《20以内数的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容,主要让学生掌握加法的基本运算方法,学会将两个数相加,并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习,使学生熟练掌握进位加法的运算规律,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力,对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中,可能对进位加法的运算规律还不够熟练,需要通过大量的练习来巩固。
此外,学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点:如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景,让学生在实际操作中学习进位加法;通过游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识;通过小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT:包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片:用于游戏教学,巩固知识。
3.学习用品:如笔、纸等,供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的加法游戏,引导学生进入学习状态。
例如,教师出示两个数字,让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣,同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现教材中的例题,引导学生观察和思考。
例如,出示一个加法算式:3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后,教师进行讲解,说明进位加法的运算规律。
3.操练(10分钟)教师让学生进行大量的练习,巩固所学知识。
例如,让学生完成PPT上的练习题,或者发放教学卡片,让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中,教师进行巡回指导,帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学第九单元《20以内的进位加法》教学计划
一年级数学第九单元《20以内的进位加法》教学计划一、教学目标1. 知识与技能:掌握20以内的进位加法运算,能够解决进位加法的基本问题。
2. 过程与方法:培养学生观察问题、归纳法、列竖式计算的思维方法。
3. 情感态度与价值观:培养学生乐于进行数学探究、团队合作的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点:培养学生进位加法的基本概念,能够进行竖式计算。
2. 教学难点:帮助学生理解进位加法的概念,解决进位加法问题时的思维过程。
三、教学准备1. 教学材料:教材、教具、小黑板、练习册、教学PPT等。
2. 教学环境:整洁、安静的教室。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过观看一个有趣的视频,引发学生对进位加法的兴趣,激发学生好奇心。
2. 呈现新知(15分钟)通过PPT展示20以内的进位加法竖式计算,解释进位的概念和方法。
3. 基础训练(20分钟)老师出示数张小黑板,出示几个进位加法算式让学生上台进行计算,并对计算过程进行解析,让学生明白进位的具体操作。
4. 合作探究(15分钟)学生以小组为单位,分发练习册,让学生自由合作进行练习。
教师巡视指导,及时解答学生遇到的问题。
5. 拓展延伸(15分钟)利用教具“进位进位块”进行有趣的小游戏,让学生巩固进位加法的运算规则。
例如,教具中的小球每5个可以通过一个进位块进位。
6. 归纳总结(10分钟)学生用自己的言语总结并理解今天所学的进位加法的方法和技巧,教师进行点评和总结。
7. 作业布置(5分钟)将练习册中的部分习题作为作业布置,留部分题目供学生课后进行练习。
8. 课堂小结对本堂课主要知识点进行概括和总结,鼓励学生积极思考并表达。
五、教学反思通过本堂课的教学准备和实施,学生能够初步掌握20以内的进位加法运算,通过课堂练习和小组合作探究,进一步提高了学生的数学思维能力和团队合作意识。
但是,在布置作业时可以适当增加一些延伸题目,提高学生对进位加法运算的应用水平。
教学上可以引入一些具体实物完成进位加法的计算,帮助学生形象理解进位的概念。
《20以内的进位加法》小学数学教案设计
《20以内的进位加法》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握20以内的进位加法的基本方法,能够正确、迅速地计算20以内的进位加法题目。
2. 过程与方法:通过直观演示、动手操作、小组合作等方式,让学生逐步理解进位加法的算理,培养学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养他们的合作意识和探究精神,让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学重难点重点:掌握20以内的进位加法的基本方法。
难点:理解进位加法的算理,能够正确地进行进位计算。
三、教学准备教具:多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
