小学四年级语文古诗两首(课标版)

合集下载

新课标人教版(部编版) 小学四年级语文上册《古诗两首：游山西村》课件

认渐在在。浓曲青
茂折翠，的的蜿溪山蜒流峦的中见山淙漫径淙步也穿，愈行清渐，碧依草的稀木山难愈泉
村庄景色诱人
5
柳山暗重花水明复又疑一无村路。，
将近社日，村里忙着迎神赛会，村民们在迎神的箫鼓声中来来往往。
乡俗却很盛行。
农家虽衣冠简朴，但古老的
• 箫鼓：n.作v.，吹箫击鼓． • 古风：古老的乡俗．
丰足
意泛
||
丰年留客足鸡豚。
不要笑
解释：
为贵头年腊
话
月
农家
所
酒
酿
味
的
薄
酒
莫笑农家腊酒
||
却指
。
浑
十猪分
浑浊
深厚。
，酒以清
4
•
•
• •
颔联
2019/9/9
间暗正，，在顿几迷觉家茫豁农之然舍际开，突朗隐然。现看
于见花前木面空花疏明之柳
4，为什么会成为千古名句？
因其富于生活哲理，给人以鼓舞和希望，所以千百年来一直为
人们20喜19/爱9/9，流传甚广。
14
有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访，恋恋不舍之情益于言表．一个热爱农村，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上．
2019/9/9
11
游山西村在行文上有什么特点？＜游山西村＞全诗紧扣“游”字，按时间推移展开记叙，层次清晰，
语言生动．在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家．走在通往山西村的
思考：人生路上并非一帆风顺，当你遇
到困难和挫折时，只要你鼓足勇气挺挺，你就会越过道道坎坷，体会到_山_重__水_复__疑_无__路___，柳_暗__花 ___明_又__一_村___．的真正含义．

新课标人教版小学四年级语文上册：0502古诗两首《游山西村》PPT、优质教学课件

表 35~37
页“几种简单的
自学能力，充
行阅
片：表读，让学生
有机物”
分发
自主
格
部分，并完成学
挥学生的归纳总结来
案中的表
主体
获得
一，
看
作用。
新知识，应
哪组完成的又快
没有
太大难度。又
好！投影部分学生
比较修正发挥学生了解这几种 PPT 幻灯
表格，让学生互评，内容，识评功能。有机物不几种简单
二.糖类、油脂、维生素
1、糖类
探究问题一：我们每天吃的食物中有哪些糖类？谷物中含有的淀粉、蔬菜中含有的纤维素以及蔗糖、葡萄糖等物质统称为糖类。生活中常用的白糖、冰糖、红糖的主要成分都是蔗糖，它是重要的甜味剂（媒体）
组成并填写学案中建构检验用已有知素的方法，
的相应
有机
识经
可通过
空格。让学生从中物中含碳、验建构回忆质量守
悟出检
氢
新的规恒定
验有机物中是否元素的共律性认识律并结合投
碳、氢元素的方法。识。
的能
影部
力。在探分学案，师
究中
生在纠
达成知识错评价中启
目标
迪学
3。生悟出检验
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
腊酒：头一年腊月酿制的酒。
足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
山重水复：一重重山，一道道水。柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。
疑：以为，怀疑。
一荫时道个，，水村花忽，一庄色然正重出明在疑重现媚一惑山在的片无，眼地绿路又前方柳可一。，成走道

四年级语文上册第五课古诗两首第一课时预学案人教新课标版学案

我能有感情地背诵这首诗了！
诗人想表达什么样的感情呢？我来写一写：
二、我会问。
我没弄明白的问题是：___________________
三、我会做
1、你明白带点字的意思吗？请写在括号里。
2、
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中〞这句诗中蕴含着深刻的道理，结合实际谈一谈。
一、交流谈话，导入新课
1、谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？
2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。再出示最有名的题壁诗《黄鹤楼》读一读。
3、解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下〞盛誉。
4、教师引导学生回忆“学古诗四步法〞。
二、合作展示
教师相机进展以下指导：
三、自测评估：
1、巩固、反应练习
2、互评学习效果
教学后记：
第一步：知诗人、解题意；
第二步：通诗句、析诗意；
第三步：想画面、入诗境；
第四步：吟诗文、悟诗情。
2、我要按照这种四步来学习《题西林壁》。
第一步：
我查找到了诗人苏轼的有关资料：
诗题的意思是：
第二步：
我能正确流利地朗读全诗。
我能借助工具书理解诗句的意思：
第三步：
我能把看到的和想像到的诗的内容画下来：
第四步：
四年级语文上册预学案第五课古诗两首第一课时
课型
新授
课题
《5、古诗两首》第一课时
学科
语文
主备人
审核
教研组
授课班级
授课时间
单元目标
学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。在学习《古诗两首》时不仅要理解内容、欣赏品析古诗文的语言美，而且还要在读诵中感受语言的韵律美和节奏美。古诗学习除了理解、读诵、品析这几种手段之外，还有非常重要的学习手段就是感悟和想象，所以要体验并学会这些方法。

