中考化学用语复习学案
化学用语 专题复习(一) 优秀 学案
《化学用语 专题复习(一) 》 学案学习目标：1、结合物质的宏观组成和微观结构，深刻理解化学用语的表示意义；2、熟练掌握元素符号、离子符号、化合价、化学式、结构示意图等化学用语的写法和表示意义；3、能准确使用化学用语描述物质的组成、物质的结构等化学基本概念。
【情境导入】水由什么微粒构成的？水分子由什么构成的？氧原子由什么构成的？书写交流不方便，用化学用语如何表示？化学用语（按表示意义分类）：表示物质组成、构成的化学用语：元素符号、离子符号、化学式表示物质内部结构的化学用语：原子结构示意图、离子结构示意图表示物质中各元素原子相互化合时数目规律的化学用语：化合价【知识再现】类型一：化学用语的表示意义1.元素符号的意义①表示某种元素 ②表示某元素的一个原子③表示某种物质（由______构成的物质）2. 离子符号的意义①表示一个某离子 ②表示一个某离子带几个单位正/负电荷3. 化学式的意义 ①表示某种物质 ②表示物质组成 ③表示物质的一个分子 （当物质由分子构成）④表示分子的构成（当物质由分子构成）4. 结构示意图的意义原子结构示意图——表示原子结构离子结构示意图——表示离子结构类型二：化学用语的写法1. 元素符号的写法一个字母——大写 两个字母——前大后小2.离子符号的写法在元素符号右上角，先写电荷数（1省略），后写“±”。
※一般情况，离子符号与该元素原子最外层电子数有关3.化合价的写法在元素符号（或原子团）正上方，先写“±”，后写化合价数值（1不省略）。
※一般情况，元素化合价与该元素原子最外层电子数有关讨论：离子符号与化合价在书写上有什么异同点?相同点: _______________________________________________不同点: _______________________________________________应用1、根据化合价写离子符号 （熟记常见元素或原子团（根）的化合价）应用2、根据离子符号写化合价应用3、根据化学式求化合价下列化学式按氯元素化合价由低到高排列的顺序是___________________ 。
初三化学用语的复习导学案
初三化学用语的复习导学案课题：化学用语复习第 1 课时时间：2012 年7 月20 日执笔人高少宏，审核人，使用人高少宏。
一、考点解读１. 元素化合价的应用２. 理解元素符号化学式离子等微粒中数字的意义。
二、重点和难点１. 进一步巩固常见元素符号及化合价，为正确书写化学式做好准备２. 能根据化学式正确标注各元素的化合价３. 能根据已有化合价书写化学式。
４. 能用化学符号表示相关微粒三、自主复习选择前几年涉及该部分内容较简单的中考题（或改编或选取其中的一部分）2~3题让学生进行思考的训练。
课前教师检查学生完成情况，以此来了解学生的学习情况。
复习过程：（学前准备）：1.背默27种元素名称及符号（课本P52）2.背默常见元素的化合价口诀：（基础过关）：（1）用表示的式子叫化学式。
（2）任何都有固定的组成，不同的物质组成不同，是对物质组成的真实反应。
（3）小结：部分数字表示的意义？①元素符号前的数字．．．．．．．．．表示的个数，例如2H表示②由分子构成的物质化学式前的数字．．．．．．．表示的数目例如：2CO表示③化学式右下角的数字表示的意义是例如SO2中2表示的意义是：（4）在化合物中，元素的化合价是由这种元素的一个原子电子．．的数目．．．或形成．．电子对的数目．．．．．．决定的。
（5）当钠元素与氯元素化合时，每个钠原子一个电子，所以钠为价。
一个氯原子一个电子，所以氯元素表现为价（6）在化合物中，各元素的正负化合价代数和为．．．．通常人们规定单质中．．．．．（7）在化合物中，一般金．．．的化合价为属元素表现为价，非金属元素一般表现为价。
（自我检测）：1.写出下列常见物质的化学式：氮气氧气氢气氦气氖气甲烷氨气水过氧化氢二氧化锰铜氧化铜镁氧化镁汞氧化汞硫二氧化硫碳（金刚石、石墨）二氧化碳2.标出下列物质中相应元素的化合价：（1）标出下列各元素的化合价MgO SO3 CO2 Cu NaOH O2 Fe2O3 FeO（2）标出下列画线元素的化合价（并写出详细计算过程）NaNO3 KIO3NH4Cl KMn O4HClO3 H2S O43.根据已知元素化合价，写出它们与氧元素形成氧化物的化学式：+3 +2 +5 +2 +3 +6 Fe Fe N Ca Al S4.读出下列化学式的名称ClO2 ZnS KCl Cl2 Ne COP2O5 HF Al2O35.用化学符号表示：2个氧原子2个钙原子3个钠离子 3个镁离子2个氧分子m个氯化氢分子 4个二氧化硫分子铁元素空气中最多的单质三氧化硫中硫元素显+6价6.指出下列数字．．的意义：2N 2H H2O2表示3NH3前一个3表示后一个3表示+2CaO 2表示课堂检测：１. 写出下列常见物质的化学式铁四氧化三铁氧化铁（三氧化二铁）氧化亚铁磷五氧化二磷一氧化碳二氧化硫二氧化氮食盐氯化钾氯化氢氯化银氯化锌氯化铜氧化钙氧化铝氧化钠２. 标出下列物质中相应元素的化合价：NaCl NH3 CH4 SO3 P2O5 Fe He3.根据已知元素化合价，写出它们与氧元素形成氧化物的化学式：+1 +4 +1 +3 +7 +1 K Mn H P Cl Na4.用化学符号表示：2个铁原子3个氯离子相对分子质量最小的微粒五氧化二磷中磷元素显+5价5.指出下列数字．．的意义：2H2前一个2表示后一个2表示2Ca2+ 前一个2表示后一个2表示：nCl-中n表示的意义：教学反思：在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。
