正面管教.ppt
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正面管教ppt课件
总结词
正面管教强调的是鼓励和引导，而不是惩罚和强制。
详细描写
家长和老师通过与孩子沟通，了解他们的需求和困难， 并给予积极的反馈和指导，让孩子感到被理解和支持。
总结词
正面管教的方法不仅适用于孩子的学习习惯，还适用于 其他方面的行为问题。
详细描写
家长和老师可以灵活运用正面管教的方法，针对孩子的 不同问题制定个性化的解决方案，帮助孩子全面发展。
鼓励与颂扬的技能
总结词
掌握鼓励与颂扬的技能，激发孩子的积 极性和自信心。
VS
详细描写
鼓励和颂扬是激发孩子自信心和积极性的 有效手段。家长应当学会适时、适度地给 予孩子肯定和鼓励，以培养他们的自尊心 和自信心。同时，要注意避免过度颂扬导 致孩子产生自豪自满的情绪。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
当孩子犯错时，家长应避免过度惩罚 或批评，而是采取积极的方法，如引 导、解释和提供选择。
如何培养孩子的自主性
鼓励孩子表达自己的观点和感受
01
允许孩子表达自己的意见和感受，并尊重他们的观点，有助于
培养他们的自主性。
提供选择和责任
02
让孩子参与决策进程，并为他们提供选择，可以帮助他们发展
自主性和责任感。
鼓励独立解决问题
03
当孩子遇到问题时，鼓励他们自己寻找解决方案，而不是总是
依赖家长。
如何建立有效的沟通
倾听和理解
有效的沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和理解对方的观点。 家长应倾听孩子的需求和感受，并给予反馈。
使用积极的肢体语言
肢体语言在沟通中起侧重要作用。家长应保持开放和接纳的姿势， 以促进更好的沟通。
正面管教有助于培养孩子的社交技能和合 作精神，让他们更好地与他人相处。
正面管教强调的是鼓励和引导，而不是惩罚和强制。
详细描写
家长和老师通过与孩子沟通，了解他们的需求和困难， 并给予积极的反馈和指导，让孩子感到被理解和支持。
总结词
正面管教的方法不仅适用于孩子的学习习惯，还适用于 其他方面的行为问题。
详细描写
家长和老师可以灵活运用正面管教的方法，针对孩子的 不同问题制定个性化的解决方案，帮助孩子全面发展。
鼓励与颂扬的技能
总结词
掌握鼓励与颂扬的技能，激发孩子的积 极性和自信心。
VS
详细描写
鼓励和颂扬是激发孩子自信心和积极性的 有效手段。家长应当学会适时、适度地给 予孩子肯定和鼓励，以培养他们的自尊心 和自信心。同时，要注意避免过度颂扬导 致孩子产生自豪自满的情绪。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
当孩子犯错时，家长应避免过度惩罚 或批评，而是采取积极的方法，如引 导、解释和提供选择。
如何培养孩子的自主性
鼓励孩子表达自己的观点和感受
01
允许孩子表达自己的意见和感受，并尊重他们的观点，有助于
培养他们的自主性。
提供选择和责任
02
让孩子参与决策进程，并为他们提供选择，可以帮助他们发展
自主性和责任感。
鼓励独立解决问题
03
当孩子遇到问题时，鼓励他们自己寻找解决方案，而不是总是
依赖家长。
如何建立有效的沟通
倾听和理解
有效的沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和理解对方的观点。 家长应倾听孩子的需求和感受，并给予反馈。
使用积极的肢体语言
肢体语言在沟通中起侧重要作用。家长应保持开放和接纳的姿势， 以促进更好的沟通。
正面管教有助于培养孩子的社交技能和合 作精神，让他们更好地与他人相处。
《正面管教》读书分享ppt课件
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002 多问启发性问题在孩子犯错时，不直接告诉孩子要怎么做，而是多问启发性问题， 如“发生了什么事？”“你觉得原因是什么？”“你觉得该怎么办呢？”“下次怎 么避免呢？”。这不但可以提高孩子的表达能力，还能引发孩子思考如何解决问题。
003 积极的暂停当发生冲突时，给双方情绪缓冲期。如果孩子还小，家长可以同孩子 一起“暂停”，如一起阅读。如果孩子比较大，可以提前和孩子沟通，如果发生冲 突时，你会先暂时离开现场，等你们都冷静下来了，再一同商量解决方案。作者： 曼迪的小屋链接：
目录第1章正面的方法第2章几个基本概念第3章出生顺序的重要性第4章重新看待不良行为第5章当心逻辑后果第6章关注于解决问题第7章有效地运用鼓励第8章班会第9章家庭会议第10章你的性格对孩子性格的影响第11章综合应用第12章家里和教室里的爱与欢乐例如
《》读书分享
小学数学组
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2
简·尼尔森(Jane Nelsen)，教育学博士，杰出的心理学家、 教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国" 正面管教协会"的创始人。她是7个孩子的母亲，18个孩子 的奶奶或外祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小说、 大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或全著者(被翻 译成超过16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之 外的国家销量超过200万册)，是众多育儿及养育杂志的顾
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14
总之，对于孩子出现的问题，我们要想方设法关注问题的解决办法而不是关注 让孩子吃尽苦头，遭遇打击、羞辱的惩罚！
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《正面管教》这本书，还有很多理论和例子，启发人在教育上着重细节、采取正 面的方法管教孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康的成长。这本书真正 的好书，以后在工作中，我会经常拿出来拜读，相信它能引领我的教学之路越走 越宽广。
2024读书分享读书交流会《正面管教》精品ppt
正面管教
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感
汇报人：XXX
时间：2023年
咨询教师
作者介绍
简·尼尔森
她是18本著作的作者或全著者(被翻译成超 过16种语言，在美国销量超过400万册，在 美国之外的国家销量超过200万册)，是众多 育儿及养育杂志的顾问。
正面管教根据英文原版的第三次修订版翻译， 该版首印数为70多万册。
Part 0 2
作品简介
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感
作品简介
给孩子们提供机会
我们的现状
我们