学具:学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课(1)教师播放一段有趣的动画视频,展示一些与进位加法相关的生活场景,如购物、计算年龄等。
提问:“同学们,你们在生活中遇到过需要加法的情况吗?你们知道当两个数相加超过10时该怎么办吗?”引导学生自由发言,引出本课的主题——20以内的进位加法。
(2)教师出示几个简单的进位加法题目,让学生尝试计算并分享自己的计算方法。
通过学生的回答,引出进位加法的概念和计算方法。
2. 新课探究(1)理解进位加法的算理教师用计数器或小棒演示进位加法的计算过程,让学生观察并理解进位加法的算理。
例如,计算9+4时,可以先将9和1凑成10,再加上剩下的3,得到13。
通过直观演示,让学生感受到进位加法的计算过程。
(2)掌握进位加法的基本方法教师出示一系列进位加法题目,让学生尝试计算并总结进位加法的基本方法。
教师可以引导学生观察题目中数字的特点,如个位数字相加是否超过10,是否需要进位等。
同时,教师可以总结出进位加法的口诀或方法,如“个位相加满十,向十位进一”等,帮助学生更好地掌握进位加法的计算方法。
(3)实践操作教师组织学生进行小组活动,让他们用小棒或计数器进行进位加法的计算。
通过实践操作,让学生更加深入地理解和掌握进位加法的计算方法。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容,主要涉及到10以内数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境,引导学生理解和掌握进位加法的运算方法,培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。
但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练,需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念,掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力,提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点:引导学生理解和掌握为什么要有进位,以及如何进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法,通过图片、实物和游戏等多种形式,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习,培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备:熟练掌握进位加法的运算方法,了解学生的学习情况。
2.学生准备:预习相关知识,准备参加课堂学习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过出示一些实际情境的图片,如苹果树、小鱼等,引导学生观察并发现数学问题。
例如:“苹果树上有5个苹果,老师又摘来了3个苹果,一共有多少个苹果?”2.呈现(10分钟)教师通过讲解和演示,向学生介绍进位加法的概念和运算方法。
例如,通过计数器或实物,展示5+3的过程,引导学生理解为什么要有进位,以及如何进行进位。
3.操练(10分钟)学生分成小组,进行合作交流,共同完成一些进位加法的练习题。
教师巡回指导,解答学生的疑问,并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固(10分钟)教师出示一些有关进位加法的游戏,让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
例如,设置一个“算术奥运会”的游戏,让学生通过完成不同的算术题目,获得相应的奖牌。
20以内数的进位加法教案8篇
20以内数的进位加法教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内的进位加法》教案
《20以内的进位加法》教案
一、教材分析
本单元的主要内容有:20以内的进位加法、解决实际问题。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用,并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础,因此,这部分是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
而用加法解决问题,经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累经验,既有利于学生进一步领会加法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、学情分析
学生之前已经认识了20以内各数,会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法,这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”,对于学生来说,用数的分解与组成计算有一定的难度。
三、教学目标
1 知识与能力
熟练地口算20以内的进位加法。
2 情感态度价值观
通过数学学习,使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用。