人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习教学设计
作业要求：
1.学生应认真对待作业，按时完成，保持作业整洁、规范。
2.书写化学方程式和离子方程式时，注意符号的正确性、配平的准确性。
3.实践作业中，注意实验安全，如实记录实验现象，体现科学探究精神。
4.思考作业和预习作业要体现出学生的独立思考和学习能力。
-讨论问题：如何正确书写化学方程式？化学方程式配平的常见方法有哪些？
2.教学引导：巡回指导，为学生提供及时帮助，引导学生通过讨论，总结出配平方法和化学方程式书写规则。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充，最后由教师点评、总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.化学用语的运用：将化学用语应用于解答实际问题，是化学学习的最终目的。如何引导学生将所学知识灵活运用，解决实际化学问题，是教学的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例、化学实验等手段，创设学习情境，让学生感受化学用语在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，循序渐进：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上逐步提高，避免学习过程中的挫败感。
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，对化学用语的知识有了初步的了解和掌握。然而，由于化学用语较为抽象，学生在实际应用中仍存在一定的问题。部分学生对化学符号的记忆和理解不够深刻，导致在解答化学题目时出现混淆和错误。此外，学生对化学方程式的配平和离子方程式的书写等方面也存在一定难度。针对这些情况，本章节教学将从以下几个方面进行针对性指导：巩固化学用语基础知识，强化化学符号的记忆和理解；通过实例分析，提高学生化学方程式的配平和离子方程式书写能力；注重学以致用，培养学生运用化学用语解决实际问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣，提高化学素养。
中考“化学用语”专题复习教学设计
中考“化学用语”专题复习教学设计一、教学设计思路化学用语是研究化学的工具，是学生进一步掌握其他化学知识、解决化学问题的基础。
化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算都有着密切的联系。
因此化学用语在中考中有着非常重要的地位。
化学用语也是初中学生学习化学的难点，在常规化学学习中，由于化学用语的学习主要是记忆学习，这部分知识记忆量大，内容抽象、枯燥，往往使部分学生产生厌学情绪。
临近中考如何巧妙的设计教学过程，让学生消除厌学情绪的同时又能较好的掌握化学用语相关知识，掌握解题的方法，提高解题的正确率，是上好优质高效复习课的关键。
本课立足于解决学生在解决化学用语相关习题中出现的问题和困难，帮助学生理解化学用语，着力夯实化学基本知识和培养学生基本能力，提高学生解题的正确率。
二、教学过程设计【学习过程】：【中考真题】：1. （15临沂）用元素符号或化学式填空。
（1）2个氢氧根离子；（2）干冰；（3）硅元素；（4）两个五氧化二磷分子。
2．（15临沂）下图体现了稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质，请回答有关问题。
A B C D（1）在上图C 、D 中的圆圈内填入适当的化学式或离子符号： C 中 、 ，D 中 。
（2）用化学方程式表示图中所体现的化学反应 。
（3）以上变化的反应类型是 。
一、【自主学习】：1.从C 、Fe 、O 、Ca 、S 、H 、Na 、Cl 、Cu 元素中选择一种或几种元素写出满足下列要求的物质的化学式：（1）生石灰______（2）纯碱________（3）熟石灰_________（4）干冰_________（5）食盐的主要成分________（6）稀盐酸中的溶质_________（7）火碱________（8）铁锈的主要成分_________（9）石灰石或大理石的主要成分___________（10）相对分子质量最小的氧化物__________（11）小苏打__________（12）生铁的主要成分___________H + Cl - Na + OH -+ +（13）溶液呈蓝色的一种物质__________（任写一种）二、【梳理构建】：将以上物质按照组成特点进行分类。