我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出 贡献来获得归属感和价值感的机会，然 后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任 感。 我们大人制定了规则而不是由孩子们讨 论制定却要求孩子们必须遵守，否则就 要受到惩罚
孩子
给孩子们提供机会，培养他们的责任感和上 进心，是我们不可推卸的责任。
作品简介
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方 法
只有在一种“和善而坚定”的气氛中 才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力
才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能 才能取得良好的学业成绩
作品简介
如何运用正面管教方法使孩子获得 这种能力
如何有效地与孩子沟通，以及为什 么这样做背后深层的原因。
主要内容
和善与坚定并行
对孩子尊重和鼓励
归属感和价值感
心灵纽带
长期有效
惩罚在短期有效 但有长期的负面效果
良好的品格和价值技能
尊重他人、关心他人 善于解决问题、 敢于承担责任 乐于贡献、愿意合作
赢得孩子的4个步骤：
主要内容
表达出对孩子感受的理解
一定要向孩子核实你的理解是对的。
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感
汇报人：XXX
时间：2023年
咨询教师
作者介绍
简·尼尔森
她是18本著作的作者或全著者(被翻译成超 过16种语言，在美国销量超过400万册，在 美国之外的国家销量超过200万册)，是众多 育儿及养育杂志的顾问。
正面管教根据英文原版的第三次修订版翻译， 该版首印数为70多万册。
Part 0 2
作品简介
《正面管教》简介 | 主要内容及读后感
作品简介
给孩子们提供机会
我们的现状
我们
我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出 贡献来获得归属感和价值感的机会，然 后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任 感。 我们大人制定了规则而不是由孩子们讨 论制定却要求孩子们必须遵守，否则就 要受到惩罚
孩子
给孩子们提供机会，培养他们的责任感和上 进心，是我们不可推卸的责任。
作品简介
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方 法
只有在一种“和善而坚定”的气氛中 才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力
才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能 才能取得良好的学业成绩
作品简介
如何运用正面管教方法使孩子获得 这种能力
如何有效地与孩子沟通，以及为什 么这样做背后深层的原因。
主要内容
和善与坚定并行
对孩子尊重和鼓励
归属感和价值感
心灵纽带
长期有效
惩罚在短期有效 但有长期的负面效果
良好的品格和价值技能
尊重他人、关心他人 善于解决问题、 敢于承担责任 乐于贡献、愿意合作
赢得孩子的4个步骤：
主要内容
表达出对孩子感受的理解
一定要向孩子核实你的理解是对的。
家庭教育培训讲座-正面管教PPT(3款)
威胁话语对孩子的伤害
威胁话语的严重后果
不负责任
虚假赞美我儿子真伟大！
贴负标签你怎么就那么笨呢再这样下去你就完了！瞧你这幅熊样，一辈子也不会有出息！
显示权威我是爸爸，所以你必须听我的！
不信任你真的做完作业了吗？你有没有说谎？你算了吧，什么同学有困难，分明是你自己把钱花了，又来蒙我。告诉你，没门！我是不会再给你钱的！
05
04
沟通的绊脚石
每个孩子都有想成为的样子，每个孩子心中都有一个理想的自己。
抱 怨你怎么就不知道努力呢？你学习这么不好自己就一点都不着急吗？世界上哪有你这样没有上进的孩子呀？
说 教你应该好好学习，不该和不好的孩子玩，你只有现在加倍努力，才能考一个好大学，将来才有可能找到一份好工作。
唠 叨儿子，妈妈怎么这么说你还是不懂事，你再学校要听老师的话，不要惹老师生气，否则老师不喜欢你就麻烦了，在学校可千万不要和同学打架，要讲礼貌，讲卫生。
一、什么是正面管教
1、它以尊重与合作为基础，倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围2、培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题的能力，帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”
正面管教五大原则
Five principles of positive discipline
第二部分
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
日常生活中常见的有效沟通技巧
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
威胁话语的严重后果
不负责任
虚假赞美我儿子真伟大！
贴负标签你怎么就那么笨呢再这样下去你就完了！瞧你这幅熊样，一辈子也不会有出息！
显示权威我是爸爸，所以你必须听我的！
不信任你真的做完作业了吗？你有没有说谎？你算了吧，什么同学有困难，分明是你自己把钱花了，又来蒙我。告诉你，没门！我是不会再给你钱的！
05
04
沟通的绊脚石
每个孩子都有想成为的样子，每个孩子心中都有一个理想的自己。
抱 怨你怎么就不知道努力呢？你学习这么不好自己就一点都不着急吗？世界上哪有你这样没有上进的孩子呀？
说 教你应该好好学习，不该和不好的孩子玩，你只有现在加倍努力，才能考一个好大学，将来才有可能找到一份好工作。
唠 叨儿子，妈妈怎么这么说你还是不懂事，你再学校要听老师的话，不要惹老师生气，否则老师不喜欢你就麻烦了，在学校可千万不要和同学打架，要讲礼貌，讲卫生。
一、什么是正面管教
1、它以尊重与合作为基础，倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围2、培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题的能力，帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”
正面管教五大原则
Five principles of positive discipline
第二部分
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
日常生活中常见的有效沟通技巧
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
正面管教-PPT
向孩子演示该怎么做。） • ·我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。 • （当孩子在商店发脾气时） “我们现在要离开商店，