部编版语文四年级上册《20古诗两首》教案(2)

20古诗两首1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2.有感情地朗诵并背诵这两首古诗。

教学3. 联合说明、工具书、画面理解诗句意思，领会诗人的情目标感。

4.累积反应人间真情的古诗词，从中感觉友善、友谊的温馨。

教学联合说明、工具书、画面理解诗句意思，领会诗人的感情。

要点难点1.收集并累积反应人间真情的古诗词 1—2 首；课前准备 2. 预习这两首古诗，认识李白与王维的平生；教课课时教课过程3. 课文插页的挂图。

一课时第一课时春联导入，揭露课题1.师吟诵一对《红楼梦》中的春联，并写下来：“黄金万两简单得，人间知音最难寻。

”2.导语，揭题。

人生苦短，在漫漫人活路上，除了亲情以外，还有一种感情也是必不行少的，那就是友谊。

有人说，友谊是诚挚且可贵的。

确实，正如春联中所说的，诚挚的友谊是人活路上值得收藏的一段记录。

今日我们所要学习内容便与友谊相关。

( 师板书课题 )学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.初读古诗，读准读通。

a、生试读，朗读 ( 注意“孟、陵、辞”的读音) 。

b．师范读 ( 也可录音范读 ) ，要修业生边听边想：古诗描绘了一件什么事 ?你是从哪里听出来的 ?2.学法“带路”，自学古诗。

a、依据过去的学习经验，我们应如何来学习古诗?b．概括以放学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3.“知诗人、解诗题、理诗句” 。

a、指名简介李白。

b．谈谈诗题给了我们哪些信息 ? c．指名学生朗诵，注意咬音的正确。

4.明诗意。

a、采纳自己喜爱的方式熟读古诗。

b、查词典或借助课文供给的说明，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标明在书中，追求伙伴的帮助，实在解决不了的，在全班沟通。

5.入诗境，悟诗情。

经过学习这首诗，你能领会出作者如何的思想感情 ?是如何从详细的诗句中领会到的 ?6.环绕“学法”，自主合作学习。

( 提示：指导各组采纳不一样的报告形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗诵逐句解说的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽‘唯见”等要点词，解说、朗诵、品尝；抓课文插图，联合自己的理解论述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜其他情况表演出来等。

人教新课标四年级上册语文导学案-5.古诗两首

5.古诗两首《古诗两首》教学片段运用多种方法理解诗意（教学重点）你想用什么方法学习这首诗？生1：我想通过看注释理解诗意。

生2：我想用查字典的方法理解词义。

生3：我想画画。

请同学们选择适合自己的方法理解诗意，可以自学，也可以找同伴合作。

（生自学，师随机指导）现在我们一起交流自己的收获，好吗？生1：我知道第一、二句的意思是：从正面看，庐山是连绵的山岭；从侧面看，庐山是陡峭的山峰；从远处、近处、高处、低处看，庐山的景色都不相同。