人教版初中化学复习课：化学用语复习教学设计
5.针对学生在学习过程中的思维定势，教师应采用多样化的教学手段，引导学生突破思维局限，培养其创新意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的熟练运用：化学方程式的平衡、化学式的命名和改写等是学生学习的重点，也是难点。学生在此方面容易出现错误，需要教师着重讲解和指导。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学用语知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第十五章的课后习题，重点关注化学方程式的书写和平衡，以及元素周期表的应用。
2.从生活中选择一个化学现象，运用所学知识进行分析，并撰写一篇300字左右的短文，阐述化学用语在该现象中的应用。
3.结合本节课所学的化学实验操作，设计一个简单的家庭化学实验，记录实验过程和观察结果，并分析实验原理。
1.学生在化学知识掌握程度上的差异，针对不同水平的学生制定分层教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在化学用语的理解和运用上，往往容易出现混淆和错误。教师应关注学生的误区，通过典型案例分析，帮助学生梳理知识点，提高其准确运用化学用语的能力。
3.部分学生对化学实验操作尚不熟练，教师应加强实验指导，培养学生严谨的实验态度和操作技能。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.化学用语的基本知识，如元素符号、化学式、化学方程式等。
2.元素周期表的结构、特点及其应用。
3.化学方程式的书写方法和注意事项。
4.化学实验在化学学习中的作用和操作技巧。
同时，教师强调学习方法，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，积极思考生活中的化学现象，提高化学素养。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用化学用语，解决实际问题，为后续化学学习打下坚实基础。
人教版九年级化学总复习之化学用语复习教学设计
4.强化学生环保意识，让学生了解化学用语在环境保护和可持续发展中的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、学情分析
九年级学生在经过两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对化学用语的理解和使用能力也有所积累。但在实际操作中，仍存在一些问题，如化学用语的书写不规范、概念混淆、应用能力不足等。针对这些问题，本章节教学将从以下几个方面进行学情分析：
4.学生的个体差异：针对学生的认知水平、学习能力和学习风格等方面的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的书写规范：化学用语的书写是化学学习的基础，学生在书写过程中容易出现符号、数字、字母等方面的错误，需要重点强调和纠正。
（五）总结归纳
在课程的最后，我将引导学生进行总结归纳，确保他们对本节课的知识点有清晰的认识。
1.回顾本节课所学的化学用语知识，让学生总结平衡方程式、离子方程式和化学用语命名的关键点。
2.让学生分享自己在学习化学用语过程中的收获和困惑，互相交流经验。
3.对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后复习和巩固。
5.熟练掌握化学用语的命名规则，能正确命名常见化合物。
6.能够运用化学用语解释和描述化学反应原理和实验现象。
（二）过程与方法
1.通过分类、归纳、总结等方法，巩固化学用语的知识体系，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学用语的内在联系，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.多元化评价：结合课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
《化学用语》复习学案
《化学用语》复习学案【学习目标】知识目标：熟练掌握常用的元素符号、微粒符号、化学式、化学方程式等化学用语。
能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；让学生感悟学习的策略。
情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性；学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。
【教学重难点】微粒符号、化学式、化学方程式表示意义及熟练规范书写和应用。
【教学过程】一、导入化学用语是中学化学学习的难点之一，一是化学用语具有约定俗成的特点需要通过记忆来掌握；二是化学用语中点多面广，相似相异，难以辨别。
