饲养小动物 综合实践活动教案

教材分析：

养殖活动是人们生产活动的一部分。养殖对改善人们的食物构成，提高人们生活水平有着重

要作用。几千年来，人类为了生存和发展，积累了丰富的动物养殖经验。许多动物经过人们

的饲养和驯化，变成了人类的好朋友。随着生活水平的提高，观赏类动物也成了人们养殖的

主要对象。饲养小动物也是小学生乐于从事的实践性活动。安排这一主题的目的是通过饲养

小动物物的实践活动，掌握几种常见小动物的饲养方法，了解动物生长的规律，积累动物养

殖的经验，从中获得积极的劳动技术感受，体验人与动物的密切关系。

本主题安排“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新” 5 个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解几种小动物的生活习性和饲养方法，记录饲养小

动物的生长过程，了解常见的饲料配置及管理要求，从中获得直接兴趣和饲养技能的发展。“实践与体验”环节安排了“养殖情况小调查”“可爱的金鱼” “活泼的小兔”3 个活动安排教学，

帮助同学们了解饲养目的、饲养环境、饲养数量和喂养方法，分享喂养小动物的乐趣，感受

动物饲养与人们生活的密切关系。

学情分析：

学生在成长过程中，对小巧可爱的动物有着好奇和亲近感，本主题在学生对饲养小动物充满

好奇的情况下，进行活动和探究，让学生在学习中学习新知识的同时，学会饲养几种常见动

物的一般方法，体验人与动物的密切联系。

教学目标：

知识与技能目标：了解几种动物的生活习性，学会饲养几种动物的一般方法。

过程与方法目标：培养学生小组合作精神和发现问题、解决问题的能力，丰富生活阅历增长

见识。

情感态度与价值观目标：体会与人交往的快乐，提高动手能力，养成从小爱劳动的习惯。

教学重难点：

重点：通过探究了解人与动物的关系，掌握正确的饲养方法。

难点：培养学生小组合作精神和发现问题、解决问题的能力，丰富生活阅历增长见识。

教学策略设计

教法建议：

1.情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探究兴趣。

2.多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课

堂走向生活。

3.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。

学法建议：

1.自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。

2.调查访问：通过设计方案，小组合作分工，完成调查。

3.统计分析：通过对数据进行分析，得出所要研究的结论。

本课环境准备建议：多媒体教室。

教学评价建议：

评价标准：引导学生注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

评价方法建议：可以以自我评价和互相评价。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价和互相评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

教学课时建议

建议3课时

教学过程

第一课时养殖情况小调查

一、教学目标：

1.了解饲养小动物的相关知识，了解本地动物的养殖情况。

2.通过方案设计、社会调查、统计分析等活动，提高发现问题、提出问题和分析问题能力，逐步形成一种积极的、主动的学习方式。

3.锻炼学生的口语交际及社会实践能力。

二、教学重难点：

教学重点：

1.培养学生研究问题、思考问题的正确方法。

2.了解本地动物的养殖情况。

教学难点：饲养小动物情况的调查和分析。

三、教学准备：

教具准备：多媒体课件、各种小动物的图片及本地的动物饲养情况、本次调查的目的。饲养小动物的调查问卷，采访的问题设计。

学具准备：笔记本，课外收集到的有关动物资料。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

猜谜语:

嘴象小铲子，

脚象小扇子，

走路左右摆，

不是摆架子。

同学们，猜一猜，是什么动物？

鸭子是我们常见的动物，关于动物你想去研究什么？

学生活动：

1.谈一谈人们经常饲养那些小动物？

2.交流一下动物生活的环境。

教师小结：动物的种类很多，各种动物的生活环境各有不同。今天就让我们一起了解本地动物的饲养情况。

【设计意图：通过简单的交流，从学生身边的问题入手，引发学生的好奇心，激发学生学习探究的欲望，变“让我学”为“我要学”。】

（二）学习与探究（15分钟）

活动一：根据兴趣爱好，自由分组，确定研究主题。

师：关于动物，你想了解些什么？请大家讨论一下，把问题记录下来。

1.汇报自己最想研究的课题，师生共同讨论、归纳并整理问题。

（1）调查组：①人们饲养的动物有哪些？②饲养小动物需要注意什么？③如何管理饲养的

动物？……

（2）采访组：①调查饲养这些动物的目的是什么？②有的养殖场为什么现在不饲养动物了？……

2．根据兴趣爱好，确定研究主题：

（1）课件出示：选题指导

（2）学生在小组内交流，你现在想把哪个问题作为研究的主题呢，为什么？

（3）研究同一课题的同学组成一组，学生根据所选择的主题找到新小组。

（4）组内竞选或推选出组长，为自己的小组起一个响亮的名字，并且完成下面的表格。

（每组一张表格）

学习主动性。】

活动二：小组合作，制定活动方案。

学习指导：我们每个小组都确定了需要研究的问题，那就分小组先制定一个活动方案。

小组根据下面表格制定活动方案。

动物饲养的环境与方法

【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去研究，

让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动

又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。】