浅析小学素质教育在新课程改革中的问题与对策
中小学课程设置存在的问题及对策
中小学课程设置存在的问题及对策中小学课程设置存在的问题及对策如下：一、现行中小学课程设置存在的问题1.课程设置的整体方案模式单一,缺乏灵活性多年来,我国中小学校的课程,从课程设置、课程标准、教学大纲、教材一直到各年级各学科的教学时数.教学进度都是由国家统一规定。
应当肯定,这对保证学校基本教学质量具有根本的意义。
但是,统得过多过死,缺乏一定的灵活性,严重脱离了中国各地经济文化发展极不平衡的实际,极不适应社会主义经济建设,特别是农村经济发展的需要。
同时,也不利于儿童、青少年个性的发展。
2.课程结构配比不合理,存在重理轻文的倾向,且内容偏难、偏深,教学要求偏高升学招生理科人数大于文科,这是社会人才需求量的一种合理配比,本不应成为学校课程设置上重理轻文的依据。
加之受传统思想的影响,现行中小学课程明显带有重文轻理的倾向,反映科学思想、科学方法和科学发展史的人文知识内容较少,文科课程相对薄弱。
另外,中小学主要学科如数学、物理、化学等教学大纲虽然几经调整,但仍然存在内容偏多、要求偏高的倾向。
3.课程内容重认知,轻实践中小学课程的设置及其内容偏重于基础理论知识的教学,忽视了学生实际动手能力和生产劳动技能的培养,使得学生普遍缺乏现代生活和现代生产所需的基本知识和技能,导致一部分不能升学的中学毕业生到社会中去自行“碰撞”,并成为严重的社会问题。
4.学科课程之间相互独立,缺乏横向渗透中小学课程设置以学科设置为主,这种分科教学是从本学科的角度去考察客观现实的现象和本质,容易养成学生把事物和过程孤立起来观察和思考的习惯,不利于他们多角度思维和创新意识的形成。
二、中小学课程改革的对策建议针对上述问题,中小学课程应从以下四个方面进行改革:1.改革单一的课程模式,向多样化的方向发展课程的多样化是指课程设置要考虑到经济文化发展不同的需要和学生的年龄特征及他们的不同志愿和能力,并据此提供多种类型的课程,切实改变“千校一面、万人一书”的状况。
浅析中小学教育科研现状及解决对策
浅析中小学教育科研现状及解决对策浅析中小学教育科研现状及解决对策论文关键词：中小学教育科研问题解决对策论文摘要：教育科研在解决学校教育实际问题、提升教师素质、提高教学质量、推进教育理论建设等诸方面都具有重要意义；中小学教育科研是基础教育课程改革对中小学教师提出的时代要求。
随着基础教育改革的不断深入开展，学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。
本文主要围绕中小学的教育科研现状及解决对策等问题展开探讨。
中小学开展的教育科研活动已经有几十年的发展，初步形成了自己的特色和体系。
很多教育管理人员和教师逐渐认识到，教育科研在解决学校教育实际问题、提升教师素质、提高教学质量、推进教育理论建设等诸方面都具有重要意义；中小学教育科研是基础教育课程改革对中小学教师提出的时代要求。
但随着基础教育改革的不断深入开展，学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。
本文主要围绕中小学的教育科研现状及解决对策等问题展开探讨。
一、中小学教育科研存在的问题如上所述，中小学教育科研工作取得了一些成绩，但是总体上看，中小学教育科研整体水平仍不够高，远远不能适应教育发展和改革的需要。
我国中小学教育科研工作主要存在以下几个方面的问题。
（一）从观念上来看，中小学教师普遍存在对科研工作的认识误区。
从一定意义上说，现在部分中小学教师教育科研意识较之以前有所提高了。
他们已经认识到教育科研对教育教学活动改进，提高教师的教育教学水平有很大帮助，认识到科研可以使教育教学理论更加完善成熟。
但是，从整体而言，部分教师对中小学的教育科研工作存在许多观念上的误区。
误区一，搞教育科研是专家学者的事，是专门机构与专业人员的事。
