《乡愁诗两首》
关于乡愁的诗歌三首
乡愁的诗歌关于乡愁的诗歌三首乡愁是对家乡的感情和思念，对故土的眷恋是人类共同而永恒的情感。
下面是小编收集整理的关于乡愁的诗歌三首，希望对您有所帮助！1、《乡愁》席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去2、乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头3、七里香——席慕容溪水急着要流向海洋浪潮却渴望重回土地在绿树白花的篱前曾那样轻易地挥手道别而沧桑的二十年后我们的魂魄却夜夜归来微风拂过时便化作满园的郁香注：七里香植物界中有一个芸香科。
芸香科的一大特点就是植物本身都拥有浓郁的香味远远飘散，针对这一个特点因此该科有很多的植物的别名叫做七里香，像是九里香、木香等等，但是实际上正式学名为七里香的植物目前是没有的。
诗歌理解：简短的一首诗，包含了年轻时向往美好未来的冲劲，在外面漂泊已久向往的一种归属。
突然回首，才知道那时候轻易地挥手道别，变成了现在夜夜梦里的思念，幻化做满园的七里花香，点缀自己孤独而久远的乡愁。
【拓展知识】《乡愁》的诗歌赏析一、浓重的文化寻根情结对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。
余光中的《乡愁》从两个方面着重表现了对祖国大陆的这种文化上的归属感或者叫作落叶归根情结。
首先，余光中先生的《乡愁》从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的民族感。
中国诗歌强调含蓄，强调借助意象来表现情与思。
余光中先生借助中国古典诗歌艺术技巧，从广远的时空中提炼了四个可感的，和诗人人生的四个阶段息息相关的意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象。
小时候与祖国母亲分隔两地是由于国家政策关系，那时只能通过书信的形式，用一枚小小的“邮票”承载自己厚重的乡愁，一枚小小的“邮票”成了两岸人民情感交流的枢纽，正如杜甫在《春望》中所写下的名句“烽火连三月，家书抵万金”，书信蕴含了中国人民多少的苦难与思念呀。
八年级下册《乡愁诗二首》
多媒体课件
乡愁
余光中
作者简介： 余光中，福建永春人，台湾诗人，擅 长写思乡爱国的诗。
背景资料： 诗人1949看随国民党军队赴台，一直思 念家乡、思念亲人，渴望团聚，渴望统一，渴望早日 结束人为的阻隔和多年来的分离之苦，因此写下了这 首饱含深情的诗篇。
ห้องสมุดไป่ตู้ 朗读指导
小时候 乡愁 是一枚 小小的 邮票 我 在这头 母亲 在那头
席慕容，台湾诗人，擅长写朦胧诗。
背景资料
作者的故乡在“天苍苍，野茫茫，风吹草 低见牛羊”的内蒙古乌兰察布，但她不在 那儿出生，也不在那儿长大。在遥远的海 岛上，面对着山河的阻隔，她只有在梦中， 在诗中寄托无限的乡愁，抒写无尽的乡思。
永乡别仿模故总故 不愁离佛糊乡在乡
乡
老是后雾的的有的
去一 棵
中怅面月歌 愁
长大后 乡愁 是一张 窄窄的 船票 我 在这头 新娘 在那头
后来啊 乡愁 是一方 矮矮的 坟墓 我 在外头 母 亲在里头
而现在 乡愁 是一弯 浅浅的 海峡 我 在这头 大陆 在那头
小时候 乡愁 是一枚 小小的 邮票
我 在这头
母亲 在那头
长大后 乡愁 是一张 窄窄的船票
我 在这头 新娘 在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头
的惘貌亮是
没 有
挥 手
却的一 是晚支
席
年
别
一上清
慕
轮 的
离
种响远 起的
容
树
笛
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种 模糊的怅惘 仿佛雾中的挥手别离
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
月夜清远的笛——晚上响起 故乡面貌——雾里挥手别离 没有年轮的树——永不老去
《乡情诗两首余光中》课件
形式多样
余光中的乡愁诗不仅限于 传统诗歌形式，还尝试了 现代诗歌、散文诗等多种 形式。
余光中乡愁诗的影响
文学价值
传承与创新
余光中的乡愁诗具有很高的文学价值 ，对中国现代诗歌的发展产生了深远 影响。
余光中的乡愁诗在传承古代乡愁诗的 基础上，融入了现代诗歌的元素，为 乡愁诗的发展注入了新的活力。
社会意义
详细描述
这首诗以苦瓜为切入点，通过描绘苦瓜的特点和寓意，表达了诗人对故乡和亲人 的思念之情。诗人运用独特的视角和生动的语言，使这首诗充满了诗意和感染力 。同时，这首诗也反映了余光中对于传统文化的热爱和关注。
05
余光中与乡愁诗
乡愁诗的起源与流变
01 起源
乡愁诗起源于古代文人墨客对故乡的思念之情， 是中国诗歌的重要主题之一。
02 发展
随着时代变迁，乡愁诗在表达方式和情感上不断 演变，逐渐形成了独特的诗歌流派。
03 代表诗人
古代有李白、杜甫、王之涣等，现代则有余光中 、席慕蓉等著名诗人。
余光中乡愁诗的特点
01
02
03
情感深沉
余光中的乡愁诗情感真挚 、深沉，表达了对故乡的 眷恋和思念。
语言优美
余光中的诗歌语言质朴、 优美，善于运用意象和修 辞手法，给人留下深刻印 象。
艺术手法
余光中巧妙地运用了 排比、对偶等修辞手 法，使诗歌更加富有 节奏感和音韵。
语言
余光中的语言优美、 凝练，表达出了对故 乡的深情厚意。
《乡梦》赏析
主题
这首诗表达了作者对故乡的怀念和追 忆，以及对逝去时光的感慨。
艺术手法
余光中在《乡梦》中运用了拟人、象 征等修辞手法，使诗歌更加生动形象
。
意象
《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
