《营造地表形态的力量》
营造地表形态的力量 教案
营造地表形态的力量教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版必修一4.1《营造地表形态的力量》课件(共23张PPT)优质课件
平坦
内
力
作
地
用
质
作
用
外
力
作 用
地壳运动 性质 方向
岩浆活动
变质作用 地壳运动
水平运动 垂直运动
风化 侵蚀 搬运 沉积 固结成岩
流水、风力、 冰川、海浪……
探究活动
1.地壳运动总会在地表或地下岩层中留下一定的痕迹。下图是意大利那不勒斯 湾海岸的大理石柱，请根据石柱上的地壳运动的痕迹，回答下列问题。 ⑴ 公元79年~15世纪，那不勒斯湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依 据是什么？ 下沉运动。因为石柱上有一截有海洋生物钻孔 ⑵ 公元15~18世纪，那不勒斯湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据是 什么？上升运动。因为石柱上有海洋生物钻孔部分和火山灰迹均在海平面以上 ⑶ 那不勒斯湾海岸地壳运动的历史上面了地壳运动具有哪些特征？
C.地震
D.火山活动
2.下列地形区中，主要由于地壳水平运动形成的是
（C ）
A.华北平原
B.黄土高原
C.喜马拉雅山
D.四川盆地
4.关于地表形态及成因的叙述，正确的是 ( A ) A．角峰、冰斗是冰川侵蚀作用形成的 B．挪威的峡湾是流水作用形成的 C．海蚀地形是由于洋流的侵蚀作用形成的 D．我国西北地区的沙丘是由于风力的侵蚀作用
形成的
4.有关水平运动的叙述．正确的是 ( C ) A．水平运动是指组成地壳的岩层沿垂直于
地球表面的方向运动
B．它使岩层表现为隆起或拗陷 C．使岩层发生水平位移和弯曲变形 D. 引起地势的高低起伏和海陆变迁
冰川侵蚀
流水堆积
流水侵蚀
下列四幅图分别是什么地貌？其形成原因是什么？
冲积扇 流水堆积 断层山 内力
《营造地表形态的力量》高中地理教案
《营造地表形态的力量》高中地理教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解地表形态的概念及其重要性。
使学生掌握地壳运动、风化作用、侵蚀和沉积等地表形态形成的主要因素。
培养学生的观察和分析能力，通过实例分析地表形态的变化。
1.2 教学内容地表形态的定义与分类地壳运动对地表形态的影响风化作用与地表形态的变化侵蚀和沉积作用在地表形态形成中的作用实例分析：地表形态的变化过程1.3 教学方法采用多媒体教学，展示地表形态的图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对地表形态变化的理解。
案例分析，让学生通过观察实例，分析地表形态的变化原因。
1.4 教学评价通过小组讨论和案例分析，评估学生对地表形态变化的理解程度。
考察学生对地壳运动、风化作用、侵蚀和沉积等地表形态形成因素的掌握情况。
第二章：地壳运动2.1 教学目标让学生了解地壳运动的基本概念和类型。
使学生掌握地壳运动对地表形态的影响。
2.2 教学内容地壳运动的概念与分类地壳运动的原因与动力地壳运动对地表形态的影响实例分析：地壳运动造成的地表形态变化2.3 教学方法采用多媒体教学，展示地壳运动的相关图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对地壳运动对地表形态影响的理解。
2.4 教学评价通过小组讨论，评估学生对地壳运动的基本概念和类型的理解程度。
考察学生对地壳运动对地表形态影响的认识。
第三章：风化作用3.1 教学目标让学生了解风化作用的基本概念和类型。
使学生掌握风化作用对地表形态的影响。
3.2 教学内容风化作用的概念与分类风化作用的原因与动力风化作用对地表形态的影响实例分析：风化作用造成的地表形态变化3.3 教学方法采用多媒体教学，展示风化作用的相关图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对风化作用对地表形态影响的理解。
3.4 教学评价通过小组讨论，评估学生对风化作用的基本概念和类型的理解程度。
考察学生对风化作用对地表形态影响的认识。
第四章：侵蚀作用4.1 教学目标让学生了解侵蚀作用的基本概念和类型。
《营造地表形态的力量》 教学设计
《营造地表形态的力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。
（2）学生能够掌握常见的地质构造类型（褶皱、断层）及其对地表形态的影响。
（3）学生能够理解外力作用的主要表现形式（风化、侵蚀、搬运、堆积）及其形成的地貌类型。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、示意图和实际案例，培养学生的观察力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，提高学生的合作学习能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的地理思维和科学探索精神，激发学生对自然地理的兴趣。
（2）使学生认识到地表形态的形成是内力和外力共同作用的结果，树立辩证唯物主义的观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。
（2）褶皱、断层等地质构造的类型及对地表形态的影响。
（3）外力作用的主要表现形式及其形成的地貌类型。
2、教学难点（1）内力作用的板块运动机制和地质构造的判断。
（2）不同外力作用形式相互关系及形成地貌的演变过程。
三、教学方法1、讲授法讲解内力作用、外力作用的概念、能量来源和表现形式，以及地质构造和外力地貌的相关知识。
2、直观演示法运用图片、动画、视频等多媒体资源，展示各种地质构造和外力地貌的形态特征，帮助学生建立直观的感性认识。
3、案例分析法通过实际的地理案例，如山脉的形成、河流地貌的演变等，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨内力作用和外力作用对地表形态的影响，培养学生的合作学习和思维能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些壮丽的地表景观图片，如喜马拉雅山、黄河三角洲、科罗拉多大峡谷等，引发学生的兴趣，提问学生这些地表形态是如何形成的，从而引出本节课的主题——营造地表形态的力量。
