日里的原野。
川：平川、原野。
⑤【历历】分明的样子。
⑥【汉阳】地名，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。
⑦【萋萋】木茂盛的样子。
⑧【鹦鹉洲】长江中的小洲，在黄鹤楼东北。
⑨【乡关】故乡。
⑩选自《王维集校注》卷二(中华书局1997年版)。
此诗是开元二十五年(737)王维以监察御史身份出使凉州时所作。
塞上，边境地区，亦泛指北方长城内外。
⑪【单车】一辆车，表明此次出使随从不多。
⑫【问边】慰问边关守军。
⑬【属国】典属国的简称。
汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。
⑭【居延】地名，在今甘肃张掖北。
这里泛指辽远的边塞地区。
⑮【征蓬】飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。
⑯【孤烟】指烽烟。
古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。
⑰【长河】指黄河。
⑱【萧关】古关名，故址在今宁夏固原东南。
⑲【候骑】负责侦察、通信的骑兵。
第13课《唐诗五首》(《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》)-八年级语文上册
朗读要求
读准字音
读对停顿
读出情感
野望
王绩
ɡāo
Xǐ yǐ
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
huī
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
dú
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
wēi 相顾/无相识，长歌/怀采薇。
点它开始朗读
地名 傍晚
徘徊
归依
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
走近作者
崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐 代诗人。他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝 时代，他二十岁左右中进士。有二十年左右时间，多 在京城以外做官或当外官的幕僚，一生漫游足迹遍布 大江南北。 严羽 评 价 到 ：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”据说李白游黄 鹤楼也为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
➢理解标题
野 望
指原野 向远处看
眺望 原野
标题作用：点明诗歌描写的主要内容——原野的景色。 交代写作对象，简洁明了。
➢诗人眺望原野，看到了哪些景色？
树树皆秋色，
静态
萧瑟
写
山山唯落晖。
远景
静谧
物
牧人驱犊返，
动态
温馨
写
猎马带禽归。
近景
孤寂
人
诗人举目四望，在落日的余晖中，所见景物越发显得萧瑟。猎人、牧马 归家，充满温馨气氛。光与色，远景与近景，静态与动态，构成了一幅 美好的山野秋晚图。
2.本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云”“晴川”“芳 草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。
3.本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机 勃勃的特点。
部编版八年级上册第12课《唐诗五首》理解性默写及答案
12．《唐诗五首》理解性默写及答案【部编版八年级上册】12．唐诗五首1、野望/王绩2、黄鹤楼/崔颢3、使至塞上/王维4、渡荆门送别/李白5、钱塘湖春行/白居易1、野望/王绩【原诗】东皋薄暮望，徙倚欲何依？树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【译文】黄昏的时候伫立在东皋村头怅望，徘徊不定不知该归依何方。
每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。
放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！【主旨】全诗写的是秋色中的山野，诗人在闲适的情趣中流露出彷徨无依的莫名苦闷。
理解性默写：1、点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：2、《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：3、以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：4、王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：【答案解析】1、点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
2、《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：树树皆秋色，山山唯落晖。
3、以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：牧人驱犊返，猎马带禽归。
4、王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
2、黄鹤楼唐·崔颢【原诗】昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
【译文】1.首联两句话是仙人骑鹤的传说，令人浮想联翩，为这诗增添了一种神秘色彩，同时也表达了诗人怅然若失的心情，为乡愁情结的抒发做了铺垫。
部编八年级语文上册《唐诗五首》
课前自主学习
★背景透视
仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古 伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在 胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也 是黄鹤楼题诗的绝唱。
带着问题读课文
自然之美
导思1.你从这首诗里 读到了怎样的自然美 景？
意象
导思3:诗中选取了哪些意 象？意象与感情之间有何 关系？
关键词: 思乡
借景抒情
情感
导思2.从诗歌中你读 出了怎样的情感？
情景交融
导思4:诗人是如何将景与 情有机地结合在一起的？
课文品读
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
翻译课文
原文：单车欲问边，属国过居延。