比如，元素符号周围的数字表示不同的含义，因此，同学们在考试中一不小心就失分。
我们一定要养成规范正确书写符号，一定不在这方面丢分。
初中学习使用的化学用语包括“三号”（元素符号、化合价符号、离子符号）“两式”（化学式、化学方程式）“两图”（原子结构示意图、离子结构示意图）基础知识回顾元素符号“三号”化合价符号离子符号化学用化学式语“两式”化学方程式原子结构示意图“两图”离子结构示意图二、课堂复习独立完成后互相交流，找出错误的原因，总结记忆的好方法。
1、用化学用语填空(1)两个氮原子(2)两个碳酸根离子(3)三个二氧化硫分子(4)氧化铝中铝元素的化合价(5)分子构成最简单的有机物(6)不含金属元素的碱(7) 相对分子质量最小的氧化物（8）氯酸钾中氯元素的化合价2、按要求写出有关反应的化学方程式（1）有黑色固体生成的化合反应（2）检验二氧化碳气体的反应（3）实验室用一种纯净物制取氧气（4）用盐酸除去铁锈（5）一种可再生能源物质的燃烧3、货币的泛滥最终结果就是导致明显的通货膨胀，从“蒜你狠”“豆你玩”“糖高宗”“苹什么”到“油你涨”……如今，物价上涨已成不争的现实。
大蒜具有一定的抗病功能和食疗价值，大蒜新素（C 6H10 S3 ）是其有效成分之一。
下列关于大蒜素的说法正确的是（）A、C、H、O元素质量之比为6 : 10 : 3B、属于无机化合物C、一个分子中含有三个硫原子D 、相对分子质量为178g三、课堂小结四、课堂练习。
初三化学用语复习教案
利用化学式进行计算
确定物质的组成
01
通过化学式可以确定物质是由哪些元素组成的，以及各元素的
原子个数比。
计算相对分子质量
02
利用化学式中各原子的相对原子质量之和，可以计算出相对分
子质量。
计算物质中某元素的质量分数
03
通过化学式可以计算出物质中某元素的质量分数，从而了解物
质中各元素的质量比。
利用化学方程式进行计算
理解化学用语在化学 和读 法。
02
化学方程式的书写和配 平方法。
03
元素符号、离子符号、 化合价等化学用语的意 义和书写规则。
04
化学用语在化学实验中 的应用。
教学方法与手段
采用讲解、示范、练习相结合的 教学方法。
利用多媒体课件、实物展示等教 学手段辅助教学。
通过计算练习，让学生熟练掌握化学 式的计算方法，包括相对分子质量的 计算、元素质量分数的计算等。
化学方程式的计算
让学生掌握化学方程式的计算方法， 包括反应物、生成物质量的计算、反 应物过量或不足的计算等。
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通过小组讨论、互动问答等方式 增强学生的参与度和学习效果。
02 化学用语基础知识回顾
元素符号的书写与读法
书写
元素符号通常用拉丁文名称的第 一个字母大写表示，如碳（C）、 氢（H）、氧（O）等。
读法
一般按照字母的顺序读出元素符 号，如碳（C）读作"C"，氢（H ）读作"H"。
化学式的书写与读法
书写
电子方程式
用电子转移的方向和数目 表示氧化还原反应的式子 ，用于描述电子转移的过 程。
实验现象的化学用语描述
初中化学用语复习课教案
初中化学用语复习课教案
教学内容：化学用语复习
教学目标：复习化学用语，加深对化学知识的理解和掌握
教学重点：化学用语的掌握和运用
教学难点：理解和应用化学用语
教学准备：教科书、教具、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上次学习的内容，激发学生的学习兴趣，为今天的复习课铺垫。
二、复习化学用语（20分钟）
1. 题目解析：教师通过讲解一些常见的化学用语，引导学生复习和理解。
如物质、元素、化合物、分子、离子等。
2. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行答题，并进行讲解和讨论，帮助学生进一步理解和掌握化学用语。
三、拓展应用（15分钟）
1. 实例分析：教师结合生活和实际，引导学生运用化学用语解释一些日常现象，增强学生对化学用语的理解和应用能力。
2. 案例分析：教师提供一些案例，让学生根据具体情况进行分析和解释，培养学生的综合运用化学用语的能力。
四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生回顾课堂知识。
五、作业布置（5分钟）
教师布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。
教学反思：通过对化学用语的复习课教学，学生对化学用语的理解和掌握有所提高。
在后续的学习中，应进一步巩固和应用化学用语，加深对化学知识的理解和掌握。
化学用语专题复习教案：如何让学生记忆化学用语更牢固
化学用语是学习化学的基础。
在学习化学时，我们需要熟练掌握化学用语，更好地理解化学知识。
许多学生发现记忆化学用语非常困难。
在这篇文章中，我将分享一些方法，帮助学生更好地记忆化学用语。
一、理解化学用语的含义在学习化学用语之前，我们需要先理解它们的含义。
学生应该知道为什么需要使用这些术语，以及它们在化学中的作用。
