教师管理智慧知识课件
《优秀教师课堂管理智慧》每一章的主要内容
章节一：课堂管理的重要性1.1 课堂管理对学生学习的影响- 优秀的教师课堂管理能够营造良好的学习氛围，促进学生的主动参与和专注学习。
- 良好的课堂管理能够提高学生的学习积极性，提高学习效率，促进学生成绩的提高。
1.2 课堂管理对教师教学的影响- 有效的课堂管理能够提升教师的教学效率，帮助教师更好地完成教学目标。
- 良好的课堂管理能够减少教师与学生之间的冲突，营造良好的教学氛围。
章节二：优秀教师的课堂管理原则2.1 尊重和信任学生- 优秀的教师应该尊重学生，信任学生，建立良好的师生关系。
- 通过尊重和信任学生，能够激发学生的学习热情，促进良好的课堂管理。
2.2 清晰的规则和预期- 优秀的教师应该明确课堂管理的规则和预期，让学生明白自己应该如何行为。
- 清晰的规则和预期能够减少课堂纷争，提高课堂管理的效果。
2.3 公平和公正- 优秀的教师应该坚持公平和公正的原则，对待每一位学生。
- 公平和公正能够建立良好的师生关系，促进课堂管理的和谐。
2.4 灵活变通- 优秀的教师应该在课堂管理中灵活变通，根据实际情况做出合理的决策。
- 灵活变通能够更好地应对课堂管理中的突发情况，提高教学效果。
章节三：优秀教师的课堂管理策略3.1 建立积极的师生关系- 优秀的教师要建立积极的师生关系，融洽的师生关系能够减少课堂纷争，提高课堂管理效果。
3.2 创设良好的学习环境- 优秀的教师应该创设良好的学习环境，包括课堂布置、氛围营造等方面。
- 良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣，提高课堂管理效果。
3.3 有效的时间管理- 优秀的教师要做好课堂时间的规划和管理，合理安排课堂任务和活动。
- 有效的时间管理能够提高课堂管理效果，提高学习效率。
3.4 积极的奖惩机制- 优秀的教师应该建立积极的奖惩机制，鼓励学生的积极表现，对不良行为进行适当的处罚。
- 积极的奖惩机制能够促进学生的行为规范，提高课堂管理效果。
章节四：优秀教师的课堂管理实施4.1 建立课堂规则- 优秀的教师要在开学初建立明确的课堂规则，让学生明白自己应该如何行为。
智慧教师的教育智慧
智慧教师的教育智慧教育是社会发展的重要支柱，而教师作为教育的主要承担者，扮演着至关重要的角色。
随着科技的不断进步，智慧教育逐渐成为教育领域的热门话题。
智慧教师的教育智慧，指的是教师运用信息技术和创新方法来提高教学效果和教育质量的能力。
智慧教师的教育智慧包括以下几个方面：1. 教育技术的应用：智慧教师需要熟练掌握教育技术的应用，包括使用电子白板、多媒体教学等工具，以及利用互联网资源进行教学。
例如，教师可以通过使用电子白板展示教材内容，利用多媒体教学资源来激发学生的学习兴趣和参预度。
2. 数据分析和评估：智慧教师需要具备数据分析和评估的能力，通过对学生学习数据和评估结果的分析，及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学策略进行干预。
例如，教师可以通过学生的在线作业和考试成绩来评估学生的学习情况，然后针对性地调整教学内容和方法。
3. 个性化教育：智慧教师需要根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教育服务。
通过利用教育技术和数据分析，智慧教师可以更好地了解学生的学习风格和学习偏好，从而为每一个学生量身定制教学计划和教学资源。
例如，教师可以根据学生的学习水平和兴趣，提供不同难度和风格的学习材料，以满足学生的个性化需求。
4. 教学创新和研究：智慧教师需要具备教学创新和研究的能力，不断探索和尝试新的教学方法和教育理念。
通过研究教育领域的前沿技术和理论，智慧教师可以不断提升自己的教学水平和教育智慧。
例如，教师可以参预教育研究项目，学习和应用教育技术的最新成果，从而改进自己的教学实践。
总之，智慧教师的教育智慧是教师在信息技术和创新方法的支持下，提高教学效果和教育质量的能力。
通过应用教育技术、数据分析和评估、个性化教育以及教学创新和研究，智慧教师可以更好地满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
教育智慧的不断提升，将为教育事业的发展和教师的专业成长带来积极的影响。
中学教师的学校领导智慧
中学教师的学校领导智慧中学教师作为学校中的重要一员，既要教授学生知识，又要发挥领导作用，为学校的发展贡献智慧。
本文将探讨中学教师在学校领导方面应具备的智慧和技能。
一、教师的理念智慧作为学校的领导者，中学教师首先要具备明确的教育理念和目标。
教育理念指导着教师的行为和教育实践。
教师应根据学校和社会的需求，形成自己的独特教育理念。
例如，教师可以以培养学生的创新能力和综合素质为目标，通过灵活多样的教学方法和评价方式来实现教育目标。
二、团队协作智慧中学教师作为学校的领导者，需要与其他教师和学校管理层进行紧密的合作。