20以内的进位加法(教学设计)-2023-2024学年数学一年级上册人教版
一、进位加法的基本概念
- 当两个数相加的结果大于等于10时,需要进位
- 进位加法的目的是确保计算结果的正确性
二、进位加法的计算方法
- 将十位上的数加1
- 个位上的数减去10
三、进位加法的应用
- 购物找零
- 计数
- 财务管理
- 工程计算
四、进位加法的练习题
- 练习题1:7 + 6
- 练习题2:12 + 5
例题1:
计算 7 + 6
解答:
我们将6加到7上,因为6小于10,所以不需要进位。7加6等于13,所以答案是13。
例题2:
计算 12 + 5
解答:
我们将5加到12上,因为5小于10,所以不需要进位。2加5等于7,1加0等于1,所以答案是17。
例题3:
计算 9 + 8
解答:
我们将8加到9上,因为8小于10,所以不需要进位。9加8等于17,所以答案是17。
4. 我还可以通过增加一些游戏和互动性的活动,提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 在评价学生的学习成果时,我应该更加全面和客观,不仅要关注学生的知识掌握程度,还要关注他们在学习过程中的态度和合作能力。
典型例题讲解
本节课我们将通过几个典型的例题来进一步理解和巩固20以内的进位加法。以下是五个例题及其解答过程:
目标:通过具体案例,让学生深入了解20以内的进位加法的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的20以内的进位加法案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解进位加法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用进位加法解决实际问题。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。
通过本节课的学习,让学生掌握20以内数字的加法运算,理解进位加法的概念和计算方法,为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识和加法运算,但对20以内数字的进位加法运算还不够熟悉。
因此,在教学过程中,要注重引导学生观察、思考、探索,让学生在已有基础上自主建构知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握20以内数字的进位加法运算,能够熟练地进行计算。
2.过程与方法:培养学生观察、思考、探索的能力,提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
2.难点:让学生理解进位加法的计算方法,能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学素材:准备与本节课相关的图片、教具等。
2.教学工具:准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动:提前让学生预习本节课内容,了解20以内数字的进位加法运算。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、教具等展示与20以内数字的进位加法相关的生活情境,引导学生观察、思考,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)讲解20以内数字的进位加法运算,让学生通过观察、操作,理解进位加法的计算方法。
3.操练(10分钟)学生分组进行练习,教师巡回指导,及时纠正错误,帮助学生掌握进位加法的计算方法。
4.巩固(10分钟)设计一些有趣的游戏,让学生在游戏中运用所学的进位加法知识,巩固所学内容。
5.拓展(10分钟)引导学生进行一些拓展练习,让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,让学生明确20以内数字的进位加法运算方法和步骤。
数学一年级上册第八单元20以内的进位加法单元整体教学设计
数学一年级上册第八单元20以内的进位加法单元整体教学设计一、教学目标1.能正确理解进位加法的概念。
2.能够熟练掌握20以内的进位加法运算。
3.能够在日常生活中应用20以内的进位加法知识。
二、教学重点和难点1.教学重点:1.让学生能够理解进位加法的概念。
2.让学生能够顺利掌握20以内的进位加法运算。
3.让学生能够成功应用20以内的进位加法知识2.教学难点:1.如何让学生理解进位加法的概念。
2.如何让学生顺利掌握20以内的进位加法运算。
3.如何让学生成功应用20以内的进位加法知识。
三、教学内容1.基础知识:1.数的概念2.进位加法的概念3.20以内的数加法2.教学步骤:1.进入课堂,介绍本节课的主题,进位加法。
2.通过课件和教师的讲解,让学生了解进位加法的概念。
3.进行数学练习,练习20以内的数加法。
从简单的数对加法开始,一步步引导学生做进位加法。
4.为学生提供一些实际生活用例,帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
5.从教材中学习一些例子并进行演示,巩固所学知识。
6.让学生进行课后小练习,巩固所学知识。
四、教学方法1.互动式讲授法。
2.练习式教学法。
3.示范式教学法。
4.讨论式教学法。
五、教学工具1.课件2.实物资料3.黑板和白板4.教材六、教学评估对本节课教学进行评估,包括考试和课堂表现。
七、教学延伸可以通过提供专题问卷、让学生书写体会和日常事例拓宽学生的知识面,帮助他们在日常生活中更加应用所学习的知识。