待会（或明天）再来。”
正面管教工具
• 废除惩罚 • 废除娇纵 • 和善而坚定 • 给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会 • 当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果） • 放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟” • 让孩子参与到设立限制中来 • 问启发式的问题 • 使用和善而坚定的话语
• 琳达这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过是向别人借支铅笔。我 当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”
• 马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一 个什么办法，免得以后自己再这么难堪？” （第四步，让孩子关注于 解决问题。第三步在这个例子中没有必要。）琳达回答道：“我想我 可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”
• 报复(Revenge) -----“这回他们赢了，但我会扳回来 的！”
• 反叛(Rebellion) -------“我偏要对着干，以证明我不 是必须按他们的要求去做，
• 退缩(Retreat) a．偷偷摸摸-----“我下次绝不让他 抓到。” b．自卑------“我 是个坏孩子。”
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
成为一个有能力的人所必需的“七项重要 的感知力和技能”
• 对个人能力的感知力-----“我能行。” • 对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值，
大家确实需要我。” • 对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响
发生在自己身上的事情。” • 內省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理
我们言行背后的感觉
• 我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更 重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重 要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们 会怎么做。
待会（或明天）再来。”
正面管教工具
• 废除惩罚 • 废除娇纵 • 和善而坚定 • 给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会 • 当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果） • 放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟” • 让孩子参与到设立限制中来 • 问启发式的问题 • 使用和善而坚定的话语
• 琳达这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过是向别人借支铅笔。我 当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”
• 马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一 个什么办法，免得以后自己再这么难堪？” （第四步，让孩子关注于 解决问题。第三步在这个例子中没有必要。）琳达回答道：“我想我 可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”
• 报复(Revenge) -----“这回他们赢了，但我会扳回来 的！”
• 反叛(Rebellion) -------“我偏要对着干，以证明我不 是必须按他们的要求去做，
• 退缩(Retreat) a．偷偷摸摸-----“我下次绝不让他 抓到。” b．自卑------“我 是个坏孩子。”
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
成为一个有能力的人所必需的“七项重要 的感知力和技能”
• 对个人能力的感知力-----“我能行。” • 对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值，
大家确实需要我。” • 对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响
发生在自己身上的事情。” • 內省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理
我们言行背后的感觉
• 我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更 重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重 要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们 会怎么做。
《正面管教一》课件
正面管教
关注孩子的全面发展，注重建立亲密的亲子关系。
传统管教
往往短期有效，但长期可能导致孩子自卑或叛逆 。
正面管教
长期效果显著，有助于培养孩子健康的人格特质和行为 习惯。
02
正面管教的教育理念
尊重与平等
尊重孩子的个性和独特性，不以 成年人的标准来评判和要求孩子
。
建立平等的亲子关系，视孩子为 有思想、有感情的独立个体，而
正面管教通过鼓励孩子自我评价和自 我激励，培养孩子自律、责任感、合 作以及自己解决问题的能力。
它以相互尊重与合作为基础，把和善 与坚定融为一体。
正面管教能够帮助家长和孩子建立亲 密关系，让孩子在爱和支持的环境中 健康成长。
未来发展的方向与展望
随着社会的发展和家庭教育的需求，正面管教将会得到 更广泛的推广和应用。
通过正面管教，家长和教师可以引导孩子以积极、建设性的方式来解决问题，培养 孩子的责任感和合作精神。
正面管教的重要性
有助于培养孩子的自尊和自信
01
正面管教关注孩子的内心世界，通过鼓励和肯定来帮助孩子建
立自尊和自信。
促进孩子全面发展
02
正面管教不仅关注孩子的学习成绩，还注重培养孩子的社交技
能、情感智慧和创造力。
安全、被接纳和被尊重。
使用正面激励
老师应使用正面激励来鼓励学 生努力学习、积极参与课堂活 动和完成作业。
培养学生的责任感
老师可以让学生承担一些班级 责任，培养他们的责任感和自 律性。
促进团队合作
老师可以组织一些团队合作的 活动，让学生学会合作、沟通
和解决冲突。
在社区中的推广
宣传正面管教的理念
通过各种渠道宣传正面管教的理念和方法，提高公众对正面管教的认 知度和接受度。