注释： 单车：单车独行。形容轻车简从。 问边：到边疆去察看。 属国：汉代时称那些已归附的少数民族地区。 居延：古县名，在今甘肃张掖北。
译文： 我轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。
课文品读
翻译课文
原文：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
注释： 征蓬：飘飞的蓬草，比喻飘泊的旅人。泛指远行的人。
情景交融
导思4:诗人是如何将景与 情有机地结合在一起的？
课文品读
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
课文品读
翻译课文
原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
部编版八年级上册第12课《唐诗五首》简答题及答案
12．《唐诗五首》简答题及答案【部编版八年级上册】12．唐诗五首1、野望/王绩2、黄鹤楼/崔颢3、使至塞上/王维4、渡荆门送别/李白5、钱塘湖春行/白居易1、野望/王绩【原诗】东皋薄暮望，徙倚欲何依？树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【译文】黄昏的时候伫立在东皋村头怅望，徘徊不定不知该归依何方。
每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。
放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！【主旨】全诗写的是秋色中的山野，诗人在闲适的情趣中流露出彷徨无依的莫名苦闷。
赏析简答题：1、首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。
2、“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面？3、请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
4、结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
5、这首诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
【答案解析】1、首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。
2、“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面？3、请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
4、结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
5、这首诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
2、黄鹤楼唐·崔颢【原诗】昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
【译文】1.首联两句话是仙人骑鹤的传说，令人浮想联翩，为这诗增添了一种神秘色彩，同时也表达了诗人怅然若失的心情，为乡愁情结的抒发做了铺垫。
是虚写。
2.颔联这里也既含有岁月不再、世事茫茫的感慨，也为这诗增添了一种神秘色彩，同时也表达了诗人怅然若失的心情，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫。
3.颈联写晴川草树历历在目，萋萋满洲，欣欣向荣的繁荣景致，却反衬出清冷的思乡之情，是以荣景显伤情。
《使至塞上》《渡荆门送别》
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• 萧关逢候骑， 都护在燕然。
.Hale Waihona Puke 2• 广阔无垠的大漠，黄沙漫漫，黄昏里橘黄色的夕阳收敛了 光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊、闪着白光的河 水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的 边塞风光如在眼前。
• 茫茫大漠之中，一缕孤烟袅袅升起，绵延的黄河上接天穹， 下流远方，通红的落日如同一面大镜子洒下最后的一抹余 晖。
• 开元24年（736年），吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律。第 二年春，河西节度副大使崔希逸在青涤大破吐蕃军。王维 奉使出塞宣慰。本诗即写出塞时沿途景色，察访军情。这 实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。
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使至塞上 王维
• 单车欲问边， 属国过居延。
• 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。
• 大漠孤烟直， 长河落日圆。
第13课《唐诗五首——使至塞上、渡荆门送别》一等奖创新教学设计
第13课《唐诗五首——使至塞上、渡荆门送别》一等奖创新教学设计《使至塞上渡荆门送别》对比阅读教学设计教学目标：1. 以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；2. 借助注释，在整体感知的基础上，借助想象，抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美、意境美；3.比较阅读两首诗，理解诗人写诗背景。
教学重点：比较阅读两首诗，体会诗歌谋篇布局之妙。
教学难点：结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
教学方法：合作探究、人本互助、多媒体课时：1课时一、导入新课诗歌背景入题开元25年，王维奉玄宗之命，赴西北边塞居延慰问战胜吐蕃的河西副大使（实际是被排挤出朝廷）。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
这首诗就是在出塞途中写的。
《渡荆门送别》是李白出蜀时所作，是诗人第一次离开故乡开始漫游全国。
这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。
这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年（724），二说作于开元十三年（725），三说作于开元十四年（726）。
根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年辞亲远游。
诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活。
《峨眉山月哥》写于本诗之后。