背 诵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 2诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？ 的热爱之情。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
3诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解？
做好准备学 习下一首！
乡愁
余光中
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外 的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 :
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
我爱这土地
艾青
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的 祖国?穿越时空，只有一种感情能将 民族的心联系起来，那就是对祖国 深深的爱恋。早在1938年，著名诗 人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了 一首深情的赞歌——《我爱这土 地》。今天，我们——起去感受诗 人澎湃着的灵魂。)
我 爱 这 土 地
作者简介：艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金 华人。当代诗人。诗集有： 《大堰河》《黎明的通知》 《归来的歌》等。
“嘶哑”表达了歌唱不已， 真情无限的情怀，哪怕唱至 喉咙充血，声音嘶哑，面对 困难斗争的几多悲伤，也不 会停息对大地的歌唱。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁，源自民族的苦难，体 现着他深刻的忧患意识，博大的历 史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和 广博的襟怀、火热的心肠，是 诗的根本！
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。 2.诗歌运用了哪些意象？请说 说这些意象的内涵和其中蕴含 的诗人的感情。
《诗两首》结构分析
《诗两首》结构分析
《诗两首》结构分析
【层次结构】
1、《乡愁》：
第一段：写小时候离家外出读书，小小邮票封封家书寄乡愁──思念母亲。
第二段：写长大后奔走他乡谋生，窄窄船票趟趟归路连乡愁──思念爱人。
第三段：写到后来时空隔离沟通，矮矮坟墓生死分割断乡愁──怀念母亲。
第四段：写至现在形势所迫离国，浅浅海峡台湾大陆隔乡愁──思乡思国。
2、《我爱这土地》：
第一部分(第1节)：以鸟眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱之情。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望，使诗的境界更为深邃博大。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵，“土地”为什么是被暴风雨所打击的?“河流”何以是悲愤的?“风”又怎样会激怒?读着这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤进行。
有关乡愁的古诗
有关乡愁的古诗《乡愁》- 辛弃疾
一曲新词酒一杯，
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来，
小园香径独徘徊。
《乡愁》- 贺知章
乡愁何处觅？遥指临邛道。
归路怅斜阳，依依独断肠。
青山浩荡静，萧萧杨柳寒。
回首凝愁眸，梦魂还故乡。
《乡愁》- 高适
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
这些古诗都表达了对故乡的思念和乡愁之情。
诗人们用凄美的词句描绘了离乡别井的痛苦和对家乡的深深眷恋之情，让人感受到浓郁的乡愁情绪。
初三语文乡愁诗两首
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拓 展 阅 读
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
现代诗二首《乡愁》
现代诗二首《乡愁》现代诗二首——《乡愁》教学目标：1、了解有关诗歌和文学的基本常识。
2、理解、欣赏两首诗歌的优美意境和丰富含义。
3、了解现代诗歌的语言要求：节奏鲜明、音韵和谐。
教学步骤：第一课时一、导语设计1、乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，这其中不乏千古传诵的名篇，同学们最熟悉的唐代大诗人李白的《静夜思》，就表达了这样一种思乡之情。
齐读《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
诗人身在羁旅中，夜不成寐，看见床前明月光辉，疑是地上的秋霜，于是抬头看月，由此想到“千里共明月”的诗句，就思念起故乡来。
月色引发了人们深沉的思乡之情，因此成为后世诗歌表现思乡的主要意象。
总结：《静夜思》唐代格律诗（近体诗）五绝（形式）思乡（内容）余光中是一位锐进的诗人，他从传统诗的格律束缚中挣扎出来，又回到传统的继承之中，他掀起反叛五四新诗的旗帜，又从自由诗中吸取营养。
他的不少诗作，有着深沉的怀念祖国的感情和强烈的民族意识，《乡愁》就是其中有代表性的一篇。