同时,可以邀请专业人士给学生做讲座,深入讲解进位加法和其他数学知识,以便让学生更全面地了解数学知识。
《20以内的进位加法》教学设计
《20以内的进位加法》教学设计教学目标:1.学生能够正确理解进位加法的概念,掌握基本的进位加法计算方法。
2.学生能够快速、准确地进行20以内的进位加法计算。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力,提高其数学运算能力和解题能力。
教学重点:教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师展示两张图片,一张是四位数相加,另一张是两位数相加。
2. 提问:你们觉得这两张图片有什么不同?3. 引出主题:今天我们要学习的是20以内的进位加法。
二、讲解(10分钟)1. 讲解进位加法的概念:在两数相加时,当个位数相加超过10时,需要将进位的数(即十位数)加入到十位数的计算中,这种加法就叫做进位加法。
2. 讲解进位加法的方法:先计算个位数的和,在计算十位数的和,再把它们相加。
3. 示范进位加法计算方法:例如,十三加七的结果是二十,具体计算方法为:先将十三的个位数与七相加,得到十,再将十三的十位数与七相加,得到三,最终的结果为20+3=23。
三、练习(30分钟)1. 让学生自行完成下列计算:(1)8+62. 师生互动训练:教师出示一组个位数相加超过10的计算题,让学生尝试自主完成(如:9+6、8+7、5+8、1+9等),再引导学生找到进位的数,将它们加入到十位数的计算中。
1. 随机提问几组题目,让学生上台演算,并分享思路。
2. 锻炼观察能力:教师出示一组两位数相加的计算题,让学生寻找其中的进位数字,并解释其原因。
1. 教师评价:通过观察学生的表现、听取回答,评价学生对进位加法的理解、掌握程度。
2. 学生自评:让学生自我评价自己的学习历程,总结出学习策略和经验。
教学方式:板书、举例、练习、讨论。
启发式教学、讨论式教学。
教学工具:黑板、彩色粉笔、练习题。
教学要求:1. 学生要积极参与课堂互动,主动思考问题,敢于表达观点。
教学反思:在教学过程中,教师通过引入图片、讲解概念、示范计算,以及让学生自主完成练习等方式,使学生更深入地理解了进位加法的原理和基本计算方法。
《20以内的进位加法》教学设计范文(通用5篇)
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文(通用5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文(通用5篇),希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标:1)初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
能正确计算9加几的进位加法。
2)在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想,并能迁移到20以内的进位加法,训练思维的灵活性。
二、教学重点:渗透转换思想,应用凑十法,正确计算9和几的进位加法。
三、教学难点:凑十法的思考过程。
四、教学关键:把9加几转化成10加几。
先做9+=10(幻灯片2)练习(幻灯片3)1、请问同学们,你们是怎么算出来的呢?试着说说想法。
学生有可能出现的几中情况:(1)9和5和起来是14。
(2)把5分成1和4,9加1是10,10加4是14。
回答是第二种的同学请回答。
是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算,对吗?还有其他的分发,这里为什么要把它分成1和4?(3)把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。
同学回答(3)(4)把9看成是10,10加5是15,15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗?那为什么还要减1呢?”(把这种想法和10+几连起来)2、得出最佳方法。
小朋友,你们可真会动脑筋,帮我想了这么多的好方法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?(1)、(3)(4)这三种方法也很好,不过5和9和起来是多少一下子很难想出来,这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。
3、下面接着我们一起来做一做练习:幻灯片第4、5张。
4、现在,我们一起看看图片:(第6张幻灯片)5、同学们做题目1:(第7张)6、题目2:(第8、9张)7、练习(第10张)8、课堂小结(第11张)《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程,会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
苏教版一年级数学(上册)第十单元《20以内的进位加法》教案
苏教版一年级数学(上册)第十单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学(上册)第十单元《20以内的进位加法》是本册教材的重要内容。
通过本单元的学习,学生将掌握20以内进位加法的运算方法,并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境,引导学生探究和发现进位加法的规律,培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法,对加法的概念有一定的理解。