设计意图：以有关诗歌创作的背景故事导入，激发学生对新课的兴趣。
二、比读活动1：学生活动：1.自由朗诵诗歌，明确字音、断句，做好批注记号。
尽可能背诵下来。
2.借助教材和课前预习了解诗人及相关文学常识，进行诗人介绍、明确题材、解题。
当堂分享。
使至塞上单车/欲问边，属国/过居延。
征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。
大漠/孤烟直，长河/落日圆。
萧关/逢候骑hòu jì，都护/在燕yān 然。
唐诗五首(《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》)
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
全诗以“愁”字作结，准确表达了日暮时
分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥
缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠
绵的乡愁。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
深入探究 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
《黄鹤楼l》iyong一qian诗g 中最能概括作者感情的是哪一个字？
皋，水边地。
树树皆秋色，山山唯落晖。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
落日的余晖
傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归 依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披着 落日的余晖。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
疏通文意 墨剑飘雨
liyong小qia牛ng，这里指牛群
泛指猎获的鸟兽
李永强 牧人驱犊返，猎马带禽归。
神话传说触动，胸中不禁迸发出诗情，面对无限的
时空，唱出了一曲悠远的千古绝响。
liyongqiang 李永强
走近作者 墨剑飘雨 崔颢（？—liyo7ng5q4ia）ng ，汴州（今河南开封）人，唐代诗
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
人。他生长李永在强经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝时代，他
二十岁左右中进士，因干谒著名学者李邕，不被赏识，自
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
02
第二课时
黄鹤楼
导入新课 墨剑飘雨
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
liyongqiang
黄鹤李永楼强 是位于武汉蛇山上的一座名楼，号称“天
部编版-唐诗五首《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》
徘徊，
的地方。 落山的时候
彷徨。
归依
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
一作“ 春色”
落日的 余光
树树皆秋色，山山唯落晖。
小牛这里 指牛群
鸟兽这里 指猎物
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相视； 互看。
代指 隐居生活
相顾无相识，长歌怀采薇。
傍晚时分站在东皋纵目远望， 我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩， 重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园， 猎人带着诸多猎物回归家园。 大家相对无言彼此互不相识， 我长啸高歌真想隐居在山冈！
作者:
崔颢，汴州（开封）人氏,（公元704？—754年） 唐玄宗开元11年（公元723年）进士。他才思敏 捷，长于写诗，系盛唐诗人,《旧唐书·文苑传》 把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮 沉，终不得志。历史上对他的记述不多，故里 汴州也很少有关他的传说和故事流传下来，旧 《唐书·崔颢传》里非常简略，连他文学上的 成就也未提及 。以《黄鹤楼》诗，颇令李白折 服。从诗意看，崔颢还是思念故乡，并有回乡 归隐、急流勇退之意的。然终因他功名心切， 仍然回到长安，死于唐天宝十三年（754年）， 未得返回故里。这可能正是崔颢的故事在开封 流传不多的主要原因。
▲杜牧写黄鹤楼一诗的最后两句是：“黄鹤楼前春水阔， 一杯还忆故人无？”这是诗人为送友人去夏口（今武昌） 而作的。他提醒友人到了夏口登临黄鹤楼，面对满江春水 畅饮时，别忘了他这位旧友。
▲唐开元九年（721年），状元王维在他的《送康太守》 一诗中最早直接出现了黄鹤楼3字。“城下沧江水，江边 黄鹤还有“黄鹤西楼月，长江万里情”，“一忝
青云客，三登黄鹤楼”，“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月
落梅花”，“仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥”等诗
12唐诗五首《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》解析
登楼隔江相望，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的春草 长得茂盛喜人。
日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
可是日近黄昏，极目远眺，我的故乡在哪儿呢？凝视长 江上面浩渺的烟波，真使人发愁啊！
作者:
崔颢，汴州（开封）人氏,（公元704？—754年） 唐玄宗开元11年（公元723年）进士。他才思敏 捷，长于写诗，系盛唐诗人,《旧唐书·文苑传》 把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮 沉，终不得志。历史上对他的记述不多，故里 汴州也很少有关他的传说和故事流传下来，旧 《唐书·崔颢传》里非常简略，连他文学上的 成就也未提及 。以《黄鹤楼》诗，颇令李白折 服。从诗意看，崔颢还是思念故乡，并有回乡 归隐、急流勇退之意的。然终因他功名心切， 仍然回到长安，死于唐天宝十三年（754年）， 未得返回故里。这可能正是崔颢的故事在开封 流传不多的主要原因。
野望 黄鹤楼 使至塞上 渡荆门送别 钱塘湖春行
野 王望
绩
野望 王绩（唐） 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