生2：我知道第三、四句的意思是：看不清庐山的真正面目，是因为身在庐山之中。

同学们理解得非常好，轻声读诗句，想想：有什么疑问吗？生：怎样才能看清庐山的真面目呢？请刚才画画的同学把你的画展示出来。

这是六个角度看庐山，老师想问问大家：苏轼只在这六个角度看庐山吗？生1：他只选了六个有代表性的角度。

生2：“六”在这里是虚指。

（多媒体课件出示庐山的图片。

）请同学们仔细观察这几幅图，试着用一句话说说图意。

生1：角度不同，所见也不同。

生2：每个角度，只能看到庐山的一部分。

那么怎样才能看清庐山的真面目呢？生1：从多角度看，就能看清庐山的真面目。

生2：从各个方位看，就能看清庐山的真面目。

生3：全面地看，就能看清庐山的真面目。

看山如此，看事如此，看问题也一样。

该怎么看问题？生1：只有全面地看，才能看清事物的真面目。

生2：只有多方位地看，才能看清事物的真面目。

赏析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

在片段教学中教师引导学生选择适合自己的学习方式，启发学生运用查资料、看注释、画一画等多种方法理解诗句的意思。

不仅能激发学生学习古诗的兴趣，还能培养学生的学习能力。

小学四年级上册语文《古诗两首》教案和板书设计

小学四年级上册语文《古诗两首》教案和板书设计一、教学目标1.学生能够理解“庐山谣”和“将进酒”两首古诗的意思和基本情感，并能够准确地朗读出诗歌；2.学生能够初步感受古诗的美，掌握古诗的基本特点；3.学生能够通过这两首古诗了解相关的历史文化背景和人物。

二、教学重点和难点1.教学重点：使学生能够理解古诗的意思和基本情感，并能够准确朗读出诗歌；2.教学难点：让学生初步感受古诗的美，掌握古诗的基本特点。

三、教学过程1.导入教师先请学生回忆在上一年级学过的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并发问学生这些古诗在他们的心中有什么感受和体验。

2.学习新课①学习《庐山谣》1.教师先分别向学生介绍古诗《庐山谣》的起篇（楼船夜雪瓢泼大，），续篇（都门帐饮无绪），用生动具体的语言让学生感受到这首古诗的神秘之美；2.教师展示带有拼音和注释的课文，让学生朗读，并教授一些生字生词；3.教师带领学生感受古诗的情感，并引导学生一起朗读，强化记忆；4.教师对古诗的音乐性和韵律感引导学生仔细品读，加深学生的体验感。

②学习《将进酒》1.教师先分别向学生介绍古诗《将进酒》的起篇（君不见黄河之水天上来，），续篇（合欢桃李春色鲜，），让学生感受到这首古诗的奋发之美；2.教师展示带有拼音和注释的课文，让学生朗读，并教授一些生字生词；3.教师带领学生感受古诗的情感，并引导学生一起朗读，强化记忆；4.教师对古诗的感情表达和抒情能力引导学生品味，加深学生的体验感。

3.应用1.让学生分组，自由发挥，配合老师的引导和提示，创作自己的小诗，并在课堂上互相交流；2.学生结合自己平时的体验，感受，并发挥自己的想象力，创作成最适合自己的小诗。

4.总结教师引导学生总结本节课的重点和难点，并让学生对古诗的浅层次了解给予一个初步的总结。

四、板书设计本课的板书主要涵盖以下内容：1.古诗名字2.古诗部分内容3.生字生词和注释，帮助学生记忆4.学生讲述的自己的小诗。

五、教学反思本节课由于学生所接触的是小学四年级上册，所以本节课所涉及到的古诗也相较于比较简短，但是我们在教学中始终遵循着情感教育的原则。

(人教新课标)四年级语文上册课件古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 4

黃鹤楼、岳阳楼和滕王阁是中国史上三大名楼。黃鹤楼、岳阳楼和滕王阁是中国史上三大名楼。黃鹤楼位于湖北武昌的黃鹄山顶，面对长江，黃鹤楼位于湖北武昌的黃鹄山顶，面对长江，居高临下，登楼远望，千里景物一览无遗。临下，登楼远望，千里景物一览无遗。相传建于三国时代，大约公元223 223年距今将近1800 1800年国时代，大约公元223年，距今将近1800年，楼高三作为军事上的用途，层，作为军事上的用途，三国演义中说孙权和刘备曾在这里会面。原楼毁于明朝，从明到清、到民国，曾在这里会面。原楼毁于明朝，从明到清、到民国，历代多次重建，可惜重建之后不是遭战乱焚毁，历代多次重建，可惜重建之后不是遭战乱焚毁，就是因水灾而败坏，現在的黃鹤楼是1981年重建。 1981年重建是因水灾而败坏，現在的黃鹤楼是1981年重建。向来有“天下江山第一楼”美誉的建筑物，来有“天下江山第一楼”美誉的建筑物，可谓历尽沧桑。沧桑。
由黄我鹤伫楼立出江发边，，乘目船送东友
繁花似锦的阳春三月，我的好友孟浩然在
课外拓展
煙波江上使愁。人
日暮鄉關何處是，
芳草萋萋鸚鵡洲，
晴川歷歷漢樹，陽
白雲千載空悠。悠
黃鶴一去不復返，
“孤帆”并不是说浩孤帆” 孤帆瀚的长江上只有一只帆船，瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。船上。
见浩浩荡荡的江水流向天际。
失在水天相接的方，只望地
人行的到小扬舟州愈去行。愈远，渐渐消