2、讲解内力作用（1）介绍内力作用的能量来源，主要来自地球内部的热能。
《营造地表形态的力量》的教学设计
《营造地表形态的力量》的教学设计一、教学内容《营造地表形态的力量》是地理学的一个重要分支，它研究地球表面的地貌特征，探讨地球表面形态的形成机制和演化过程。
本节课将介绍地表形态形成的力量，包括内力和外力的作用，并结合实际案例进行分析和讨论。
二、教学目标1. 知识目标：了解地表形态的形成力量，包括地壳构造运动、地表风化、河流侵蚀、冰川作用等。
2. 能力目标：培养学生分析地表形态形成的能力，提高学生的地理思维和地理推理能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学的兴趣，培养学生的地理意识和地理素养。
三、教学重难点1. 重点：地表形态的主要形成力量、地表形态的演化过程、实际案例分析。
2. 难点：地壳构造运动对地表形态的影响、不同地貌形成力量的相互作用。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过播放地质变迁的视频，激发学生对地表形态形成的兴趣，引出本节课的主题。
2. 理论讲解（15分钟）通过PPT和实物模型，介绍地壳构造运动、地表风化、河流侵蚀、冰川作用等对地表形态的影响和作用机制。
3. 案例分析（20分钟）以世界著名的地貌景观为例，比如黄果树瀑布、喀斯特地貌、长江三峡等，分析其形成的力量以及演化过程，并与学生进行讨论。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，针对某一地貌景观进行讨论，分析其形成的力量和演化过程，并向全班做报告。
5. 案例展示（10分钟）选取几个小组的代表进行展示，让全班同学了解不同地貌形态的形成力量和演化过程。
6. 总结归纳（10分钟）总结各种地表形态形成的力量，并强调其相互作用和综合影响。
7. 课堂作业（5分钟）布置关于地表形态形成力量的作业，让学生通过实地考察或网上调研发现更多的地貌形态和其形成力量。
五、教学手段1. PPT2. 实物模型3. 视频4. 小组讨论5. 案例分析六、教学评估1. 学生的课堂表现和讨论表现2. 学生的课后作业完成情况3. 学生对案例分析的掌握程度七、板书设计《营造地表形态的力量》1. 地壳构造运动2. 地表风化3. 河流侵蚀4. 冰川作用5. 实际案例分析八、教学反思本节课通过案例分析等多种教学手段，让学生深入了解地表形态形成的力量，培养了他们的地理思维和地理推理能力。
高中地理《营造地表形态的力量》教学设计及教学反思
《营造地表形态的力量》教学设计【教材分析】本节全面剖析营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。
从能量来源、表现形式、作用速度及对地表形态的影响等方面阐述内力作用。
教学中要运用实例具体说明内力作用的速度不同，对地表形态造成的影响也不同；从发生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用，运用学生熟悉的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响；从两个层次说明岩石圈物质的循环过程。
第一个层次：每一类岩石的形成过程及其牵涉的内、外力作用。
第二个层次：各种岩石间的相互转化关系。
地壳物质循环是内、外力作用共同促使的，内力作用产生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用则总是减小地表形态的高低差异。
【三维目标】知识与技能1.内、外力作用和表现形式，内、外力作用对地表形态的塑造。
2.了解岩石圈的三大类岩石。
3.地壳物质的循环过程。
4.运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。
过程与方法1.自主学习，填写表格，比较内力作用于外力作用。
2.通过地壳运动的图片，理解地壳运动的特征及影响。
3.利用景观图片分析地貌的成因。
4.通过学习岩石圈的物质循环，能够绘制“岩石圈物质循环示意图”，并能描述过程。
情感、态度与价值观培养学生探究地理问题的兴趣。
帮助学生建立内力与外力共同塑造地表形态的观点。
【教学重点】地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及相互关系岩石圈物质循环的过程及产生的物质基础。
【教学难点】地壳运动是塑造地表形态的主要形式。
内外力的关系。
岩石圈物质循环的过程。
【课时安排】1课时【教学方法】讲解法、表格比较法、归纳总结法【教学过程】导入：同学们，通过前面三章的学习，我们知道大气和水是我们所生活的这个星球最富动力的两大因子，而且是生物维持生命活动的必要条件。
但是，它们的作用还远不止如此，我们今天所看到的千姿百态的地球表面与水和大气的功劳也是密不可分的。
《营造地表形态的力量》说课稿
《营造地表形态的力量》说课稿《营造地表形态的力量》说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《营造地表形态的力量》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材《营造地表形态的力量》是高中地理教材必修1第4章《地表形态的塑造》的开篇内容，教材第一节先从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布和地球的基本面貌，侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响，重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程。
本节教材把地壳物质循环放在内、外力作用之后才来讲述，主要依据是：在地壳物质的复杂变化过程中，岩石要实现转化，必须具备两个条件，一个是内力作用促使地壳上升(隆起)和下降(拗陷)，另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积，否则是难以进行的。
先讲述内、外力作用，可以为学生更好地理解地壳物质循环奠定基础。
