小学数学冀教版一年级下册 二 认识钟表《认识大约几时》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
冀教版-一年级下-二 认识钟表公开课
冀教版《数学》一年级下册第 11、12 页。
1．结合熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识半时的过程。
2．会看半时，知道半时分针指着 6。
3．体验时间在生活中的作用，学习有计划地、合理地安排自己的作息时 间。
课件，电子表等。
师：同学们，我们大家都喜欢看电视，老师这有一个问 题：中央电视台第 1频道有一个 每天都定时播出，而且是多少 年向来都有的节目，谁知道是 什么？生：新闻联播。
学生如果说出其他节目， 只要对就肯定。
师：老师想了解一下，谁看过新闻联播，能给大家介绍一 下 新 闻 联 播 都 有 哪 些 内容 吗？可用举手方式调查，然后让一、二名学生回答，教师也新闻联播是现实生活 中每天发生的事，用回答 问题的方式引出，激发学 生的好奇心，了解学生平 时看新闻联播节目的情 况。
交流新闻联播的主要 内容，激发学生看新闻的 兴趣。
1．师生对话 引 出 每 天 晚 上 的 新闻联播。
2．师生交流 新 闻 联 播 的 主 要可以补充，并鼓励同学每天看一看新闻联播。
1．教师强调新闻联播节目的重要性，并提出每天晚上新闻联播开始和结束时间的问题，让学生根据生活中的经验回答。
然后教师介绍： 7 点半也叫 7 时 30 分。
2．让学生观察钟表，了解 7时 30 分钟表上分针和时针的位置。
强调每天看新闻的重要意义，培养看新闻的好习惯，并自然引出新闻联播开始和时间问题。
通过观察，了解分针和时针的位置，提升生活经验。
师：新闻联播是一个非常重要的电视节目，从每天的新闻联播中，我们可以知道全国每一天发生的大事，了解国际上一些重大事件。
所以，许多人都有每天看新闻联播节目的习惯。
说到看新闻联播，老师还有一个问题：你知道每天晚上新闻联播什么时间开始，什么时间结束吗？生：新闻联播每天晚上 7点开始， 7点半结束。
师：新闻联播 7点半结束，因为1个小时是 60分，所以 7点半也叫7时30分。
板书： 7点半也叫7时30分师：现在请同学们观察表示7时30分的钟表，你能说一说分针和时针的位置吗？生1： 7时30分，分针指着下面的6，时针在7和8中间。
小学数学冀教版一年级下册 二 认识钟表《认识整时》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学冀教版一年级下册二认识钟表《认识整时》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
2学情分析
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
3重点难点
教学重点:认识钟面及整时。
教学难点:认识钟表及整时。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、创设情境，谜语导入
1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语: 嘀嗒嘀嗒当当当 ,
会走没有腿 , 会说没有嘴 ,
它会告诉你 ,
什么时候起 ,什么时候睡。
师:谁猜到了这是什么?
生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。
师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!。
冀教版一年级数学下册《2-1 认识整时》教案教学设计小学优秀公开课
1 认识整时教学内容：教材第 7～8 页，认识整时，感受时间与生活的紧密联系。
教学目标：1、结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。
2、会看整时，知道分针指着 12，时针指着几就是几时。
3、积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。
教学重点、难点：重点了解钟面上表示的整时。
难点认识钟面上表示的整时。
教学准备：课件、教具钟表、学具钟表。
教学过程：（一）导入（猜谜）谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟)师：说说钟表有什么用?(指名说)师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。
钟表的种类很多，让我们一起去了解一下。
(课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等)设计意图：良好的开端是成功的一半，孩子喜欢猜谜语，所有用谜语导入能吸引学生的注意力，激发了学生参与学习的热情。
（二）探究新知1、认识钟表师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏师：同学们看到钟表的样式多不多呀？生：多。
师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同，请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方，钟面上都有些什么？（板书：钟面）师：同学们说钟表上一共有几个数字？生：12 个数字。