人教科标版小学四年级语文上册《古诗两首》课件

既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变变化发展的某种规律性，令人回味无穷。现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
山重水复疑无路，
山岭重叠，溪水迂曲，远望好像前面已经没有路了
柳暗花明又一村
走到近前才知道在垂柳掩映山花烂漫的地方又出现了一个山村
诗人游玩，经历了什么？心情如何？
表现感情：
诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情
佳句赏析
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
5、古诗两首
题西林壁
宋代苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县人）。早年中进士，以文章知名。他在诗、词散文的创作上都有很高造诣，做作品大都挥洒自如，明快豪放。他以诗为词，扩展了词的领域和表现手法，对词的发展作出了贡献。著有《东坡全集》。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
游山西村
宋 ·陆游
陆游，号放翁，南宋爱国诗人，平生作诗近万首，是古代诗人中创作作品最多的，有《渭南文集》，《剑南诗稿》。
莫笑农家腊酒浑
（你）莫因农家的腊酒浑浊而笑话他们
丰年留客足鸡豚
（他们）是用丰足的菜肴款待你，没有把你当成外人
烟云
远眺庐山
观音听琵琶皇冠峰
龙虎山
锦绣谷
题：书、写
不识：看不清、认不清ຫໍສະໝຸດ 只缘：只因为此：这
身：自己
从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从正面看，庐山是峭拔挺立山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。

新课标人教版(部编版) 小学四年级语文上册《古诗两首：黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西》ppt课件

2019/9/9
15
送元二使安西
[唐 ] 王维
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2019/9/9
16
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2019/9/9
17
20、古诗两首
2019/9/9
1
鹤孟陵辞唯
2019/9/9
2
孟浩陵辞唯舍君
2019/9/9
3
黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼: 楼名，在今湖北武汉。之: 去，到。
2019/9/9
4
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人: 这里指老朋友。烟花: 形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
2019/9/9
2019/9/9
10
送元二使安西
使: 出使。
2019/9/9
11
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。
: 湿润。
2019/9/9
12
诗句意思：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
20感情：从包含深情地的劝酒中，可以体会出朋友间的那种依依不舍与牵挂。
2019/9/9
14
《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言而喻。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。
5

小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思

21.古诗二首【教材分析】《牧童》《舟过安仁》这两首古诗，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。

从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。

一种亲切感，也便油然而生。

《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。

教材选编这两首古诗，目的有三：一是通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。

教学重点是理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。

【教学目标】1、认识古诗生字，正确读写“蓑衣”、“牧童”等词语。

有感情地朗读古诗，并能背诵。

2、通过看注释，边读边想象诗中情境的方法，感知古诗大意和人物形象。

3、通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学重点：读背两首诗，体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐。

【课前准备】多媒体课件、布置学生查阅相关资料【前置自学提纲】1、把两首古诗读正确、流利。

2、结合注释试着说一说两首古诗的内容。

3、搜集古诗作者的资料。

4、写一写“蓑”，观察一下“蓑”字，看看如何才能写好这个字（可以从结构、占格、主笔等方面思考）【教学过程】一、温故知新导入课题1、学生展示课下积累的古诗。

师：同学们，老师知道我们四年级二班的孩子特别注重古诗词的积累，谁来给大家展示一首？几名同学自由展示。

2、出示古诗《所见》交流里面的牧童形象，感知里面小牧童活泼可爱、天真无邪的形象，引入课题，今天，我们共同来学习两首关于童趣的古诗，相信大家一定会喜欢的。

3、板书课题，齐读课题。

小学语文人教2001课标版四年级上册第二组 5 古诗二首《题西林壁》

登乐游原
唐李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
题西林壁
宋苏轼
观书有感
宋朱熹
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。登鹳雀楼
唐王之涣
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。登乐游原
唐李商隐
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
题西林壁
宋苏轼
观书有感
宋朱熹
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。登鹳雀楼
唐王之涣
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。登乐游原
唐李商隐
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
观书有感
宋朱熹Βιβλιοθήκη 登鹳雀楼唐王之涣
登乐游原
唐李商隐
半亩方塘一鉴开，白日依山尽，天光云影共徘徊。黄河入海流。问渠那得清如许，欲穷千里目，为有源头活水来。更上一层楼。
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
人教版小学语文四年级上册
古诗两首之
题西林壁
小学语文>人教2001课标版>四年级上册> 第二组 > 5 古诗二首 > 题西林壁
题西林壁
宋苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
题西林壁
宋苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