但是,对于20以内的进位加法,学生可能存在一定的困难,因为进位加法涉及到数位的进位和借一当十的概念。
因此,在教学过程中,教师需要耐心引导,让学生逐步理解和掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解20以内进位加法的运算方法,并能正确进行计算。
2.过程与方法:学生通过探究和发现进位加法的规律,培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:学生对数学产生兴趣,培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点:学生能够正确进行20以内进位加法的计算。
2.难点:学生能够理解进位加法的运算规律,并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究和发现进位加法的规律。
同时,通过小组合作学习,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT:制作精美的教学PPT,包含进位加法的运算示例和练习题。
2.教学卡片:准备20以内的数字卡片,用于游戏教学。
3.练习题:准备适量的进位加法练习题,用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,例如小猫钓鱼的故事,引导学生思考:小猫钓到了几条鱼?还需要钓几条鱼才能满足愿望?激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过教学PPT展示20以内的进位加法运算示例,引导学生观察和发现进位加法的规律。
例如,3+8=11,教师引导学生理解3个十加8个一等于11个一,需要进位。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重点内容。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法的计算方法,培养学生运用加法的运算定律进行计算的能力。
教材通过例题和练习,使学生掌握加法进位的规律,能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法,对加减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是,对于20以内的进位加法,学生可能还存在一定的困难,需要通过具体的情景和操作来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解20以内的进位加法的计算方法,能够熟练地进行计算。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生能够积极参与数学学习,对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.难点:学生能够理解进位加法的规律,并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与,培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生活动材料七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过一个有趣的故事导入新课,引导学生思考:为什么故事中的小动物需要进行进位加法?激发学生的学习兴趣。
2. 呈现(10分钟)教师通过PPT展示20以内的进位加法的计算方法,引导学生观察和思考,让学生理解进位加法的规律。
3. 操练(10分钟)学生分成小组,每组进行进位加法的练习。
教师巡回指导,及时纠正学生的错误,帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固(10分钟)教师设计一些有趣的游戏,让学生在游戏中运用进位加法,巩固所学知识。
5. 拓展(10分钟)教师引导学生进行一些拓展练习,如:让学生用自己的方法解决实际问题,或者进行一些思维训练。
人教版数学一上教案:第八单元 20以内的进位加法
人教版数学一上教案:第八单元 20以内的进位加法一、教学目标1.知识与技能:能够正确理解和运用20以内的进位加法概念,掌握进位加法的计算方法。
2.过程与方法:培养学生观察、发现、解决问题的能力,培养学生合作学习和独立思考的习惯。
3.情感态度与价值观:培养学生积极的学习态度和团结合作的精神,培养学生爱思考、善动手的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点:1.理解20以内的进位加法的概念。
2.掌握进位加法的运算方法。
2. 教学难点:1.如何准确理解进位的概念。
2.如何正确运用进位加法的计算方法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.教师准备相应的教学素材和教学案例。
3.20以内的进位加法的练习题目。
四、教学过程第一步:导入在黑板上出示一个简单的进位加法题目,引导学生讨论如何求解。
通过引导学生回顾前几课的知识,建立问题意识,引出本节课的主题。
第二步:讲解1.介绍20以内的进位加法的概念及规则。
2.给出示例,详细讲解进位加法的过程。
第三步:练习让学生在纸上进行相关的计算练习,老师巡视指导,并及时纠正错误。
第四步:总结让学生或老师总结本节课所学到的知识,强化记忆。
五、课堂作业完成课上练习题,巩固所学的知识。