师：钟面上还有什么？生：指针。
出示课件。
师：那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗？（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针，它的名字叫秒针（秒针领读）。
师总结：钟面上有 12 大格，有时针、分针、和秒针三个指针。
现在钟面同学们都认识钟面了，接下来，我们我们去认识时间。
设计意图：用各种各样的表来吸引孩子的注意力，激发学生上课的热情，同时为后面对整时的了解做铺垫。
2、认识整时。
师：你们看过春节联欢晚会吗？（生答）老师想考考你们，你们谁知道春节联欢晚会的时间是几点？（我们可以说 8 点，也可以说 8 时。
小学数学冀教版一年级下册二认识钟表《认识半时》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学冀教版一年级下册二认识钟表《认识半时》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学冀教版一年级下册二认识钟表《认识半时》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 使学生会看钟表上的半时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
2学情分析
一年级的学生,以形象思维为主,有爱说、爱动、爱表示的特点。
对规律性的事物认识能力较差。
3重点难点
整时与半时的区别,半时的两种写法。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】认识几时半
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩各就各位的游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到? 出示图片: 图1:小明9时半图2:小军8时半图3:小强9时
活动2【导入】认识半时
创设问题情境
师:同学们,听听这是什么声音,小红什么时刻起床了呢? 生:7时。
师:你又是怎么知道的?(分针指着12,时针指着7) 师:现在小红都上学去了,丽丽还在睡觉,现在又是什么时刻了? 这时,有部分同学已认识了半时,能说出七时半了。
导出课题,今天我们一起来学习新课,认识半时吧。
活动3【讲授】认识半时。
认识大约几时-冀教版一年级数学下册教案
认识大约几时-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.认识时针，学会观察时钟和写出时间的基本方法，能够表达时间。
2.知道一天有多少个小时，能够根据时间的长短进行简单的时间比较。
3.培养学生观察的能力和问题解决的能力，拓宽学生思路。
二、教学重难点1.重点：认识时针，学习表达时间。
2.难点：比较时间的长短，理解时间的概念。
三、教学过程1. 导入新课老师可以用现实生活中的例子来引入新课，如：学生们如果坐公交车去上学，那么怎么知道什么时间该坐车呢？或者是在晚上睡觉的时候，我们是如何知道几点钟呢？2. 认识时钟1.让学生观察钟表，询问钟表的构成和作用。
2.介绍钟表的构成：时针、分针、秒针和刻度，让学生对时针和分针分别进行观察和思考。
3.让学生自主操作和练习，在一张简易的钟表上模拟时针和分针的运转，逐步学会观察时间和表达时间。
3. 学习表达时间1.结合观察练习，让学生记忆常见的时间点，并进行操练。
2.引导学生将观察到的时间用数字和字母表达出来。
3.基于常见时段的表达，进行一些简单的扩展，如：用两个时间点计算时间长短，或者是在一张简单的时间轴上标记当前的时间等等。
4. 时间比较1.让学生比较不同时间点之间的长短，如：用「大于」、「小于」、「等于」来进行时间大小的比较，以此帮助学生理解时间的概念。
2.给学生提供一些小问题和练习，加深学生对时间长短比较的认识。
四、课堂小结通过本节课，学生掌握了观察时钟和表达时间的基本方法，同时也对时间的概念和时间长短的比较有了更深入的了解，为后续数学基础的打牢奠定了良好的基础。
五、课后作业1.用时分数表达作业布置时刻，并标注单位。
2.通过观察日常生活中的时间变化，做一个小调查并总结出一些有趣的现象。
小学数学一年级下册《认识几点钟教案》
小学数学一年级下册《认识几点钟教案》是一份帮助小学生认识时间和钟表的教案。
在教育教学中，时间、钟表的认识是数学教育中必不可少的一个环节。
在小学一年级下册的教学中，我们需要通过一些有趣的教学活动来帮助孩子们掌握时钟的概念，认识时间，培养孩子们的时间感和时间观念。
本文将详细介绍小学数学一年级下册《认识几点钟教案》的主要内容和具体实施方法。
一、该教案的主要内容我们需要让小学生了解钟表是可以用来看时间的。
我们可以通过观看老师手表上的指针来引导孩子们去观察钟面上的指针，让孩子们知道钟面上的指针和手表上的指针是具有相似性的。
我们可以通过把时钟上的指针指向一些固定点，如12点、3点、6点、9点等等，让孩子们学会通过钟面上的指针准确地把时间读出来。
我们需要教孩子们认识钟面上的指针和数字。
我们可以让孩子们学习记忆小时钟的数字，例如，1点、2点、3点......12点，然后让孩子们通过钟面上的指针来找到对应的时间，通过这种方法来让孩子们培养记忆数字的能力。
