四年级上册4火烧云(1课时)
四年级语文上册第一组4《火烧云》火烧云是怎样形成的相关阅读新人教版(最新整理)
火烧云是怎样形成的清晨,太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。
人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。
有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天.那么，火烧云是怎样形成的呢？我们已经知道太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的.这几种颜色的光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。
天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄,太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。
清晨太阳从东方升起,或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层.只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来,将天边染成红色。
火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚,第二天准是个好天气.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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语文S版四年级语文上册教案火烧云
语文S版四年级语文上册教案火烧云一、教学目标1.掌握火烧云的基本知识。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的想象力和思维能力。
二、教学重难点重点：掌握火烧云的基本知识。
难点：培养学生的想象力和思维能力。
三、教学过程1.导入新课向学生展示一张火烧云的图片，并问：大家知道这是什么吗？听过它的名字吗？询问后，介绍本课将学习的内容：我们今天要学习一篇关于火烧云的文章。
请大家好好听讲，跟着我一起学习。
2.讲授新课读课文：请同学们打开书，跟读《火烧云》这篇课文。
看图解读：请同学们看图，回答问题：图片上的火烧云与普通的云有何不同？解释词语：请同学们注意课文中不了解的单词，我来为大家解释一下。
细节讲解：请同学们跟着我一起读课文，我来给大家讲解一下细节部分。
学生理解：请同学们看文章理解，回答问题：1.当时天气如何？2.火烧云是什么？3.火烧云产生的原因是什么？思考问题：请同学们思考一下，为什么火烧云这么形象，引发这么多人的关注？3.练习活动讨论：请同学们小组讨论一下火烧云对人类有哪些影响？写作：请同学们写一篇作文，描述自己亲眼看到的火烧云或者自己脑海中的火烧云是什么样子的。
4.作业请同学们复习今天学习的内容，并做一次课文阅读练习。
四、板书设计《火烧云》火烧云是什么？产生原因？形象、关注度高的原因。
五、教学反思本节课主要是让学生了解什么是火烧云，以及火烧云的产生原因、形象、影响，通过学习培养学生的想象力和思维能力。
课堂上，我采用了理论教学和实践教学相结合的方式，使得学生了解到更多的知识，激发出学生的学习兴趣。
在教学中，我还注意了课堂气氛的调动，以便激发学生兴趣。
同时在作业上也要求学生进行巩固复习，以加深学生的印象，达到更好的教学效果。
4 火烧云
4* 火烧云教学内容：《火烧云》教学目标1、认识5个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、边读边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景物的心境。
教学重难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备1、教师准备教学课件。
2、学生查找有关火烧云的资料。
课时安排：1课时。
教学时间：教学过程一、看图激趣，引入新课１、（出示课件）学生欣赏图片。
２、学生谈感受。
３、引入新课：（课件出示：课题）齐读课题。
二、读通课文，读准字音，粗知大意１、自由朗读课文：划分自然段，注意读准字音。
２、（课件示词）指名读词语。
３、请７名同学分别读７个自然段，其余思考：（课件出示）跟随作者的目光，你看到了什么？三、学习课文１、２自然段１、女生读１、２自然段，学生思考：（课件出示）火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？２、想象一下：（课件出示）地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？四、学习课文第３自然段１、自由朗读第三自然段，思考：（课件出示）这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。
２、学生汇报。
（：颜色）（出示课件）３、从这么多的颜色中你知道了什么？（课件出示：极多）４、想象：（课件出示）火烧云还可能有哪些颜色？５、指名感情朗读这一自然段。
五、学习课文４～７自然段１、默读４～７自然段后，说说自己的眼前仿佛看到了什么？２、（课件出示）这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？（课件出示：形状丰富）３、请３名同学分别读４、５、６自然段。
４、全班齐读：体会火烧云的多变。
六、拓展练习１、（出示火烧云图）你喜欢作者为我们描绘的火烧云吗？２、用自己喜欢的方式赞美火烧云。
（课件出示）３、学生分四组分别进行。
4、各组选出代表进行汇报。
（小讲解员汇报时示动画课件）七、（出示课件）自主设计作业学了这篇课文，你最想给自己设计一个什么课外作业？（实践的、书面的或口头的）１、有感情地朗读课文并背诵。
《火烧云》教学设计优秀10篇
《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第1单元第4课 火烧云
1.学会生字新词。
2.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（重点）3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材。
（难点）4.初步了解萧红及她的作品。
萧红：(1911—1942)，原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人。