教师应具备良好的团队合作能力和沟通技巧，能够与其他教师共同制定教育计划、解决教育问题，并在团队中发挥领导作用，推动学校的发展。
同时，教师还应尊重他人的意见和贡献，与团队成员建立良好的关系，形成合力，共同实现学校的目标。
三、创新智慧中学教师的领导智慧也包括创新思维和创新实践能力。
教师应积极主动地寻找新的教学方法和教育资源，关注教育前沿的理论和实践成果，并将其运用到教学中。
教师还应鼓励学生进行创新实践，激发他们的创造力和创新能力，培养他们在未来社会中的竞争力。
四、决策智慧作为学校领导者，中学教师经常需要做出各种决策。
教师应具备清晰的思维和较好的分析能力，能够收集和分析教育信息、学生和教师的需求，并做出明智的决策。
教师还应善于权衡利弊，解决各种复杂的教育问题，为学校的长远发展做出正确的决策。
五、管理智慧中学教师作为学校领导者，需要具备一定的管理能力来组织、协调和监督教育工作。
教师应熟悉学校管理的基本原理和方法，能够正确运用管理理论和工具，提高教育管理的效能。
教师还应注重绩效评价和质量监控，确保教育工作的有效实施，并及时调整教育策略和措施。
六、情感智慧中学教师的领导智慧还包括情感智慧，即善于处理与学生、家长和同事之间的关系。
教师应具备良好的情商和沟通技巧，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力。
智慧教育PPTppt
5G技术将为智慧教育提供更快速、更稳定、更广泛的数据传输和 网络连接，促进教育的数字化转型。
虚拟现实技术的应用
虚拟现实技术将为智慧教育提供更多的沉浸式学习体验，增强学生 的学习效果。
教育公平与质量提升
资源共享
智慧教育将实现优质教育资源的共享，让更多的 学生享受到优质的教育资源。
个性化教学
智能教学辅助系统
总结词
详细描述
通过智能化手段，辅助教师进行教学 管理。
智能教学辅助系统是智慧教育中专门 为教师设计的一款智能化教学工具， 它通过智能化手段，辅助教师进行教 学管理，提高教学质量和效率。智能 教学辅助系统能够实现自动化点名、 教学资料管理、教学评估等功能，让 教师更加便捷地进行教学管理。
04
智慧教育的挑战与解决方案
技术难题
缺乏技术支持
智慧教育需要技术支持，如智能教学系统、数字化教育资源等 ，但目前很多地区和学校缺乏这些技术支持。
技术更新缓慢
现有的技术和设备更新缓慢，不能满足智慧教育的需求。
技术与实际教学脱节
现有的技术不能很好地与实际教学相结合，无法满足师生的需 求。
教育资源不均衡
推动教育公平
智慧教育能够缩小城乡和地区之间 的教育差距，让更多的学生享受到 优质的教育资源和服务，推动教育 公平。
02
智慧教育技术
云计算技术
云计算的定义
云计算是一种将计算资源和服务通过互联网提供给客户的模式， 它实现了快速部署、按需使用和灵活扩展。
云计算在智慧教育中的应用
云计算可以提供虚拟化、高可用性、可扩展性等特性，为智慧教 育提供了更高效、更灵活和更可靠的计算服务。
03
智慧教育应用
个性化学习
怎样做一名合格的人民教师PPT课件
思：也可称教学比较,实际上也就是教学思考,包括课前
思考与课后反思,这是听课的一个重要环节，主要是比较 上课教师与自己教学思路、教学方法的不同点,分析教学 设计、问题处理的区别点,发现教材处理、知识挖掘的详 略点，只有通过同自己的教学思想、教育观念的比较,对 教学现象及教学效果进行反思,才能捕捉到别人的闪光点, 弥补自己的差距；只有勤于思考、善于思考,才会有较大 的收获，
学习是基础,运用才有价值,反思才能提高，一个教师写一 辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思就能成 为名师了，
2、听课---模仿---反思
新教师应如何听课
听课前的准备 对于新教师来说,听课前应做必要的准备，首先是知
识准备：了解授课教师的教学进度和教学内容；了解课程 标准对教材章、节或单元的教学目标设定；了解教材知识 的编排体系；分析教学内容的重、难点等，其次是教育对 象准备：了解学生目前状态、已有的知识基础及其当前的 认知结构和能力，第三是自我准备：考虑由自己来处理这 一部分教材可能会遇到什么样的问题,应怎样处理，也就 是说,要带着问题去听课，
听课应注意抓住听、看、思、记四个环节，
听：听的过程便是将所学的经验储存到记忆中的过程,
只有认真仔细地去听,才会提高自身的教学能力，重点应 该听取课堂导入语言是否精练、引人入胜；过渡衔接是否 承上启下、自然流畅；问题启发是否科学准确、深思熟虑 ；课后小结是否规范完整、概括性强，
看：只有观察才能分析,要有目的地看，看教师的教学
年轻教师必须备 课细致,必须查阅大 量资料,做到厚积薄 发.于漪老师每备一 课都做到三次备课:
第一次备课---不看任何参考书,资料 包括教参,全凭自己的理解对教材进第一 次整体把握，
教师的教学智慧