王绩【jì】（585—644），唐代医生、著名诗人。字 无功，号东皋子，绛州（今属山西.河津市）人。出 身官宦[huàn]世家，是隋末大儒王通之弟。王绩一生 郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途， 却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自 娱。曾在隋代任秘书省正字，初唐时，以原官待召门 下省，后弃官隐居于故乡东皋村。其《醉乡记》、 《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等 诗文，均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩 《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律 谐和，是唐初最早的五言律诗之一。
开元二十四年（736年）吐番发兵 攻打唐属小国小勃律（在今克什米 尔北）。737年春，河西节度副大使 崔希逸在青涤西大破吐番军。王维 奉使出塞宣慰。本篇即写出塞时沿 途景色，察访军情。这实际是将王 维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途 中。
《野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》选择题、理解性默写
12．《唐诗五首》习题及答案【部编版八年级上册】题型：【理解性默写】【选择题】12．唐诗五首1、野望/王绩2、黄鹤楼/崔颢3、使至塞上/王维4、渡荆门送别/李白5、钱塘湖春行/白居易1、野望/王绩【原诗】东皋薄暮望，徙倚欲何依？树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
一、理解性默写：1、点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
2、《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：树树皆秋色，山山唯落晖。
3、以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：牧人驱犊返，猎马带禽归。
4、王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
二、选择题：1.对《野望》这首诗歌理解分析有误的一项是（ B ）A．首联“望”字点题，交代时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物心情。
“徙倚”，即徘徊，写出人物内心的苦闷和矛盾。
“欲何依”，化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，无枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。
B．颔联和颈联承“望”字而来，又紧扣“薄暮”写出远望所见到的景色。
“树树皆秋色，山山唯落晖”，写远景、动态，侧重细致刻画。
“牧人驱犊返，猎马带禽归”，转而写人，写静态、近景。
C．“牧人驱犊返，猎马带禽归”，颈联所描绘的景物，在其他田园诗人笔下，可能意味着静谧、悠闲、恬淡，但在诗人这里，看到牧人们皆有所归，“我”却独无，反而呈现出忧郁、孤独、冷清的色彩，这自然是诗人心绪投射与外物的反映。
D．尾联由外物回归自身，首尾呼应，抒发感情，收束全诗。
夕阳下景色的宁谧，农人们归家的喜悦，都冲淡不了诗人心头的忧郁。
诗人感觉自己虽身处陶渊明般的境地，却与之若即若离，只好向前贤那里寻找慰藉，放声高歌，怀念古时候的隐者伯夷和叔齐。
第13课《唐诗五首》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》(教学课件)— 初中语文部编版八年级上册
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 向阳的树
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
指西湖的白堤 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮 时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成 一片，看上去浮云很低。
白居易，字乐天，号香山 居士，是唐代伟大的现实主义 诗人，唐代三大诗人之一。白 居易与元稹共同倡导新乐府运 动，世称“元白”，与刘禹锡 并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛， 形式多样，语言平易通俗，有 “诗魔”和“诗王”之称。
代表作：《长恨歌》《卖 炭翁》《琵琶行》等。
春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。
颈联画风一转，描绘出了 一幅极其奇特壮观的大漠中黄 昏落日的画面。“诗中有画， 画中有诗”，不愧是被王国维 称为“千古壮观”的名句。
4.诗的末尾写到的“燕然”，暗用一个什么典故？有
什么作用？
汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还。该典故一则 歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功，二则暗示自己为国建功立业 之心。尾联与首联相呼应，侧面反映前线战士紧张的战斗生活， 个人失意的情绪在大漠壮美景象的净化下，已然消散，变得慷 慨悲壮。
“孤”写出景物的单调，使烽烟显得格外醒目； “直”字，又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美；“长” 字，将黄河的壮阔之美写得淋漓尽致，“圆”字， 写出了落日之低，突出了在大漠中观落日亲切温暖 而又苍茫的特殊感受。
3.试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。
（2）从图画美的角度赏析
示例： 构图美：大漠、烽烟、长河、 夕阳 ——苍茫辽阔； 线条美：直烟、曲河、圆日— —层次丰富； 色彩美：黄沙、青烟、碧水、 红日 ——鲜艳优美。
13上课用唐诗五首野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》
小
结
使至塞上
——王维
叙事 单车欲问边，属国过居延。出使边塞
情 抒情 征蓬出汉塞，归雁入胡天。内心抑郁
景
由
由
事 发
绘景 大漠孤烟直，长河落日圆。塞外风光
事 终
叙事 萧关逢候骑，都护在燕然。战事繁忙
这首诗表达了诗人的什么 情感？
想将士不畏艰苦守边 卫国
——感慨赞美
落梅花”，“仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥”等诗