1935年，她第一次以萧红为笔名，出版了中篇小说《生死场》。
她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。
••√√紫檀(tán dán ) 笑盈盈(yínɡ yín )紫檀 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚tán yíng xiōng miào hū檀 盈 凶 庙 惚tán yíng xiōng miào hū模mú（模样 模子）mó（模型 模范）待dài （等待 招待）dāi （待着 待会儿）乘chéng （乘法 乘凉）shèng （千乘之国）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文作者以形象、生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画。
霞光：模糊：凶猛：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
造句：朝霞映照的波光粼粼的河面上霞光闪闪的。
①不分明、不清楚。
②混淆。
造句：泪水模糊了我的双眼。
(气势、力量)凶恶强大。
本课指狗的样子凶恶。
造句：画上画的是一头凶猛的狮子。
威武：镇静：力量强大；有气势。
本课指石头狮子力量强大的样子。
造句：高大的梧桐树,像威武的哨兵站立在街道的两旁。
情绪稳定或平静。
本课用来形容石头狮子的特点。
造句：遇事不要惊慌，一定要镇静。
红彤彤：金灿灿：一模一样：恍恍惚惚：形容很红。
造句：红彤彤的太阳只露出了小半个脸。
形容像黄金一样发亮的颜色闪光耀眼。
四年级《火烧云》上册语文原文及教案一等奖
四年级《火烧云》上册语文原文及教案一等奖1、四年级《火烧云》上册语文原文及教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的四年级《火烧云》上册语文原文及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教育目标】1、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑴朗读课文，背诵课文。
2、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑴运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑴培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
3、德育渗透点：体会热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
【重点难点及解决办法】1、重点难点为：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
2、解决方法为：引导学生在读中领悟、理解。
【教学步骤】一、导入同学们，你们见过火烧云吗?想了解火烧云吗?想了解些什么?(学生质疑，教师板__录。
)二、初读课文1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。
请同学大声读课文。
(自由读后指名读)2、赏火烧云上来的情景。
(播放配乐配图课文朗读)三、教授新课请同学说说从课文中都读懂了什么：(根据学生所说学习新课)1、火烧云的颜色美及变化快：⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。
⑴用“一会儿……一会儿……”造句。
⑴让学生根据这一段课文再质疑。
⑴教师小结：火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。
⑴指导朗读。
2、火烧云的形状变化多端：⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。
⑴师生合作朗读这一段课文。
⑴教师小结：把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀!3、火烧云上来时，霞光非常的美：⑴教师小结：傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。
《火烧云》教学设计4篇
《火烧云》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。
2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
活动重点：了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
活动难点：启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
教学过程：一、回顾全文，质疑导入。
学生活动：1、说说作者观察火烧云的顺序。
2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化学生活动：1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考（1）火烧云的颜色变化有什么特点？（2）圈出表示颜色的词语。
2、学生汇报。
3、从哪看出颜色变化多呢？4、从哪看出颜色变化快呢？5、有感情朗读。
6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、指导理解颜色变化多。
4、指导理解颜色变化快。
（用四个“一会儿”说话）5、指导读出火烧云的变化又多又快。
三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题（1）火烧云形状变化有什么特点呢？（又又）（2）火烧云变成了哪些形状？请用“·”标出来。
2、学生汇报。
3、小组合作学习（1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？（2）它们是怎样变化的？（3）它们又是如何消失的？4、小组代表汇报。
5、有感情朗读。
6、找出火烧云形状变化快的词语。
7、想象一下火烧云的形状还像什么？8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。
4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。
5、指导朗读。
6、指导找出火烧云形状变化快的词语。
7、引导发挥想象。