教师的教学智慧教师的教学智慧是指教师在教学过程中所展现出的智慧和能力。
一个优秀的教师不仅需要掌握丰富的教学知识和技能，还需要具备教学智慧，能够灵便运用教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
教师的教学智慧包括以下几个方面：1. 知识智慧：教师需要具备扎实的学科知识和教育理论知识，能够准确地传授知识，匡助学生理解和掌握学科的核心概念和基本原理。
教师还需要不断更新自己的知识，跟上学科发展的最新动态。
2. 教学方法智慧：教师需要掌握多种教学方法和策略，能够根据学生的特点和学科的需求，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还需要根据学生的反馈和评价，不断调整和改进自己的教学方法。
3. 人际智慧：教师需要与学生、家长和同事建立良好的人际关系，能够倾听和理解他们的需求和意见，与他们进行有效的沟通和合作。
教师还需要善于处理各种人际关系问题，解决教学中的矛盾和难点。
4. 创新智慧：教师需要具备创新思维和创造力，能够设计和实施创新的教学活动，提供多样化的学习体验，激发学生的创造力和创新意识。
教师还需要关注教育领域的最新研究成果，不断探索和尝试新的教学方法和策略。
5. 反思智慧：教师需要具备反思能力，能够及时总结和评估自己的教学效果，找出问题和不足之处，并采取相应的改进措施。
教师还需要通过与同行的交流和合作，分享教学经验和教育教学心得，不断提高自己的教学水平。
教师的教学智慧对于学生的学习和成长具有重要的影响。
优秀的教师能够激发学生的学习兴趣和潜能，匡助他们充分发展自己的才干和能力。
因此，教师应该不断提升自己的教学智慧，不断探索和创新教学方法和策略，为学生提供优质的教育教学服务。
全课云智慧教育解决方案PPT演示版
“全课云”智慧教育解决方案——“三通两平台”新理念广东全通教育股份有限公司第一章全课云因何而生“三通两平台”顶层设计与学校应用的问题目前三通两平台的问题•教育城域网带宽限制移动学习•教育信息化局限于电子化，并未与教学深度融合•数字资源缺乏本地适应性•各平台独立建设，信息孤岛•教师信息化应用缺少长效服务支持三通两平台亟需通过现代技术、深层产品设计的和服务的长效支持改变现状全课云将为教育信息化带来哪些改变全课云通过新技术的应用与运营服务体系的配套，推动“三通两平台”与教育、管理深度融合通过云服务技术推动移动学习与分享通过创新的资源平台模式推动数字资源的本地化建设通过开放的平台架构与数据技术推动应用体验与大数据能力通过“智慧教室”软硬件融合场景推动教学模式变革与创新全课云第二章全课云智慧教育解决方案全课云智慧教育解决方案应用体系基础平台 基础环境数字校园数字安全 智慧教育校园网络云服务智慧教室（班班通2.0）统一平台 教育资源平台 开放平台 大数据平台 管理者学生、家长教师全课云解决方案框架开放接口国家资源 地区资源 学籍管理系统 办公系统 数据中心数字媒体 出版机构 培训机构 专家名师 工具软件数字管理 数字支付翻转教学 自适应学习 慕课、SPOC信息化管理门户、办公 教务管理 校务管理基础平台•云服务平台•统一框架平台•教育资源平台•开放平台•大数据平台1、泛在网络—基于云服务技术的移动使用全课云通过“云服务”技术以低成本的方式，为教育局、学校解决智慧教育泛在的应用与移动体验低成本服务器、数据库、存储无需建设，节约70%成本泛在的流畅体验在家庭、在路上、在野外，网络覆盖的地方能流畅访问，解决教育网与社会互联难题，真正泛在使用高安全支持公私混合云模式、可为客户建设专属私有云，数据隔离存储，安全备份2015年，全通教育与金山云深度合作，为教育行业提供具有普惠价值的云服务2、统一应用—基于企业级PASS设计的平台架构全课云平台通过企业级PASS平台的总体架构设计，为客户提供稳定、统一、安全的教育平台与应用服务企业级PASS平台全通教育广东和教育平台千万级用户3年稳定运行；统一账号、统一鉴权的用户使用体验；高安全设计与防火墙能力，维护用户信息与数据安全3、数字资源—基于智库模式的资源平台全课云教育资源平台通过“智库”能力设计推动资源的开放建设、共享，并不断推动资源的本地适应性智库资源平台丰富：提供人教、苏教、北师大等多版本资源管理目录可自定义资源与目录传承：本地历史资源的多格式（视频、题库、课件、图片、office、pdf）上传支持与便捷管理开放：开放式的建设模式，协同备课以教师为主体，同时支持专家、学生、家长多角色的建设机制内生通过教学与学习过程持续生成数字资源，通过UGC评价机制进行分享与管理4、开源集智—基于开放平台模式的第三方应用引入全课云开放平台通过开放接口快捷引入第三方应用与资源，形成开源集智的平台建设机制无需重复建设引入新的应用软件，通过开放接口接入云平台，降低新建成本打破数据孤岛新应用采取与基础平台统一的数据接口与用户标签，形成统一的数据管理机制集聚智慧企业、个人均可作为应用提供者，开放平台提供统一的底层支持与整合服务5、智能教育—基于大数据能力的分析挖掘全课云通过数据标准建设、数据清洗与数据管理分析技术，为各地教育云构建优秀的大数据分析底层能力“蜂巢”大数据分析系统 