很多中小学教师认为，自己只是教书匠，充其量“传道、授业、解惑”，搞教育科研只会分散自己的时间和精力，影响教育教学质量的提高。
误区二，学校领导重视不够。
学校管理人员只是把教育科研与评先进、评优秀挂钩，把科研工作的进行作为考核教师的手段之一。
这会导致一部分教师错误地认为，教育科研只是证明个人能力的一种方式，是提高工资的一种手段，是换取名誉的一种途径。
小学教学改革与创新的几点建议
小学教学改革与创新的几点建议作为教育领域的重要一环，小学教学一直是社会关注的热点之一。
近年来，国家对小学教育进行了一系列改革，以提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
在这样的背景下，如何进一步改革并创新小学教学方式成为了教育界的关注焦点。
以下是对小学教学改革与创新的几点建议。
一、注重学生的主体地位，推进素质教育学生是学习的主体，他们的发展需要获得充分的尊重和发展空间。
教师要转变传统的“灌输式”教学方式，注重激发学生的学习兴趣和潜能，鼓励他们主动参与课堂活动。
教师要关注学生的学习需求，激发他们的求知欲，培养他们的判断力和创造力，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
这是推动小学教学改革的重要一步，也是推进素质教育的关键。
二、注重课程设置的多样性，保障学生全面发展随着社会发展的不断推进，学生的学习需求也在不断改变。
小学教学也需要根据学生的兴趣、爱好和特长来设置多样化的课程，以保障学生在各个方面的全面发展。
除了学科课程外，还可以增设一些生活技能、实践性课程，例如音乐、美术、体育等，帮助学生在实践中获取更多的知识和技能。
也可以通过开设一些选修课程来满足学生不同的学习需求，让学生在学习中找到自己的兴趣和特长，全面发展自己的才能。
三、注重教师的专业发展，提高教学水平教师是教学活动的主要开展者，其专业素养和教学水平直接关系到学生的学习效果。
教育部门应该注重教师的专业发展，加大对教师的培训力度，提高他们的教学能力和素质。
教育部门可以组织各类专业培训活动，邀请专家学者进行授课，让教师可以及时了解最新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平。
也可以通过开展课题研究和教学实践活动，让教师们在实践中不断总结经验，提高教学效果。
四、注重教学手段和方式的创新，提升教学效果随着信息技术的飞速发展，各种新的教学手段和方式层出不穷。
小学教学也需要紧跟时代的步伐，不断尝试新的教学手段和方式，提高教学效果。
可以通过多媒体教学、网络教学等手段来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和动力。
小学语文新课程标准的教学挑战与对策
小学语文新课程标准的教学挑战与对策随着教育改革的不断推进，小学语文课程标准也在不断更新，旨在提高学生的语文综合素养。
然而，新课程标准也给语文教学带来了一系列挑战。
本文将从课程目标、教学内容和教学方法等方面探讨小学语文新课程标准的教学挑战，并提出相应的对策。
一、课程目标的挑战与对策新课程标准要求小学语文教学既要注重知识与技能的传授，又要培养学生的审美情趣和创新能力。
然而，当前一些学生学习压力大，主要关注升学考试，而忽略了对语文素养的培养。
因此，教学应当积极引导学生走向综合素质教育，以下是针对此挑战的对策：1. 引导学生树立正确的学习观念，提高他们对语文学习的兴趣和主动性。
通过开展一系列有趣的活动，例如语文角、课外阅读等，激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。
2. 加强对学生的学习差异化管理，因材施教，注重个性化教学。
