打造高效思想品德课堂几点做法
落实思想品德新课标的几点做法
落实思想品德新课标的几点做法2011年版《思想品德课程标准》对我们的教学提出了新的要求。
新课标指出：“道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
”为了落实新课标，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，我从以下六方面进行了积极的探索。
一、巧设情境，导入新课俗话说：“良好的开端等于成功的一半。
”导入新课形式多样，我根据教材内容和学生实际，采用故事导入、音乐导入、视频导入、问题导入等方法，先声夺人，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。
例如：在学习“调节和控制好自己的情绪”一课时，我故意晚去了几分钟，垂头丧气地说：“今天真倒霉，路上给人轧死了一只鸡，赔了20元钱；到了学校又迟到了，被领导批评……”学生先是一笑，继而纷纷给我出主意，有学生甚至给我讲起了笑话。
于是一节新课就在看似无意的导入中开始了。
二、学为主体，自主探究我在教学中不仅把学生作为学的主体，而且看作教学过程的主体，使学生在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。
比如：在课堂上，笔者鼓励学生谈自己的亲身经历，谈生活、学习中遇到的问题和困难，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“良方”，解决学生实际生活中的许多烦恼，诸如人际关系不好、考试焦虑、青春期心理障碍等；运用法律知识解决日常生活中消费纠纷、人身财产安全受到侵害等问题。
三、以情感人，增强实效俗话说：“感人心者莫先乎情。
”思想品德课的语言灵活多变会直击学生的心灵。
在讲述钓鱼岛危机时，我用了下面这段材料：2012年9月26日，国台办发言人范丽青在例行记者会中表示，两岸同胞是一家人，“兄弟阋于墙，外御其侮”，大陆公务船将继续在钓鱼岛海域巡航维权，为两岸渔民提供服务。
维护钓鱼岛及其附属岛屿的主权，维护中华民族的整体利益，是两岸同胞义不容辞的共同责任。
关于提高思想品德课教学效果的几点做法
在七年级思 想品德教学 中 ，我一直 尝试小品 表演 、
角色扮演 、 游戏 、 论等多种情境 教学 法 ， 讨 以激发学 生主 动参 与 、 积极探 究 的热 情 。其 教学 模式 是 ： 境——理 情
学生健康 成长。 那么如何在思想品德课 的教学 中渗透新 课标理念 ， 更好地提高思想 品德 课的教学效果 ？我的做
与生俱来 的 ， 也不 能一蹴 而就 ， 它有一个过程 在里面 ， 这 就需要我们教师在平时做一个 有心人。 首先是要有恒心
学 习 ， 源源不 断的知识 “ 用 活水 ” 来充 实 自己 ， 而拥有 从
以形象思 维为主 ， 对于那些具体 的 、 直接 的 、 新鲜 的事 物
最 敏感 ， 而对那些 抽象的 、 理性 的事物却 感到乏味 ， 至 甚 厌倦 。上述教学案例 中 ， 教师正是在学生基 于平时 台湾
法 主要 有 以下 几 点 。
一
论——情境 。 情境既是课堂教学的出发点 ， 又是落脚点 ，
探究情境需要学 习理论 ， 习理论 是为 了更好 地探究情 学
、
创设各 种情境 ， 激发 学 生主动 参与课 堂教 学的
境， 以此提高学生解决 问题的能力 。不过精选 情境是情 境 教学 法的首要 条件 ， 情境是 教学 的主线 ， 要贯 穿课堂
教学 的始终 ，能起 到组织 教学各环节 的作 用 ，Ｉ￣ ， ｃ ｕ 导 ｔ ： 入、 表演 （ 过程 ）讨论 、 、 总结等 。不过为 了顺利 而有效地
积极 性
今 天的 中学 生 ， 面临着很 多 的机 会 和挑战 ， 需要 在 大量纷繁 复杂的信 息中做 出恰 当的选择 和判断 ， 必须具
验 的 意 图 ， 而 培 养 学 生 对 学 习 的情 感 和 态 度 ” 初 中生 从 。
提高思想品德课堂教学效果的几点做法
提高思想品德课堂教学效果的几点做法【摘要】现在的初中生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。
所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为学习的主人，从而有效地提高思想品德课的教学效果，促进学生健康成长。
【关键词】思想品德教学效果激发兴趣师生关系长期以来，受传统教学和应试模式的影响，中学思想品德课教学往往陷于“教师讲理论，学生死记硬背”的怪圈。
教师空洞地讲理论，学生没有兴趣，觉得枯燥、乏味，于是无精打采、昏昏欲睡，课堂气氛沉闷，一片死寂。
兴趣不高已成为提高思想品德课教学实效的主要障碍，怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采这些不利教学的局面？笔者认为关键是要让思想品德课“活”起来，重视学生兴趣的培养。
这既有利于提高学生学习的主动性，也符合当前新课程改革的趋势，让各个层次的学生都能体验到课堂上思维劳动的乐趣，进而得到充分的发展。
思想品德教学要真正“活”起来，笔者认为可以从以下几方面人手，灵活施教。
1．情趣导入，调动兴趣一个新颖有趣的开头，可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。