大数据评价应用中心区域决策分析 课程管理评价 学习能力评价 学业水平评价学生兴趣分析 人事、资产分析教师综合评价资源质量评价 行为数据学习数据评测数据 问卷评价电子档案基础信息家庭记录 数据存数技术数据挖掘技术智慧教育•人人通•翻转教学•自适应学习•慕课、SPOC•智阅卷•班班通1、人人通—基于教与学的互动与共享空间人人通是全课云基于“教与学为核心”的互动与共享空间，突出对智慧教育的场景化前端逻辑整合与使用体验教与学的互动空间教师：发布任务、导学、作业、获得反馈、分析、答疑学生、家长：参与学习过程、反馈学习信息、分享学习效果数字资源的共享空间教师：推送学习资源、分享教学资源学生、家长：获取推送资源、分享学习资源家校信息沟通空间教师：推送消息、通知、成绩、评价、布置活动、调查学生、家长：获取学校信息、反馈学生情况个人档案的记录空间在校行为、评价、个人学习、成绩、生活的整体记录档案于空间2、翻转教学—基于自主化学习的教学支持翻转教学导学导学计划、学案设计、导学测试、导学评估课堂备课应用、教师空间、 课堂交互、随堂测试作业作业组题、作业发布、作业提交、作业分析翻转教学是对传统教学过程“信息传递”与“吸收内化”两个关键阶段从“教师、个人”反转为“个人、教师”全课云通过教学流程再造及工具支持创新的塑造的“信息传递、吸收内化、知识巩固”翻转教学流程教学工具教学资源微课制作 组题组卷 在线批阅讨论分组 随堂练习 授课桌面 视频资源、备课资源、题库资源语义搜索、排名推荐、知识点匹配3、自适应学习—基于个性化的学习支持全课云通过对“教学、作业与阅卷数据”的数据分析，形成学生个性化学习路径，并提供自适应的学习体系12345在线补习课程数据分析与 个性化学习计划微课视频针对性错题本自适应学习体系自适应评测个性化学习分析资源与工具支持4、MOOC/SPOC —基于开放式课程的混合式学习体系SPOC ：是指使用在线的课程对少数真实在校注册的学生实施的课程教育。
智慧教师
三、智慧型教师智慧的课堂需要有智慧的教师。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。
作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
对于智慧型教师，我们的前辈早已作了很好的阐述。
叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为，“在教育、教学实践中：他具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新形势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时作出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿与他人进行心灵对话的魅力。
教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。
教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。
”林崇德先生认为，智慧型教师需要四种知识，其中包括文化知识，一要丰富渊博，二要自成一家；实践知识，教师的人生经历的领悟和提炼，在具体的教育情境中生成。
智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。
智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。
智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。
但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
作为专业素养的智慧型教师之智慧可以用“一体三维”来概括。
所谓“一体”，指智慧型教师是具有智慧人格的生命主体。
所谓“三维”，是充实和具体体现“智慧型教师”生命主体和智慧人格的三个方面，分属心理学三分法的知、情、意领域。
优秀教师课堂管理智慧
优秀教师课堂管理智慧（原创版）目录1.引言：课堂管理的重要性2.优秀教师的课堂管理特点3.优秀教师的课堂管理策略4.结论：课堂管理智慧的实践意义正文【引言】课堂管理是教学过程中不可或缺的环节，对于提高教学质量具有重要意义。
优秀的教师往往在课堂管理方面表现出高度的智慧，他们能够通过有效的课堂管理策略，创造出一个积极、和谐的教学环境，为学生提供优质的教育。
本文旨在探讨优秀教师在课堂管理方面的智慧，以期为广大教师提供借鉴和参考。
【优秀教师的课堂管理特点】优秀教师的课堂管理特点主要表现在以下几个方面：1.以学生为本：优秀教师始终关注学生的需求和兴趣，尊重学生的个性差异，努力营造一个充满关爱和支持的课堂氛围。