（教学设想：导入过程以介绍现代诗与古体诗区别为重点，目的是：一，学生通过回忆古人思乡佳作，形成一定的感性认识；二，借助对《静夜思》的简单分析，使学生对诗歌的意象、意境的把握有初步的认识；三、明确现代诗的一些概念，为后面的教学过程作准备。
）二、朗读全诗：诗歌是富于抒情的文学样式，我们要通过朗读体会它的节奏美感。
（先请同学领读，再全班朗读）1、读准节奏2、体会情感节奏（朗读中揣摩作者情感，并通过朗读的轻重缓急和声调的抑扬顿挫表达出来）3、体会节奏美感（教学设想：诗歌是富于抒情的文学样式，新诗尤其如此，它感情奔放，挣脱了旧体诗严格的格律枷锁，虽无固定格式，不讲究语言外在格律，却有内在旋律与和谐的节奏，通过朗读理解节奏美感，是理解这首诗的敲门砖。
）三、分析全诗：1、提示：意境指作品中描写某种事物所达到的艺术境界，它是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。
八年级语文上册 第4课《乡愁诗两首》测控优化训练 冀教版
4 乡愁诗两首5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.作家作品填空。
〔1〕余光中，_______诗人，著有诗集_______、_______、_______。
他的诗作的特点是具有_______和_______，构思奇巧，意象新奇。
〔2〕席慕蓉，蒙古族，1943年生。
台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。
她是台湾知名画家，更是著名_______与诗人，著有诗集_______、_______、?时光九篇?，散文集_______、_______等。
答案：〔1〕台湾?舟子的悲歌? ?蓝色的羽毛??白玉苦瓜? 浓重的中国意识深厚的历史感〔2〕散文家?七里香? ?无怨的青春? ?有一首歌? ?江山有诗?2.有关乡愁古诗句填空。
〔1〕举头望明月，______________。
〔李白〕〔2〕日暮乡关何处是，______________。
〔崔颢〕〔3〕乡书何处达，______________。
〔王湾〕〔4〕风月自清夜，______________。
〔杜甫〕〔5〕独在异乡为异客，______________。
〔王维〕〔6〕马上相逢无纸笔，______________。
〔杜甫〕答案：低头思故土烟波江上使人愁归雁洛阳边江山非故园每逢佳节倍思亲凭君传语报平安3.试为?乡愁?的后两节划分朗读节奏。
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头提示：在诗歌朗诵中，我们要从节奏、重音、语调、情感等方面进行指导。
参考答案：后来啊〔声音延长，“啊〞可读为“呀〞〕乡愁/是一方/矮矮的/坟墓〔缓慢且沉重〕我/在外头母亲/在里头〔“里〞加重音〕而现在〔声音延长〕乡愁/是一湾/浅浅的/海峡〔饱含思念故土之情〕我/在这头大陆/在那头10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.给加点的字选择正确的读音。
矮小_______〔A. wěi B. ǎi〕坟墓_______〔A. fén B. wén〕怅惘_______〔A. wǎnɡ B. ɡǎnɡ〕模糊_______〔A. mú B. mó〕仿佛_______〔A. fó B. fú〕清远_______〔A. yuǎn B. yuán〕答案：B A A B B A2.解析以下句子中比喻的修辞手法。
诗两首_《乡愁》最新课件人教新课标版
[甲]
乡愁（节选） 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 马致远
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
[乙] 天净沙.秋思
枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家， 古道西风瘦马 。夕阳西下 断肠人在天涯。
1、”乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具 体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（ ）、（ ）等物象上， 乙曲则寄托在（ ）、（ ）、（ ）等物象上。 2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？ 同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。 异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。
可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念 一直萦绕在心头？
小时侯 长大后 后来 现在
在四个人生阶段，作者又因什么 而愁？
小时侯——-求学在外思念母亲 少年清愁 家 生离之愁 夫妻离愁 愁 长大后——-新婚离别思念娇妻 后来 ——-生死隔绝哀思难抑 死别之愁 丧母哀愁 国 现在 ——-国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 愁
他自称是“文学创作上的
多妻主义者”，文学大师梁实 秋评价他是“右手写诗，左手
写散文，成就之高一时无两”。
余光中
余光中全家福
余光中的波澜人生
余光中的主要作品
写作背景
《乡愁》写于1972年。当时，大陆 与台湾互不往来，几乎隔绝。 20多年没 有回过大陆的余光中思乡情切，在台北 厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗 人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被 海外游子不断传唱的《乡愁》。