比如：在“文明交往礼为先”一课导入时，我将简单的“问路”故事进行演化，首先用我家“老头子”小时候给我讲了一个“问路”的故事，亲切的口语和第一人称，拉近了师生距离，吸引了学生的注意；然后老师用不同的方言把三个人物的交谈活灵活现的进行展示，让学生哄堂大笑来渲染课堂氛围，激发兴趣；最后，把问路者要去的地方和被错指的地方加上路程，配以简笔画，着重突出多走了五里路。
“五里”的谐音立刻让学生感悟到了“无礼”，这样自然就导入了课题——“文明交往礼先行”。
学生的兴趣有了，参与互动的积极性也高了，课堂效果自然就有了保证。
2．结合学生实际，把文明教育与课堂教学有机结合思想品德课与时代节奏紧紧相连，具有很强的现实性，如果是一味地说教，脱离现实，则会非常的乏味。
思想政治课堂教学有效策略及几点做法
思想政治课堂教学有效策略及几点做法课堂教学是思想品德课教学的基本形式，也是促进学生有效学习的主渠道，然而能否真正把我们的课堂变成高效课堂，与我们的课堂教学策略有很大关系。
下面，我就结合本人的教学实际和经历，简谈一下我平时常用的教学策略和促进学生有效学习的做法和经验。
一、常用策略：1、精心备课。
教师在备课时，要读懂教材和了解学情，并把二者有机地结合起来，为学生的学习服务。
教师站在作者的自身的角度上，精读教材，读懂教材的内涵，教师站在编者的角度上读懂教材的编制，教师站在学生的角度读懂教材的重难点，对教材的理解置于整个学科背景和学生年级的背景中，才能找到合适的教学方法，有效设计教学活动。
2、导入新课。
在教学中，精心设计导入新课的方式，使学生感受到思想品德课不是一成不变和枯燥无味的，而是充满新意、活力和生机的。
这样，有了很好的烘托和前奏，我们才能最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，同时可以营造出良好的课堂学习气氛。
3、创设情境。
思想品德课最忌讳照本宣科，老师一言堂，讲一大堆枯燥的大道理，学生不喜欢、不愿意接受。
让思想品德知识与学生的身边生活联系起来，让教材理论回归生活，以生活展现情境，以问题创设情境，以实物演示情境，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，用表演体验情境。
情境教学以情境为中心，以情感为纽带，以学生为主体，以活动为中介，以美为突破口，以思维为核心，以想象为手段。
从而使学生们学到的知识更具意义，以解决学生在现实生活中遇到的问题，促使学生积极投入到整个学习活动中去，有效地掌握知识与技能。
二、做法与经验：1、注重形成良好的师生。
关系古人云：同言所信，信其所亲；同令而行，信其所服。
亲其师，信其道。
所以和谐融洽的师生关系十分重要。
在教学中，我非常注重师生关系，良好的师生关系的形成需要师生双方的共同努力。
怎样让学生爱上自己，爱上自己的教学风格，在教学中要努力与学生沟通，尊重学生的人格和内心的感受，给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞。
让思想品德课堂活起来的几点尝试
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让 思想 品德课 堂活起 来 的几 点 尝 试
文 ／段 瑞 敏
１学生小组互 助合作学 习。小组合作是让每一个孩子都 活 ． 起来 ， 投入 学习的一种有效 形式 ， 它可 以充 分确立 孩子 的主体 地位 ， 给孩子 自主学 习的权力 。具 体操作可从 以下两条途径进 行： 一是 由教师提供 学习内容 ， 即发 “ 工作单 ”让 学生以小组 为 ， 单位先 进 行 自学 、 讨论 ， 集体交 流 ； 是教 师揭示 学 习 内容 再 二 后 ， 不作 任何要求 与提示 ， 并 完全将学 习的主动权交 于学 生 ， 各 小组 由 自己选派 出的组长； ， 过多种形式 开展各 自喜爱 的 带着 通 学 习活 动 ， 学习 中发 现什么 问题就研 究什 么问题 ， 能在 组 内解 决的就 当场解决 ， 解决不了的 ， 由组长 记下 ， 则 提交班级大组讨 论 。 当然 ， 小 组 的 组 合 中 ， 可 给 予 学 生 一 定 的 自由 空 间 ， 在 也 集 体 讨 论 时 ， 持 人 可 由教 师 充 当 ， 可 由学 生 自己 担 任 。 样 的 主 也 这 课堂 ， 即培养 了学生 主动探求新 知的精神 ， 又将 呆板 单调 的思 品课变得轻松愉快 ， 学效果事半功倍 。 教 ２讨 论课 。讨 论可 以开辟宽 松的民主教学 环境 ， ． 充分体 现 学生 的全体性和主体 性 ， 激发学生 的学 习热情 。 讨论时 ， 师要 教 善 于启发 和诱 思 ， 高屋建瓴 ， 掌握好火 候 ： 出现沉 默时 ， 师 当 教 拨 开话 题 ， 打破沉 默 ， 启发学生发 言 ； 当讨 论进入 高潮 时 ， 别 特 是 出 现 争 论 时 ， 师 要 因势 利 导 ， 教 紧扣 主 题 ， 讨 论 引 向 纵 深 ， 将 最后做 好总结。 总结 时 ， 要表扬质量高 的发言和积极性高 、 进步 快 的学 生 。 特 别 鼓 励 学 生 对 书 中或 前 人 的一 些 传 统 观 念 提 出 要 大胆质 疑 ， 对前人 尚未提示 的规律勇 于探索 ， 即使 有不妥之处 、 得 出 的 某 些 结论 不 尽 成 熟 或甚 至 走 入 “ 区 ” 教 师 也 要 满 腔 热 误 ， 情 地肯 定其创新精神 ， 引导 学 生 找 出不 足 ， 析 原 因 ， 出 “ 分 走 误 区” 变 不足为圆满 ， ， 变错误 为正确 ， 使学生 的认 识 产生质 的飞
提高思想品德课堂教学实效性几点做法