正面管教简介 ppt课件
05
总结与展望
正面管教的优点与局限
优点 培养孩子的责任感和独立性
建立有效的沟通与合作
正面管教的优点与局限
提高孩子的自尊心和自信心 减少行为问题，促进积极行为
正面管教的优点与局限
01
局限
02
03
04
可能不适用于所有孩子
需要家长具备一定的教育知识 和技能
需要长期坚持和实践
未来发展的方向和趋势
01
详细描写
当孩子情绪激动或行为失控时，将孩子带到一个安静、舒适的地方，让他们冷静 下来。这个地方应当没有危险物品，让孩子感到安全和放松。在积极的暂停期间 ，家长可以陪伴孩子，给予安抚和情感支持，帮助孩子恢复平静。
启示式问题
总结词
启示式问题是一种引导孩子思考和探索问题解决方法的方法。
详细描写
通过提出开放式问题，鼓励孩子思考问题的原因、影响和解决方案。这些问题通常以“你觉得为什么会产生这样 的事情？”或“你认为可以采取什么措施来解决这个问题？”等情势提出。启示式问题有助于培养孩子的思考能 力和解决问题的能力，同时也有助于促进亲子之间的沟通和理解。
家庭图表
总结词
家庭图表是一种记录孩子良好行为和进步的方法，通过可视化的方式鼓励孩子继续努力 。
详细描写
家庭图表上列出孩子需要养成的良好行为，如整理房间、按时完成作业等。每当孩子表 现出这些行为时，家长可以在图表上做出标记或贴上贴纸。这种可视化的方式可以让孩 子看到自己的进步和成绩，鼓励他们继续保持良好的行为习惯。同时，家庭图表还可以
反馈
给予孩子积极的反馈和建 设性的评判，让孩子了解 自己的表现和进步，同时 也要指出不足之处。
积极的鼓励
夸奖
夸奖孩子的努力和进步，强调进 程而非结果，让孩子感受到自己 的努力得到了认可。
《正面管教班会》课件
积极倾听
倾听孩子的想法和 感受，让他们感受 到被尊重和理解。
激发内在动机
通过激发孩子的内 在动机，帮助他们 树立正确的目标和 价值观。
积极环境
创造积极的学习和 生活环境，激发孩 子的好奇心和学习 兴趣。
家庭参与
鼓励孩子参与家庭 活动，培养他们的 责任感和团队合作 精神。
正面管教的实践
1
实际案例和练习
附件
相关资料和书籍推荐
提供正面管教的相关资料和书籍推荐，帮助家长和教师深入学习和了解。
班会相关材料和参考资料
提供班会所需的相关材料和参考资料，方便组织和实施。
良好家校关系
积极引导家庭和学校之间的关系，建立良好的沟通和放在孩子的积 极行为上，鼓励他们继 续做出好的选择。
2 认可努力和进步
及时认可孩子的努力和 进步，让他们感受到成 就和自豪。
3 探究和发展
鼓励孩子探索自己的兴 趣和发展潜能，培养他 们全面发展。
正面管教的技巧
2
提供实际案例和练习，让孩子在实践
中掌握正面管教的核心要点。
3
实际操作演练
演示情景和小组讨论，帮助孩子学会 正面管教技巧的实践应用。
总结和应用前景
总结班会主题和回顾学到的知识，探 讨正面管教的重要性和应用前景。
总结
通过本次班会，我们深入了解了正面管教的概念和重要性，相信它能够帮助孩子更好地成长和发展。
《正面管教班会》PPT课 件
本次班会将讨论正面管教的概念和重要性，以及如何在家庭和学校建立积极 的关系。
引言
我们将探讨正面管教的概念和重要性，了解如何从禁止行为转向积极引导行为。
正面管教的意义
积极引导行为
通过积极引导，我们能帮助孩子树立正确的行为模式。
《正面管教一》课件
04
促进亲子关系的和谐发 展，让家庭成为孩子成 长的最大乐园。
正面管教与传统教育的区别
传统教育倾向于惩罚和娇纵，而 正面管教则主张既不惩罚也不娇
纵。
传统教育注重短期效果，往往忽 视了孩子的长期发展需求；而正 面管教关注孩子的长期发展，致
力于培养其各项人生能力。
传统教育常常引发孩子的反感和 抵触情绪，而正面管教则以相互 尊重与合作为基础，让孩子在愉
有效的沟通与表达
总结词
使用尊重和理解的语言与孩子交流。
详细描述
在与孩子沟通时，家长应避免指责和攻击，而是使用“I”语句来表达自己的感受 和需求，例如“我感到很生气，因为玩具被弄乱了”。同时，也要鼓励孩子用语 言表达自己的感受和需求。
家庭会议与班会
总结词
定期召开家庭会议和班会，共同讨论问题并制定解决方案。
解决方案
06 建立互相监督和支持的机制，
鼓励家长和老师长期坚持运用 正面管教的方法。
06
总结与展望
正面管教的未来发展
持续研究与实践
随着社会发展和教育观念的更新，正面管教将会继续受到关注和研 究，其理论和实践将不断完善和发展。
多元化与个性化
未来正面管教将更加注重多元化和个性化，针对不同文化背景、家 庭环境和个体差异，提供更加贴合需求的管教方法和技巧。
成功案例分享
案例二
总结词
详细描述
小红的情绪管理问题
通过情绪认知和表达训练，帮助孩子 建立健康的情绪调节机制。
小红是一个情绪波动较大的孩子，经 常因为一些小事情发脾气、哭闹。家 长和老师通过与小红沟通，了解她的 情绪变化，采用正面管教的方法，教 她认识自己的情绪，学会表达自己的 感受，逐渐帮助她建立了健康的情绪 调节机制，减少了情绪失控的情况。
《正面管教》分享阅读ppt课件
• 这一章里，作者强调的是，不管是使用自然 后果还是逻辑后果，都不要忘记管教的目的，是
为了激励孩子做得更好，不能让使用逻辑后果演 变为惩罚。
17
• 第6章：关注于解决问题
• 传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么 ，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正 面管教关注的是教给孩子要做什么。孩子们是整 个过程的积极参与者，而不是被动的（也往往是 抗拒的）接受者。孩子们会开始做出更好的行为 选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊 重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好 。
读书分享
• 教育孩子先从教育自己开始
•
-----------《正面管教》分享阅读
2
3
• “正面管教”的理论在美国流行了很多年， 中国的很多父母在2009年才通过接触“正面管 教”的书籍或者相关的课程，对正面管教开始有 一些了解。短短6年时间，如今“正面管教”几 乎成了中国大陆家庭、亲子教育的代名词。
26
• 第12章：家里和教室里的爱与欢乐 •
• 作者在这章主要发出了三个提醒：一是我们做 什么永远不如怎么做更重要；二是把错误当成学 习的机会；三是有时候，我们必须反复学习同一 件事情。
• 需要反复做的事情包括：寻找积极的方面、先 假定孩子无辜，表达我们无条件的爱、学习并应 用赢得合作的四个步骤、教给孩子沟通与解决问 题的技能并做出榜样、帮助孩子培养责任感、承 担起你自己的全部责任、对你自己要有同情心以 及加强自我学习。
付出努力，相反，孩子们被以爱的名义给予的太
多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为
这是理所应当的。
28
29
• 对于自暴自弃的孩子，安排一些小的成功，肯定孩子的任何积极努力 ，放弃对孩子的完美主义的期待，关注孩子的优点等等。
《正面管教》课件
三、惯例表的三大误区
这是谁的惯例表?