2.权威性与亲和力并重：优秀教师在课堂管理中既能表现出权威性，又能兼顾亲和力，使学生在敬畏与喜欢之间找到平衡，更好地接受教育。
3.强调课堂规则：优秀教师会制定明确、合理的课堂规则，并在课堂中严格执行，确保教学活动的有序进行。
4.高度敏锐的观察力：优秀教师具备敏锐的观察力，能够及时发现课堂中的问题，采取有效措施进行解决。
【优秀教师的课堂管理策略】优秀教师的课堂管理策略主要包括以下几个方面：1.制定合理的课堂规则：教师应根据学生的年龄特点和学科特点，制定明确、可行的课堂规则，并在课堂中进行宣传和教育。
2.建立多元化的评价体系：教师应摒弃单一的评价标准，建立多元化的评价体系，从多个维度评价学生的表现，激发学生的积极性和主动性。
3.合理运用奖励与惩罚：教师应适时运用奖励与惩罚，对学生的良好行为给予积极反馈，对问题行为进行矫正。
4.加强课堂组织建设：教师应加强课堂组织建设，通过分组合作、小组讨论等方式，提高课堂的互动性和参与性。
【结论】课堂管理智慧是优秀教师在教学过程中展现出的一种特殊能力，它能够帮助教师有效应对课堂中的各种问题，提高教学质量。
智慧引领教育做幸福教师课件.ppt
八、持续的鼓励，把期待拉长
三、班主任如何看待自己的幸福感
——魏书生：“自我管理”与“制度管理”，班主任可以选择一个乐观 进取的自我。
——（江苏大学教育学博士、语文特级教师）李镇西（山西的大学校 长）：“爱心”与“思想”：做最好的班主任。
——（“2006上海教育年度人物” 上海市民办平和学校教导处主任） 万玮：《班主任兵法》 ：用“计谋”与“收服”学生。
班主任工作五步曲： 1勤2教3放4查5评
1尊重爱护学生，提高管理学生的能力 2常规管理是建立良好班级的“路标”。 (1)、让每位学生都有机会充当班级的管理者 ( 2)、用学生炽热的心去轮流争做班干部。 (3)、事事关心集体，责任落实到个人。 (4) 树立正确的竞争意识、敢于竞争
让我们试着先从我们的班级阵地开始，给孩子一个自主的空间
5有条件的开设一个班级博客
人的情感世界很奇妙，渴望理解、渴望尊重、渴望快乐是正处于青春 懵懂期的大多数学生的共同特征，他们需要精心的呵护和正确的引导。
在此情况下开设师生情感交流博客。学习上的的问题，生活上的烦恼， 情感上的迷惘，家庭里的烦扰等等，都反映在博客上。
在博客里，学生敞开心扉、畅所欲言，家长积极参与，群策群力，教 师指点迷津，乐此不疲。
面对班级管理中的突发事情的原则和方法 处理偶发事件时的原则：1冷静沉着 2因势利导 3重在教育；
以静制动 以退为进 人人行动，互相教育
另外几个方法1．降温处理法2．移花接木法3．幽默化解法。
选择最佳时机，因地制宜，进行思想教育 1、保护好孩子的自尊心进行品德教育。 2、小小奖状，激励学生成长 3、联系实际对孩子进行教育
1、 班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力 不讨好。
智慧教育整体解决方案精品PPT课件
智慧校园
产 品
•方正慧云互动录播解决方案 --高清录播系统 --全自动录播系统 •方正慧云远程教育解决方案 •方正慧云家教互动平台 •方正智享网站CMS解决方案 •方正精睿校园文化解决方案
教育云平台
产 品
•方正慧云教育云服务平台 •方正智思舆情信息服务系统 •方正在线学习平台 •方正移动学习平台
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教育 实践
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智慧教育解决方案
教育信息化 解决方案
专业数字化 资源服务
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智慧教育解决方案—教育信息化解决方案
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智慧教育解决方案—教育信息化解决方案
智慧课堂
产 品
•方正飞翔电子教材/课件制作 工具 •方正慧云互动课堂教学系统 •方正慧云智能题库及诊断系统 •方正慧云大数据的教学分析和 学习分析系统
新的互动 : 人际互动、人机互动 新的应用：移动设备应用 新的架构：云计算、云服务
云计算 大数据
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信息技术对教育带来革命性影响
• 三次信息技术大发展对教育产生的重要影响 --PC:多媒体教学 --互联网：网络学习、在线教育 --移动互联网、云计算：移动互联、云计算技术的发展和 应用以及移动终端的创新和发展，推动从在线教育向移动 学习、泛在学习发展。
实现交互式数字教材和课件的制作。