提高思想品德课堂教学实效性的几点做法初中思品课教学一直处于尴尬的状况，从学生成长方面来说，思品课起着其他学科不可替代的作用，从教学中存在的实际问题来看，普遍存在老师难教、学生难学的现状。
有效教学成为我们思品课教师的重要研究课题。
有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。
有效教学需要教师树立以下理念：有效教学要面向全体学生；有效教学要关注教学效益；有效教学要教师具备反思的意识；有效教学的核心是学生参与实施有效教学的学习过程。
如何提高课堂教学的有效性，是每个教师非常关心的问题。
为了使思品课教学充分发挥它的功能，我做了以下一些尝试：一、创造良好氛围在学生自主学习的课堂里，教师的责任是让每一个学生的主动性与积极性得到发挥，让每个学生能从自身的实际与需要出发，真正学到东西。
在这种情况下，学生能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否勇敢自由发表意见，提出问题，积极主动地实现认识或情感的碰撞与融合，就成为至关重要的因素。
营造民主和谐的人际关系，对教师而言，就是在教学中要学会微笑，尊重学生的人格。
倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生展示自己的能力和才华。
有效教学的课堂首先要致力于营造一种交流、探讨、合作的学习氛围，支持学生参与学习、体验学习，学会与老师同学相互合作，共同探求知识。
法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲、宽容忍让精神的体现。
由于师道尊严的原因，我以前上课很少微笑，很多学生说我太严肃，缺乏激情，再加上思品课内容的抽象，一节课下来，效果不好。
后来我改变自己，在课堂上多点微笑，整个课堂气氛就好多了。
二、钻研吃透教材思品课是一门严肃的学科，来不得半点马虎。
书中的概念、原理都是马克思主义的真知灼见，在教学中不能停留在老师教条条，学生背条条上，一定要理清头绪，深入理解，句句吃透，层层分清。
提高思想品德课堂教学实效性的几点做法
２学生要 自主训练 。练是 自我检测强化认 织者与参与者 ，更多的活动是进行学 法指导 。 望。只有这样 才能真正做到“ ． 自主、 探究” 才能 ，
知的途 径 ， 以教师精心 没计形式 多样的练习 在此过程 中， 要 教师必须树立适应素质教育需 要 学好 思想政治课 。
握 高 罂想 品德 堂教 学 雾敫住的 点傲 法
念、 观点要强化记忆 ； 对于 同类知识 ， 运用归纳 性。 １注重对学科中类似的知识加以综合、 （） 归 师生平等的观念 ， 鼓励学 生求 新 、 活 ， 求 大胆实 法、 归类 法 ； 于易混知 识 ， 对 采用 比较法 、 鉴别 纳 、 连通 。如 ： 从人类社会的三次科技革命的含 践 ， 自主探究 的过 程中挖掘并发展学 生的潜 在
纳、 理 、 结 ， 梳 小 做到 心 中有文 ， 同时这也 是对 考 、 于质 疑 、 敢 大胆探 索 、 力求 知 的心 理 品 学习的积极性 、 努 主动性 ， 强化 自我探究 意识 ， 培
知识 的一个提升过程。
质 。（ ） ２ 教师 由知识的传授者转变为学 习的组 养 自主探 究 的学 习习惯 ，激发 自我学 习 的欲
深 化
用 自如 ， 融会 贯通的效果 。
使知识的更新频率大大加快 ， 作为 老师需要不
４在 操 作 的 过 程 中要 注 意 师 生 观念 的 断学 习、 新知识 才能与 时代合拍 ， ． 更 否则 在学
更新。（ ） 疑解疑教学法强调以学生 为中心 ， 习的指导 中会显得力不 从心 。 １质 总之 ， 学生是学 习的主体 ， 述方法 、 上 措施
法等 ， 自己在潜 移默化 的学 习中掌握多种学 义 、 使 内容、 标志 、 作用等方面人手 ， 层层深入 ， 能。我们广大初 中思想政治课教 师 ， 必要认 由 有
打造高效的思想品德课堂
２１ ０ １年 ８月
打 造 高 效 的思 想 品德 课 堂
王 静 新疆 乌鲁木 齐市第十九 中学
【 摘 要 】 有限 的时间内达 到既定 的思想 品德课 学 习效果 ，必须 打造高效 的课 堂，为此 ，教师应从备课 、导入 的设 计、 在 课 堂提 问、学 习方法的指导和关 注全 体学生 的听课状 态等方面入手 ，激发学生 的学习兴趣 ，从 而提 高课 堂效率。
一
课堂 提问的高效是打 造高效课堂 的中心环节 。一节 高效 的思想 品德课 ，应能够使 学生 的思维保 持在活跃状态 ，积极 地探索知识 并试 图将获得 的知识转化 为能力 。这就需要 教师 进行课堂 调控 ，设计适 当的问题激发学 生的探索欲望 ，牵 引 学 生 的思 维 处 于 活 跃 状 态 。 教 师 要 由 “ 演讲 者 ” 转 变 为 “ 编
一
生步步深入思 考 ，培养 阅读 能力 、提取有效 信息 的能力 、组
织语言 的能力 和对所学知识 的运用能力 。通 过课堂提 问 ，达 到以 问助讲 、以问深化教学 内容 、以问沟通 的效果 ，但要 注 意提问 的实效 性 、难易适 中 、问题 的指 向性 明确和问题 的探 究性 ，那些 “ 对不对 … ‘ 是不是 ”的无效提问只会 降低课堂 的 效率 ，让学生 的兴趣在这样 的提问 中渐渐消失 。 四 科 学的学法指导 ，提高复 习课 的效 率 科学 的学法指 导是打造高效课 堂的必要 条件 。陶行知先 生指 出 ：“ 以为好的先生不是教 书 ，不是教学生 ，乃是教学 我 生学 。 ”所 以教师在传授 知识的同时 ，还应注重学 习方法 的指 导 ，帮助学生 掌握 科学的认知 方法 。尤其是 习题课 ，对对答 案 ，让学生抄抄答 案 ，这样 的课 堂根本无效率 可言。现在 的 中考 ，政治是 开卷 考试 ，仅仅交 给学生如何 翻书是远远不够 的 ，还要教会学 生科学的方法 ，让 他们在有 限的时间 内达到 最高 的效率 ，所 以教师在平 时的课 堂教学 中必须 把做题 的方