二、说学情高一学生身心发育趋于成熟，思维求知欲强，知识面广，但思维的深度还不够，学生自主收集有效资料的能力有待提高，在教学中应注意重点培养学生根据给出的资料提取有效信息的能力、自主思维能力、合作探究能力;同时教学过程也是师生交流、交往的'平台，是师生共同进步的阶梯。
三、说教学目标【知识与技能目标】1.说明外力作用的四种形式及其相互关系，判断和识别外力作用形成的不同地貌，理解外力作用对地表形态的塑造过程。
2.结合实例，了解内力作用的能量来源及表现形式。
【过程与方法目标】1.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。
2.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。
【情感、态度与价值观目标】1.建立内、外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。
2.培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。
3.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
高中地理_营造地表形态的力量教学设计学情分析教材分析课后反思
《营造地表形态的力量》教学设计教师活动学生活动设计意图导入：欣赏的短片《中华大地》教师导入语：短片《中华大地》带领我们俯瞰了祖国的壮美河山，这些千姿百态、丰富多彩的地表形态我们称之为地貌或地形，它只是地壳演化过程中的一个镜头，自形成以来就一直处于不断的变化之中，如“沧海桑田”、“海枯石烂”等变化，有哪些实例可说明地球表面发生过“沧海桑田”的变化呢？它们又是怎么形成的呢？带着这个问题，我们走进今天的学习——《营造地表形态的力量》。
学生观看图片，思考老师提出的问题激发学生的好奇心，引导学生积极思考学习目标解读：1.熟练掌握内外力作用的表现形式及特点，提高分析不同地表形态成因的能力。
2.学会判读各种岩石圈物质循环变式图的方法。
3.用地理的眼光认识和欣赏自然界的美。
学生在导学案上勾画标记思考。
明确学习重点，做到有的放矢。
基础知识梳理篇：1.内力作用的主要表现形式有哪些？2.地壳运动分类及对地表形态的影响是怎样的？3.内力作用使地表变得怎样？4.外力作用对地表形态的影响。
5.说出1、2、3、4所表示的地质作用。
学生结合教材和预习案进行梳理，采用小组接力的方式完成。
检验预习效果，夯实基础，为探究做好知识储备。
自主探究篇：自主探究，有展示任务的小组到黑板进行原生态展示，教师巡回指导。
在探究中注意标注疑问。
通过自主探究，锻炼学生的独立思考和独立解决问题的能力。
合作探究篇：根据探究中标注的问题，到黑板展示区进行讨论学习，解决疑难，合作中仍未能解决的问题写在黑板的疑问区。
培养学生合作学习能力，引领学生积极发现问题解决问题。
点拨提升篇：内力作用对地表形态的影响观看视频《喜马拉雅山的形成》、日本富士山、昌乐和无棣火山总结思考，记录，并积极思考内力作用下形成的地貌。
引领学生学以致用，深化理解内力作用对地表形态的影响。
点拨提升篇：外力作用对地表形态的影响侵蚀地貌景观图片堆积地貌景观图片人民币背面图案结合探究二总结外力作用对地表形态的影响。
地理①必修4.1《营造地表形态的力量》ppt课件-29页PPT资料
高山耸立的青藏高原
四川盆地
山地
江南丘陵
一望无际的东北平原
地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断的 变化着。地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表 形态，都是地质作用的结果。
地质作用
１．定义：地球上由于自然界的原因，引起地表 形态、组成物质和内部结构发生变化的作用，称 为地质作用。 ２．分类：按能量来源，可分为内力作用和外力 作用。
‖岩石圈的物质循环‖
岩石圈物质循环示意
岩浆岩是在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩 石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却 凝固形成。
沉积岩是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日 晒以及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。 这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过 固结成岩作用形成。
变质岩是各种已经生成的岩石，在一定的温度 和压力下发生变质作用形成。
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水平运动是指组成地壳的岩石沿平行与地球表面 的方向运动。它使岩层发生水平位移和弯曲变形，常 在地表形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山脉。
垂直运动是组成地壳的岩层作垂直于地球表面方 向的运动，即上升或下降运动。它使岩层发生大规模 的隆起和凹陷，引起地势的起伏变化和海陆变迁。
内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地等 ，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表边 得高低不平。
‖内力作用‖
基拉韦厄火山大爆发与喜马拉雅山的形成
基拉韦厄火山与喜马拉雅山
思考
• 1、内力作用的能量来源于哪里？ • 2、内力作用通过哪些形式表现出来？这些形式对
地表形态作用的速度相同吗？哪一种作用速度对 地表形态的改变最为显著？ • 3、在内力作用中，哪一种是塑造地表形态的最主 要方式？ • 4、地壳运动按照运动的方向和性质划分为哪两种 运动？ • 5、什么是水平运动？什么是垂直运动？它们会使 岩层发生什么变化，形成什么地表形态？ • 6、内力作用塑造地表形态的总趋势是什么？
4.1营造地表形态的力量(共29张PPT)
冲积扇
流水堆积地貌
中下游冲积平原
河流出山口 处和中下游
三角洲
海水堆积地貌 滨海地区
沙滩
外力作用塑造地表形态的总趋势是通过风化、 侵蚀雕琢地表，削高填低，使地表趋于平坦。
风化作用
相互关系：
侵蚀作用
搬运作用
沉积作用
固结成岩
风化作用侵蚀作用Fra bibliotek搬运作用
沉积作用
固结成岩