孩子是主体，由孩子制定并执行 父母是协助作用，帮助孩子想起惯例表，并 非代替惯例表的角色直接提醒孩子接下来要 做的事情
四、如何制定惯例表
01
确定主题
睡前/早晨/周末/ ..
02
头脑风暴，任务不超过6项
头脑风暴时，先不讨论任务是否有价值，不批判;任务不能过多，否则会产生疲惫感
3、发展孩子有价值的社交和生活技能，培养良好品格
错误是学习的机会，当发生错误行为时，孩子则有机会进步，有机会学 到新的知识
二、正面管教五大原则
4、是否长期有效
惩罚
马上见效，但不持久，就如特效 药，治标不治本，效果会随着时 间而减弱;负面影响则是孩子易反 叛，认为自己不被爱，不认可自 己，伤害亲子关系
正面管教
激发正向行为，帮助孩子反思之 前的行为哪里需要改进，不聚焦 错误，给孩子自己解诀的机会， 建立自信，体验行为的后果，学 会自己负责
二、正面管教五大原则
5、邀请孩子发现自己的能力， 及通过建设性的方式使用自己的力量
价值感决定后续行为
注意邀请时要合理地鼓励，如果孩子 当下能力无法达到还依旧鼓励，则会 给孩子造成心理压力
坚定:
温柔地坚持，即成人明白自己的 底线在哪里和善与坚定:尊重孩子 的同时也要尊重自己，可以让孩 子表达自己的需求，同时也能够 让我们自己表达需求，是一-种双 赢的方法
二、正面管教五大原则
2、帮助孩子发展出归属感和价值感
让孩子感受到自己是被爱的，受到足够重视的，这也是帮助我们检验自 己的方法是否合理的标准
《正面管教》
一、什么是正面管教
正面管教：
提倡不骄纵、不惩罚、和善而坚定的育儿方式 是一种既不惩罚也不骄纵的养育孩子的方法，也可以叫做家庭教育体系，它以尊重与合作为基础，倡导父 母通过营造和善而坚定的沟通氛围，培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题 的能力，帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”
正面管教PPT演示课件
自然后果时，事先以尊重的态度和孩子商量是非常重要的。
23
林女士以前总是唠叨莉莉把她的脏衣服放进洗衣篮里，莉莉对这些唠叨 没反应，但是她老是抱怨脏衣服没有洗。妈妈总是让步，并且赶紧在为 莉莉再洗一次衣服，以免孩子难受。
林女士觉得改变自己的做法。她和善而坚定地告诉莉莉：她相信莉莉有 能力对自己的脏衣服负责。从现在开始，她只洗放在洗衣篮里的脏衣服。
莉莉对这个决定进行了试探。几天之后，她想穿一条忘记放进洗衣篮里 的裤子。她埋怨的时候，妈妈同情地说：“我敢肯定，那条裤子不干净 让你很失望。”莉莉恳求她专门洗一次，妈妈说：“我不愿意那么做。 我相信你能想出其他办法。”然后她转身洗澡去了，以避免在冲突之中 与女儿做进一步讨论。 莉莉那天不得不穿另一条裤子，她很恼火。但她很久没有忘记把脏衣服 放进洗衣篮。
是否长期有效
是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩 子的良好品格
8
正面管教：
是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
态度
基本概念
方法
9
基本概念
自尊 赢得孩子 我们言行背后的感觉
10
赢得合作的四个步骤
1、表达出对他感受的理解。一定要向他核实你的理
解是否正确。
2、表达出对他的同情，但不能宽恕。 3、告诉他你的感受。 4、让他关注于问题解决。
我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价？ 我是在尊重孩子，还是在摆家长的架子？ 我是看到了孩子的观点，还是只看到了我自己的观点？ 我会对朋友这么说话吗？
38
赞扬 鼓励
词典里 指向 认可 的定义
态度
1.表达 做事 只针对 摆架子，
令人满 的人： 完成了 操纵性
意的评 “好 的、完 的：
23
林女士以前总是唠叨莉莉把她的脏衣服放进洗衣篮里，莉莉对这些唠叨 没反应，但是她老是抱怨脏衣服没有洗。妈妈总是让步，并且赶紧在为 莉莉再洗一次衣服，以免孩子难受。
林女士觉得改变自己的做法。她和善而坚定地告诉莉莉：她相信莉莉有 能力对自己的脏衣服负责。从现在开始，她只洗放在洗衣篮里的脏衣服。
莉莉对这个决定进行了试探。几天之后，她想穿一条忘记放进洗衣篮里 的裤子。她埋怨的时候，妈妈同情地说：“我敢肯定，那条裤子不干净 让你很失望。”莉莉恳求她专门洗一次，妈妈说：“我不愿意那么做。 我相信你能想出其他办法。”然后她转身洗澡去了，以避免在冲突之中 与女儿做进一步讨论。 莉莉那天不得不穿另一条裤子，她很恼火。但她很久没有忘记把脏衣服 放进洗衣篮。
是否长期有效
是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩 子的良好品格
8
正面管教：
是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
态度
基本概念
方法
9
基本概念
自尊 赢得孩子 我们言行背后的感觉
10
赢得合作的四个步骤
1、表达出对他感受的理解。一定要向他核实你的理
解是否正确。
2、表达出对他的同情，但不能宽恕。 3、告诉他你的感受。 4、让他关注于问题解决。