初中思想品德课教学的几点做法
浅谈初中思想品德课教学的几点做法【中图分类号】g633.2中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
同时针对初中学生年龄小，感情丰富易于以感情用事等特点，所以我在政治课的教学中也倾注了情感的感化和熏陶。
下面我就本人在多年的教学中的几点做法总结如下：一、思想品德教学的生活化生活是思想品德教育的源泉，初中学生逐步扩展的生活使初中思想品德新课程建构的基础。
这就要求我们的课堂要回归生活世界。
要让教学内容与学生的生活世界结缘，我们在课堂教学中应该做到：1、以最鲜活、最贴切的材料引入课堂，体现时代性引导学生平时要经常听广播、看电视、读报，从中获取和积累具有时代特色的丰富生动的素材恰当引入课堂。
例如开展课前5分钟的时事播报、时事开讲、时事点评等形式。
在课前开展这项活动必须注意：引入的材料要和当天的教学内容想吻合，才能更好说明教学内容。
2、从学生的心理特点和认知规律出发，举出典型事例让学生理解知识。
我们思想品德教师在教学过程中要充分认识十几岁的学生心理特点事叛逆，不容被说服，以形象思维、单一思维为主的认知水平这些特点，从这些特点出发设计如：“大力发展先进文化”课题中如何对待文化的差异，教师设计：一些语言逐渐消失，英语作为世界语言广泛流行。
外国节日（对诞节、情人节）在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清（如元宵节、端午节）讨论：应该扶持弱势语言等文化，保护发展各有特色的文化吗？能否用统一标准文化代替多元文化，实现全球文化一体化？这样的设问太过于抽象，不符合学生的认知水平，没法引起学生的兴趣，讨论没能顺利进行。
如果教师直接设问：外国节日在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清，你对此有何看法？这样设问学生的认知水平，学生容易理解。
小学思想品德课教学的几点做法
为 了 培 养 学 生 开 朗 的 性 情 陶 ， 冶 他 们 的 情 操 ， 小 学
教师 在思 品课教学 中应该创设情景 ，陶冶学生的心 灵 。
在 课 堂 教 学 之 余 老 ， 师 可 积 极 进 行 良好 班 集 体 的 建 设 ，
经 常 组 织 “ 班 级 之 最 ” 的 评 选 。 凡 是 在 宽 容 、 大 度 不 、 斤
教 学 产 生 良好 的 效 果 ， 关 键 在 于 教 学 内容能 在 学 生 中
间 产生 共 鸣 。 作 为 教 学 主 体 的 学 生 不 ， 能仅 仅 把 他 们 看 成教学灌输的对象 ， 特别是 在丰富多彩的家庭和 社会
生 活 中 学 ， 生 对 某 些 社 会 事 物 的 看 法 ， 往 往 会 对 其 心 理 发 展 产 生 较 大 的 影 响 。 因 此 在 ， 思 品 课 的 教 学 中 ， 要 打 破传统 的课堂 灌输教学 ， 努 力着眼于对学生 的启发和 引 导 运 ， 用 情 景 和 音 像 设 备 ， 以 达 到 教 学 目的 。
三 是 充分挖掘教材 。积极促进 学生 间的交往 。
人 的情 感总 是相互 感 染 的 。 教师要 用 自己 健康 美
好 的 情 感 与言 行 去 感 染 学 生 ， 充 分 挖 掘 教 材 积 ， 极 促 进
学 生 间 的 交 往 使 ， 良好 的 情 感 相 互 感 染 不 ， 断 增 强 。 小学思 品教学不能光限于书本和 课堂教学 ， 要让
一 是 注重 培养学 生 的道德认 识 。 小学生心理 品质 的形成是 以他们 的道德认识为基础的。 注重培养学生的 道 德 认 识 就 ， 是 引导 学 生 正 确 认 识 和 评 价现实生活 中的真善美和假 恶丑 现 象 ， 使他们形 成正 确的是 非观 、美丑 观和 荣 辱 观 ， 从 而 培 养 他 们 的 良好 心 理 品 质 ， 达 到心 理 健康教育 的 目的 。 学生的心灵是纯洁无瑕 的 ，教师在 思 品教学过程中 ，着重点在于通过课程
提高思品课教学实效的几点做法
提高思品课教学实效的几点做法
◎莆田市城厢 区龙桥街道中心小学 陈 青
。＼ 思 课它学 生 良好它 科它 要 以 高 生 道 ／ 学 品 培 养有 于 的行 为 习 主 是 提 学 的 Ｊ’认 识 和 ， 别 其 学 ，惯 为 目 的 ，是 一 门 比 较 Ｉ德
系统 地 向少 年 儿童 以“ 爱 ” 中心 内容 的 思 想 品 德 和 日常 行 为 五 为 规 范 教育 的课 程 。 目前 的 思 品 课 教 学 中 存在 要 素 构 成 的 。 思 想 品德 的教 育 过 程 ， 即 情 意 行 四 而 实
际 上 是 学 生 在 外 界 条 件 的 影 响 下 ， 过 自身 的 知 、 、 、 诸 通 情 意 行
要 素 的矛 盾 运 动 而 实 现 转 化 的 过 程 。所 以 ， 人 在 思 品 教 学 过 本 程 中 ， 终 围 绕 学 生 这 一 主 体 而 展 开 ， 学 生 的 身 心 发 展 特 点 始 从
这 种 特 定 的 情 境 中 披情 学文 ， 情 明理 ， 学 生 受 到 了深 刻 而 具 激 使 体的教育。
充分认识学生的主体地位， 设情境 、 设条件， 活运用教法， 创 创 灵