风化作用 在温度、水以及生物的影响下，地表或
接近地表的岩石发生崩解和破碎。
3
请识别图示地表形态的主要外力作用形式。
海水侵蚀
风力侵蚀
流水侵蚀
流水堆积
风化
风力堆积
冰川侵蚀
活动
地壳运动总会在地表或地下岩层中留下一定的痕 迹。下图是意大利那不勒斯湾海岸的大理石柱，请根 据该石柱上地壳运动的痕迹，回答下列问题。
意大利那不勒斯湾海岸的大理石柱
（1）公元79年－15世纪，那不勒斯海湾海岸 处于哪种运动状态中，你的判断依据是什么？
和破碎。
侵蚀作用： 水、冰川、空气等运动状态下对地
表岩石及其风化产物进行破坏。
搬运作用： 风、水、冰川等使风化或侵蚀作用
的产物离开原地。
堆积作用： 搬运过程中，外力减弱或遇到障碍
物，被搬运的物质堆积下来。
内外力作用之间的关系
内、外力作用相互联系，同时进 行，共同改变着地表形态，一般 内力作用起主导作用
三、岩石圈的物质循环
岩浆岩是在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩石圈 的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成。
沉积岩是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以 及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。这些碎屑 物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固结成岩作用 形成。
营造地表形态的力量-说课
《营造地表形态的力量》说课稿大家好!今天我说课课题是普通高中新课程标准试验教科书地理必修1第四章第一节《营造地表形态的力量》。
我将从已下5个方面进行我的说课：分别是教学背景、教法分析、学法分析、教学过程、教学反思。
一、教材背景主要包括1课程标准2教材分析3451、课程标准(1)运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
第一条“标准"要求,学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”，同时能绘制简单的示意图说明地壳物质的循环过程。
(2)结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
第二条“标准"要求,学生对地表形态变化的原因分析，重在构建学生的地理思维能力：一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表态直处千不断的运动和变化之中；另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。
2、教材分析新课程理念下，教材的一纲多本使教师的思想得到了解放,面对多样化的教材,教师应树立新的教材观，即“用教材去教，而非教教材”。
人教版教科书的编写力图促进教材改革，尽可能让教师更灵活处理教学内容,打破教科书的知识结构和内容顺序。
教材第一节先从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布和地球的基本面貌，侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响，重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程。
本节教材把地壳物质循环放在内、外力作用之后来讲述的主要依据是:在地壳物质的复杂变化过程中,岩石要实现转化，必须具备两个条件,一个是内力作用促使地壳上升(隆起)和下降(凹陷),另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积，否则是难以进行的。
先讲述内、外力作用，可以为学生更好地理解地壳物质循环奠定基础。
3、学情分析学生对世界地形的成因等一些自然现象是非常感兴趣的，“兴趣是最好的老师”,有利于本堂课的顺利进行,许多学生甚至在小学或者初中的时候都关注过这方面的内容,这就为学习这堂课提供了基本的知识储备。
《营造地表形态的力量》的教学设计
《营造地表形态的力量》的教学设计一、教学内容分析《营造地表形态的力量》是地理学科中重要的内容之一。
本课程主要围绕地表形态的形成过程、地质作用和地表运动等内容展开教学。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解地表形态的概念和基本特征；（2）了解地表形态的形成过程和地质作用；（3）了解地表运动对地表形态的影响；（4）掌握相关的地理概念和术语。
2. 能力目标（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）培养学生利用所学知识分析现实环境的能力；（3）培养学生综合运用地理知识解释地表现象的能力。
3. 情感目标培养学生对地理科学的兴趣和热爱，激发其对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点地表形态的概念和特征；地表形态的形成过程和地质作用。
2. 教学难点地表形态的形成机制和地质作用的理解和把握。
四、教学方法1. 归纳法通过案例分析和具体实例，让学生对地表形态的形成机制和地质作用有一个整体的把握。
2. 案例教学法结合实际案例分析，引导学生运用所学知识解释地表现象。
3. 课堂讨论法组织学生进行小组讨论，解决具体问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 多媒体教学法利用多媒体教学手段，展示地表形态的形成过程和地质作用，增强学生的学习兴趣。
第三课时：地表运动对地表形态的影响1. 利用多媒体教学手段，展示地表运动对地表形态的影响，引导学生对地表运动的认识。
2. 结合具体案例，让学生分析地表运动对地表形态的影响，理解地表运动在地表形态中的作用。
3. 结合地质探测资料和实地勘测，让学生深入了解地表运动对地表形态的影响，提升学生的实践能力。
第四课时：课堂总结与展望1. 学生自主学习、总结所学知识。
2. 教师进行回顾和总结，澄清学生对地表形态相关概念的认识和误区，强化学生对知识的理解和掌握。
3. 展望下一步学习内容，引导学生对地表形态相关内容进行拓展和延伸。
六、教学手段与教学资源1. 多媒体教学手段，包括幻灯片、视频等。