六、板书设计人教版数学一上教案:第八单元 20以内的进位加法1. 教学目标- 知识与技能- 过程与方法- 情感态度与价值观2. 教学重点与难点- 教学重点- 教学难点3. 教学准备- 课件、黑板、粉笔- 教学素材- 练习题目4. 教学过程- 导入- 讲解- 练习- 总结5. 课堂作业6. 板书设计。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
20以内的进位加法(教案)教学目标1.学生能够掌握20以内的进位加法的概念和方法。
2.学生能够理解多位数相加时,进位的作用和意义。
3.学生能够独立完成20以内的进位加法计算,提高计算速度和正确率。
教学重点1.20以内的进位加法的方法和步骤。
2.进位的概念和作用。
教学难点1.深入理解进位的概念和作用。
2.熟练掌握多位数相加时的进位计算。
教学准备1.白板、粉笔、课件或教学视频。
2.练习题目册、纸笔等学习用具。
教学步骤第一步:引入1.教师向学生介绍进位的概念和作用,以及进位的场景和意义。
2.教师先在白板上用数字0-19写下几个例子,例如8+7、13+6等,引导学生理解进位和进位计算的概念。
第二步:示范1.教师在白板上以两位数相加为例子,书写计算步骤和结果。
2.教师注重展示进位的过程和意义,让学生理解为什么要进位,以及进位后的结果意义所在。
第三步:练习1.教师将同样的计算方式展示给学生,并让学生跟随教师逐步进行计算。
2.教师检查学生的计算结果,纠正错误的计算方式和方法。
3.教师给学生分发习题册、练习纸等学习用具,让学生独立完成练习,并检查学生的练习结果。
第四步:拓展1.教师展示进位加法在实际生活中的应用,例如购物时的改价、厨师在做饭时计算食材的总量等。
2.教师让学生通过分类总结自己在生活中观察到的类似的场景,增加学生的学习兴趣和认知度。
教学反思本次教学,我将课堂重点放在生动有趣的示范和实践练习上,让学生有机会熟悉进位加法的使用方法和步骤,切实增强他们的计算技能和自信心。
在课程结束时,我给学生分发了练习册和纸笔,以便他们在空余时间进行练习和巩固。
另外,我通过全面深入的引导和互动,让学生更加深入地理解了进位的概念和作用,以及多位数的加法计算方法。
幼儿园数学教案20以内近位加法
幼儿园数学教案20以内近位加法幼儿园数学教案20以内近位加法篇一:20以内进位加法教案活动名称:20以内的进位加法活动目标:1、利用“凑十法”学习20以内进位加法2、让幼儿在动手操作过程中理解“凑十法”3、培养幼儿学习数学的兴趣活动准备:活动过程:魔块、数位图每人各一份(一)开始部分:复习10的组成方法:师生对答的形式说组成;如:教师提问:小朋友我问你,1和9组成几?幼儿回答:老师我告诉您1和9组成10。
2和8组成几……(二)操作部分:利用学具学习20以内进位加法1、幼儿按要求取学具,并把取到的学具按指令摆好2、幼儿按教师的要求操作学具(1)首先,让幼儿用魔块在数位图上摆出10然后再加上1,让幼儿说出10加1等于11(2)用此方法学习10+2…10+9、教师小结:10加几就等于十几3、利用魔块学习进位加法(1)教师出示算式9+2让幼儿看算式取出魔块,先取9块再取2块放在数位图的右侧(2)比较两个数的大小,把多的魔块放在数位图的个位上,用少的来凑十,9和几组成10(9和1组成10),从旁边的2中拿出1个魔块放在个位数(3)让幼儿说出个位上现在是几(4)教师提问:个位满十怎么办?引导幼儿说出“满十进一,个位清零”(5)请幼儿说出数位图旁边还剩几个魔块?(1个)应该给他放在哪里?(个位)让幼儿读出数位图上的数(11),然后读算式9+2=114、让幼儿用语言复述9+2的运算过程:先把9放在数位图上,把2分成1和1,9加1等于10,10加1等于11,所以9+2=115、教师在黑白上写出:〃9 + 2 = 111 1结束部分:10 11 这种方法叫“凑十法”6、用此方法学习20以内的进位方法7、教师小结:今天学习的是一位数加一位数结果比10大,个位满十向十位进一,这就是“进位加法”在计算进位加法的过程中要用“凑十法”来计算。
8、巩固练习幼儿有秩序的把学具送回原处幼儿园数学教案20以内近位加法篇二:20以内进位加法教案 20以内进位加法编写:卢婷执教:卢婷教学内容: 浙教版《数学》第一册P92-93页教学目标:1、通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种算法。
20以内加法数学教案6篇
20以内加法数学教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学20加减法教案
大班数学20加减法教案【篇一:20以内进位加法教案】活动名称:20以内的进位加法活动目标:1、利用“凑十法”学习20以内进位加法2、让幼儿在动手操作过程中理解“凑十法”3、培养幼儿学习数学的兴趣活动准备:活动过程:魔块、数位图每人各一份(一)开始部分:复习10的组成方法:师生对答的形式说组成;如:教师提问:小朋友我问你,1和9组成几?幼儿回答:老师我告诉您1和9组成10。
2和8组成几……(二)操作部分:利用学具学习20以内进位加法1、幼儿按要求取学具,并把取到的学具按指令摆好(1)首先,让幼儿用魔块在数位图上摆出10然后再加上1,让幼儿说出10加1等于11(2)用此方法学习10+2…10+9、教师小结:10加几就等于十几3、利用魔块学习进位加法(1)教师出示算式9+2让幼儿看算式取出魔块,先取9块再取2块放在数位图的右侧(2)比较两个数的大小,把多的魔块放在数位图的个位上,用少的来凑十,9和几组成10(9和1组成10),从旁边的2中拿出1个魔块放在个位数(3)让幼儿说出个位上现在是几(4)教师提问:个位满十怎么办?引导幼儿说出“满十进一,个位清零”(5)请幼儿说出数位图旁边还剩几个魔块?(1个)应该给他放在哪里?(个位)让幼儿读出数位图上的数(11),然后读算式9+2=114、让幼儿用语言复述9+2的运算过程:先把9放在数位图上,把2分成1和1,9加1等于10,10加1等于11,所以9+2=115、教师在黑白上写出:〃9 + 2 = 111 1结束部分:10 11 这种方法叫“凑十法” 6、用此方法学习20以内的进位方法7、教师小结:今天学习的是一位数加一位数结果比10大,个位满十向十位进一,这就是“进位加法”在计算进位加法的过程中要用“凑十法”来计算。