以切 实 提 高 思 品 教 学 实 效 。 根据 平 时 的探 索和 经 验 总 结 ， 觉 得 我 可 以从 以下 几 个 方 面 入 手 ：
把 学 生 当作 听 众 和 被 动 接 受 知 识 的“ 器 ” 有 的局 限于 教 材 ， 容 ； 单 纯 道 理 说 教 和 行 为 模 仿 ；有 的 将 凭 借教 材 内 容 让 学 生 感 知 悟 理 的过 程 演 变 为 变 相 的语 文 课 教 学 ； 的则 是“ 根 粉 笔 一 张 嘴 ” 有 一 ， 学 生 没 有 参 与 实 践 生 活 体 验 等 等 。 这些 原 因致 使 思 品 课 教 学 耗 时 、 效 ， 不 到教 学 目的要 求 。对 此 ， 须突 出该 学 科 的特 点 ， 低 达 必
学习思想品德课的几点方法
浅谈学习思想品德课的几点方法初中思想品德课既是对学生进行思想品德教育的重要课程，也是中考科目之一。
学好思想品德课，不仅有利于初中学生赢得中考，进入自己理想的高中，而且也有利于广大学生增长知识、丰富人生，形成正确的世界观和人生观，享受健康快乐的人生。
就如何学好政治，我浅谈一下我的几点看法：一、树立学好思想品德课的信心信心是获得成功的第一步。
要学好思想品德课，首先必须树立一定能够学好这门课的信心。
可让学生平时多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。
在制定目标时，要求学生要从小、从低开始，积极创造学习思想品德课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。
二、培养学习思想品德课的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
”培养自己学习思想品德课的兴趣可以从以下几个方面入手：1.用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。
2.同思想品德课学习较好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。
3.融洽师生关系。
若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
当然，教师也应该积极主动，拉近学生与教师之间的距离。
例如：教师可精心设计引人入胜的新课导入，一堂课新颖精彩的开端，可以极大地调动和激发学生的学习兴趣，为教学的成功创造极为有利的条件。
比如，充分调动各种教学手段，运用多种生动活泼的形式，或从学生思想认识入手导入，或从情感入手导入，或从行为入手导入。
有的教师还提倡运用谈话法或讨论法、直观法、辨析法、哲理法导入，开宗明义，直奔主题；有的提出以问题设问法或类比法、归纳法、游戏法、故事法的运用，激发兴趣，引起悬念导入新课；有的则提出通过音响法或图像法、观察法、演示法、汇报法的运用，创设情境，塑造形象导入新课。
如何打造高效思想品德课堂
如何打造高效思想品德课堂摘要:要打造高效的思想品德课堂,必须充分调动学生学的积极性。
教师必须挖掘生活中资源,将生活中的素材整合为教学资源,才能调动学生学的积极性,打造出高效课堂。
教师应注重从学生生活、教师生活、学校生活和社会生活四个方面挖掘教学资源。
关键词:高效课堂教学资源教学离不开学生的学,要打造高效的思想品德课堂,必须充分调动学生学的积极性。
思想品德课如何调动学生学的积极性呢?思想品德教学的内容是鲜活的,而教材是来不及更新的,在教学中,教师必须挖掘生活中资源,将生活中的素材整合为教学资源,才能调动学生学的积极性,打造出高效课堂。
我觉得,思想品德教师应注重从四个方面挖掘生活中的教学资源。
一、挖掘学生生活资源学生的生活经验、感受、爱好、知识等构成教学课程资源的有机部分。
教师应根据具体的教学目的和内容去开发、挖掘学生的资源,让学生成为教学的参与者、创造者,创造性地开展教学活动,这既是对学生需求的一种满足,也是对学生心理健康、道德发展的一种关注。
如七年级《学习新天地》一课,针对学生刚进入初中,新环境、新老师,还有个适应的过程,我先让学生畅谈自己在学习中的烦恼有哪些?然后生生交流,请有经验的同学帮助他人解决烦恼。
自己也可自由点名请求帮助。
在融洽的气氛中学生的思想在交流、体验在分享、情感在共勉,对学习中的烦恼也不紧张了,并努力去适应、解决,从而引导学生形成健康的心理品质。
二、挖掘教师生活资源教师的生活阅历、爱好特长和情感体验等本身就是一种很好的课程资源,教师要挖掘自身的课程资源,从教学目的出发,给学生以潜移默化的影响。
老师真实的经历,学生爱听乐听,会拉近师生距离,使学生的心与教师贴得更近,产生良好的教育效果。
在教学《丰富多样的情绪》时,为了让学生体验丰富多样的情绪,我先向学生介绍了自己到陕西旅游时的一段情绪体验:由出发时的兴奋到遇到台风机场关闭的懊恼,由机场开放的喜出望外到飞机起飞时的担惊受怕,再到到达目的地的兴奋……然后让学生从教师的这段旅游经历中找一找,有哪些不同的情绪体验呢。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来现实中，许多学生对思想品德课堂缺乏兴趣，课堂教学显得单调乏味，老师讲得枯燥乏味，学生亦常因此产生厌学情绪。
为了改变这一现状，让思想品德课堂更加鲜活起来，激发学生的学习热情和兴趣，我们可以从多个方面进行努力。
引入生活案例。
思想品德课程内容广泛，包括道德、法律、国情、文明习惯等。
这其中的许多内容都与学生的日常生活息息相关。