下面以“母爱”为题，请 同学们联系我们的感受， 以“小时候，母爱融在乳 液里，吮着它，香气甜 甜。 ”为开头，仿照课 文的形式，尝试着“填” 一首诗。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香气甜甜。 现在啊，母爱 里， 它， 。 长大后，母爱 里， 它， 。 后来啊，母爱 里， 它， 。
余光中诗歌作品《乡愁》原文及评析
余光中诗歌作品《乡愁》原文及评析余光中诗歌作品《乡愁》原文及评析赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
下面是小编整理的余光中诗歌作品《乡愁》原文及评析，一起来看看吧。
余光中诗歌作品《乡愁》原文及评析1【诗歌全文】乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头【诗歌评析】该诗情深意切，既渴望了祖国的统一，又将乡愁描写的淋漓尽致.阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情;第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方;第三小节：生离死别，母子不得相见;第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。
作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容，使人感到一种说不出的亲切感。
余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。
《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
19乡愁诗两首(精选5篇)
１９乡愁诗两首（精选5篇）１９乡愁诗两首篇1教学设想文学艺术中有一些常见的主题，譬如爱情、闺怨和本课涉及的乡愁。
适当地跟同学讲讲这些常识，关心同学更好地理解文学作品。
就乡愁这一主题来说，我国古代和现当代都有许多闻名的诗篇。
在新课导人时引用一些，再复印-些作为同学比较阅读的材料，以此达到以点带面的效果。
加强诵读，体会诗作的意境和感情。
支配两课时教学内容和步骤导入新课。
文学艺术中有一些常见的主题，譬如爱情。
我国古代第-部诗歌总集《诗经》中，就有不少歌咏爱情的名篇，如《关睢》、《蒹葭》。
乡愁也是文学作品中的-个重要主题。
我国唐代宏大的诗人李白的名作《静夜思》，就是抒写这-主题的，同学们还记得吗?请一起背诵：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思家乡。
”同学们还能想起另外-些表现乡愁的诗句吗?(参考：“乡书何处达?归雁洛阳边”王湾《次北国山下》；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”崔颢《黄鹤楼》)其实，现当代诗歌中也有许多写乡愁的名篇，今日，我们就来学习两首。
乡愁余光中一、简介。
余光中，中国台湾当代闻名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年诞生于南京，1950年去中国台湾。
由于特别的政治缘由，大陆和中国台湾长期阻隔，而诗人又常常流浪于海外，游于思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：“大陆是母亲，中国台湾是老婆，香港是情人，美国是外遇。
”今日我们学习的这首诗是他众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首诗。
二、熟习课文、指导朗诵。
1.请同学自己先默看本诗，熟识诗歌内容。
2.再请同学小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的节奏和重音。
3.这首诗的感情基调是昂扬激越还是愁闷肤浅?明确：这首诗有如音乐中优美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美丽的恋歌。
4.朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理上应留意什么?明确：①语速要放缓慢一点；②要多停顿，不宜读长句。
5.配上闻名音乐家马思聪的《思乡曲》。
语文课件：《乡愁诗两首》
语文课件：《乡愁诗两首》导读：本文语文课件：《乡愁诗两首》，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目的：培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。
教学难点：通过品味语言来鉴赏诗歌。
教学角度：语言品味课。
主要教学过程：朗读品味迁移。
训练实施过程：一、导入回忆、背诵写乡愁的古诗词导人。
二、朗读1．听配乐录音(或者教师范读)，要求学生注意朗读的语调、语速、节奏。
2．朗读指导。
语调：深沉；语速：舒缓；感情：深挚。
3．分四小组朗读余光中的《乡愁》，让学生评点。
4．指名读席慕蓉的《乡愁》，师生共同评点。
5．学生自由朗读、体会。
三、品味1．找出第一首《乡愁》中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。
用美，美在这一句式把品析的结果说出来。