8、巩固练习幼儿有秩序的把学具送回原处【篇二:20以内的加法教案】20以内的加法一、课程分析:本课是学习10加几和十几加几。
学习10加几时,通过让学生摆小棒知道:10表示一个十、也就是十个一,几表示几个一,十个一和几个一合起来是十几个一,是十几;学习十几加几时,先让学生试着计算并交流,说出自己的算法。
《第8单元 20以内的进位加法:5、4、3、2加几》教案(四篇)
第8单元 20以内的进位加法《5、4、3、2加几》教学设计《5、4、3、2加几》是在学生学习完9、8、7、6加几的基础上进行学习的。
本课着力于发展学生的迁移能力,提升计算技能。
通过各种活动,激发学生的兴趣。
引导学生应用“交换加数位置,和不变”的规律进行计算,将新知转化为旧知,培养学生的数感,渗透转化思想和解决问题的方法。
【知识与能力目标】使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
【过程与方法目标】在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
【情感态度价值观目标】培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
【教学重点】学会5、4、3、2加几的计算方法。
【教学难点】培养学生算法的多样化。
口算卡片。
一、复习铺垫口算练习:9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6(1)学生抢答。
(2)以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?(3)引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。
这节课,我们继续用这些方法学习20以内的进位加法(板书)。
二、合作学习,探究新知1、出示例1 5+7=? 5+8=?(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?生:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12,所以5+7=12。
(板书)生:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12。
(板书)生:想7+5=12,所以5+7=12。
(板书)师指导:同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确,就选择哪种方法。
(4)小组合作,探究5+8、4+8、3+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。
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《9加几进位加法》教案【教学内容】
青岛版小学数学一年级上册第七单元,第93-94页信息窗1。
【教学目标】
1.结合具体情境,进一步理解加法的意义;学会9加几的计算方法,能正确计算9加几。
2.在探索9加几的计算方法的过程中,感悟“转化”的数学思想方法,感受算法多样化。
掌握搜集信息、借助学具动手操作解决问题的学习方法,同时培养学生认真倾听、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流的学习习惯。
3.在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受学习的乐趣。
【教学重点】9加几的计算方法
【教学难点】正确理解9加几的算法,感悟转化的数学方法。
【教学准备】课件、小棒
教学过程:
一、课前口算(出示课件)
1、分解式
2、10加几
【通过此环节的练习,为9加几的计算方法做铺垫。
同时以开火车的形式练习,激发学生的学习的兴趣。
】
二、创设情境、导入新课
师∶这节课我们学习二十以内的加法(板书课题:二十以内的进位加法)。
同学们,在前不久咱们学校刚刚举行了运动会,很多同学取得
了不错的成绩。
听说光明小学也要召开运动会,想不不想去看看?(出示课件)
【通过谈话导入,激起学生探求知识的欲望】
三、合作交流、探求新知
1、发现信息
师:观察情境图你发现了什么信息?
生1:我发现了有很多的小朋友,有男孩也有女孩
生2:我发现有参加赛跑的
生3:我发现有参加投沙包的
……
2、提出问题
师:大家发现了这么多的信息,真了不起!那你能根据这些信息提个数学问题吗?
生1:男生和女生一共有多少人?
生2:黑板上一共有多少朵花?
生3:参加赛跑和投沙包的一共有多少人?
……
【通过此环节锻炼学生发现信息、提出问题的能力】
师:同学们提出了这么多问题,有些连老师都没想到,真好!我们先来解决其中一个问题,好吗?(板书:需要写多少个号码?)
3、解决问题
(1)、师:参加赛跑和投沙包的一共有多少人?
生1:同学们先用数数法数一数
生2:算一算
师:怎样列式?
生:9+6= (板书)
师:说说你怎么想的?