我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价？ 我是在尊重孩子，还是在摆家长的架子？ 我是看到了孩子的观点，还是只看到了我自己的观点？ 我会对朋友这么说话吗？
38
赞扬 鼓励
词典里 指向 认可 的定义
态度
1.表达 做事 只针对 摆架子，
令人满 的人： 完成了 操纵性
意的评 “好 的、完 的：
正面管教PPT课件.ppt
严厉型
有规矩但没自 由
没有选择
我要你怎么做， 你就得怎么做
骄纵型
有自由但没规矩
无限制的选择
你想怎么做， 就怎么做
正面 管教
有规矩也有自由
有限制的选择
在尊重别人的前提 下，你可以选择
6
惩 罚 的 后 果
愤恨 报复 反叛 退缩
这不公平！我再也不相信大人！
这回他们嬴了，但我会扳回来的！
我偏要对着干，以证明我不是必 须要按他们的话去做。 A 偷偷摸摸 我下次绝不让他抓到 B 自卑 我是个坏孩子
特殊教育学校教师正面管教成长小组
16
形容老大的词汇
? 负责任 ? 专横 ? 挑剔 ? 有条理 ? 独立 ? 保守
领导者 完美主义者 循规蹈矩 好胜 不愿承担风险
17
形容老小的词汇 ? 老小 操纵别人 ? 富有创造性 爱玩 ? 依赖
18
排行中间的孩子 ? 独特 “社交蝴蝶”或者“含羞草” ? 反叛 随和 ? 同情弱者 ? 调解人 ? 开明
12
第二章 概念
13
赢得合作的四个步骤：
01 表达出对孩子感受的理解。
表达出对孩子的同情，但不能
宽恕。
02
03 告诉孩子你的感受。
让孩子关注于解决问题。
04
14
矫正错误的三个方法
承认 –“啊哈！我犯了一个错 误！”
和好–“我向你道歉。” 解决 - “让我们一起来解决问 题。”
15
第三章 出生顺 序的重要性
事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为 （此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而 无法沟通）。
23
四个错误观念和错误行为目的
? 1．寻求过度关注 ----- 错误观念：只有在得到你的 关注时，我才有归属感。
正面管教体验课一ppt课件
意识 – 成功的开始
四、 活动：厉害的巨人
思考： 1. 我们很多人在失去控制的时候表现得更有控制欲。 2. 有多少人在听到别人那样对待孩子的时候，会觉得不能接受，但是当你自己那样做的时候，却 觉得这是孩子自己造成的？
五、 工具：拥抱的力量
关键态度 --- Connection before Correction 先连结再纠正
正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己 -“我有能力，我可以做出贡献”。
一个核心理念：不惩罚不骄纵，和善而坚定
三个原则：
1. 每个人都希望得到尊重。 2. 每个人都需要归属感和价值感 3. 每个人都需要鼓励，就像植物需要水一样。
五个标准：
1. 帮助孩子感觉到连接（归属感和意义） 2. 相互尊重和鼓励（和善与坚定并行） 3. 长期有效（考虑孩子对于自己和周围的世界是如何思考，感受，学习和决定的，以及他未来将如何才能生存或者茁壮成长） 4. 培养孩子重要的社会和生活技能（尊重，共情，解决问题，合作，以及为家庭，学校和更大范围社区做贡献的技能） 5. 邀请孩子们发现他们的能力（鼓励个人权力和自主权的建设性使用）
➢ 2. 和孩子拥抱。
➢ 3. 在家里建立自己的“积极暂停角”并与孩子家人分享。如有需要，主动使用。带孩子阅读 《杰瑞的冷静太空》
➢ 4. 开始自己的特殊时光。
➢ 5. 和孩子商量确定一个特殊时光，请孩子起名，并开始实践。
➢ 6. 主动意识自己的行为对孩子带来的影响，落在“挑战”列表上？还是“人生成功的性格和技 能”列表上？（日常作业）
Merci إم ِتنان، شكرteşekkür ederim
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
四、 活动：厉害的巨人
思考： 1. 我们很多人在失去控制的时候表现得更有控制欲。 2. 有多少人在听到别人那样对待孩子的时候，会觉得不能接受，但是当你自己那样做的时候，却 觉得这是孩子自己造成的？
五、 工具：拥抱的力量
关键态度 --- Connection before Correction 先连结再纠正
正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己 -“我有能力，我可以做出贡献”。
一个核心理念：不惩罚不骄纵，和善而坚定
三个原则：
1. 每个人都希望得到尊重。 2. 每个人都需要归属感和价值感 3. 每个人都需要鼓励，就像植物需要水一样。
五个标准：
1. 帮助孩子感觉到连接（归属感和意义） 2. 相互尊重和鼓励（和善与坚定并行） 3. 长期有效（考虑孩子对于自己和周围的世界是如何思考，感受，学习和决定的，以及他未来将如何才能生存或者茁壮成长） 4. 培养孩子重要的社会和生活技能（尊重，共情，解决问题，合作，以及为家庭，学校和更大范围社区做贡献的技能） 5. 邀请孩子们发现他们的能力（鼓励个人权力和自主权的建设性使用）
➢ 2. 和孩子拥抱。