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面向学校教育教学的教育信nder i-Class
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政策环境背景
2012年教育部在国家中长期教育规划发展纲要基础上公布《教育信息化十年发展 纲要（2011-2020年）》, 提出信息技术与教育教学深度融合是教育信息化核心理 念，应用驱动是推动信息技术与教育教学融合的基本思路，将信息技术融入到教 育教学的全过程，聚焦信息技术在教育教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用。
华林飞做智慧型班主任西安PPT课件
什么是智慧
智： 1.知识、能力和技能。 2.时时学习，终身学习。 3.知之为知之，不知为不知，是知也。
你这样讲解到底累不累？ 明知学生心里在怨你， 只不过想好好讲透课， 可惜学生无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个“讲师”， 噢，算了吧，就这样忘了吧， 该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，学生学会依赖， 你总该为学生想想未来。
穿越英吉利海峡的故事
割麦子的故事
心理学家曾经以割麦子的农民为实验对象，他 们人都是割麦的能手。
一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升 动机水平，积累富有个性特色的教学智慧。
恹恹欲睡的课堂
弥漫的厌学情绪
学生产生厌学情绪的主要原因
学习的动机 学习的兴趣 创造的扼杀 学习的效率
学生眼中的教师
“心太软”新编（学生角度）
你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那课文， 可知道学生心里真勉强。 你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲， 教学总是简单，交流太难， 不是你的，就不要多讲。 铃响了，你还不想停， 你还要讲几分钟吗？
二、改变互动方式，交往互动，互惠共 生，提升师生交往的实践智慧。
交往互动 互惠共生
一、交往互动：改变我们的互动模式。
二、共同成长：共同经历共同分享。
三、走进内心：对青少年精神生活重新估计。
传统教育的基本模式：单向传输—单向接受， 教育之先定假设：教师是多知的，是真理的化 身，学生是无知、少知的，是需要塑造、改造 的对象…事实已一再证明这一假设的不合理性。
教师应具备哪些管理智慧
>教师的两个专业智慧。第一是课程智慧，这是第一道关口。一个好的老师，他就是应该不断地阅读，寻找新的资源，那样，他讲课会比较丰富。第二，教学智慧。如果只有课程智慧而没有教学智慧，就不能落实到课堂。课程智慧与教学智慧这两个智慧加起来，基本上能够构成一堂好课。
什么是一堂好课呢?我们可以提出几个标准：第一，这个人上课资源比较丰富，这是一条很重要的标准。第二，这个人能够唤醒、激励、感染他的学生，我们把它叫传道。第三，他不仅是传道，他还能够讲知识，讲得明白。他能够把简单的知识讲得明白，会讲课的老师就是这样：从总体上讲细节，一旦从总体上讲细节，他就能够把简单的知识讲明白。反过来，你要是只讲细节，回不到整体，他就会把简单的知识搞复杂。
我希望老师们去买魏书生的书和光盘。有一段时间我很想看魏书生的书和光盘。为什么呢?因为有很多神奇的传说。据说魏书生到外面出差，十天，半个月，或者，二十天。老师出差期间，班上的学生该干什么照样干什么，没有出任何乱子。他出差20天，不请任何一个老师代课，班上学生的考试成绩照样很好，班上的管理很有序。这到底是怎么回事?我就开始看他的书。看了他的书之后，我相信，群众之间相互监督是对的。比方说我要是做了一件错事，我在外面做了一件很不正当的事，我的邻居都要骂我了，很正常嘛。关于魏书生老师的管理经验，大家可以去读他的《班主任工作漫谈》。最初的版本我看过，新版本我也看过。这本书写得不错。他做班主任的智慧，现在看来还是很少有人能够超越他。在中国的背景中，魏书生老师的民主管理基本上是可以理解的。他的核心精神是“让学生自己作主“。辅助的办法是让学生帮老师，然后是学生之间相互帮助。《班主任工作漫谈》大量地谈论如何让学生自己管自己，这很重要。
魏书生老师的解释就是这样：我们只在需要的时候提供帮助。你如果能做的事情，你去做吧。他对民主的解释就这么简单。我们再看看他相关的说法。(播放魏书生老师的录像：“为师从教不可不听的演讲“)
教师的教学智慧
教师的教学智慧教学智慧是指教师在教学过程中所展现出的智慧和能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
一个优秀的教师应该具备丰富的教学智慧，能够灵便运用各种教学策略和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