我们可以通过一些实际的例子来帮助孩子们理解时间的概念。
例如，让孩子们计算从早上六点到晚上六点一共过了多少小时，或者让孩子们了解一些日常生活中的时间，例如上学的时间、吃饭的时间、睡觉的时间等等。
二、该教案的具体实施方法对于小学一年级的孩子，他们的注意力和记忆力都比较脆弱，因此我们需要通过一些有趣的教学活动来让孩子们愉快地学习。
例如：1、抓住小朋友的注意力，通过一些生动形象的实例来帮助他们理解时间的概念。
2、通过一些简单的游戏来培养孩子们的观察力和判断力，例如，我们可以将一个显示不同时间的钟面展示给孩子们，然后问孩子们对应的时间是多少。
3、在教学的过程中，我们可以用生动的语言和形象的表情来让孩子们愉快地参与学习，比如：“现在是7点了，是该刷牙的时间啦，大家赶快准备好哦！”4、教师可以通过课下作业或者小测验来巩固小学生的学习成果，以便他们更好地掌握时间和钟表的概念。
三、总结小学数学一年级下册《认识几点钟教案》是一份重要的教学资料，通过这份教案，我们可以让小学生掌握时间和钟表的概念，使他们在日常生活中更加灵活和自如。
最新冀教版小学一年级数学下册认识钟表教案(精品教学设计)
课题：认识钟表（一）教学目标：1.经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。
2.知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。
3.感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。
教学重点：知道钟表在生活中的作用，会看整时教学难点：会看整时课前准备：教学课件、实物钟表。
教学过程：一、创设情境导入：师：同学们你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。
课件出示谜语：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,你猜猜看,好朋友是谁。
（打一物品）对，是钟表。
今天我们就来学习认识钟表。
出示课题。
（板书：认识钟表）二、师生交流，探究新知。
认识钟面师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏师：同学们看到钟表的样式多不多呀？（多）我们可以看到它们的形状和样子各不相同。
但是接下来老师请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方。
钟面上都有些什么？（板书：钟面）学生回答后师总结：同学们说钟表上一共有几个数字？（12个数字）师：同学们接着说钟面上还少什么吗？（还有指针）出示课件。
那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗?（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长的针，它的名字叫秒针（秒针领读）。
师看课件小结：钟面上有12大格，还有时针、分针、和秒针三个指针。
现在钟面同学们都认识了，接下来，我们就应该去认识——时间了。
三、应用新知，巩固发展。
1、认识整时。
师：老师想考考你们，你们谁知道闹钟叫醒小女孩的时间是几点？（我们可以说7点，也可以说7时。
板书：7点）7时。
师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点？师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？（也就是说，当分针指向12时，时针指向几就是几时）。
2、巩固练习。
拨一拨。
冀教版数学一年级下册《认识大约几时》教案
冀教版数学一年级下册《认识大约几时》教案课题：认识大约几时单元：第二单元学科：数学年级：一年级研究目标：1.通过创设情境，利用对比观察，根据钟面上分针的位置判断并描述快几时了和刚过几时。
2.通过观察快几时了和刚过几时，培养学生的观察、分析能力。
3.通过创设情境，让学生明确时间与生活的紧密联系，提高研究数学的信心。
重点：根据对钟面的认识，掌握判断快几时了和刚过几时的方法。
难点：能够利用分针的位置分清快几时了和刚过几时。
教学过程：导入新课：1.复旧知：询问学生如何认识整点时间，让学生回答。
2.引入新课：出示一个谜语，让学生猜测答案。
然后出示一个火车站的钟表，让学生观察钟表，发现时针和分针的位置。
讲授新课：1.认识大约几时：通过观察钟表，让学生感受快到几点了，然后明确这个时间称为快几点（或时），也可以说成大约几时。
2.判断快几时了和刚过几时的方法：根据分针的位置，判断快几时了和刚过几时。
教学环节：导入新课：1.复旧知：让学生回答如何认识整点时间。
2.引入新课：出示谜语和火车站的钟表，让学生观察钟表。
讲授新课：1.认识大约几时：通过观察钟表，让学生感受快到几点了，然后明确这个时间称为快几点（或时），也可以说成大约几时。
2.判断快几时了和刚过几时的方法：根据分针的位置，判断快几时了和刚过几时。
用钟面模型指示时间，让学生练认识时间。
老师引导学生总结如何认识时间。
如果分针接近12，时针接近几，那么就是快到几时了。
如果分针刚过了12，那么我们可以一起走进小小的一天来理解这个时间。
学生已经掌握了认识整时的方法，现在利用模具让学生感受快到几时了，这样让学生研究知识更加简单，也会发现与整时的不同。