在学习时，学生应该将这些词汇与实际实验或现象联系起来，并尝试将它们融入到自己的日常生活中。
这样可以加深学生对化学用语的理解和记忆。
二、学习化学用语的规律和规则许多化学用语具有相同的结构和规律。
学生可以根据这些规则，有效地提高他们的记忆力和理解力。
例如，分子式由元素符号和下标构成。
元素符号由1或2个字母组成，并且大小写是有意义的。
化学元素按照周期表的排列顺序进行命名，这也是记忆元素符号和名称的有效方法。
三、使用图表和模型学生可以使用图表和模型来帮助他们记忆化学用语。
这些工具可以清晰地展示出元素符号，离子式和分子式的结构，使学生更好地理解和记忆。
例如，在学习有机化合物时，学生可以使用结构式或空间结构模型，来帮助他们记忆有机化合物的结构。
四、以不同的方式复习和记忆学生需要以多种不同的方式复习和记忆化学用语。
这可以帮助他们建立多种不同的记忆路径，从而更好地记忆。
例如，学生可以尝试拼写移到记忆关键字，使用化学卡片背单词等复习方法，这些方法可以有效地增强记忆。
五、创造一个有趣的学习环境学习环境可以影响学生的学习兴趣和学习效果。
学生们通常会对枯燥无味的学习场景产生厌恶，从而影响记忆和学习效果。
创造一个有趣的学习环境可以增强学生的学习兴趣，从而更好地记忆化学用语。
例如，在学习元素符号时，可以使用化学卡片进行游戏，增加学习趣味性，从而提高学习效果。
六、经常复习和练习记忆是一个长期的过程。
学生需要经常复习和练习化学用语，从而加强记忆。
在学习中，学生应该根据自己的程度制定学习计划，并定期复习和测试自己的记忆。
这将有助于他们更好地记忆和理解化学用语。
中考化学一轮化学复习学案 化学用语复习学案
一、常见化学用语包括：二、书写化学用语(一)用化学用语填空：（1）地壳中含量最多的元素；人体中含量最多的金属元素；（2）空气中含量最多的气体；干冰；（3）食盐溶液中含有的金属离子；稀硫酸中含有的硫酸根离子；（4）正三价的铝元素；在碳酸钠中碳元素的化合价；（5）硫酸亚铁口服液中的硫酸亚铁；石灰水的主要成分。
（二）2012中考预测1.某种电池的正极材料由锂(Li)、钴(Co)和氧元素组成,三种元素的化合价分别是＋1、＋3、－2,则该物质的化学式为 ( )A．LiCoO B．LiCoO2 C．LiCoO3 D．LiCoO42.钛铁矿主要成分的化学式为FeTiO x，其中铁元素和钛元素的化合价均显＋3价．则x为( )A．2 B．3 C．4 D．6三、理解化学用语（一）化学用语的意义1．（2011 武汉市）下列化学用语与所表述的意义不相符的是（）A．——氮气中氮元素的化合价为0 B．FeCl3——氯化亚铁C． 2H2O——2个水分子D．CuO——氧化铜2．（2011 眉山市）在化学世界里没有生命的阿拉伯数字也变得鲜活起来，它们在不同的位置表示着不同的含义。
下列化学符号中数字“2”表示的意义正确的是（）A．Mg2+：一个镁离子带2个单位正电荷B．CO2：二氧化碳分子中含有两个氧原子C．2H：2个氢元素 D．：氧化钙的化合价为+2价3．下列同学对“SO2”的认识中，不正确的是 ( )A． B． C． D．4. 根据下列各组原子结构示意图判断，元素的化学性质相似的一组是（）2NOCa2A. B. C. D.（二）2012中考预测工业上用甲和乙反应制备燃料丙。
根据下列微观示意图得出的结论中，正确的是( ) A．甲的化学式为CH2B．反应中甲、乙、丙的分子个数比为2∶1∶1C．甲、乙、丙都是有机物D．丙中C、H、O元素的质量比为12∶3∶8四、应用化学用语1．（2011 柳州）用化学用语或名称填空：(1)氧元素。
(2)四氧化三铁。
人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习优秀教学案例
1. 设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动思考和探究化学用语的定义和用法；
2. 通过问题引导学生比较和区分不同化学用语的表示方法，提高他们的理解和记忆能力；
3. 鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力；
4. 教师及时反馈和解答学生的问题，帮助他们澄清理解和巩固知识。
2. 引导学生通过观察和分析实例，总结化学用语的书写规则和表示方法；
3. 通过示例和练习，让学生掌握化学用语的正确书写和应用方法；
4. 强调化学用语在化学研究中的重要性和应用价值。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成小组，每组分配一些练习题，要求学生运用所学的化学用语进行解答；
2. 鼓励学生相互讨论和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力；
4. 及时反馈和评价：教师对学生的学习情况进行观察和评价，及时给予反馈和指导，帮助学生澄清理解和巩固知识，提高他们的学习效果。
5. 作业小结的环节：通过布置化学用语相关的作业，让学生独立完成并巩固所学的知识，同时教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。