将学生分为不同的学习小组，根据他们的水平和兴趣制定不同的学习计划，确保每个学生都能够得到适宜的学习内容和任务。
二、教学内容的挑战与对策新课程标准提出了更加综合和灵活的教学内容，注重培养学生的语言思维能力和表达能力。
然而，一些教师可能缺乏相应的教学资源和教学方法，以下是针对此挑战的对策：1. 教师要广泛积累和利用优质的教学资源，例如课件、多媒体资料和网络资源等，丰富教学内容，提供多元化的学习体验。
同时，教师要积极参加教研活动，与同行分享教学心得和资源。
2. 教师要注重培养学生的实际应用能力，引导他们进行实践性学习。
例如，组织学生进行实地考察、情景模拟和写作实践等活动，让学生真正将所学知识应用到实际生活中。
三、教学方法的挑战与对策新课程标准要求教师注重培养学生的学习方法和学习策略，鼓励他们积极探究和自主学习。
然而，一些教师可能还停留在传统的教学模式中，以下是针对此挑战的对策：1. 教师要灵活运用多种教学方法，例如案例教学、合作学习和探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应适时进行反思和调整，不断提高自己的教学能力和水平。
新课改视角下农村小学品德课的困境
现
品德课是一 门活动型课程 。活动是小学 品德课 的 重要载 体和途 径。品德教育 最主要 是为 了让 学生 自觉 地提高 自身的思想道 德修养 。而不是纯粹地 掌握 了多 少道德 知识 。正如苏霍姆林 斯基所 说 ： 道德 ， 只有她被 学生 自己去追 求 ， 获得 亲 自体验的时候 ， 才能 真正成为 学生 的精神财 富。因而 ． 动过程必须注重体验性 ， 活 学 生所学 的道德 知识 必须在生活 的情境 、生 活实践 中去 亲 自感 受和体验 ， 才能得到巩 固和提升 ， 而转变成 自 进
位” 的矛盾 中挣扎。“ 德育首位 ” 或者说“ 德育为先 ” 口 的
形成和发展 ， 从而收到较好的德育效果。然而在相对落
后 的农村小学 ，品德课却 因为认 知等方面 的不足而未
号时时提 、 刻刻提 ， 但是作 为学校德育最重要 的途径之
一
得到应有 的重视 ，从学校教育 的主要 目的沦为学校管 理 的工具 ， 学校 的道德教育名存 实亡 。其次 ， 虽然新 课 程改革 ， 素质教 育的实施 ， 要求 转变教 育观念 ， 但是在
【 关键词 】农村小 学； 品德课 ； 地位 困境 ； 学困境 教
【 中图分 类号 】 ６１ Ｇ ２
【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】１０— １２２ １）４ ０２ － ３ ０８ ４４ （０ １０－ １３ ０
随着新课程 改革逐步走 向纵深 ， 以及近些年来 “ 素 质教育 ” 的开展 ， 品德课作为新课程改 革的重要组成部
的品德课却从来未 真正受到重视 ，品德课 处于可有
小学教学质量存在的问题及对策-精选教育文档
小学教学质量存在的问题及对策新一轮基础教育课程改革，对于小学阶段而言，已经完成了一个循环。
那么，目前小学整体教学质量究竟如何?我们曾经对部分不同层次小学进行了质量抽测。
抽测结果有喜有忧。
喜的是经过几年新课改之后，区域之间、城乡之间、校际之间、学科之间教学质量逐步趋于均衡。
以学科为例，小学语文、数学等学科，特别是高年段的语文、数学学科教学质量有了显著提高，“三维目标”的达成度与课改前相比有了质的飞跃。
忧的是，从整体上看，小学教学质量还不尽如人意，还存在一些问题。
一、小学教学质量存在的问题问题一：不均衡现象还比较明显一是区域之间不均衡，在不同的县(市、区)通过文化课抽测，总分和平均分有明显差别；二是城乡之间不均衡，城镇的教学质量明显高于农村；三是校际之间不均衡，无论是在农村还是在城镇，各学校之间教学质量也存在差异；四是学科之间不均衡，总体表现是语文、数学的教学质量要高于其它学科。
这种差异的结果是极大影响了学校整体教学质量。