新课标人教版(部编版) 小学四年级语文上册古诗两首6.20 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》课件

人黄间金知万己两最容难易寻得
2019/9/9
1
人生短暂，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也必不可少的，那就是友情。
友情是真挚而宝贵的。真挚的友情是人生路上值得永远珍藏的美好记忆！
2019/9/9
2
人教版小学语文四年级上册
20 古诗两首
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》
李白伫(zhù)立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅(chóu，
chàng)之情油然而生，便挥笔写下了这首《黄鹤楼送孟浩然
之广陵》。
2019/9/9
8
黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2019/9/9
9
2019/9/9
10
黄鹤楼送孟浩然之广陵
居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的
诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，
并留他住了10多天。
公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江
苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）
相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之
情。
几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，
19
妙句赏析：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
“孤帆远影碧空尽”：李白的目光望着远去的帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。
“唯见长江天际流”：帆影已经消失了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。
这两句看似写景，又不单纯是写景。李白对朋友的一片深情及自己的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面及目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。

(人教新课标)四年级语文上册课件_古诗两首_题西林壁

近处瞧，这些山都
什从呢远？处，看，从么
姿山于的态的理解诗句的意思真各山所从认清正不岭见正，面相绵的面这目同延形看是让。起状，为我庐伏、庐；难山
宋—苏轼苏轼
庐山位于长江以南，鄱阳湖西岸，庐山位于长江以南，鄱阳湖西岸，平地突起于江湖之山水掩映，风景秀丽，夏季凉爽宜人，滨，山水掩映，风景秀丽，夏季凉爽宜人，是中国著名的避暑和旅游胜地。庐山北部断崖形成的峡谷峭壁，避暑和旅游胜地。庐山北部断崖形成的峡谷峭壁，奇险壮锦绣谷、大天池、小天池、龙首崖、观。锦绣谷、大天池、小天池、龙首崖、仙人洞等都是著名景点。山的东南部有汉阳峰、五老峰、含鄱口等胜景。名景点。山的东南部有汉阳峰、五老峰、含鄱口等胜景。庐山断层叠起，形成许多瀑布：如王家坡双瀑、黄龙潭、庐山断层叠起，形成许多瀑布：如王家坡双瀑、黄龙潭、乌龙潭、石门涧等。最著名的三叠泉，三级跌水，乌龙潭、石门涧等。最著名的三叠泉，三级跌水，总落差 120米其形、动态之美令人叹绝，被誉为“ 达120米，其形、声、动态之美令人叹绝，被誉为“庐山第一奇观” 第一奇观”。
我们的祖国地大物山清水秀，博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。风景名胜，说说看。
观看庐山的录像
人教新课标四年级语文上册第二单元
你觉得庐山怎么样？你觉得庐山怎么样？著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下10首诗， 10首诗山后，写下10首诗，其中一首就是《其中一首就是《题书写，题写。西林壁》题：书写，题写。西林壁》。
庐山的西北麓有晋释慧远建造的东林寺，庐山的西北麓有晋释慧远建造的东林寺，是中国佛教净土宗的发源地。山中寺庙曾多达300余处，最佛教净土宗的发源地。山中寺庙曾多达300余处， 300余处著名的有东林、西林、大林，称三大名寺。海会、著名的有东林、西林、大林，称三大名寺。海会、秀万杉、栖贤、归宗，称五大丛林。著名文人李白、峰、万杉、栖贤、归宗，称五大丛林。著名文人李白、白居易、柳公权、陆游等都留有石碑题记。白居易、柳公权、陆游等都留有石碑题记。庐山南麓秀峰一带，遍布历代文人墨客和著名人物的足迹，秀峰一带，遍布历代文人墨客和著名人物的足迹，留下众多古迹、传说和艺术价值很高的碑刻。五老峰南下众多古迹、传说和艺术价值很高的碑刻。麓的白鹿洞书院是中国最早的书院之一。麓的白鹿洞书院是中国最早的书院之一。宋代时与岳麓书院、石鼓书院、睢阳书院并称天下四大书院。麓书院、石鼓书院、睢阳书院并称天下四大书院。朱陆九渊、王守仁等都曾先后到白鹿洞书院讲过学。熹、陆九渊、王守仁等都曾先后到白鹿洞书院讲过学。