《营造地表形态的力量》优秀教学设计
《营造地表形态的力量》优秀教学设计《营造地表形态的力量》优秀教学设计地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式，接下来店铺为大家编辑整理了《营造地表形态的力量》优秀教学设计，更多相关内容请关注店铺。
【教学目标】知识与技能目标1.结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。
2.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。
过程与方法目标1.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。
2.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。
情感态度与价值观目标1. 建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。
2. 培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。
【教材内容及分析】：本节教材主要讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力;二是对地表形态起“ 雕刻” 作用的外力;三是岩石圈的地壳物质循环。
《课程标准》对本节内容的要求是“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”和“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
”“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
”该条标准重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。
一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。
另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造，我们所见到的地表形态是内外力长期共同作用的产物。
“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”该条标准关注的自然环境的组成要素之一——岩石，重点落在地壳内部的物质循环。
地壳是由岩石组成的，首先要了解地壳内部的物质——岩石的分类，即岩石分为岩浆岩、变质岩、沉积岩，其次要了解三类岩石是怎样形成的，第三要理解三大岩石——岩浆岩、变质岩、沉积岩之间及与岩浆之间的相互转化，最后需要把握循环的过程。
[ 教学过程与教学策略 ]一、借助媒体，激发求知欲望[多媒体显示]陆地上 5 大基本地形的图片——陆地上各种地表形态略影。
《营造地表形态的力量》 教学设计
《营造地表形态的力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及对地表形态的影响。
（2）掌握褶皱、断层等地质构造的类型、形成过程及对地貌的影响。
（3）了解风化、侵蚀、搬运、堆积等外力作用的主要表现形式及形成的地貌类型。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、动画和实地考察等方式，培养学生的观察能力和空间想象力。
（2）通过分析案例和小组讨论，提高学生的综合分析问题和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然地理的兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）使学生树立正确的人地关系观念，增强环境保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）内力作用和外力作用的表现形式及对地表形态的影响。
（2）褶皱、断层等地质构造的类型和对地貌的影响。
2、教学难点（1）内力作用的能量来源和表现形式。
（2）不同外力作用形成的地貌类型的区别和联系。
三、教学方法1、讲授法讲解内力作用、外力作用、地质构造等基本概念和原理。
2、直观演示法通过图片、动画、视频等多媒体手段展示各种地表形态和地质构造，增强学生的感性认识。
3、案例分析法结合实际案例，如山脉的形成、河流地貌的演变等，引导学生分析内力作用和外力作用的影响。
4、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一组丰富多彩的地表形态图片，如高山、峡谷、平原、河流、海洋等，让学生观察并思考：这些地表形态是如何形成的？（2）引导学生思考地表形态的形成与哪些因素有关，从而引出本节课的主题——营造地表形态的力量。
2、知识讲解（1）内力作用①介绍内力作用的能量来源，主要来自地球内部的热能。
②讲解内力作用的表现形式，包括地壳运动、岩浆活动和变质作用。
③重点讲解地壳运动的两种形式——水平运动和垂直运动，通过动画演示让学生理解其对地表形态的影响，如形成山脉、裂谷等。
（2）外力作用①介绍外力作用的能量来源，主要来自太阳辐射能、重力能等。
营造地表形态的力量 教案(精选3篇)
营造地表形态的力量教案（精选3篇）营造地表形态的力气教案篇1一、教学目标1.把握外力作用的表现形式，能够用实例说明风化、侵蚀、搬运、沉积在自然界中形成的各种地貌。
2.能够通过阅读各种地貌示意图，推断地貌类型，并分析成因，提升读图析图的力量。
3.通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学态度。
二、教学重难点重点1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态2.外力作用各表现形式相互之间的关系难点外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。
三、教学过程环节一：导入新课复习导入法，引导同学回顾上节课的内容，提出问题：同学们形成地表形态的力气除了我们上节课学习的内力作用，还有什么作用力呢?这节课我们一起学习。