问题二：“三维目标”达成度失衡新一轮基础教育课程改革，无论是对学校还是对学生个体，都特别强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的实现。
尽管学校从领导到教师都对此加以重视。
并在具体教育教学过程中认真加以落实。
但是，目前我们小学仍然过分强调知识与技能，而忽视过程与方法和情感态度与价值观两个目标的达成度。
这在广大农村小学表现得尤为突出。
问题三：学生的学习成绩不高、能力不强在整个学习过程中，学生始终处于快乐情境中，在教师的指导下，主动、高效地掌握所学知识，身心得到健康发展，这不仅是素质教育所倡导的，也是衡量教学质量的重要指标。
可是，目前在大部分小学，学生仍然学得被动，有少部分学生对学习失去兴趣，甚至产生逆反心理，视学习为包袱，学习成绩和能力处于低水平。
在我们的测试中，尽管我们所测试的内容都是最基本的知识、基本的技能，但仍有部分学生成绩不及格，在有的学校比例还很高。
二、小学教学质量存在问题的原因1.教育观念转变不到位转变教育观念，推进新课改，落实素质教育是基础教育，特别是小学阶段教育的一项长期而又艰巨的任务。
关于小学教育教学所存在的问题及对策研究
小学教育作为我国整体教育事业的基础，对社会发展、人才培养都有着至关重要的影响。
与过去相比，我国现有的小学教育虽然取得了较大进步，但是不可否认，还有诸多教育问题亟待解决。
随着小学教育新课改的深入进行，对于现有的小学教育的教学、管理模式和制度都提出了更高更深的要求。
笔者作为小学教育一线工一、小学育教学现状和问题教育的基础是基础教育，在我国基础教育特指九年义务教育，而小学教育则是九年义务教育中的重要部分。
自从20世纪80年代以来，小学教育越来越受到国家的重视，小学教育教学也发生了翻天覆地的改革变化。
例如，小学教学设施有了较大的提高，校舍也进行了修缮改造；小学师资也受到重视，给予一定学习机会，师资水平有了极大提高；教学器材的质量和数量得到提高，教风学风得到相应改善。
但是由于小学教育存在自身的复杂性和特殊性，依然存在着一定问题，一些顽疾人就存在，需要逐渐去努力改变。
1.应试教育思想影响评判我国传统的教育教学一直是以应是教育为主，虽然近年来强调素质教育，但是应是教育的影响依然存在，部分教育者还是以成绩为核心来评判学生的优良好坏。
在填鸭式的应试教育的成绩评判系统中，学生的主观能动性、创新创造力都受到了压制，从而形成了许多“书呆子”，只会读书，其他能力较弱，创新能力、综合素质均较弱，与社会当下所需要的创新人才和高素质综合人才的要求相悖。
2.教师队伍素质有待提高小学教育新课改进行过程中，小学师资队伍建设虽然有了较大的提高，但是与新课改的要求还存在一定距离。
小学教师队伍有部分人综合素质较低、缺乏教育责任感，无法与现代社会的教育需求相匹配，主要体现在以下几部分：其一，传统应试教育思想与时代要求相悖。
有部分教师始终以传统应试教育的方式进行教育教学，方式方法较为落后。
有个别教师为了提高学生成绩，通过体罚的手段对学生进行教育，都会造成学生身心不健康发展。
其二，现代专业知识不够完备。
小学教师常年工作在一线岗位，虽然有一定学习机会，但是由于工作性质较忙，相对来说，培训机会还是较少，小学教师利用现代化先进教学设备、科学有效的教学模式以及对小学生健康心理成长的引导方式都亟待改进。
浅析影响素质教育落实的因素及对策
浅析影响素质教育落实的因素及对策摘要：素质教育在我国已实施多年，仍然面临着诸多问题，影响着素质教育的全面开展与深入落实。
要推动素质教育全面实施,就必须进一步转变观念、深化改革。
关键词：素质教育实施因素对策实施素质教育是党中央、国务院做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）》将“坚持以人为本、全面实施素质教育”确定为教育改革发展的战略主题。