四、总结学生活动：1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的？2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢？教师活动：同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。
四年级上册人教版语文第4课《火烧云》课件
天上的云从西边一直 到 东边，红彤彤的，好像是天空着了 火。
烧
放声读课文，读准字 词读通句子，并思考： 课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？（画出 相关的词语）
我会读
恍恍惚惚 檀木 红彤彤 百合 笑盈盈 茄子紫 高寿 跪着
模糊
凶猛
镇静
揉眼
课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？
上来了 变化着
下去了
晚饭过后,火烧云上 来了。霞光照得小孩子 的脸红红的。大白狗变 成红的了。红公鸡变成 金的了。黑母鸡变成紫 檀色的了。喂猪的老爷 爷在墙根靠着,笑盈盈地 看着他的两头小白猪变 成小金猪了。他刚想说： “你们也变了……”,旁 边走来个乘凉的人对他 说：“您老人家必要高 寿,你老是金胡子了。”
红彤彤
作者是如何把火烧云的变化写得 如此生动呢？ 我们来学习一段微课！
一时恍恍惚惚的,天空里又像哪 个,其实什么也不像,什么也看不清了. 必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再 看.可是天空偏偏不等待那些爱好它 的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
中国近现代女作 家，“民国四大才 女”之一，其老师 为鲁迅。本篇文章 选自她的长篇小说 长篇小说《呼兰河 传》。
பைடு நூலகம்
作 业
1、抄写生字词。 2、搜集、整理表示颜色的词语。 3、观察朝霞、晚霞，写一篇观察 日记，不低于200字。
金灿灿
半 紫 半 黄
半 灰 半 百 合 色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
火烧云有这么多的颜色， 你想用哪些四字词来形容 呢？
还有些说也说不出来、见也没 见过的颜色。
我会说
天空中的火烧云变化极多，一 会儿……一会儿……一会儿……一 会儿……
自由读4——6段，小组讨论： 火烧云变成了什么？都有怎 样的变化呢？
《火烧云》优秀教案15篇
《火烧云》优秀教案15篇《火烧云》优秀教案1教学目标：1、会按提纲背诵课文第3—6节。
2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。
3、初步学会在认真观测的基础上开展想象，描写景物。
4、感受火烧云的景色美，初步具有喜爱大自然的情感。
重点：初步学会在认真观测的基础上开展想象写景的方法。
难点：感受火烧云的景色美。
教学预备：多媒体。
课件教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读文，了解大致内容，给文分段。
2、学习第一段，初步理解通过其他事物来写霞光的方法。
教学过程：一、导入新课。
大自然是丰富多彩的`，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天涯涌现的红霞吗？今日我们一起观赏这漂亮的自然景观吗？板题：火烧云二、听课文录音1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云〔这一句话〕2、沟通：天空的云从西边一贯烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。
理解“烧”3、齐读。
三、轻声读文，理清脉络。
1、自由读文，课文哪几个自然段径直描写了火烧云的改变？并给文章分段？2、沟通分段状况：时间顺次：一、〔1—2〕：火烧云上来时霞光的颜色。
二、〔3—6〕：火烧云颜色和外形的改变。
三、〔7〕：火烧云下去时的状况。
四、学习课文第一段1、自由读第一段，这段主要描写什么？2、这段写没有径直写霞光？通过哪些事物来写霞光？用“——”划出有关事物？用“—————”划出前后改变的词。
3、沟通板书：霞光小孩的脸——红红的大白狗——〔红〕老头儿——金胡子红公鸡——〔金〕黑母鸡——〔紫檀色〕4、齐读第1节读到这你有没有疑难？5、争论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不径直描写霞光？6、小组汇报结果：更精确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。
这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。
7、齐读体会五、作业：1、字词抄3遍。
2、读熟课文。
《火烧云》优秀教案2教学目标1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。
火烧云课文教案实录
火烧云课文教案实录【篇一：《火烧云》教学设计详】《火烧云》教学设计【设计理念】略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。
根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以自读自悟、整体感知、重点品读为主，注重课前课后拓展，注重创设情境，激发兴趣，突出语文综合性实践活动。
自主学习是本课采用的主要形式。
【教材分析】《火烧云》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册的一篇略读课文。
本组课文以“自然奇观”为专题，通过具体形象的语言向学生展示了旖旎的自然风光，奇妙的自然景观，激发学生热爱大自然的思想情感。
本篇课文的作者是著名女作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。
全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，并紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋漓尽致。
全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。
【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。
四年级的学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。