我们可以在课堂上，引入一些有趣的生活案例、故事，让学生通过这些案例来了解道德概念与实践，明白道德准则在现实生活中的作用。
我们可以讲述一些感人的事迹、英雄人物的故事，激发学生对高尚品德的向往和敬畏之心。
采用多媒体辅助教学。
随着科技的进步，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的元素。
老师可以通过多媒体展示图片、视频，让学生在视觉上有更好的感受，从而更深刻地了解道德、法律等概念。
在讲授一些法律常识时，可以通过播放一些真实的案例，引导学生深思其中的道德和法律问题。
这样的教学形式不仅能吸引学生的注意力，还能够激发他们的思考和探索欲望。
注重互动与实践。
思想品德课堂的鲜活，也需要学生的参与和实践。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实际操作中加深对道德、法律的理解，增强道德实践的能力。
通过这些互动与实践，学生可以更加深入地体会到道德概念的重要性，并在实践中逐渐养成良好的道德习惯。
注重启发思考，激发创新。
思想品德教育不是要求学生死记硬背一些概念和规定，更重要的是要启发学生的思考力和创新意识。
在课堂上，老师应该注重启发学生的思考，提出一些问题引导学生思考，激发他们的创造力和创新精神。
让学生通过思考和辩论，形成自己的判断和见解，从而更深入地理解道德、法律等概念。
积极塑造课堂氛围。
一个良好的课堂氛围对于学生的学习兴趣有着重要的促进作用。
教师可以通过一些方式来营造一个积极向上的课堂氛围，如放一些愉快的音乐让学生进入学习状态，或者通过一些小游戏来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
探究如何打造初中思想品德高效课堂
作用 ， 教师应努力打造高效 的思想 品德课 堂 ， 注重 教学 细节 ， 加强
并 注意创新课 堂教学 方式 和内容 ， 从 而促 首先 ， 教师应主动问询学生渴望的课 堂形式 ， 并将学生意见汇 学生学 习能力的培养 ， 总， 根据学生 的愿望 ， 采用灵活 多样 的教学形式 ， 调 动学生的学习 进 高效课堂 的持 久性 构建 。
热情 。 其 次， 在具体的教学 中， 可在学生意见的基础上 ， 注意在课堂
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（ 作者单位
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重庆市武隆县桐梓 中学）
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摘
要： 随着新一轮课 改的不断深入 ， 许多“ 高效课堂” 模 式不 断呈现。但教师对学生作 业的安排和批 阅及
有重要 意义。
一
的题 目， 让学生 以小组的形式分别对每个题 目展开讨论 ， 然后提炼
有代表 『 生的观点 ， 请 每组选 出代表发言。 学生准备的过程 即可对知 首先 ， 要打破思想 品德课堂特有的沉闷气氛 ， 为学生构建相对 识起到很好的巩固和查漏补缺的作用 。
、
构 建开放式课堂 ， 提升学生的 自主学 习能力
阅后处理 重视不够。通过 留取作业的两个 前提和 两种方 式， 批阅练习的“ 三 多三少 ” ， 完事后的“ 秋后算账” 等变
革， 说 明学生练 习处理 的必要性和 高效性。
关键词 ： 学生练习； 安排批 阅； 有效策略
新课 程倡导 “ 自主 、 探究、 合作 学习 ” 的新教学 理 如果只是单 向传递 ， 那学生永远也学不会 ” ！教师与学
开放和活跃的课堂 ， 充分调动学生 的学 习积极性 ， 让学生在思想 品
三、 密切联 系实际 ， 增强学生的学习效果
如何打造高效思品课堂
浅谈如何打造高效思品课堂摘要：没有理论指导的实践是盲动，没有实践证明的理论是空洞。
结合教学实践，从情趣是最好的老师、充分利用多媒体、发挥学生的创造力、有针对性地教学四个方面，举例说明如何打造高效思品课堂。
关键词：思想品德；情趣；多媒体；创造力；针对性在探索新课改的过程中，人们有很多的真知灼见，仁者见仁、智者见智，但是，无论如何，只有高效的课堂，才能体现理论的价值。
下面结合笔者的教学实践，谈一谈打造高效思品课堂的几个策略。
一、情趣是最好的老师学生不愿意学习思想品德课的一个重要原因是，教学内容单调，讲道理的内容多，特别是九年级思想品德课更是这样，怎么办？发挥情趣的作用。
我在教授人教版思想品德九年级第十课的第三节《未来道路我选择》时，用多媒体出示了两则寓言故事，导入新课，起到了意想不到的效果。
第一则寓言是：场院上，一头毛驴要吃草，驴左右两边各放着一堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。
第二则是《聊斋志异》中的一个故事：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。
他俩各抱一只爬上大树，两树相距数十步，片刻，老狼来寻子。
一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷嗷直叫，叫声连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。
此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去……这样，老狼不停地奔波于两树之间，终于累得气绝身亡。