虽然素质教育在推进过程中取得了不少成效，但是必须看到，当前中小学教育在很大程度上还是应试教育，素质教育的全面实施依然步履艰难。
一、影响素质教育全面实施的观念因素1.育人观念的制约。
观念决定思路，认识支配行动。
制约素质教育的原因有许多方面，其中人的因素是重要方面。
一是从学生家长的角度看，由于目前考试选拔存在弊端，绝大部分学生家长对子女的期望值很高，过于看重孩子的分数，对与提高孩子考试成绩无直接关系的活动不感兴趣，对素质教育知之甚少，认为素质教育就是浪费学生的时间去学一些对考试成绩无用的东西，这使得素质教育的推行受到了很大的阻力。
二是从学生的角度看，多数学生对素质教育的理解不够透彻，认为素质教育就是不考试、不留作业，自己有更多的时间去做自己喜欢做的事。
三是从学校的角度讲，在素质教育的落实上，由于受升学率、师资力量、教学设施、家长观念和社会压力等因素的影响，一些学校实施的是一种冠以“素质教育”名义下的新的“应试教育”，还是用“一言堂”、“满堂灌”的传统方式，影响了素质教育的有效实施；还有的学校对素质教育的理解存在偏差，错误地把素质教育简化为劳动技术教育、艺术知识教育、文化知识教育和不要考试的教育、没有负担的教育，认为素质教育就是在课余搞更多的文体活动。
2.考试选拔观的影响。
在我国现行的教育体制中，无论是学校还是社会，都特别强调教育的社会选拔功能，注重以分数来选拔人。
为了上好的初、高中，学生必须参加各种大大小小的考试（小升初、中考），只有考分高的学生才能升入到好的学校。
谈目前小学素质教育存在的问题及解决对策
谈目前小学素质教育存在的问题及解决对策摘要：目前，小学素质教育已经推行了十多年，但是，教育成效却并不明显，开展现状也十分令人担忧。
而据相关的研究结果显示，之所以出现这一现象，与其中所存在的问题，有着莫大的关系。
本文将针对这些问题进行探究，并在此基础上提出几点解决对策，希望对教育工作开展发挥作用，以在我们的共同努力下，促使我国教育事业的蓬勃发展。
关键词：小学素质教育问题及对策在现代社会中，对于人口素质所提出的要求越来越高，社会发展也更加需要综合型、创新型的高素质人才。
至此，在现阶段，如何实施好素质教育，以满足于市场需求，已经成为广大教育者们所共同面临的问题。
但是，从目前的现状上看，素质教育在实施的过程中，还存在着诸多的问题，以对最终的教育效果产生了极为不利的影响。
至此，对这些问题进行探究，并制定及实施好解决对策，是尤为重要的。
一、小学素质教育中的现存问题1.教育者的理解较为狭隘，教育体系缺乏完善性。
由于社会实践、知识储备的不同，教育者们对于素质教育的理解，也有着较大的差异性，这一因素，将对素质教育的推进产生不利的影响。
除此之外，教育体系也极为缺少完善性，由于地方经济、地域文化、教育资源的发展不均，致使其难以形成一个标准、统一、一致的评价系统，就只是注重知识教育，对于学生品德、人格、能力等方面的发展，却抱有着一个忽视的态度。
2.培育目标过于注重智育，忽略了全面发展。
从目前的现状上看，虽然在小学教育中，大多数的教育者都认识到了素质教育所具有的重要性，但是在社会中，家长,却并未对其有更多的关注，就只是重视学校的提升率、优等率、升学率等，以导致学校为了满足其需要，只能以智育为主，使得体育、美育得以忽视。
在这样的教育模式下，教师们也会受到相应的影响。
3.教育资源严重受限，难以推动教育开展。
在素质教育推进的过程中，硬件设备是非常重要的条件之一。
譬如，教学设备的老化、缺乏，就会致使学生德智体美的发展不均，在部分农村、偏远地区中，甚至连美术、音乐、体育等课程都无法开展，以对素质教育的整体发展带来了非常严重的影响。
浅析小学素质教育推行中出现的问题及解决的对策
我 国拥 有 相 当长 的应 试 教 育 历史 ， 很 长 段时间， 我 国都是 把 学 习成 绩 当作 衡 量 学