教学智慧的核心是教师的教学设计。
教学设计是指教师根据教学目标和学生的特点，制定教学计划和教学活动的过程。
在教学设计中，教师需要明确教学目标，确定教学内容和教学方法，设计教学活动和评价方式。
一个好的教学设计能够匡助教师合理安排教学时间和资源，提高教学效果。
教师的教学方法也是教学智慧的重要组成部份。
教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和方式。
不同的教学方法适合于不同的教学内容和学生特点。
教师应该根据学生的认知水平和学习风格，选择合适的教学方法。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
教师还可以运用多媒体技术、互联网资源等现代教育技术，提高教学效果。
教学评价是教师教学智慧的重要表现形式。
教学评价是指对学生学习情况和教学效果进行评估和反馈的过程。
教师可以通过考试、作业、课堂参预等方式进行评价。
评价结果可以匡助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
教师还可以根据评价结果，赋予学生及时的反馈和指导，匡助学生提高学习效果。
教师的教学智慧还包括教师的教学经验和教学能力。
教师的教学经验是指教师在长期的教学实践中积累的经验和教训。
教师应该不断总结和反思自己的教学经验，不断改进教学方法和策略。
教师的教学能力是指教师在教学过程中所展现出的能力和素质。
教师应该具备良好的教学态度和职业道德，关心学生，尊重学生，激发学生的学习兴趣和潜力。
总之，教师的教学智慧是教师在教学过程中所展现出的智慧和能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
一个优秀的教师应该具备丰富的教学智慧，能够灵便运用各种教学策略和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
教师的教学智慧是教育事业发展的重要保障，也是培养学生成才的关键因素。
《云课件智慧教学》教学PPT详解
云课件如何与教学评价相结合
利用云课件的互动功能和测验功能，实时评估学生的学习情况和掌握程度， 为教学评价提供依据。
如何适应不同学科和学生的学习需求
学科差异
根据不同学科的特点和学习目标，选择合适的教学 资源和互动方式。
学生需求
根据学生的学习风格和能力差异，提供个性化的学 习资源和教学活动。
云课件如何与在线教育相结合
联系
云课件仍然以PPT的形式呈现，依然需要考虑内容 结构、视觉效果和教学目标。
如何利用云课件实现智慧教学
个性化学习
根据学生的学习需求和能力差异，提供个性化的学习资源和教学活动。
实时反馈
通过云课件工具，及时与学生进行互动、评价和反馈，指导学生的学习进程。
多元评价
利用云课件的测验和互动功能，综合评估学生的学习情况，促进全面发展。
1 远程教学
云课件可以实现远程教学和 自主学习，通过在线平台提 供教学资源和教学活动。
2 课程管理
云课件可以用于在线教育平 台的课程管理和学习资源共 享，提供学习支持和跟踪。
3 自主学习
学生可以根据自己的学习进度和学习需求，自主选择云课件进行学习 和巩固知识。
如何制作云课件
1
收集教学资源
2
搜索和整理适合教学主题的图片、视频、
文档等资料。
3
添加互动元素
4
利用云课件工具添加互动功能，如测验、 练习题等。
确定教学目标
明确教学目标，确定云课件的主要内容 和结构。
设计布局和样式
选择合适的模板和页面布局，设计美观、 清晰的课件样式。
云课件实现多媒体教学的特点
1 图像和视频
实时共享
教师和学生可以通过云平台 随时查看和分享课件，促进 互动和合作。
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情景一：
前几天，听我们组的一位老师的公开课，老 师出示一个问题：如何快速大量制备单克隆 抗体？学生分组讨论，小组交流时，我们发 现，学生使用的方法有多种，有的用了不是 当天课本上的“细胞工程”法。所幸那位年 轻老师比较机智，一 一作了点评，都还正 确。
老师们遇到过这种问题吗？若遇到过，你是 怎样处理的？
问题？
《教师管理智慧》
刘晓明 李向东
教学管理： 日常管理：全面了解学生
表扬和批评的艺术 情绪调节能力
课堂管理：组织管理能力
决策能力
师生关系：亲和力
对学生一视同人
沟通能力 尊重信任学生
方法——递进式模拟训练。
胜任特征说明——教师自测——教学情境— —辨析——指导建议
一、全面了解学生：
1、胜任特征说明 了解学生的技能是指教师熟练运用了解
____卡耐基
用学生的思维去教育感化学生
1、我长大了，我懂事了，我自觉了。 2、我是一个独特的、自信的人。我有自信，我有自尊，
