水圈和水循环教案

《水圈和水循环》教案

吴国良

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）.了解水圈的组成、水体及水圈的特点；

（2）.认识水循环的概念、类型、环节和意义；

（3）.掌握洋流的概念、形成、分布和影响。

2、过程与方法：

（1）.结合图示熟悉各种水体的储量；

（2）.根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。

（3）.联系气压带、风带的形成和分布，认识洋流的形成和分布规律；

（4) .联系世界气候、渔场，分析洋流的地理意义。

3、情感、态度与价值观：

(1).增强节约用水和保护水资源的意识；

(2).加深水资源有限性的认识；

(3).增强认识自然、利用自然的意识。

【教学重点】

1、海陆间水循环的过程及地理意义。

2、洋流的形成、分布及对地理环境的影响

【教学难点】洋流的形成、分布及对地理环境的影响

【课时安排】2-3课时

【教学方法】1．多媒体教学法；

2．读图分析讨论法；

3．案例分析法；

【教学过程】

导入新课

复习地球存在生命物质的条件。

水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源———水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。

第三节水圈和水循环

一、水圈的组成

1、水圈的概念

地球上的各种水体，共同组成了一个连续但不规则的圈层——水圈。

材料展示

[材料] 课本材料“地球表面71%被水面所覆盖，地球有水的行星之称”

思考讨论：地球上有丰富的水，但为什么许多地方缺水严重？

读课本图2-3-2 地球水体的存在形式及所占的比重

2、水圈的水体组成

水圈是由各种水体组成的。

分析缺水的原因： (1) 可利用的淡水资源储量小——自然原因

（2）污染和浪费严重——人为原因

实际上，陆地上冰川是淡水的主题，但不易利用，浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。

（转折导入）李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？

二、水循环及其地理意义

1、水循环的概念（学生看书自学）

水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。

2、水循环的类型

板图讲解水循环过程（教师边绘边讲）

拓展讨论: 引导学生讨论目前人类主要有哪些活动影响着水的循环

如修建水库、植树造林；跨流域调水（南水北调）

3、水循环的意义（学生看书自学）

地球上的各种水体通过蒸发（包括植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节，把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的水循环系统。其意义有三点：

1）水循环维持着全球水体的动态平衡，促使水资源不断得以更新。

2）水循环既是物质流又是能量流，它使自然界的物质循环运动和能量传输得以转化。

3）水循环影响着全球气候，塑造着地表形态。

思考讨论：引导学生讨论“水资源可以永续利用”，并且是“取之不尽，用之不竭”的

（这应从正反两方面来加以辩证的认识：水资源处于不断循环更新状态，从这一意义上讲，水资源是可更新资源，是可以永续利用的；而在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水循环更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成缺水或水质性缺水，因此水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。）

课本活动看图2-3-4和2-3-5：

讨论：比较两条河流径流量的季节变化有和异同，并分析其主要原因。

判断它们分别以那种补给类型为主。

教师提问、学生回答：根据坐标分析影响因素

（1）河流一年中哪几个月的流量较大，什么原因？

（2）图2-3-5中1、2、11、12月份有何异常，为什么？

(教师) 这幅图反映的是处于干旱地区的河流的水源补给状况。处于干旱地区的河流，由于降水较少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水来补给。而冰川融水量的多少，与气温的高低有直接关系。气温升高，山上的冰川融化，河流的流量就会增加。在我国新疆地区天越旱，人们越盼望出太阳。图中1、2月份是空白，说明气温在0℃以下，山上冰雪冻结，河流断流。

材料展示

[材料] 在十年前，日本的科学家曾经做过一个有趣的实验：在日本以东的洋面播撒了大量的带有颜色的物质。大约五十天以后，这些带有颜色的物质在美国旧金山以西的洋面出现了。这一有趣的实验说明什么？

（世界大洋的海水是连续运动的整体。）

三、洋流及其地理意义

（一）、洋流的概念及分类（学生自学）

洋流是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。洋流是海水运动的基本形式。根据水温状况，洋流分为暖流和寒流。

思考讨论：暖流和寒流的水温状况

温度较流经海区水温高的是暖流，较流经海区水温低的是寒流。同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低。在不同纬度海区的暖流水温不一定高于寒流。一般的，从低纬度流向高纬度是暖流，从高纬度流向低纬度的是寒流。

学生阅读知识窗这部分内容主要说明什么问题？

1. 洋流按成因的分类

2．洋流的形成往往不是单独受一因素影响，而是多种因素综合作用的结果。

（转）下面我们通过阅读课文中的两幅图形；来掌握全球洋流分布规律，

（二）、表层洋流分布规律

世界洋流分布简图

1．看图2-3-6思考洋流的流向和盛行风向之间有什么关系？说明洋流的主要动力是什

么？

2． 展示世界洋流分布图

① 以太平洋为例，说明大洋表层洋流分布有什么规律？并说出具体的洋流名称。 提示：纬度位置、海陆位置

② 南半球横贯三大洋的西风漂流和如何形成的？为什么北半球的西风漂流被阻断？ 提示：南北半球海陆分布的差异

③ 观察北印度洋海区有什么特殊情况？并分析原因。．

提示：季风和北印度洋的面积

教师总结：（边绘洋流模式图边讲解）

1．在南北半球中、低纬度海区，形成以副热带为中心的大洋环流。

2. 北半球中、高纬度海区，有呈反时针方向流动的大洋环流。

3．南纬40°附近海域终年受西风影响，形成西风漂流，

4. 北印度洋海区形成季风洋流。

(承转)由于地球表面的自然环境是一个统一的整体，地理环境中各组成要素和气候、水文、生物等要素是相互影响、相互制约的，因此，作为地球水体的主体海洋水的运动必然对周围环境产生重要的影响。

（三）、洋流对地理环境的影响

（1） 调节全球热量平衡

（2） 影响沿岸气候，暖流增温增湿、寒流降温减湿。

（3） 寒暖流交汇形成渔场