让 学 校得 到 必 程 中， 了解 教 学 实 际 情 况 ， 对 教学 中 出现 的 出优 化学 校资 源分 配的 方法 ， 问题 提 出有 效 的 措 施 。 学 校 要 动 用 一 切 手 要 的教 学 设 施 资金 。
种兴 趣 小 组 的 存 在 ， 于 是 素 质教 育没 有真 正 课 程 ， 并对 学 生 的 兴 趣 进 行 引导 ； 可 以 使 用 援 助 ； 控制 学校的运营成本， 减 少 其 实 不 必 可 以 向政 府 提 得到 推 行， 仅仅 只停 留在 一 个 口号上 。 领 导挂 点班级的 制度， 领 导 要 深 入 教 学 过 要 的 资金 投 入到 教 学 设施 中 ， ２ ． ２ 唯分 数 论 根深 蒂 固
１ 在 小 学 中推行 素 质 教 育 的重 要性
关 系 着 我 们 中 华 民 族 的 整 体 素 质， 关 系着 育 的 方 法 进行 研 究 ， 结 果素 质教 育 喊 了很 多 事 实上 没有 有效 的 展 开。 我 国 后 备 人 才 储 备 的情 况 ， 要抓好素质， 是 年 ，
统的 理论， 部 分 教 育 者 或 教 师只 顾 应 合 教 对 教 师进 行 培 训可 以 从 以下几 个 方面 进 行： 随便做 些临时性 的措施 ， 口 组织 教 师观 摩 学 习 ， 素 质 教 育是 一 种发 展 的教 育， 抓 好 素 质 学 目标 的 口号， 可 以组 织 教 师去 听 专 门 教 育 能 使 受 教 育者 在 生 理 上 、 心理上、 文化 里说 着 抓 素 质 教 育 ， 而 实 际上 ， 既 不 变 换 教 的 教育 讲 课 ， 让 教 师接 受 教 育专 家 的指 导 ， 上、 思 维 上 整 体 优化 ， 抓 好 小学 的素 质教 育 ， 学课题 ， 也不改变教学方法， 也 不 对 素 质 教 也可 以组 织 教 师观 看教 育公 开课 的 光 碟 ， 同
浅析农村中小学开展素质教育存在的问题与对策
三 、农 村 中小 学全面 推进 素质教育 的对策
１加 快社会主义新农 村建设步伐 。 ．
实现 城 乡 协 调 发 展
在教 师队伍建设上 ，教师应具备政
治道德素 质、知识能力 素质 、身心审美
素质 。为 此 ，需要各教 育部门采取 以下
措施 ：第一 ，建立城 乡一体 化的管理体
有 的同学 说看到小刘进 教室最早 ，肯定
番 了解分析 之后 ，我真 的发 现小刘拿 小刘 同学 ，今 年 １ ，小 学一 年 ３岁
走 手表的可能性最大 。
级 时父母 就离 了婚 ，之后一直跟奶 奶生
给主人 ，第三节课 还要上课 呢，我们 要
给人 家时间 ，让犯错误 的同学有 一个认 错 、改错 的机会 。” 第三节课后 ，我诚心诚意地 找了小
教室里 的叫嚷声更厉 害了 ，看来这个 问 题不解决是 不好上课 了。我把小王 叫到
况 ，我也 想整一下小刘 ，但又想到 ，不
考虑 教育方法 ，不考虑 教育后果 ，将会
造成更棘 手的难题 。于是 ，我长叹 了一
会不 良风气 的影 响 ，偷窃现象 时不时在 班级 发生 ，偷窃行 为常常 困扰 着许 多班
决问题 的，再说也 违反 了学校 纪律 、课
堂常规 ， 大家安静下来。手表 丢失了 ， 请
可能是有 同学 藏起 手表来开玩笑 ，也可 能是谁拿 了手 表看时问 ，还 没来 得及还
案例描述 ：下午第二节体 育课 下课
后 ，同学们陆续 回到 了教室 。我在 办公 室里备课 ， 听到有人在教 室大声 叫嚷着： “ 抓小偷 ，我 的手表 被人偷 了 ！”我起 身去教室 后发现小王 叫嚷着说 自己手表 不见 了 ，同学们七嘴八舌 ，议论纷纷 。
素质教育实施中存在的问题及解决办法
素质教育实施中存在的问题及解决办法[摘要]目前，素质教育不仅得到教育界的认同，也得到了社会的广泛关注和支持，但我们必须清醒的看到，在实践中还存在着一些问题，在一定程度上影响着素质教育的推进步伐，需要我们认真解决。