我有完美的人格。我力求做到，不让老师批评，不让 同学责难，不给别人添麻烦。 3、我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望—每天 都要得到收获、进步和成功。 4、我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，显 示我活的高尚；为自己而活，显示我活的潇洒。 5、我要让集体因为有了我而光荣；我要让同学因为有了 我而自豪；我要让老师因为有了我而欣慰；我要让父 母因为有了我而骄傲；
情境二：
我的一位学生，现在在市医院工作，1996 年，他在大学期间给我写了一封信。说到一 件事：有一次考试，班上差了一张试卷，我 说：某某某，你把试卷拿出来，他觉得冤， 试卷不是他拿的。我认真地给他回了信，做 了道歉。
从这个生感情的变化 2、积累课堂突发事件的典型案例及其成功
童的方法。没有这一素养，我们就无法走进 学生的心灵，我们不知道他们在想什么、需 要什么、不需要什么；他们亲近什么、排斥 什么。
——苏霍姆林斯基
1、了解学生的个性特点
2、教育要以治本为主
二、决策能力
胜任特征说明 教学决策是指教师自觉地根据教学内容和学
生实际，在其教学的全过程中，经过科学而 系统地分析，确定恰当的教学方案，从而不 断完善自身教学思想和行为的过程。 ▲每个教师都是课堂上的“决策者”
学生的方法，迅速、准确、有效地把握班级、 学生个人的有关情况的活动方式。
了解学生，就是要摸清学生过去的“所 作所为”，现在的“所思所想”。
情境一：
我校今年高一有一位学生，以570多分的成 绩进入了我们的A类班级。但仅过一个月，这位学 生就迷上了网络。经常请假或不假外出，甚至夜 不归宿，宿管科老师、班主任经常找其谈话，谈 的时候很快认识自己的问题，保证改过来。但每 一次都是很快又犯。班主任老师无奈，把他交给 政教处，政教处主任给他谈了多次，还请了家长， 但还是忍不住要偷偷进网吧。
决策 3、与时俱进，提高课堂教学质量
▲一个好的教师不在于教什么，也不在于教 的知识有多好，而在于它在孩子的心中燃起 求知的“火种”。 4、要在课堂教学中充分尊重学生 5、不断给自己充电
三、沟通能力
沟通能力是指个人或团体通过使用一定的语 言技巧或非语言技巧（如：肢体动作、眼神 等），促进双方信息、观念、态度或情感的 传递，以取得彼此的信任和了解，从而构建 良好的人际关系。
面对这样的学生，你怎样处理？
解决策略
解决策略的辨析
情境二：
有一女生总是迟到，门卫室的保安人员都认 识她，每一次登记时都提醒她早点，班上因 为她被扣不少分，同学、任课老师均有意见。
如果你是班主任老师，你将怎样处理？
解决策略
解决策略的辨析
建议：
教育建立在了解的基础上 教师很重要的一个教育素养就是懂得研究儿
评析下列处理方案
班主任A：“你们两个都给我闭嘴！不许吵架！以后也不 许打闹了！”
班主任B：“甲同学，你应该向乙同学道歉。”甲道歉后 班主任又说：“乙同学，请你原谅他！”
班主任C对乙生说：“甲不是故意的，请你原谅他。你也 可能无意之中伤害别人，这种情况下你不也希望对方原 谅你吗？”接着对甲生说：“你虽然不是故意的，但你 还是踩痛了乙，你该主动向他道歉，请求他原谅你。”
情境二：
“你的娃儿经常迟到，你们当家长的就不能喊她
早一点起来，整我的班又被扣分了 ”
“我们怎么没喊，她起来东磨西磨的要弄半天， 我们都着急得不得了，说她又要冒火，有什么办 法。你怎样当老师的，没有调查就乱说” 从这个事情：老师们得到了什么启示？ 应怎样沟通才有效？
沟通氛围建立的催化剂——赏识心
“亲其师，信其道”
“乐其道，学其道”
▲你的沟通有效吗？
情景一
课间休息时，甲生乙生在教室里打闹。甲生 不小心踩在乙生脚上，乙生疼痛不已。两人 因此发生口角，拉拉扯扯，吵吵嚷嚷，闹到 教师办公室，要班主任评理。
如果你是班主任，了解事情原委之后会怎么处理？ 你校的班主任遇到类似的事情，一般会怎么处理？
教师管理智慧
刘晓明 李向东
仁怀一中
宋琴曲
■美国ERCK中学的校训
◆让我看，我会忘记； ◆让我听，我记不住； ◆让我参与，我会明白。
教师胜任素质
是指在学校教育实践中，能将高绩效的优秀 教师与一般教师区分开来的个体潜在的特征。 主要包括： 能力 技能 自我概念 动机 相关的人格特征
优秀教师的课堂管理与师生关系应呈现出 什么样的特征？
教师熟练的的教育技能——只能叫做教育的 “熟练工” (关注教学行为的熟练化)
教师的管理智慧——才能成就教育的“工程师” (关注的是透过熟练化的教学行为去挖掘其背后 的教育理念 )
问题：
新手教师、熟手教师和专家型教师在解决教 育教学问题是有何不同？
如何帮助教师把握自己的教育教学行为？ 如何能够像专家型教师一样去解决教育教学
“我们更需要拿出来一些建设性的语言” “把消极性语言变为积极性语言” “用我来代替你” 避免下命令：如：你看是不是可以这样 “你没有填对”——我觉得这里可以这样填 “你弄错了”——对不起，是我没有讲清楚 你应该——请你……..
“沟通的最高境界：说要说到别人很愿意听，听要 听到别人很愿意说.”