可能有如下一些说法：①邮票、船票、坟墓、海峡这些词美，美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。
②枚、张、方、湾这些量词美，美在它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
③小小、窄窄、矮矮、浅浅这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。
④小时候、长大后、后来、而现在这些时间词美，美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。
⑤这头、那头、外头、里头这些方位词美，美在它们自然显示了空间的隔离，反复使用营造出一种⑥乡愁是这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。
⑦文章字数相同、结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。
2．教师随机点拨、小结。
从语言上来说，邮票、船票、坟墓、海峡是选择的意象美，叠词小小、窄窄、矮矮、浅浅以及乡愁是这一句式体现了音乐美，这头、那头、外头、里头以及结构相似的小节富有节奏美，这些又都有整齐美。
而量词枚、张、方、湾和小时候、长大后、后来、而现在又充满变化美。
3．用品味词句的方法品味席慕蓉的《乡愁》。
四、迁移综观这两首诗，都不自觉地用了乡愁是这一句式，第二首诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡，第二首诗中乡愁是一支清远的笛，是没有年轮的树。
(自读)乡愁诗两首PPT 人教版 (共11张PPT)
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《乡愁》诗两首赏析《望乡》（网友来稿）
《乡愁》诗两首赏析《望乡》(网友来稿)李仙良望乡于右任葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之士兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘。
天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头于右任先生是国民党元老之一。
记得自己读师范的时候，书法老师曾说过他的草书非常著名。
1949年先生随国民党定居台湾。
该诗是诗人临终时所作，不禁让人想起了南宋陆游的《示儿》。
如果要用一个词语来形容这首诗，我觉得用“撕心裂肺”是最恰当的。
同样是乡愁，余光中这首诗的风格和《望乡》截然不同。
如果把《望乡》比喻成汹涌澎湃的大海，那么《乡愁》就是潺潺流动的小溪。
《望乡》中的思乡之情似一股从内心深处喷薄的力量，仿佛要把诗人的肝、脏、肺、心等一切器官冲破。
而《乡愁》中的思恋则是在诗人血管中流淌的血液，周而复始，“绵绵无绝期。
”同样的，如果用一个词来形容《乡愁》，那么“刻骨铭心”这个词语是再恰当不过了。
《乡愁》的三个写作特色：（1）把“乡愁”这种看不见、摸不着的感情“物化”为一些具体可感的事物：“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”。
这种“移情”的写法，使得抒情非常形象具体。
（2）诗人用一些表示数量少、面积小的量词（“一枚小小的”、“一张窄窄的”“一方矮矮的”、“一弯浅浅的”）来反衬乡愁的浓郁，乡愁的刻骨铭心。
（3）诗歌的前三节只是诗人个人的思恋之情，但在诗歌的最后一节，诗人把这种思恋升华到整个国家、整个民族的家国之思。
一弯浅浅的海峡就阻隔的一代人，甚至几代人，把整个国家、整个民族一分为二，又怎能不让人长叹！作者邮箱：***************。
乡愁诗两首教学反思
乡愁诗两首教学反思我讲课时深情投入，无论是诗歌导入，指导朗读，教学语言，都恰倒好处。
当谈到游子的乡愁之深时，我联系实际，以一个游子的身份表达自己的真实感受，让学生体会身在他乡，连亲人最后一面也见不上的游子心情。
真正体会诗中所写乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头。
的情景。
动情之处，潸然泪下，打动了所有的听课者。
真情的流露使所有的人与诗歌产生了共鸣，受到了心灵上的感染与熏陶。
反思二：乡愁诗两首教学反思《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度.教师用心去教，用感情教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。
也进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
1、课堂导入设计新颖，歌曲《想家的时候》渲染气氛，配以诗意的导言自然引人新课，让学生引起感情上的共鸣，奠定感情基调。
2、突出探究创新的特点。
体现了诵读解读激情拓展的教学模式，这是在课改实践中摸索出来的一个新型教学模式，其核心是: 读熟、悟透、情扬、迁移。
这堂课这四大块很清晰：解读环节中，学生在整体感知的基础上，在小组中想景悟情，描述诗的内容，让学生主动参与，做到师生互动，生生互动。
激情环节中，用多媒体创设情境，感受并抒发盼归深情。
拓展的环节，让学生模仿诗中的意象为乡愁打一比方，激活了学生创新的思维。
各领风骚话说愁注重引导学生积累知识。
3、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用，体现了课堂资源的整合。
课前的歌曲欣赏《想家的时候》再加上如泣如诉的《思乡曲》作为背景音乐，都给人以审美的熏陶和艺术的享受。