句，都反映了诗人对黄鹤楼的眷恋之情。不过，他专写
黄鹤楼的诗确实没有。这大约正是由于崔颢的诗写的太
好的缘故吧。据说李白受崔颢这首诗的影响，写了一首
《登金陵凤凰台》，以同《黄鹤楼》一较胜负。
“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落晴天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”
尾联：“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。” 太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。 只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更 生思乡之愁。本句点题。借景抒情,以日暮途 远抒发漂泊怀乡之情。
小结
诗由传说入笔，写由黄鹤楼而生发的联 想，叙昔人、黄鹤已去，给人以无限渺然的 感觉，表现人们登黄鹤楼常有的感受，气势 苍莽。后四句转而实写楼上所见所感，并由 此引起乡愁。尾联以烟波江上日暮思归之情 作结，使诗意重归于开头那种渺茫的境界。 这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情 味悠长。
3. 结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，孤独无依，所 以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐 那样的隐逸隐士，当作密友。
思想情感
这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的 景色描写中流露出诗人彷徨、孤独无依、落寞的 情绪。
八年级上册语文部编版课件古诗五首《使至塞上》和《渡荆门送别》
一、诗人成就之比
VS
李白：我有一百种玩飞花令的方法
王维：你倒是来啊！
王维
李白
● 王维（701—761），字摩 诘，号摩诘居士，唐代诗人 、画家，有“诗佛”之称。
●诗歌成就：边塞诗、山水诗 、律诗、绝句等
●苏轼：诗中有画，画中有诗 。
●代表诗作：《山居秋暝》《 相思》《使至塞上》等。著 有《王右丞集》。
单车/欲问边，属国/过居延。乘单车想去慰问边关，
路经的属国已过居延。
zhēng péng chū hàn sài，guīyàn rù hú tiān。
征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。千 北里 归飞 大蓬 雁也 正飘 翱出 翔汉 云塞 天， 。
dà mò gū yān zhí，cháng héluòrìyuán。 浩瀚沙漠中孤烟直上，
李永强g
意雄 境浑 高壮 远阔
拓展思考
王李二人是友是敌？
王维：新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 李白：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。
王维李白犹如盛唐的白玫瑰与红玫瑰一般，他们 各自夺目绽放，他们信仰不同，一个遁入佛门，一个 信奉道教，他们出身不同，地位迥异。他们性格差异， 志趣不投。但是他们都才华横溢，既生瑜，何生亮？
月下/飞天镜，云生/结海楼。
长江滔滔奔涌，流入广袤荒 原。
仍怜/故乡水，万里/送行舟。
江面月影好似天上飞来的明 镜，云层缔构幻出海市蜃楼。
故乡之水恋恋不舍， 不远万里送我行舟。
三、创作背景之比
开元二十五年（737）， 王 王维以监察御史的身
份出使凉州，当时河 西节度使崔希逸战胜 吐蕃，唐玄宗命王维 出塞慰问将士、察访 军情。这实际是将王 维排挤出朝廷。这首 诗作于赴边途中，写 出塞时的沿途景色。
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大漠孤烟直，长河落日圆
构图美：远处烽烟、远处夕阳 大漠无边、长河奔流（空间阔大） 线条美：纵的是烟，横的是河 圆的是落日 （层次丰富）
仍怜故乡水，万里送行舟。
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通过对长江两岸秀 丽景色的描绘，反映了诗 人开阔情怀和奋发进取的 精神，同时表现了诗人对 故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
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师友互助检查预习案 1.关于诗人 2.关于写作背景 3.关于诗歌大意
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使至塞上 王维
单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
色彩美：黄沙漫漫，夕辉橘红 白烟一缕，河水闪闪（鲜明优美）
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渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。
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使至塞上
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王维
预 习 首联：单车欲问边，属国过居延。
展示
互 动 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
生 成 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。
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拓 展 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。
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预 习 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 展 示 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。
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飞 花 令
八年级上册部编本语文教材
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1.诵读诗歌，领略诗歌的韵 律之美。 2.了解诗歌的创作背景，结 合相关背景，领会诗歌的主 旨，体会诗人的情感。 3.体会诗歌的意境，积累优 美的诗句。