老师展示教材情境图，让学生了解XXX是几时去上学的。
学生各自发表自己的观点。
学生利用刚才的研究经验，猜测时间是7点刚过。
老师引导学生总结，分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时。
老师展示其余两幅图，让学生总结出分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时。
一年级下数学教案认识钟表认识整时1冀教版
一年级下数学教案认识钟表认识整时1冀教版教学目的：1．阅历在生活阅历的基础上学习时间的进程。
2．使先生结合生活阅历学会认、读、写钟表和电子表上的整时3．培育先生合理布置时间的习气，使先生学会有方案地布置自己的作息时间。
教学重难点：初步树立时间观念，会看整时教学进程：一、设置情境，引入课题1．小冤家们，你们喜欢猜谜语吗？明天教员给大家带来一个冤家，猜猜它是谁？〝有个好冤家，会跑没有腿，会响没有嘴，它会通知我，什么时分起，什么时分睡。
它就是我们的好冤家——钟表〞2．钟表有什么用途呀？看来我们的生活和学习都离不开它，你们想和它交冤家吗？这节课我们就来学习看法钟表。
二、协作学习，探求新知〔一〕初步看法钟表1．你们在哪里见过钟表？你们见过的钟表都是什么样的？2．我们一同看看教员搜集到哪些钟表？〔二〕看法钟面钟表的外形虽然各不相反，但基本的东西却是一样的，细心观察这两个钟面看看你们能发现什么？谁发现了钟面上的秘密？1．钟面平均分红了12个大格，用1到12这12个数字来表示。
如今我们一同把数字请出来吧！12个数字的位置能随意变化吗？最顶上的是数字几？最底下的是几？最左边的是几？最左边的是几？2．钟面上还有什么？比比看，时针和分针长短一样么？3．时针和分针特别爱运动，你们知道它们顺着什么方向运动的吗？用手表示时针分针运动方向，边表示边通知先生，这样的方向就是我们大人经常在说的〝顺时针方向〞，相反方向，就是〝逆时针方向〞时针和分针虽然都喜欢运动，但运动速度是不一样的，你们经过观察想说什么吗？〔分针走得快，时针走得慢，分针走了一圈，时针走了一大格……〕〔三〕看法整时。
1．学习了一段时间大家一定累了，让我们一同进入一个美妙的世界。
夜闹哄哄的，小鸟睡着了，小冤家也睡得香甜蜜甜的，只要月亮还在任务，星星淘气地眨着眼睛，经过一夜的休息，小冤家们该起床了，当——当——时钟敲了7下，如今是什么时分了？生活中我们经常说几点了，书面用语该叫时辰，几点就是几时。
小学数学冀教版一年级下册二 认识钟表《生活中的钟表 综合与实践》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学冀教版一年级下册二认识钟表《生活中的钟表综合与实践》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、认知目标:
通过观察、操作使学生再次认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、情感目标:
通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
2学情分析
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。
这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生“拨一拨”“说一说”“夸一夸”“画一画”“练一练”等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来复习新知,积极开展本节课的教学活动。
3教学重点、难点
1、正确读写整时、半时、大约几时。
2、能正确认读大约几时、半时。
正确区别5时半、6时半。
4教学过程
4.1第一学时
复习《认识钟表》
教学过程设计
(一)、激趣导入
师;同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师出一道有趣的谜语,咱们一起来看一看吧?(出示课件)。
最新冀教版小学一年级数学下册认识钟表——认识大约几时教案(精品教学设计)
最新冀教版小学一年级数学下册认识钟表——认识大约几时教案(精品教学设计)教学设计教学目标：1.认识钟面：学生能够说出钟面上的12个数字，并指出长针是分针，短针是时针。
2.认识大约几时：学生通过观察钟表上的时间，总结认读方法，认识大约几时。
3.自制钟表：学生能够根据要求在不完整的钟表上画出时针或分针。
教学重难点：认识大约几时。
教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，XXX 作为奖励，练纸。
教学过程：一、导入新课1.播放音乐《在钟表店里》并展示各种小闹钟和手表。
2.引入课题：认识钟表。
二、认识大约几时1.播放录音：喜洋洋和XXX约好在四点见面，让学生判断是否迟到。
2.播放录音：XXX迟到了，让学生观察钟表上的分针是否指向12来判断。
3.展示两个钟面，让学生总结认读方法，即接近某个小时的时间说是大约几时。
4.展示三个钟表，让学生练认读大约几时的方法。
教学设计的改写：教学目标：1.学生能够识别钟面上的12个数字，并区分长针和短针的作用。
2.学生能够通过观察钟表上的时间，掌握大约几时的认读方法。
3.学生能够在不完整的钟表上画出时针或分针。