新课标人教版四年级语文上册教案

新课标人教版四年级语文上册教案四年级语文教案篇一《古诗两首》1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

2课时第一课时（学习《题西林壁》）一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。

今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。

板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词（“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”）。

再出示“岭”和“峰”。

给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？（……看的角度不同，杨桃的样子就不同。

有时候看起来真像五角星）庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）读到这里，你有什么疑问吗？诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。

只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

人教部编版四年级语文上册每课详解：第6单元第20课古诗两首

（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

.1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2.有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并背诵这首古诗。

（重点）3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

（重、难点）.李白：(701年—762年)，字太白，号青莲居士，又被称为“谪仙人”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

主要作品：《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。

.古人送别的方式：第一是设宴饮酒；第二是唱歌、赋诗；第三是折柳送别。

由于“柳”“留”谐音，折柳相送，表达依依惜别之情。

.hèmènɡwéi línɡ鹤孟唯陵 .自由朗读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。

.说一说这首古诗描绘了什么场景？描绘了诗人李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的场景。

.结构：上下组词：孟子姓孟造句：今天我们班来了一位姓孟的新同学。

音序：M 部首：皿书写指导：“皿”略扁，底部托住上面。

孟mènɡ.书写指导：左窄右宽，“氵”略呈弧形，右部第二横稍长。

结构：左右组词：浩大浩荡造句：如此浩大的工程，他们只用了一年就完工了。

音序：H 部首：氵浩hào.书写指导：左窄右宽，“攵”中的捺为斜捺。

结构：左右组词：丘陵陵墓造句：考古队发现了一座帝王陵墓。

音序：L 部首：阝陵línɡ.孟浩然(mènɡ mèn ) 唯一(wéi wēi )广陵(línɡ lín ) 告辞 (cí chí )√√√√ · · ··.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

我的老朋友孟浩然向西辞别黄鹤楼，在繁花似锦的阳春三月，乘船东行到扬州去。

语文四年级上人教新课标5《古诗两首》--游山西村

游山西村在行文上有什么特点？＜游山西村＞全诗紧扣“游”字，按时
间推移展开记叙，层次清晰，语言生动．在一个丰收的年景，诗人受到邀请，
来到农家．走在通往山西村的小路上，“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，路
疑无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村．这里山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴涵着希望．
10/29/2023
• 在山西村，正植社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡．诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里，对这次郊游发出了由衷的感叹！
10/29/2023
成语典故：柳暗花明陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未来寄予希望的心境。“柳暗花明”后用来比喻环境的突然转变；也比喻在困难中遇到转机，在错综复杂的情况下找到了解决问题的方法。
将近社日，村里忙着迎神赛会，村民们在迎神的箫鼓声中来来往往。
农家虽衣冠简朴，但古老的乡俗却很盛行。
• 箫鼓：n.作v.，吹箫击鼓． • 古风：古老的乡俗．
10/29/2023
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。“春社”，这是我国古代的一种习俗。南宋陈元靓《岁时广记》谓“立春后五戊日为春社”。即立春第五个戊日为春社日。当这一天将来临时，村子里不断的吹箫打鼓声音，响彻云霄，洋溢着一片节日的欢快气氛。乡民们还要向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然很流行。诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。

人教部编版四年级语文上册每课详解：第2单元第5课古诗两首

题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

柳暗花明又一村。

1.认识３个生字，会写４个生字。

2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

4.引导学生欣赏古诗文，苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山)人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

主要作品：《惠崇〈春江晓景〉》《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》等。

号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。

其诗歌的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢。

主要作品：《示儿》《书愤》《卜算子•咏梅》《诉衷情》等。

1．苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝）团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。

瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。

《题西林壁》是游观庐山后的总结。

据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。

2．此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。

在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。

陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。

“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。

√海豚hǎi tún腊（là nà ）酒浑（ hún hùn ）水摸鱼莫（ mò mè ）笑海豚（ tún tén ）√√√指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。