毛驴为什么守着青草能饿死？老狼为什么在相距数十步远的两树间能累死？是什么原因呢？学生们纷纷答出：不会选择、不知道怎么做好、不懂选择……高昂的情绪，浓厚的兴趣，激发了学生们主动探究知识的强烈欲望，为新课的学习，打下了坚实的基础。
二、充分运用多媒体思想品德课的主要功能是进行思想品德教育，所以，人们的观念里，思想品德课就是枯燥的说教，但在近年来的课改中，我充分运用了多媒体，不紧使课堂充满了活力，而且还提高了课堂效率。
我在教授人教版思想品德九年级第十课第四节《拥抱美好未来》时做了下面的课件：首先，在课前播放歌曲《明天会更好》，活跃气氛，激情导入新课《拥抱美好未来》。
打造初中思想品德高效课堂探讨
内容 。值得 强调 的是 ， 选择 材料一定要有 针对 性 ， 并恰 当运 用。在 创设情境利 用实
课堂提 出了更高的要求。教学是一 门艺 心理实际． 一味空谈 ． 如果这样只会让学 如 。 在 讲。 感 受大 自然 、 “ 关 爱大 自然 ． 保
夜， 润物细无声。” 让学生在一种愉快的 想疙瘩 。 给他 们化瘀 解结 ， 让他 们豁 然开 氛围中。不知不觉的接受知识 ．陶冶情 朗、 恍然 大悟。教学 一定要 生活化 、 人 性
操． 那么， 如 何打 造 高效 课 堂 ， 笔 者 在 多 化 。当学生感到老 师对 自己的拳拳 之心
年 的教 学和教 研工 作 中经过探 索 ，应 从
以下几方面 着力 。
一
后播放歌曲 ＜ 我们美丽的祖国＞ 、 ＜ 在希望
的田野上＞让学生欣赏那优美 的旋 律 、 明
时。 他们 一定会爱到 感动 。 对 思 品课 也 就 会更加喜欢。 只要我 们的教 学解 决了学生 的需要 ， 人情 入理 ， 合乎实 际 。 就一定会 赢
递 信息 。 互相 交流 的工具 ， 而美 的语言 象
一
条金线将人们 的情感连在 一起。 因此 ，
变化 ， 尤 其是社会 上 的大事 和热 点 ． 留意 的。 比如 ， 不同的情境 ， 人们就产生不 同的
为 了提 高思 品课教学艺术 性 、趣味性 ， 增
强教育实践美感体验 ， 形成轻松 愉快的教
快的节奏、 纯朴生动的歌曲中产生出丰富
谈上好初中思品课的几点做法
解也 是对课 堂教 学的补 充和完善 ， 以提 高 自己的教学 思路 。 高 可 提 自己的教 学水平 。反思 的同 时， 们应 该及时记 下得失 。 我 重新设 计 教 案 ， 样才能不 断改进 和完善课 堂教 学 ， 这 扬长避 短 、 益求精 ， 精 才
能 把教育 手段 与教学水 平提高到 一个新 的境界 和高度 。
、
可以是上 一次课 上学 习的 内容 ，也可 以是 以前学过 的和 与即将 学 习的新 知识 有 关的 内容 。教 师应 根据 教学 内容及学生 的认 知水 平 和年龄特点 ， 力创设新颖 的情 景和有 趣的 问题 ， 尽 加深 学生 对 旧知
习产 品 ， 品是 否合格 表 明学 生的学 习质量 ， 反映教 师 的教学质 产 也 量 。所 以教 师布置作业 要提 出明确 的要 求 。 有时还需提 示和 示范 ， 教 师应对 学生 的作业进 行认真 的检查 ， 批改和评 定 ， 过检 查 了解 通
三、 掌握 时机 ， 陈出新 推
在 激发起 学生 的求知欲望 和探 究需求 后 。教 师就 应及 时地将 新授课 的 内容 。 有计 划 、 层次 ， 有 由浅入深 地展现 给学 生。 当触及到 新 旧知识的结 合点 ， 或者说 是新知识 的生 长点 时 ， 师就应根 据学 教 生 实际 的知 识结 构和 认知 水平 ， 用恰 当 的形式 。 出 问题 ， 引 运 提 并
【 注】 Ｉ 地 论 关 史 政 坛Ｉ
浅谈如 何一▲ 卜 好政治 课
河 北 唐 山 ●薄 翠 芬
要上好一堂课 ， 应根据不 同的教学 目 和不同的学习阶段 ， 标 针对
不同的学习对象选择合理可行的教学方法和教学手段 ，安排 好课堂
新知 ， 不仅 是使 学生 学到 知识 ， 要注 意培 养学 生的学 习能 力 。 还 养 成 良好 的学 习习惯 。
如何打造初中思想品德高效课堂
一
、
从 基础 入 手 ， 少讲 多练 ， 精 讲 精 练
办公软件 的基本操作等教学 内容 ，就一定要重点教育掌握不牢 的 学生 ， 因为这些 内容都是最基础 、 应用最广泛的知识 ， 对于每个学
计算机是一 门发展历史不长 、 时代性非常强 、 教学系统复杂 、 非常注重实际操作的课程 ，计算机学科注重学生 自己动手操作的 能力 、 自主上机 自主学习的能力 ， 只有多多接触计算机 、 多应用 、 多
习计算机的学生而言 ， 都必须掌握。所 以， 这 时计算机教师 的任务 便是提高学生操作能力 ， 提高操作熟练程度 ， 高效地完成初 中计算
机课堂教学。
练习才能熟能生巧 ， 成为计算机达人 。 初中计算机教师在计算机课
通过 以上两个方 面， 结合实际课堂教学 ， 调动学生学 习兴趣 ， 程讲解过程 中要重视学生的动手能力 ， 加强实际演练 ， 加强实际操 积极培养学生 的计算机操作 能力 ， 提高学生 的计算机综合素质 ， 为 作环节 ， 尽量做到从基础人手 ， 少讲多练 ， 精讲 精练。 要让 每个学生 学 生 以后 工作 、 学 习 打下 坚 实 的 基础 。 努力消化教师所讲知识 ， 这样教学方式与传统理论课堂相 比， 大大 参考文献 ：
间 让 他 们进 行 自我 展示 。 补 缺 的作 用 。
二、 运用先进 的科技手段是捷径
总而言之 ， 教师要从各个方 面打造初 中思想 品德 的高
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打造高效思想品德课堂的几点做法