4. 提醒学生要注意化学用语的书写规范和准确性。
（五）作业小结
1. 布置一些化学用语相关的作业，要求学生独立完成，巩固所学的知识；
2. 作业内容包括化学式的书写、化学方程式的配平等，加强对化学用语应用能力的训练；
3. 教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，指出他们的错误和不足；
4. 在下一节课开始时，对作业进行点评和讲解，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和合作，共同解决问题；
2. 设计小组合作的活动，如共同完成化学式的书写、化学方程式的配平等；
中考化学专题复习： 化学用语复习 教案
《化学用语》教学设计【教学目的】1.复习元素、原子、离子、化合价、化学式、化学方程式、相对原子质量、原子结构示意图等化学用语的涵义，在复习过程中记住并会正确书写常见元素符号、化学式、化学方程式，使学生体会到正确、规范、熟练运用化学用语是学习化学的基础。
2.通过复习活动培养学生概念间的比较思维能力、形成概念内在联系的归纳能力和综合应用能力。
【教学难点】元素化合价、相对原子质量的理解【教学方法】引导法、讨论法【教学用具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、提出问题化学用语是一种国际性的科技语言，也是研究化学的工具，今天这节课，我们来复习化学用语。
二、解决问题投影：化学用语的知识点：“三号”，“二式”，“两量”，“两图”板书：一、“三号”：元素符号、离子符号、化合价符号投影练习：根据字母写出元素符号学生活动：讨论后板演投影：正确答案讲授：元素符号的起源、书写规则投影练习：选择只有微观意义的化学用语讲授：元素符号的意义投影练习：完成表格，填写离子符号、化学价符号讨论：离子符号和化合价符号在书写上异同点投影讲授：书写上异同点投影练习：判断氯元素的化合价讲授：化合价判断依据练习：判断铁元素、铬元素的化合价板书：二、“二式”：化学式、化学方程式提问：化学式的意义投影练习：完成“3”的意义的填空投影练习：填写物质的化学式讨论：书写化学式的一般规则投影练习：写出通电分解水的化学方程式讲授：正确书写化学方程式的步骤和遵循的原则投影练习：判断化学方程式错误之处板书：三、“两量”：相对原子质量，相对分子质量投影：选择碳的相对原子质量讲授：相对原子质量的涵义投影：填写CuSO4·5H2O的相对分子质量讲授：相对分子质量板书：四、“两图”：原子结构示意图、离子结构示意图投影：“两图”练习三、小结：“三号”“二式”“两量”“两图”四、投影作业:（略）。
初三化学用语复习教案
初三化学总复习专题之 -------化学用语
【学习目标】
知识与技能：熟练掌握常用的元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等化学用语。
过程与方法：通过复习让学生能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；
让学生感悟学习的策略，提高应用化学用语解题的能力。
情感态度与价值观：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；
对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。
【教学重点】元素符号、离子符号、化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。
【教学难点】化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。
【教学课时】1课时
【教学流程】知识整理→学生讨论→教师解答→巩固练习→归纳小结→检查目标达成情况。
初中化学用语复习教案
初中化学用语复习教案
教学目标：
1. 复习掌握初中化学常用术语和基础知识。
2. 提高学生对化学用语的理解和记忆能力。
教学内容：
1. 化学用语：元素、化合物、分子、离子、原子、化学式、化学反应、物质的性质等。
2. 基础知识：化学元素周期表、原子结构、分子结构、常见离子以及化学方程式等。
教学过程：
1. 知识梳理：让学生回顾并总结化学常用术语的定义及特点。
2. 互动学习：利用课堂互动、小组讨论等方式，帮助学生加深对化学用语的理解。
3. 练习强化：设计相关练习题，巩固学生的知识点，提高学习效果。
4. 知识拓展：引导学生拓展化学用语的应用领域和实际意义，增强学生对化学知识的兴趣
和深度理解。
补充教材：
1. 《初中化学课本》
2. 化学元素周期表
3. 化学实验器材及相关实验资料
评估方法：
1. 定期组织小测验，检测学生对化学用语的掌握情况。
2. 课堂开展实际操作实验，评价学生对化学用语的运用能力。
3. 班级考试，综合测试学生对化学常用术语的掌握程度。
教学反馈：
1. 定期组织学生进行课堂互动讨论，及时了解学生对化学用语的理解情况。
2. 设置个性化学习任务，帮助学生充分理解和掌握化学用语及相关知识。