所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。
【教学目标】1、认识“檀”等5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。
【教学重难点】重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。
难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。
【教学准备】多媒体课件【课时分配】一课时【教学手段及方法】以多媒体教学法、情感朗读法为主【教学流程】一、复习导入，引出课题【教师引导】同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——，世界最深最长的河流峡谷——，南国风光——。
小学四年级上册语文《火烧云》教案(优秀7篇)
小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
人教版小学四年级语文上册《火烧云》课堂实录
人教版小学四年级语文上册《火烧云》课堂实录火烧云课堂实录（一）谈话导入，感受美1．同学们，你们看见过玩魔术吗？喜欢吗？你能知道你喜欢的魔术师的名字吗？你们想知道老师喜欢的一位神奇的魔术师的名字吗？它就是大自然2．今天，大自然这位神奇的魔术师又会向我们展示怎样辉煌的篇章呢？让我们一起来看看大自然的杰作（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？是啊，她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家XXX通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来研究她的作品。
（二）初读课文，感知美1．师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
师：你读书很认真，找得很准确。
这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。
师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：师：谁来谈一谈为何“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气魄。
在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。
）师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的色彩，像火一样红；如同熊熊燃烧的烈火一样有气魄，给人一种静态变化的感受。
让我们一同来读读这一段。
2、师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。
4火烧云_黄建华
4火烧云_黄建华教学背景：本课教案设计是我在2012年9月给401班学生上《火烧云》的一节教案设计。
在2010年9月曾经给402班学生也上过《火烧云》用过这个教案设计。
教案进行了多次修改。
2013年3月作为湖北省小学语文国培总结上交被推荐为优秀总结。
在此之后也做了一些改动。
教材简析本文是一篇描写景物的散文。
描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
本文是著名女作家萧红写的。
本文不过五百来字，却犹如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。
教学目标：1、学习本课5个生字，8个词语。
2、了解火烧云颜色变化快的特点，积累词语，学习描写物体色彩的词语3、学习火烧云形状变化的特点，仿写一段话。
4、正确、流利有感情地朗读课文，感受火烧云的景色美。
初步培养学生热爱大自然的思想感情。
5、背诵第二、三自然自然段。
教学重点：背诵第二、三自然段。
仿写语段。
教学难点：抓住火烧云颜色形状变化的特点展开想像，尝试写两段话。
课前准备：观察晚霞搜集整理描写晚霞的词语教法：自主学习法教时：1课时教学过程一、学导读明要求1、自学学生自读课文前的导读，边读边划找出学习本课的学习目标。
2、交流说一说本课文的学习目标。
同时教师板书在黑板上板书学习目标。
3、齐读学生齐读学习目标。
二、忆观察释题意1、说一说晚霞说一说课前你观察晚霞所看到的景色。
试一试用词语描绘。
2、说一说课题你读了课题知道了什么？火烧云是什么样的云？三、整体感知知“云”1、自学要求：边读边给自然段标序号，标记好词好句，把不懂的地方作上记号，准备在交流上提问解答。
2、教师巡视，随机指导，表扬阅读优良的学员。
四、互助交流悟“云”1、小组合作同桌每两位同学互读课文纠正读音，检查完成目标情况，解答读中困惑。
2、班级交流（1）作者描写了晚霞中哪些景物？他们在晚霞中是什么样的？你读了这个语段有什么感受？（2）作者描写火烧云的颜色有哪些？颜色有哪些变化？作者采用了哪些表现方法？（3）作者描写了火烧云的形态有哪些？形态有哪些变化？你从作者的描写中学会了哪些表现方法？（4）整篇课文写了火烧云，请用一个词或一句话评价。
西师大版四年级语文上册《火烧云》PPT教学演示课件
• 你是怎样理解“恍恍惚惚的？这说 明了什么？ • 孩子们看累了，低下头，揉一揉眼 睛，想沉静一会儿再看，火烧云却 下去了，这时他们的心情怎样？
• ⑴作者抓住火烧云这一自然景观，以 丰富的想象力，以优美的语句描绘出 了夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表 达了怎样的感情？ • ⑵作者为什么能把火烧云这一自然现 象写得那么生动逼真呢？ • 作者平时注意观察积累；描写中抓住 景物特点展开丰富的想象；用词准确， 表达合理 。
• 1.课文写的是什么时候的火烧云？你 是从哪里看出来的？ • 2.文章开篇就点题写道“火烧云上来 了”，但紧接着写的什么？ • 用一个词语来概括火烧云霞光的变化 多、变化快。 • 五光十色 变化多端
天上的云从西边一直
烧到
东边 • “烧”字用得好。写出了火烧云范 围之大，气势之宏，色彩之艳。
按课文填空
• 这地方火烧云变化极多，一会儿 （ 红彤彤的 ），一会儿（金灿灿的 ），一会 儿（半紫半黄 ），一会儿（半灰半百合色 ）。 • （ 葡萄灰 ）、（ 梨黄 ）、（ 茄子紫 ）这些 颜色天空都有，还有些说也说不出来、见 也没见过的颜色。 • 这段话是写火烧云（ 颜色 ）的变化极多。
• 一会儿，天空出现一匹马，马头（向南）马 尾（ 向西 ）。马是（ 跪着 ）的，像等人 骑上它的背，它才站起来似的。过了两三 秒钟，那匹马大起来了，腿（伸开 ）了， 脖子也（ 长 ）了，尾巴（ 可不见 ）了。看 的人正在寻找尾巴，那匹马变（模糊 ）了。 • 这段话是写火烧云（形状）的变化。