[关键词]素质教育；问题；解决；办法目前，我国的素质教育正在稳步推进，势头很好，成果喜人，但在肯定成绩的同时，我们也必须清醒的看待存在的问题，并努力加以解决，才会使素质教育进入新的阶段，取得更加丰硕的成果。
1存在的主要问题1.1理解上的模糊性。
对什么是素质教育?其内容和途径是什么?素质教育与全面发展教育之间有一种什么样的联系?一些人还存在一些模糊认识，因此出现一些本末倒置的现象。
诸如：对素质教育的评价尚未入系统、有序阶段，就急干将“成绩报告单”改为“素质报告单”；测评手段的粗糙，致使素质教育在一定程度上停留于表层。
1.2实施中的片面性，一提起素质教育就口不离第二课堂：一说起第二课堂，涉及的总是兴趣小组。
于是各种各样的少儿社团和兴趣活动应运而生。
当发现素质教育还没有占领主阵地时，又全力以赴地抓学科教学的改革，无形中又淡化了第二课堂，明显地违背了素质教育系统整体性原理。
1.3改革行为的短期性，导致了操作上的粗糙性。
由于急于求成的心理，在改革实践中往往缺少规范，既无明晰的目标，又无实施目标的缜密方案和具体的阶段性实施计划，往往只是一些临时性措施。
实施过程中却又缺乏资料的积累与分析、总结与回顾。
欲速则难达。
操作的粗糙，所得的只是浅显性成果。
1.4意识上的功利性，导致了改革中游移性。
功利意识是急于求成的根源、由于功利主义思想作怪，所以在改革中缺乏韧性，缺少“认准方向，就要全力以赴，坚持到底”的恒心。
2解决的主要办法如何使素质教育走上整体改革的轨道，纳入学校教育的整体实践领域，不断深入推进?我认为必须扎实解决好以下几个问题：2.1必须搞清素质教育的概念。
对于素质教育，目前看法还并不一致。
我的看法是：要搞清素质教育的内涵，得先从人的完整的素质结构认识开始。
浅析农村中小学素质教育存在的问题和对策
浅析农村 中小学素质教育存在 的问题和对策
刘桂兰
（ 内蒙古 赤 峰市喀 喇 沁旗小 牛群 中心 校东 卡拉 小学 ，内蒙古 赤 峰 ０ ２ ４ ４ ０ ６）
摘
要：我国教育发展的战略重点是农村教育。改革开放 以来 ，我国农村中小学素质教育在取得一定成效的同时，仍存在办学经费不足、师资力
２ ． １加 大教育 经 费投入
与城市 中小学相 比，农村 中小学办学经费不足 ，没有更多的财力 用于建设和发展，基础配套设施普遍老化 ，现代化教学设备未能及 时
方面 ， 认真落实和完 善 “ 以县为主”的农村教育管理体制 。县 级人 民政府对农村 义务教育应承担 主要责任 ， 要调整支出结构，压缩 般性支出，增加对农村义务教育的投入 ，并将农村义务教育经费全 额纳入财政 预算 。另一方 面，加 强配套硬件设施 的建设 ，逐步完善
１农村中小学素质教１ Ｉ ｜ 存在 的主要问叠
１ ． １办学 经费 不足
多，选修课程少；注重学科课 ，忽视活动课 ； 重视理论课程 ，忽视实 践课程 。因此 ， 造成学科内容偏多 、偏深 、 偏难 ，脱离实际，缺乏实 用性和应用性 ，学生不能学以致用。 ２ 农村 中小学实施素质教育的建议
量薄弱、城乡教育资源配置失衡 、课程设置不合理等问题。针对农村 中小学在实施素质教育过程 中存在的问题 ，建议从加大教育经费投入 、加强师资 队伍管理 、促进城乡教育均衡发展、推进课程改革等方面着手，确保农村教育事业的健康持续发展 。
关键 字 ：农 村 中小学 ；素质教 育 ；问题 ；对 策
２ １ 世纪是信 息和知识经济时代 ， 实施素质教育是适应经济社会发 展的必然趋势 ，是我国基础教育发展与改革 的必 由之路。但是 ，由于 特定的地理条件和社会经济环境等诸多因素的制约 ，造成农村基础教 育中长期存在 的老大难问题没有得到根本解决 ，严重制约着农村教育 事业 的健康发展 。
小学教学管理存在的问题及解决策略