环节二：新课讲授(一)外力作用概念、能量来源老师提问1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量来源是什么?3.外力作用的表现形式有哪些?同学回答1.地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，被称为外力作用。
2.外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。
3.它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和积累四种方式。
转承过渡既然我们现在已经知道了外力作用对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运、沉积四种方式，那这四种方式究竟是如何塑造地表形态的呢，接下来我们详细一一学习。
(二)外力作用的表现形式1.风化作用老师讲解风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散积累物的全过程。
依据风化作用的因素和性质可将其分为三种类型：物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。
图片展现老师出示风化示意图，更简单让同学理解风化的过程转折过渡风化作用的风化产物，残留在地表，形成风化壳，为外力作用的进一步绽开供应了条件。
外力作用还能做些什么呢?我们一起来做一个小试验。
试验展现老师将预备好的试验器材展现给同学：一个托盘，一杯水，一杯沙子。
《营造地表形态的力量》的教学设计
《营造地表形态的力量》的教学设计1. 引言1.1 引言地表形态是地球上地表特征的形成和变化的总称，是地表地貌的具体表现。
地表形态的形成过程受多种因素的影响，包括地质结构、气候条件、地表水文特征等等。
营造地表形态的力量是地表形态变化的主要推动力量之一，通过人类的活动和工程干预，地表形态可以被改变和塑造。
本文将重点探讨营造地表形态的力量的作用机制及其在实践中的应用。
地表形态的塑造离不开人类的活动和工程干预。
人类通过城市规划、土地开发、水利工程等手段，可以改变地表的起伏、形状和植被覆盖等特征，从而营造出符合自身需求的地表形态。
这种力量的作用不仅影响着地表的外观，还对生态环境和社会发展产生着深远影响。
通过对营造地表形态的力量进行案例分析和实践应用，可以更好地理解其作用机制和效果。
也能够为未来的地表形态规划和设计提供借鉴和参考。
在今后的发展中，应当充分发挥人类的智慧和创造力，以实现地表形态与社会经济发展的良性互动和共同进步。
2. 正文2.1 地表形态的形成过程地表形态的形成过程包括多个因素和过程，是地质、气候、植被、水文等多个要素互相作用的结果。
地质构造是地表形态形成的重要因素之一。
地球表层的地质构造对地表形态有着重要影响，例如断裂带、褶皱地形等都会在地表上留下特殊的地貌。
气候也是地表形态形成的重要因素之一。
气候条件对地表的风化、侵蚀和沉积起着重要作用，例如在湿热气候下地表容易发生侵蚀，形成峡谷、冲沟等地貌。
植被的分布也会影响到地表形态的形成，植被密集的地区容易形成坡地和河谷地形，而荒漠地区则容易形成流砂地形等。
水文因素也是地表形态形成的重要因素之一，河流侵蚀、泥石流、冰川作用等都会塑造地表的形态。
地表形态的形成是多种因素的综合作用，只有全面考虑各项因素的影响，才能更好地理解和研究地表形态的形成过程。
2.2 地表形态的影响因素地表形态的影响因素可以分为自然因素和人类活动两大类。
自然因素包括地质构造、地表水文条件、气候条件等。
《营造地表形态的力量》的教学设计
《营造地表形态的力量》的教学设计本教学设计的主题为《营造地表形态的力量》，旨在让学生了解环境因素对地球表面形态的影响，并探究地表形态的形成过程。
本文将介绍教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式等方面。
一、教学目标1. 了解环境因素对地球表面形态的影响。
2. 掌握地表形态的基本概念和分类方法。
3. 探究地表形态的形成过程，了解力的作用和变化。
4. 提高学生的科学思维能力和实验操作能力。
二、教学内容1. 地球的形态和地表形态的概念介绍。
2. 环境因素对地表形态的影响（风、水、冰、生物、人类等）。
3. 地表形态的分类方法和地貌类型（平原、丘陵、山区、河谷、海岸等）。
4. 动力学地貌的形成过程（风力侵蚀、水力侵蚀、冰川侵蚀、岩石断层变形等）。
5. 实验展示：模拟风、水、冰、岩石断层的力量和变化对地表形态的影响。
三、教学方法1. 课堂讲授法：通过教师的讲解和演示，直观地介绍地球形态和地表形态的概念、分类、形成等方面的知识点。
3. 讨论式教学法：通过讨论不同的地貌类型的形成原因，让学生深入了解地表形态的形成过程，提高学生的科学思维和口头表达能力。
四、教学过程1. 热身环节：翻译“营造地表形态的力量”这一主题，并请学生讲述他们对这个主题的初步理解，教师适当引导和补充。
2. 探究环节：介绍地球形态、地表形态的概念和分类方法，让学生了解不同地貌类型。
然后介绍环境因素对地表形态的影响，例如风、水、冰、生物、人类等，让学生了解环境因素对不同地貌类型的影响。
3. 分组实验：把学生分成若干组，每组分别模拟风、水、冰、岩石断层等因素对地表形态的影响，让学生亲身体验和感受。
五、评价方式2. 口头表达：学生需要参与课堂讨论，发表个人观点，提高口头表达能力。
3. 组内评分：教师可以让学生互相评分，评价每组实验展示的完成情况和表现。
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5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
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6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
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7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
感谢观看，欢迎指导！
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1、三大类岩石
岩浆岩
侵入型岩浆岩： 常见如花岗岩等 喷出型岩浆岩： 常见如玄武岩等