• 勾画出写天空颜色的词语。 • 天空中是不是只有这些颜色？从哪句 话中可以看出来？ • 仿照用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄 子紫”这种形式来说说还可能有哪些 颜色。 • 用一个词语概括火烧云颜色变化的特 点。 • 色彩斑斓 变化莫测
小学语文人教四年级上册第一组-火烧云(教学设计)
火烧云教学目标：1、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。
2、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。
教学重点、难点：1、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。
2、引导学生展开想象，进行语言实践。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗？（生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹……）。
1、这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。
2、板书课题，齐读新课。
（说明：课前的一番谈话，让他们谈谈大自然的美景，贴近学生的生活，调动他们的记忆，随着脑海中一幅幅美丽画面的展现，激发了学生欣赏美景的欲望，此时，教师引入今天的学习内容，学生觉得兴趣盎然。
）二、初读课文，整体感知1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思考问题。
2、交流：1）根据课文一、二小节交流。
（火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。
）师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。
（板书：出现）2）根据第三小节交流。
（火烧云的颜色变化很多。
）3）根据第4——6小节交流。
（火烧云形状变化很多。
）师：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。
课文的3——6小节就是写了火烧云的变化。
（板书：变化）4）交流搜集的资料。
3、根据刚才的交流，再来完整地说说“什么是火烧云，火烧云有什么特点？”4、理清课文的写作顺序1）师：1、2小节写的是火烧云出现了，3——6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么？据生答，师板书：消失。
2）这篇课文就是按照火烧云“出现——变化——消失”这样的过程来写的。
（说明：围绕问题，引导学生讨论交流，在交流的过程中，教师注意随机点拨，帮助学生归纳，有助于学生整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案教学目标：1. 通过阅读《火烧云》，了解火烧云的形成和危害。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的观察和想象能力。
教学准备：1. 教师准备课件、教材、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备教材《火烧云》。
教学过程：开篇导入：1. 引导学生观察天空中的云朵，询问学生对云朵的了解。
2. 引导学生用自己的想象力来描述火烧云是什么样的。
阅读理解：1. 教师带领学生读课文《火烧云》，并解释生字词。
2. 教师提问学生在课文中了解到了哪些关于火烧云的信息。
3. 在黑板上整理学生的回答，确保学生对火烧云的了解。
写作练习：1. 学生进行小组讨论，根据对《火烧云》的理解，写一篇关于火烧云的说明文。
2. 学生进行讨论后，每个小组派一名代表上台展示他们的作品，并分享自己的观点。
3. 教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生进一步提高写作能力。
课堂总结：1. 教师总结本节课的学习内容并强调重点。
2. 学生回答教师提出的问题，对本节课的内容进行复习和总结。
拓展延伸：1. 鼓励学生观察天空中的云朵，在家中用文字或绘画形式表达他们对云朵的想象和感受。
2. 鼓励学生了解更多与天气相关的知识，如雷电、黄沙等自然现象，进一步拓宽他们的视野。
评价反馈：1. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和创意。
2. 学生互相评价对方的作品，给予建设性的建议，共同进步。
注意事项：1. 在教学过程中注重培养学生的观察和想象能力，鼓励他们提出自己的观点和想法。
2. 在写作练习过程中，教师要给予充分的指导和帮助，让学生逐步提高写作水平。
《火烧云》教学设计
《火烧云》教学设计《火烧云》教学设计1《火烧云》是人教试验版四年级上册第一组“神奇的大自然”主题的一篇略读课文。
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。
本篇课文的阅读提示是：认真读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。
引入课外资源：什么是火烧云？先让学生根据课前搜集整理的有关资料进行介绍，教师适当补充。
然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地认识火烧云，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，读对读通。
1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2、上课教师组织开火车轮读检查读文情况：师生边听边纠正错误的读音，读不顺畅的句子。
本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊――一模一样。
学生可以根据文中标注的拼音自己学会。
若出现错误，教师提示指正即可。
一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。
教师在学生朗读时要提醒他们读正确。
三、再读课文，品读感受。
1、理清作者思路，粗知课文大意。
（1）引导学生思考交流：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？（2）教师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云颜色的变化；然后写了火烧云形状的变化。