3. 及时与家长沟通，反馈学生在课堂学习和作业中的表现情况，共同关注学生的学习进展。
以上为初中化学用语复习教案范本，具体教学内容及方法可根据实际情况进行调整和完善。
愿本教案能帮助您更好地进行化学用语的教学工作。
九年级化学《化学用语专题复习》教学设计
九年级化学《化学用语专题复习》教学设计一、设计思路化学用语是化学学科的基础知识，也是九年级化学教材的重点和难点。
掌握化学用语对于学生学好化学至关重要。
在中考中，化学用语也是考察的重点之一。
因此，我们在设计《化学用语专题复习》时，注重引导学生掌握和理解化学用语的含义，学会正确使用化学用语。
同时，通过练习和反馈，帮助学生发现和纠正错误，提高化学用语的应用能力。
二、教学目标1、掌握化学式的书写方法和注意事项；2、掌握化学方程式的书写方法和注意事项；3、学会正确使用常见元素符号和离子符号；4、培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学内容及过程1、化学式的书写方法和注意事项（1）书写规则：先读后写，后读先写；金属前，非金属后；氧化物中氧在后，原子数不能漏。
（2）注意事项：元素符号右下角的数字表示一个分子中的原子个数；化学式中各原子的原子个数比必须与实际相符；离子符号书写方法与化学式相同。
（3）例题解析：以硫酸为例，说明如何正确书写化学式。
2、化学方程式的书写方法和注意事项（1）书写规则：左写反应物，右写生成物；中间连短线，短线下面写条件；反应物、生成物之间画“=”，并注明反应条件。
（2）注意事项：化学式前面的数字表示分子个数；配平方法为最小公倍数法；等号两边各画一个箭头，表示反应物和生成物的状态；注明反应条件时要注意区别“点燃”和“燃烧”。
（3）例题解析：以氢气燃烧为例，说明如何正确书写化学方程式。
3、常见元素符号和离子符号的正确使用（1）常见元素符号的正确书写：如铁、铜、锌等。
（2）离子符号的正确书写：如氢离子、氧离子等。
（3）例题解析：以水通电分解为例，说明如何正确使用常见元素符号和离子符号。
四、教学评价与反馈1、评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的实际应用能力。
2、反馈方式：通过课堂练习、小测验和课后作业等方式，及时发现和纠正学生的错误，并给予指导和帮助。
同时，通过考试前的复习，巩固和强化学生对化学用语的掌握和应用能力。
初中化学用语复习学习教案
标明各元素的化合价________+1 、-2 _________+1。-1
(3)写出D的单质在B的单质H2中O 燃烧的化学H方2O2程式
______________点燃 ___________________.
2H2+O2
H2O
第31页/共32页
第三十二页，共32页。
写出常见(chánɡ jiàn)原子团的根价符号 和离子符号
名称 化合价符号 离子符号
-1
氢氧根
OH
OH-
硝酸根 硫酸根 铵根
-1
NO33
-2
SO44
+1
NH4
第10页/共32页
NO3-
SO42-
NH4+
第十一页，共32页。
化学式
定义(dì用ng元yì)素：符号表示物质组成(zǔ chénɡ)的式子。
阳离子中：质子(zhì>zǐ)数
阴离子中：质子(zhì<zǐ)数
第25页/共32页
核外电子数 核外电子数 核外电子数
第二十六页，共32页。
3、下图是某些(mǒu xiē)粒子的
结A构示A意图：
B
C
1，其中属于稳定(wěndìng)结构A的、是B、：C
_2_,写__出上图中属于原子(yuánzǐ)A的符号 ___,属于阳离子C的符号____,阴离子B的 符 3,画号出__其_中属于金属元素的原子结构示意图 _____
第28页/共32页
第二十九页，共32页。
在反应3X+4Y=2Z中，已 知X的相对(xiāngduì)分子质 量是32，Z的相对(xiāngduì) 分子质量是102，则Y的相对 (xiāngduì)分子质量为 （ ） A.27 B.70 C.108 D.172
人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习说课稿
3.研究作业：布置一些研究性质的作业，如调查生活中常见的化学物质，分析其化学用语等。
作业的目的是巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
2.互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思维，促进知识内化。
3.任务驱动教学：设计具体的任务和问题，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的实践能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过与外部环境互动，构建自己的知识体系。情境教学能够帮助学生将抽象知识与实际情境相结合，互动式教学鼓励学生积极参与，任务驱动教学则能激发学生的内在动机，促使学生在完成任务的过程中学习。