➢ 3. 在家里建立自己的“积极暂停角”并与孩子家人分享。如有需要，主动使用。带孩子阅读 《杰瑞的冷静太空》
➢ 4. 开始自己的特殊时光。
➢ 5. 和孩子商量确定一个特殊时光，请孩子起名，并开始实践。
➢ 6. 主动意识自己的行为对孩子带来的影响，落在“挑战”列表上？还是“人生成功的性格和技 能”列表上？（日常作业）
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正面管教班会[优质ppt]
![正面管教班会[优质ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/e0c5a3281fb91a37f111f18583d049649b660e9a.png)
给予孩子支持和鼓励，帮助其重建信心，继续努力。
05
正面管教的成功故事分享
一个孩子的转变历程
描述孩子的背景和问题
01
例如，孩子可能在学习、行为或人际关系方面遇到困难。
描述家长或学校如何采用正面管教方法
02
例如，与孩子沟通、设定明确的规则和界限、给予孩子适当的
责任和自主权等。
描述孩子的积极变化
03
例如，孩子在学习、行为或人际关系方面的改善，以及孩子如
有效的沟通与倾听
总结词
有效的沟通与倾听是建立良好亲子关系的关 键，它可以帮助家长更好地理解孩子的需求 、感受和想法，并促进孩子表达自己的情感 和观点。
详细描述
有效的沟通与倾听需要家长耐心地倾听孩子 的声音，理解他们的观点和感受，并尊重他 们的权利和意见。同时，家长也需要用清晰 、简单的语言来表达自己的想法和期望，以 便孩子能够理解并遵守。这种良好的沟通方 式可以帮助建立信任和尊重的亲子关系，并
尊重个人空间
尊重孩子的个人空间和隐私，培养其独立生活的 能力。
设定合理的期望
根据孩子的年龄和能力，设定合理的期望，培养 其独立性和责任感。
如何引导孩子面对挫折与失败
鼓励面对
鼓励孩子勇敢面对挫折和失败，不要过分强调负面结果。
帮助分析原因
与孩子一起分析挫折和失败的原因，找出解决问题的方法。
给予支持和鼓励
02
正面管教的核心思想是相信每个 孩子都有内在的成长潜力，通过 鼓励、引导和积极沟通来激发孩 子的积极行为和自我价值感。
正面管教的历史与发展
正面管教起源于美国，由简·尼尔森 和琳·洛特等人于20世纪60年代创立 。
正面管教的理念和方法在全球范围内 得到了广泛的传播和应用，成为许多 家庭和教育机构推崇的教育方式。
05
正面管教的成功故事分享
一个孩子的转变历程
描述孩子的背景和问题
01
例如，孩子可能在学习、行为或人际关系方面遇到困难。
描述家长或学校如何采用正面管教方法
02
例如，与孩子沟通、设定明确的规则和界限、给予孩子适当的
责任和自主权等。
描述孩子的积极变化
03
例如，孩子在学习、行为或人际关系方面的改善，以及孩子如
有效的沟通与倾听
总结词
有效的沟通与倾听是建立良好亲子关系的关 键，它可以帮助家长更好地理解孩子的需求 、感受和想法，并促进孩子表达自己的情感 和观点。
详细描述
有效的沟通与倾听需要家长耐心地倾听孩子 的声音，理解他们的观点和感受，并尊重他 们的权利和意见。同时，家长也需要用清晰 、简单的语言来表达自己的想法和期望，以 便孩子能够理解并遵守。这种良好的沟通方 式可以帮助建立信任和尊重的亲子关系，并
尊重个人空间
尊重孩子的个人空间和隐私，培养其独立生活的 能力。
设定合理的期望
根据孩子的年龄和能力，设定合理的期望，培养 其独立性和责任感。
如何引导孩子面对挫折与失败
鼓励面对
鼓励孩子勇敢面对挫折和失败，不要过分强调负面结果。
帮助分析原因
与孩子一起分析挫折和失败的原因，找出解决问题的方法。
给予支持和鼓励
02
正面管教的核心思想是相信每个 孩子都有内在的成长潜力，通过 鼓励、引导和积极沟通来激发孩 子的积极行为和自我价值感。
正面管教的历史与发展
正面管教起源于美国，由简·尼尔森 和琳·洛特等人于20世纪60年代创立 。
正面管教的理念和方法在全球范围内 得到了广泛的传播和应用，成为许多 家庭和教育机构推崇的教育方式。
正面管教读书分享PPT
时间：20XX
孩子自己动手制作，父母仅是 协助(写/画/贴)
如果孩子不会写字，可以画出来， 帮助孩子建立自信
贴在容易看到的地方
和孩子一起商讨，让孩子去想放在 哪里他会经常看到
如何制定惯例表
➢ 参考以下两个优秀的惯例表，你也来制定一个吧！
POSITIVE
DISCIPLINE
正面管教
演示完毕感谢您的观看
汇报人：XXX
惩 罚 : 马 上 见 效 ， 但 不 持 久 ， 就 如 特 效 药 ， 治 标 不 治 本 ， 效 果 会 随 着 时 间 而 减 弱 ; 负面影响则是孩子易反叛。
正 面 管 教 : 激 发 正 向 行 为 ， 帮 助 孩 子 反 思 之 前 的 行 为 哪 里 需 要 改进，不聚焦错误，给孩子建立自信，体验行为的后果，学会 自己负责。
正面管教的五大原则
02 帮助孩子发展出归属感和价值感
让孩子感受到自己是被爱的，受到足够重视的，这也是帮助我 们检验自己的方法是否合理的标准。
03
发展孩子有价值的社交和 生活技能，培养良好品格
错误是学习的机会，当发生错误行为时，孩子则有机会进步， 有机会学到新的知识。
正面管教的五大原则
04 是否长期有效
误区一
控制/放权?