教学重点：大约几时的认读方法。
教学准备：自制钟表、学生钟表、课件、小礼品、练纸。
教学过程：一、引入新课1.播放《在钟表店里》的音乐，展示各种小闹钟和手表。
2.引入课题：认识钟表。
二、认识大约几时1.播放录音：喜洋洋和XXX约好在四点见面，让学生判断是否迟到。
2.播放录音：XXX迟到了，让学生观察钟表上的分针是否指向12来判断。
3.展示两个钟面，让学生总结认读方法，即接近某个小时的时间说是大约几时。
4.展示三个钟表，让学生练认读大约几时的方法。
冀教版一年级下册数学 第2单元 认识钟表 第2课时 认识大约几时 优质教案
认识大约几时
【教学目的】
1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。
2、知道钟表在生活中的应用，会看大约几时。
3、感受时间与生活的密切联系。
【教学重、难点】
初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看大约几时。
【课的类型】
新授课。
【教学准备】
电子表。
【教学方法】
讲解、演示等。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、引入新课
导语：
1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。
给学生充分的时间交流。
2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。
3、引导学生观察钟表。
认识钟表上显示的时间。
了解整时、时针和分针在表面的位置。
知道分针指着12，时针指着3就是3时。
二、教学情境
师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？
在交流的基础上，呈现火车站情境图。
师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？
观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？
三、组内交流
1、师：我发现很多同学都有了自己的思路，把你的想法和答案与你们小组内的同学交流一下吧！（各小组长组织本组进行交流，教师巡视，指派具有典型性答案的学生进行展示。
）
2、教师引导学生共同评价。
3、教师根据学生的解答进行小结，并对各小组的活动情况予以总结。
四、巩固练习
课后习题10页第2题。
冀教版数学一年级下册《2.2认识大约几时》教案
2、认识大约几时教学内容：教材第9～10，认识大约几时，感受时间与生活的紧密联系。
教学目标：1、通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。
2、知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。
3、感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。
教学重点、难点：重点了解钟面上表示的大约是几时难点认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。
教学准备：教学课件、实物挂钟等教学过程：（一）复习整时导入请同学回想整时，并指名回答如何判断整时。
设计意图：复习整时首先可以巩固前面知识，其次整时和大约几时的对比比较鲜明，可以为后面学习做铺垫。
（二）探究新知1、观察情景图师：首先，老师要带你们去火车站看看，观看情景图。
（生观看情景图）师：里面说的是什么？（快3时了）引导学生观察车站大楼上的钟面，说一说发现了什么？（分针没有指着12，差一点到3时。
）师：差一点到3时还可以叫什么？（快3时了）师：快3时了又叫大约3时。
师拨动指针，展示不同的时刻，师生总结出分针快指向12，时针差一点到几时，就是快几时了，也叫大约几时。
设计意图：通过日常生活中的车站为载体，向学生展示了快几时的情景，让学生将时间与实际生活联系起来，初步理解快几时了也叫大约几时。
2、看图说话师：观察情景图，观察第一幅图，你发现了什么？生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过7时一点点，玲玲去上学。
师：钟面上的时间是7时刚过，7时刚过也叫大约7师：观察第二幅图，你发现了什么？生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过8时一点点，玲玲在上课。
师：玲玲几点放学？生：快12点时(大约12时）。
师生总结：快几时了和几时刚过，都叫大约几时。
设计意图：通过与学生上学时间相关的情景，让学生了解“快几时了”和“几时刚过”都是“大约几时”，知道“大约几时”的含义，感受时间与生活的紧密联系。
（四）巩固新知1、教材第10页练一练第1题，说一说大约是几时。
观察钟面时间，小组交流讨论后找代表回答。
一年级下数学教案认识钟表认识整时1_冀教版
一年级下数学教案认识钟表认识整时1_冀教版
认识钟表—认识整时
教学目标：
1．经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
2．使学生结合生活经验学会认、读、写钟表和电子表上的整时
3．培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。