减负是时时下热门话题，要真正减轻学生的课业负担，就要提高四十五分钟的教学效益，向课堂要质量，老师如何在有效的时间内引导学生掌握并理解相关的知识点和热点是关键，笔者认为，如果做好以下几个方面的工作，定会取得良好的课堂效益。
1. 多种教学方法穿插使用，让学生时常感到新意。
我是根据不同的教学内容，选择不同教学方法，例如讲“三个代表”重要思想，讲宪法是国家根本大法等，我采用讲授法，讲授要精，“精”是椐教学内容的精华，要把握每个问题的关键所在。
“精”也是精确，基础知识，基本问题要讲准确，“精”也是精彩，课讲的生动.形象，严谨，富有吸引力，要用生动的例证，形象的比喻，严谨的推理，把学生引入回味和思维之中，以深入理解和掌握教材.在讲授“坚持公民在法律面前一律等原则”时，我采用引入案例教学法；在讲“对人民负责原则”时，我采用问题辩论法；在讲“一国两制”等问题我采用主题讨论法；关于人民代表“大会制度的内容我采用社会调查法；在讲“国家性质和职能”，“国家政法的组织形成和国家的结构形式”，可以采用自学阅读法，要求学生阅读时永不离笔，眼。
手。
等并用。
并对书上的重点，难点，关键问题可以圈，加点，画线或写点评和注释。
老师要适当点拨和解释，重难点给予重点讲授，对知识作归纳。
这样，学生轻松的掌握主要内容。
总之，灵活多样的教学方法能使学生产生强烈求知欲和高涨的学习热情，学生参与教与学的全过程积极性提高了，课掌效益就提
高了。
2. 将社会生活和重大时事引入教学之中，做到学以致用，教学活用。
政治学科属于社会学科，而社会生活是不断发展的，课本上的很多资料都已经滞后，教师如果还是照本宣科，没有任何意义。
因此政治课堂教学如果没有社会生活和重大时事做补充，就如同无源之水。
这样的课堂是枯燥无味，缺乏生机的课堂。
在讲“共和国的巨变”时，首先提问你家乡近年来有哪些变化？接着再问陕西近年发生哪些变化？最后了解祖国在改革开放后巨大变化。
这样，由近及远，由小到大，由感性到理性，使学生接受知识容易许多，原来政治课堂就是讲发生在我们身边的事情，学生觉得有意思。
也很亲切。
让学生认识我国在发生着翻天覆地的变化的同时，我国还处社会初级阶段，还面临着许多严峻的挑战，和学生一起观察社会现象，不回避热点，与同学们一起探讨这些社会现象，鼓励学生有自己的独到见解，并建言献策。
这样既培养学学生忧患意识，培养社会责任感，又回避沉闷的课堂。
自然课堂效果也不错。
新闻发布会是培养学参与意识，提高学生分析社会现象，学会思考社会问题的好方法。
既开阔视野，增长知识，又培养爱国主义情感，让学生做到“家事，国事，天下事，事事关心。
”为了提高课堂实效和锻炼学生能力，安排同学们看《新闻联播》并记载重大的国内外新闻，每周选两位同学在课堂上用2-3分钟发布新闻。
通过多次锻炼后，学生的胆怯，心理基本解除并能谈吐自如，由原来应
付差事，只求数量下求质量转而变得有序，质量不断提高，并能准确把握重大新闻并及时传播给各位同学，同时，每月通过课堂时间，举行“时政论坛”，总结一个月发生国内外重大时事，并让学生畅所欲言，并让学生思考这些事件与中学政治教材内容中哪些知识能够解释，启发学生积极思考，而不是被动接受知识，这样掌握知识就会牢靠。
持久。
当然，因学生水平有限，难免会出出现卡壳现象，我会及时为其解围，尽量满足同学们的求知欲，并对他们进行鼓励，促其进步。
短期效果不明显，天长日久坚持学生的各种能力不断提高，课堂的教学效果也很好。
3. 调动师生双方的非智力因素，作用不可低估。
目前是思品课日益边缘化，学生上政治课时间要么是肚子饥饿时，要么是昏昏欲睡时，要么是放学前那节课，要提高课堂效果，这对政治教师是一个挑战。
教师必须运用非智力因素调动学生非智力因素，才能提高课堂效果，否则就是无用劳动。
因此，要做到这一点，思想品德课教师必须提高自身素质，要有化平凡为神奇的能力。
3.1 教师良好的情绪是吸引学生学习的风向标。
教师的课堂教学总是在一定情绪之中进行的，而且是受一定情绪控制的。
教师在课堂上的情绪直接影响学生的情绪和课堂教学效果。
因此，步入讲台前，教师一定要首先调节好自己的情绪不能把任何不良情绪带入课堂。
在教学过程中，教师的情绪是可以变化的，但是，一定要符合教学内容的需要。
在畅谈大好形势时，可喜形于色；在讲到国家积
贫积弱时，应当心情沉重；在讲发扬爱国主义时，则应慷慨激昂，声音洪亮；在歌颂英雄人物时，则应情绪饱满，感情真挚；在论证科学发明创造时，则应平缓理智，博大精深，如果情绪变化与教学内容向背，会使学生感到莫名其妙。
积极的情绪影响和感染学生，使之形成积极求真，乐观、热情、向上的精神状态和心理效应。
好的情绪能够表现教师的健康心态、出色才华和人文修养，而且对于净化学生心灵、陶冶学生情操、调节学生心境、增强对教师的信任感都有着重要的作用。
更重要的是能使学生喜欢上你的课，吸引他们学习思想品德课的浓厚兴趣。
3.2 教师精当的语言是推动学生学产的兴奋剂。
在课堂教学中教师的语言表达除了要准确、清晰、真切，具有时代感，还要精辟、透彻、深刻，更要有激励作用，具有艺术感染力和吸引力，具有思想进步性和政治的坚定性，才有利于学生养成高尚的道德情操。
语言有激情，才能触动心灵，感人肺腑，振奋精神；语言有真情，才能如春之甘露，最容易被学生接受，转化为学生的内在素质。
思想品德课教学内容对学生来说是枯燥无味的，但是，如果教学语言具有艺术美，效果就会有天壤之别。
在讲解复杂问题、抽象理论、深奥道理时，恰当运用生动形象、风趣幽默的语言和典型事例，能够收到深入浅出的效果。
并能够有效地克服夸夸其谈，空洞说教的现象。
总之，打造高效课堂是每一位教师不断的追求，需要每一位教师去尝试和实践，并在教学过程中不断总结。
不断丰富和完善。