3.角色扮演：让学生扮演化学家，模拟化学用语的使用场景，提高学生的参与度。
4.练习与反馈：安排课堂练习，让学生立即应用所学知识，并通过同伴评价和教师评价获得即时反馈。
这些互动方式旨在创造一个积极参与和合作的学习环境，让学生在实践中学习，在学习中实践。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈信息来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的错误类型，调整教学策略；根据学生的反馈调整教学难度和进度；定期进行自我反思，总结教学经验，不断优化教学方法和手段。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个区域：标题区、知识点区和例题区。标题区位于板书顶部，明确标注本节课的主题；知识点区按照教学内容顺序排列，每个知识点用简洁的语言概述，并配以相应的符号或图示；例题区则展示典型例题和解答过程。
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中考化学用语复习学案
一、模型示意图与化学用语
自来水消毒过程中通常会发生如下化学反应，其反应的微观过程可用下图表示：
（表示氯原子，表示氧原子，表示氢原子）
1.用化学符号表示下列模型示意图
（1）。
（2）。
（3）。
(4)
（5）。
(6) 。
2.根据以上信息，写出下列符号的意义
（1）O 。
（2）H2O。
3..请写出甲图所示反应的化学方程式，并标出D物质中氯元素的化合价。
4.乙图所示反应的基本反应类型为，生成C和E的质量比为（计算结果用最简整数比表示）。
5.上述物质中，属于单质的有（填化学式）；
6.以乙图为例分析，你能总结出的一条结论是。
二、结构示意图与化学用语
自来水中通常含有氯离子，未经软化的硬水中还含有钙、镁等离子，用化学符号填空：
2个硝酸根
离子氯化镁中镁元素
的化合价
2个钙离子
三、实战演练
1.生活中常用煮沸的方法降低水的硬度，使钙镁离子转化为沉淀，热水瓶用久后，瓶胆内壁常附着一层水垢[主要成分是碳酸钙和氢氧化镁]，可用稀盐酸除去热水瓶中的水垢，写出用盐酸除水垢的化学方程式：。
2.硬水中一般中含有C、H、O、Ca、Mg、Cl等元素，用以上元素在下表中各填入一种相应
物质类别单质氧化物酸碱盐有机物化学式
3.用C、H、O、Cu、Cl五种元素中的一种或多种组成的物质，按要求各写一个有水生成的化学方程式。
①化合反应：。
②分解反应：。
③置换反应：。
④复分解反应; 。
⑤其他反应：。
四、拓展与提升
某化学兴趣小组对铜器表面生成的绿色铜绿【其主要成分是碱式碳酸铜，化学式为
Cu2(OH)2CO3】产生了兴趣，欲推断其分解的产物。
经过小组研究设计出右图所示装置进行探究。
1.根据实验完成下表
实验步骤实验现象实验结论(用化学符号表示)
1. 取少量铜绿于试管中，隔绝空气加热①发现绿色粉末变成黑色
②试管壁上有水珠出现有生成。
2. 将生成的气体通入到澄清石灰水中产生的气体能使澄清的石灰水变，
有生成。
3.实验结束，待试管冷
却后，向剩余固体粉末
中滴加稀硫酸
黑色固体溶解，液变成色黑色固体为。
化学方程式
2.根据以上探究写出碱式碳酸铜受热分解的化学方程式。
课堂反馈：可能用到的相对原子质量： H---1 C---12 O---16
1. 下列结构示意图所表示的阳离子的是（）
2.薄荷醇(化学式为C10H20O)可用于糖果、饮料的加香。
下列说法正确的是（）
A．薄荷醇属于有机化合物 B．薄荷醇的相对分子质量为156g C．薄荷醇中碳元素、氢元素和氧元素的质量比为10：20：1
D．薄荷醇由10个碳原子、20个氢原子和1个氧原子构成
3．（1）请用正确的化学用语表示：
①氧化铝_________ 。
② 3个碳酸根离子__________。
③ 2个亚铁离子。
④二氧化碳中碳元素的化合价为+4价__________。
(2) 请你选择H、O、C、Na、Cl中恰当元素，写出符合下列要求物质的化学式：
①用于调味品的盐是 ___________。
②天然气的主要成分_________________。
③胃液中含有的酸______________。
④相对原子质量最小的氧化物________ 。
⑤ 发酵粉成分之一___________ 。
⑥氧元素质量分数最大的氧化物_____ 。
4.已知“○”、“●”表示质子数不同的原子
（1）下列表示的气体物质中，属于化合物的是。
（2）下列表示的气体物质中，属于混合物的是。
（3）下列表示的气体物质中，属于单质的是。
5．下图是有关氧气的知识网络图（反应条件部分
省略），用化学用语回答：
(1)物质①的化学式是；
(2)物质②的阳离子是；
(3)物质③带点元素的化合价；
6.写出含有氮元素的单质、氧化物、酸、碱、盐的化学式各一个：
7. 利用已学知识，按要求各写一个有CO2生成的化学方程式
①化合反应：。
②分解反应：。
③置换反应：。
④复分解反应：。
⑤其他反应：。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。