生:赛跑的9人,投沙包的6人,一共有多少运动员就是把它们合起来。
师:还有不同的列法吗?
生:6+9= (板书)
【理解加法的意义】
(3)、师:我们先来看9+6=?呢?
【让学生经历独立思考—动手操作—小组讨论的过程,师巡视并把出现的小问题及时纠正】
(4)、汇报交流
师:好,看大家讨论的这么激烈,肯定找出了很多计算方法,谁想起来说一说?
生1:我是先摆上9个,再摆上6个,然后一个个数出来是15。
生2:我是先摆上9个,再接着数摆出6个,就知道是15了。
生3∶我从6里面拿出1个给9,这里就变成10了,再加上5个就是15。
师:同学们,他想得多巧妙呀!你能把你的方法在黑板上再给大家摆一遍吗?
【请这名同学到黑板上摆小棒演示一遍,让学生看得更明白】
师:从6里面拿1个给9,就凑成10了,10再加上5就是15。
对这种方法,谁有问题要问他?
生:为什么拿1个给9?
师:你可真会问!平时肯定是个爱思考的好孩子!
生3:因为拿1个给9,就凑成10了。
这样好算。
师:说得真好!真是个爱动脑筋的好孩子!同学们这种方法你学会了吗?拿出小棒自己摆一遍,边摆边说。
【生摆,师巡视。
通过操作加深对这种方法的理解】
师:其实这种方法老师可以用一个算式表示出来:(板书,边写边说)9 + 6 = 15
1 5
10
【把6分成1和5,9+1=10,10+5=15】
师:这里把9凑成了10,好算,这种方法就叫“凑十法”。
(板书名称)
师:谁还有不一样的算法?
生4:我先想如果是10+6=16,那9+6就等于15。
师:这个想法很独特!老师先记下来:10+6=16,16-1=15。
你们有问题要问他吗?
生:为什么要减去1?
生4:因为我们要算9+6,比10+6少了1个,所以要减去1。
师:刚才你问得真好,回答得也很好。
老师想问问:为什么想到先算10+6呢?
生:因为10+6=16,16-1=15,很好算。
师:奥,原来他借用好算的10+6帮助计算9+6,是个好方法!同学们刚才表现得真棒!我们开动脑筋,想出了这么多不同的方法,你喜欢哪种方法就用哪种方法。
下面咱们比比看谁的方法能算的又对又快,好不好?(出示9+6= )
【独立计算后交流算法,体会算法多样化】
师:看来9加几的算式已经难不倒大家了,那么会算6+9=?抓紧时间想一想怎么算?
【小组合作讨论算法】
师:谁来说说你怎么算的?
生1:我把9分成4和5,6+4=10,10+5=15。
生2:我把6分成5和1,1+9=10,10+5=15。
生3:因为6+9和9+6一样,只不过换了位置,都等于15。
师:你的方法真巧妙,一下子就算出了结果。
6+9和9+6 交换两个数的加法位置,和不变。
师:咱们同学想出了这么多方法真好,观察一下6+9和9+1的结果,你发现了什么?
生:……
【体会简便算法】
四、课堂小结、自主评价
师:同学们真厉害,帮光明小学的同学们解决了这么难的题。
咱们一起观察一下今天学的算式和原先有什么不同?U你喜欢哪种方式?生:……
师:今天所学的加法算式得数都超过10,需要进位,这就是进位加法。
【板书课题“进位”】
五、变式训练、巩固新知
师:觉得这节课学的怎么样?做做题挑战挑战自己吧!有没有信心?出示课件摆一摆,算一算,想一想
师:看来这道题难不倒大家,再出一道题考考你。
出示课件达标检测
六、拓展应用
师:同学们这节课你们学的真认真,下面咱们一起玩个游戏奖励一下自己好不好?游戏的名字叫“解救喜洋洋”
【课件出示有不同的算式,得数回答正确,喜洋洋就会获救,通过这一游戏,让学生在玩的过程中掌握数学,在激起学生学习兴趣的同时又很好的巩固了本节课所学的知识,充分体现了在玩中学,在乐中学。
】
六、总结
师:同学们想一想这节课你都学会了什么?
生:……
【表扬和鼓励发言的学生】。