沉积岩： 常见如页岩、砂岩、砾岩、石灰岩、煤 炭等（有层理结构，常包含化石）
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变质岩： 常见如大理岩、板岩、石英 岩等
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沉积岩（层理结构）
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岩浆岩
喷出岩
侵入岩
第四章 地表形态的塑造
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第一节 营造地表形态的力量（第2课时）
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设计思路
通过展示地貌景观图导入外力作用。列表展示外力作 用的相关概念。从定义、表现形式、形成的具体地貌这几 个角度辅以直观鲜明的景观图来展示四种外力作用。通过 活动总结外力作用和内外力的关系。以图文并茂形式讲述 岩石圈三大类岩石的常见类型，直观流程图和变式图相结 合的形式分析岩石圈的物质循环。
风、流水、冰川等把风化或侵蚀作用的产物 从一个地方移动到另一个地方。
流水搬运
风力搬运
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4.堆积作用 ——堆积地貌
在搬运的过程中，如果外力作用减弱或遇到障碍物， 被搬运的物质便堆积下来，形成堆积地貌。
（1）流水堆积地貌
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冲积扇
三角洲
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（2）海水堆积地貌
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塔克拉玛干沙漠
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课堂探究 二、外力作用
能量来源 地球外部（太阳辐 射能）
动力
风、流水、冰川和 生物等
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风化、侵蚀、搬运、 表现形式 堆积等
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1、风化作用
定义：在温度、水以及生物的影响下，地表 或接近地表的岩石发生崩解和破碎。
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花岗岩球状风化
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（3）由冰川侵蚀作用形成的地形是___C___图，该地形的称叫_
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角峰或冰斗 。
（4）由流水挟带泥沙堆积而成的地形是___D___图，该地形名称
叫 三角洲
。
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4、上图中序号与选项内容所述，正确的是
（双选)（ A D ）。
A.a是冷却凝固，b是重熔再生
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变质岩
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石灰岩受热变成大理岩
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沉积岩
？
岩浆岩
变质岩
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三大类岩石之间如何转化？
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2、岩石圈的物质循环
岩浆岩
重熔 冷却 再生 凝固
岩浆
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沉积岩
变质作用
变质岩
外力作用（风化、侵蚀、搬运、堆积）
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堆 风力堆积
沙丘
积
冰川堆积
冰碛丘陵
海水堆积 沙滩
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2000万年来，珠峰地区抬升约2万米，可 珠峰海拔高度只有8844.43米，这是为什么？
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在地表形·快乐上好每天学
三、岩石圈的物质循环
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喀斯特地貌 （岩溶地貌）
石林
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溶洞和钟乳石
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风蚀城堡
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风蚀柱
（2）风力侵蚀地 貌(西北)
风蚀蘑菇
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（3）冰川侵蚀地貌
角峰和刃脊
U型谷
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海蚀柱
海蚀崖
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（4）海水侵蚀地貌
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3、搬运作用
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8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