-本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、注重学生语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法的融合。
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《乡愁诗两首》
一、导入课文：
乡愁，是深切思念家乡的心情。
可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。
如：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（王维）
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
（崔颢）
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。
下面我们来看两首台湾当代诗人的思乡之作。
二、作者简介
余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。
余光中更是在大陆生活有二十余年。
二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。
而席慕容，她的故乡，在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。
但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。
可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。
因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
三、朗诵
1、老师范读
2、学生自由读，再点名朗诵
四、分析《乡愁》（余光中）
1、随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。
通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？
明确：小时候长大后后来啊而现在
四个时间序词，代表了四个人生阶段。
诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2、四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？明确：少年时——邮票——母子分离
成年后——船票——夫妻分离
后来……坟墓……母子死别
现在——海峡——游子与大陆的分离
3、乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？
明确：邮票船票坟墓海峡
邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。
船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。
到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。
不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。
诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。
海峡：而现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而
且无法逾越。
一句“我在这头，大陆在那头”如瀑布直落心田，横溢四处，又如悲歌吟唱，震撼读者的心肺。
诗到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
这四个对应物，都显示了漂泊、隔离、绝别、可望而不可归的离愁别绪。
五、从思念的内容、思念的时间长度、思念的程度三方面把这首诗与李白、王维他们的乡愁诗进行比较。
李白王维崔颢余光中
思念的内容：亲人、家乡、亲情祖国、民族
思念的时间：片刻、偶而某个时段整个一生且不断加大加深
思念的程度：思而不愁，愁而不哀因家国分离而极度的悲哀
分析：李白，叙述望月思乡的过程，以“举头”，“低头”两个动作来表达牵肠挂肚的思念，但是并非思而愁，愁而哀，因为他们的离乡背井并非民族的分割和国家的可望不可归，因而所生的乡愁也并非极度的悲哀。
而余光中，他的乡愁是按照“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”的顺序来写，在广远的时空中，这中乡思随着岁月的流逝而加大，随着时间的增长而加深。
余光中自己也认为他的乡愁应是对整个地理的、历史的，包括文化在内的整个中国的眷恋。
他长期生活在一个孤岛上，
正如另一个台湾诗人蒋勋所写一首诗一样：“岛屿，岛屿，它是大陆的弃婴\它是海洋的孤儿”这里面饱含了漂泊者的心酸，这是一种有家归不得的海外游子的不尽的乡国之思。
是个人的离合悲欢延伸而成的祖国之爱和民族之恋，蕴涵了结束民族分裂、祖国统一大业的殷切期望。
六、分析席慕容的《乡愁》
这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。
把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗共用了三个画面来表达乡愁，请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。
1、故乡月夜的笛声
寄寓月明之夜便会思乡
2、雾里的挥手别离
难回故乡的一种惆怅
3、没有年轮的树对故乡绵绵无期的思念。