➢ 惯例表的目的:
✧与孩子分享权力:观察并评估孩子的发展阶段及能力小
孩子则可以给予有限的选择大孩子可以一起商讨制定 惯例表
✧让孩子觉得自己有能力:孩子发现自己可以完成力所能 及的事情 ✧帮助孩子建立自信
误区二
惯例表的三大误区
一劳永逸?
需要观察孩子的执行情况，定期检讨、调整惯例表
➢ 如何检讨、调整? ✧陈述事实: 注意不添加个人的想法和判断 ✧建立连接: 表达自己的感受，分享自己以前失败的经 历，注意简短，不要讲大道理 ✧发出邀请:向孩子表达关心，要请孩子分享执行困难 的原因
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案例
马丁内斯太太的女儿琳达放学回到家，抱怨老师在全班面前对她大 吼大叫。马丁内斯太太双手叉腰，以一种指责的口气问道：“哼，你做 了什么？”
琳达垂下眼帘，生气地回应道：“我什么也没做。” 马丁内斯太太说：“得了吧，老师才不会无缘无故地吼学生呢，你 到底做了什么？” 琳达阴沉着脸颓丧地坐在沙发上，怒视着妈妈。马丁内斯太太继续 以指责的口吻说道：“那么你怎么做才能解决这个问题？” 琳达怒气冲冲地回答道：“没什么可做的！”
琳达这是感兴趣了。“真的？”她说：“我不过是向别人借支铅笔。 我当然认为老师为这么点小事对我吼很不公平。”
马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会这么想。你看能不能想 一个什么办法，免得以后自己再这么难堪。”（第四步，让孩子关注解 决问题。第三步在这个例子中没有必要。）
案例
琳达回答说：“我想我可以多准备几支铅笔，这样就不用找别人借 了。”
正面管教
宾虹小学 卢笑影 家庭教育讲座 2015.9.18
目录
为什么现在的孩子没有 “当年的我们”听话？ 为什么孩子会出现不良行为？
我们可以做些什么？
为什么现在的孩子没有“当年的我们”听话？
重大的社会变化——
1. 今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了 再 不 是 “爸爸说了算” 当父亲失去了对母亲的控制权时，父母双 方也就失去了对孩子的控制权 2. 今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心 对孩子的过度保护剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力 把握生活中的起伏——的机会
案例
马丁内斯太太想到了“赢得合作的四个步骤”。她深吸一口气，换 了一种态度，以一种友善的语气问道：“我敢肯定老师当着其他人的面 吼你，你觉得非常丢脸。”（第一步，表达理解）
琳达抬起头来，有些狐疑地望着妈妈。马丁内斯太太继续说：“我 记得我上四年级的时候，有一次算术考试，我站起来削铅笔，老师就当 着全班同学的面吼了我。我觉得又丢脸又生气。”（第二步，表达同情 而不是宽恕，并且告诉孩子自己也有类似经历）
马丁内斯太太说：“这听上去像是个好主意。”
感谢您的聆听
惩罚可以立即制止不良行为，但是要当心长期效果 惩罚造成的四个结果—— ①愤恨——“这不公平” ②报复——“这回他们赢了，但我会扳回来” ③反叛——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做” ④退缩
我们可以做些什么？
正面管教的四个标准
关键词：尊重 合作 温柔 坚定
1. 是否和善与坚定并行 2. 是否有助于孩子感受到归属感和价值感 3. 是否长期有效 4. 是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品 格（尊重他人，关心他人，善于解决问题，敢于承担责任，乐于贡献， 愿意合作）
为什么孩子会出现不良行为？ 1.孩子是社会人
孩子的行为取决于社会环境。孩子对自己的看法以及如何行事，是以他们 怎样看待自己与他人的关系，以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。
2. 孩子的行为以目的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导向
孩子所有行为的首要目的是追求归属感和价值感
3. 一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子
一个行为不当的孩子是在试图告诉我们：“我只是想要有所归
我们可以做些什么？
鼓励与赞扬的区别
赞扬
鼓励
例子
“我为你得了A而骄傲”
“那个A反映了你的辛勤努 力”
指向 教给孩子 长期效果
做事的人和行为结果 依赖于别人的评价
依赖于他人
行为本身和努力及改进 自我评价 自信、自立
我们可以做些什么？
“赢得”孩子合作的四个步骤
1. 表达你对孩子感受的理解，一定要向孩子核实你的感受是对的 2. 表达对孩子的同情，但不能宽恕。这时你如果告诉孩子你也曾有过 类似的感受或行为，效果会更好 3. 告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩 子此时就会愿意听你说了 4. 让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什 么想法，如果没有想法，你可以提出一些建议，知道你们达成共识
孩子的四个错误行为目的和错误观念 1.寻求过度关注——只有在得到你的关注时，我才有所归属
2. 寻求权力——只有当我说了算或至少不能有你对我发号施令
时，我才有归属感
3. 报复——我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害 4. 自暴自弃——不可能有所归属，我放弃
我们可以做些什么？
为什么选择“正面管教”？——惩罚不是最有用的方 式