教学重难点：
初步建立时间观念，会看整时
教学过程：
一、设置情境，引入课题
1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个朋友，猜猜它是谁？
“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
它就是我们的好朋友——钟表”
2．钟表有什么用处呀？
看来我们的生活和学习都离不开它，你们想和它交朋友吗？这节课我们就来学习认识钟表。
二、合作学习，探索新知
（一）初步认识钟表
1．你们在哪里见过钟表？你们见过的钟表都是什么样的？
2．我们一起看看老师搜集到哪些钟表？
（二）认识钟面
谁能用一句完整的话告诉我们聪聪什么时间在做什么？
你们刚才认的这几个时刻都是整时刻。
2．仔细观察，说一说整时的时候钟面的时针和分针分别指向哪里？歌谣：分针长长指12，时针指几就几时。
3．现在我们来比一比谁最能干。
（1）老师拨钟面，小朋友们说时刻。
12时时有什么有趣的现象发生了？
（2）学生动手拨时刻。
你们想自己动手拨一拨小钟表吗？
老师说时刻学生拨，拨完后同桌互相检查拨的对不对。
请同学们拨一个6时，你们有什么想说的吗？
三、巩固练习
练一练
四、总结
这节课,我们学会了认识整时,请同学们回家认一认自己家的钟表。
冀教版数学一年级下册大约几时教案
第2课时大约几时【教学内容】教材第9～10页。
【教学目标】1．初步建立时间观念，使学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
2．结合生活情境，认识“几时刚过”“快几点了”。
3．培养学生的观察能力。
【教学重点】认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。
【教学难点】认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。
一、情境导入昨天，我们在好朋友聪聪的带领下认识了钟面、几时，现在我们来比一比哪位小朋友昨天的内容学得最好。
1．说一说：请学生介绍自己做的钟面。
(学生活动：介绍自己的钟面，学生很乐意，同时也复习了钟面的特征)2．拨一拨：教师说几时，学生在钟面上拨出相应的时间，并说说这个时间自己一般在做什么？(学生活动：通过交流、总结，明确几时时时针和分针的位置)二、探究新知1．认识快几时。
(1)当小裁判：学生说几时，教师在钟面模型上拨出相应的时间。
请学生当裁判说说老师拨得对不对。
(2)议一议：当学生说出一个几时时，教师故意将它拨成快几时，请学生判断老师拨得对不对。
(学生活动：学生的意见肯定不一致，这是预料中的事，可以让学生开展辩论，在交流、讨论中初步知道几时和快几时的区别)(3)辨一辨：教师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行辨认。
(4)师：(投影出示小女孩收拾书包准备放学的图片)你知道现在快几时吗？(快5时)大约5时时钟面上的指针有什么特点？(分针很接近12，但还没有到12)(5)拨一拨：老师说时间，学生小组合作拨钟。
由于这里学生比较容易出错，所以教师要加强引导，加深学生的认识。
2．认识几时刚过。
教师先拨好3时，然后请一个学生说出时间。
师：在刚才那位同学发言的时候我们的分针又悄悄地在走，时间可是不等人的，现在同学们认真观察钟面，现在的分针走到哪了？生：从12过去了一小格。
师：现在的时间是多少？学生独立思考，可能有的学生会说大约3时，有的学生会说3时过了一小格……师：同学们都很爱动脑筋，3时又过了一小格也就是3时刚过。
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小学数学冀教版一年级下册二认识钟表《认识大约几时》公开课
优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.通过学生熟悉的情镜,了解钟面上表示的大约是几时。
2.认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。
3.进一步感受时间与生活的联系,提升生活经验。
2学情分析
让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
通过学生熟悉的情境,了解钟面上表示的大约是几时。
培养学生合理安排时间的习惯,使学生学会有计划地安排自己的作息时间。
培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
3重点难点
教学重点:
了解钟面上表示的大约是几时。
教学难点:
认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】大约是几时
教学过程:一、看图说话
(一)出示情景图,让学生根据途中内容讲故事。
(二)根据上图中的情景,认识“大约几时”。
使学生了解针转动的方向,在生活中的“3时刚过”可以说是大约3时。
(三)出示情景图,使学生知道图上钟表表示的时间是快5时了,也可以说大约是5时。
二、试一试
(一)出示不同时间钟表的图像,说说大约是几时。
可让学生先互相讨论,再全班交流。
(二)拿出自己准备的挂钟,教师说出时间,学生拨动时针和分针,指向时间所表示的位置。
学生间可分组进行,然后全班进行讨论。
三、练一练。