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9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
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3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础, 也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也 必定以 情节为 出发点, 从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
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4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
岩石圈的物质循环的变式图
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一、从岩浆开始，到岩浆结束，构成一个循环；而且能直接 0 生成岩浆岩的物质只有岩浆。
二、只有一个箭头指向的方框应为岩浆岩；有两个箭头指向的 方框一般为沉积岩或变质岩；有三个箭头指向的方框为岩浆。
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课堂小结
二、外力作用： 风化、侵蚀、搬运、堆积、
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B.c是外力作用，d是变质作用
C.①是岩浆岩，②是沉积岩
D.①是沉积岩，②是岩浆岩
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1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
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2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
流水侵蚀作用形成
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课堂小结
风化作用
侵蚀作用
搬运作用
堆积作用
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固结成岩
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类型
典型地貌
风化
花岗岩球状风化
流水侵蚀 峡谷、瀑布、喀斯特地貌等
侵 风力侵蚀 风蚀蘑菇
蚀
冰川侵蚀
冰斗、角锋、U型谷
海水侵蚀 海蚀柱
搬运
流水堆积
三角洲、冲积扇、冲积平原
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（3）风力堆积地貌
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沙滩
沙丘
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外力作用通过风化、侵蚀作用不 断对地表进行破坏，并把破坏了的物 质从高处搬运到低处堆积起来，总的 趋势是使地表起伏状况趋于平缓。
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黄土高原是怎样形成的？ 风力堆积作用形成 黄土高原千沟万壑的地表形态是怎样形成的？
植物根劈作用——迎客松
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2、侵蚀作用
定义：水、冰川、空气等在运动状态下对地 表岩石及其风化物进行破坏。
形式： 流水侵蚀（溶蚀） 风力侵蚀
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冰川侵蚀 海水侵蚀
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（1）流水侵蚀地貌
V型河谷
瀑布
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（1）流水溶蚀地貌
固结成岩
（1）风化作用－风化地貌
（2）侵蚀作用： 流水侵蚀、风力侵蚀、 冰川侵蚀和海水侵蚀及其地貌
（3）搬运作用
岩浆岩
（4）堆积作用：流水堆积、风力 堆积和海水堆积及其地貌
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岩浆
三、岩石圈的物质循环
沉积岩
变质岩
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随堂检测
1、图甲所示地貌名称为( C )。
A．三角洲 B．沙丘 C．冲积扇 D．沙丘
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2、图乙所示地貌的形成原因主要是( B )。
A．流水侵蚀
B．风力堆积
C．风力侵蚀
D．流水堆积
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3、读下列示意图，回答问题：
（1） 由风力侵蚀为主形成的地形是___B___图，该地形名称
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叫
风蚀蘑菇
。
（2）由流水侵蚀为主形成的地形是___A___图，该地形名称
叫 峡谷
。
在讲述岩石圈的物质循环时，首先介绍三大类岩石的 常见类型，用图片展示沉积岩的层理结构和石灰岩变质形
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成大理岩。用三角形整体框架加流程箭头的形式展示三大 类岩石与岩浆之间是如何转化的。最后展示循环图的三种 变式图，详细说明在解题中的判读技巧。
高效上好每节课·快乐上好每天学
课堂导入
沟壑纵横的黄土高原
急流跌宕的瀑布