2、引导学生边读课文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
（1）自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云色彩和形态的词句。
（2）学生汇报自己的收获，教师引导反复诵读积累语言。
《火烧云》教案-1
《火烧云》教案关于《火烧云》教案汇总8篇《火烧云》教案篇1一、教材《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。
三维目标：1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2、过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。
教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
二、学情三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。
要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。
三、教法在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
四、学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
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课时授课计划
第［4］课课题：火烧云第［1］课时
教学目标
知识
认识五个生字
能力
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
情感
想象火烧云奇异的景象，体会作者赞美自然景象的心情
教学
重点
1引导学生边读边想象课文描绘的画面
2感受大自然的美妙景象还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和
形态变化的
教学
难点
学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学过程
设计意图
（二次备课）
一导入课文
1同学们，我们随巴金先生参观完“鸟的天堂”后我们的旅程暂时告于段落，江潮、峡谷、榕树、鸟儿，这些美景令人回味无穷。
让我们将视线转向空中，去欣赏无限美丽的晚霞。
今天我们一起来学习《火烧云》2 板书：火烧云萧红
二初读课文，整体感知
1 默读课文，思考什么是火烧云？从课文中找到一句话
（“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
）
2 这里要注意“彤”的发音，彤（二声），红彤彤（一声）
3 这句话非常的写得十分精彩，结合图片大家讨论一下这句话好在哪儿？（PPT）（“烧”、比喻句）
（“烧”给人一种动态变化的感受，写出了火烧云的云的特点。
）
4 这篇课文是按照什么顺序记叙的？如何分段？（点名）
是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
（板书：第一部分（1-2）火烧云上来了
第二部分（3-6）火烧云的变化
第三部分（7）火烧云下去了）
课时授课计划
教学过程
设计意图（二次备课）
（板书：第一部分（1-2）火烧云上来了
第二部分（3-6）火烧云的变化
第三部分（7）火烧云下去了）
三分析课文
第一部分（1-2）：火烧云上来了
1 点读课文，说说火烧云出现在什么时间？为什么？（傍晚时候）
2课文中写的是什么季节傍晚时候的火烧云？（夏季）
3 从哪些地方体会到的？（点名）（旁边走来个乘凉的人）
4 出示一副霞光照到大地上的PPT
夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？
（预设回答：非常漂亮）
霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火
烧云的“红”。
霞光这么美，火烧云就更美了
5 第一自然段中作者连用了7个”……了”,再仔细读一读第一自然
段，分组讨论这样写的好处说是什么?
6 齐声朗读第一部分，读出晚霞的美
小结：第一部分：火烧云上来时霞光照到地上的奇异光彩。
（记录）
第二部分：（3-6): 火烧云的变化
1 默读课文，作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（点名）
（板书：颜色、形状）
2 火烧云颜色变化有什么特点？（板书：快、多）
(1) 从哪些词语体会到的？（“一会儿”连用）
(2)都有哪些颜色？
（半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿、
葡萄灰、梨黄、茄子紫、没有见过的颜色）
(3)这么多的颜色交织在一起，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色
变化多呢？
(预设回答：色彩艳丽、五彩斑斓)
3齐声朗读，读出火烧云的色彩斑斓
4 学习“火烧云的形状变化
(1)默读课文，思考：火烧云形状变化有什么特点？（板书：多、快）
课时授课计划
教学过程设计意图
（二次备课）（2）从哪些词语体会到形状变化快？
“一会儿”、“忽然”、“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正
在”
（3）变化了哪些形状？（预设回答：像马、狗、狮子）
（4）火烧云形状的变化是一个怎样的过程？（老师导读）
（板书：出现-清晰-变化-模糊）
（5）分组读这四种变化
小结：这一部分写了火烧云烧起来时的壮观景象，瞬息万变的颜色和形状
5 学习“火烧云下去了”
默读最后一段
作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。
生：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”
小结：火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给我们留
下了无限遐想。
作业仿照第三段写一段话：这个花坛的花真多呀。
准备口语交际练习
板书设计4 火烧云
彤、檀
第一部分（1-2）火烧云上来了
第二部分（3-6）火烧云的变化
第三部分（7）火烧云下去了
颜色变化：快、多形状变化：快、多出现-清晰-变化-模糊
教
学
反
思
(捕捉课堂教学中的亮点或不足！)。