小学教学管理存在的问题及解决策略随着我国素质教育程度的不断加深，我国对小学教学管理工作也越来越重视，小学教育是我国实施素质教育的重要时期，通过对我国小学教学管理工作的研究，不难发现其中存在着很多问题。
一、目前小学教育管理存在的问题1.教学管理方式落后中国过去的教学方式是“老师讲课，学生听课”，在这种固定教学模式下，教师与学生缺乏交流、课堂缺乏互动，学生上课参与度与积极性不高。
另外，许多学校只重视对教师教学能力的指导，却忽略了对学生学习方法的引导，轻视学生自主学习能力的培养。
同时，我国应试教育思想基础深厚、不易动摇，分数依然是大多数学校教学的方向和目标。
虽然许多人已经意识到创新人才的重要性，但新教学理念难以执行，改革效果甚微。
2.教师素质参差不齐目前，我国小学教师素质水平不一。
很多老师认为知识内容没什么变化，就只凭记忆讲解，缺乏针对性。
每年的学生对知识的熟知程度不同，老师要具体问题具体分析，根据学生的不同情况做出教学计划调整。
同时，许多小学教师认为这一职业是“铁饭碗”，没有进取意识和危机意识，不注重学习。
最近更有教师伤害学生的事件发生，表明教师选拔环节不严密，对小学教师的素质要求过低。
3.管理体制不全面学校缺乏完善的管理规范条例，教学过程就会有许多随意性，比如，老师会任意调课，自行安排考试、作业量过多且无意义等情况。
在学生的校内人身安全管理这方面，相应的条例更是鲜有耳闻。
而小学生还没有足够保护自身的能力，受到伤害也可能不知情。
4.家庭教育难以给学校教育提供支持由于生活水平的提高，大多数家庭只有一个孩子，这也造成学生独立性差、自理能力差的现状。
如果父母教育不正确，也会降低校内教学的质量。
比如，家长对学生的文化修养不重视，不能辅助学校督促学生，会使学生滋生散漫的学习习惯。
此外，家庭如果对学生的礼仪、思想等方面教育有偏差，会带来更大弊端，比如违反校规，顶撞教师，与同学相处产生矛盾等，这都会增加学校教学管理的难度。
浅析小学语文教学创新对策与素质教育
Ｉ ．引思 型
通常情 况下 ，人们 是带着疑 问去思考问 题的 ，疑问可 以促使思维的产生 ，引发创新。 因此 ， 引思 型 是 指 通 过 教 师 的 引 导 ，让 学 生 进入 思考状态 ，去探索事 物的新奇和奥秘 ， 引 发 学 生 思 考 。 教 师 教 学 通 常 采 用 问 题 引 导 学 生 思 考 ，培 养 学生 创 新 思 维能 力 。 （ １）通过 课 文 题 目，引 发 学生 去 思 考 ， 作 者 为 什么 会 以此 为题 ？ （ ２）通过 文 中的 关 键 词 句 ，教 师 提 出 相 关 问 题 ，引导 学 生思 考 词 语 的意 思 。 （ ３）通过 整 篇 文 章 的 学 习 ，教 师 提 出 文 章 所 要 表 达 什 么 样 的 主题 ？作 者 烘 托 主 题 运 用 了什 么样 的手 法 ？
４ ．想 象教 学
才能为学生们的脑海灌输更多的知识。不仅如 此 ，长期又反复的朗读 ，可以让学生们增强语 言 的感 官 ，读 得通 顺 与 流畅 的 同时 ，从 中就会 提 高 了学 生们 组 词与 造 句 的训 练 ，久 而 久 之 ， 就 可 增 加 学 生 们 朗 读 的 兴 趣 。 而 且 ，学 生 们 朗读 的章篇 ，都是文体质量很高的名言名篇， 这为学生们学习各种语言的文体，提供 了非常 丰富的素材 。所以学生们的朗读训练一定要加 强， 老师们可以在学生们 朗读训练 功 夫 。 三、创新素质教育 的模式 创 新 教 育 是 素 质 教 育 中的 核 心 ，培 养 创 新 人 才 需 要 从 小 做 起 ，在 小 学 教 育 中 灌 输 学 生 创 新 思 维 的 概 念 ，让 学 生 勤 于 思 考 ，敢 于 创造 ，大胆尝试 。在教 学实践 中，教师教学 又该如何才 能做 到创新？我们 从以下几个方 面 来分 析 ： １ ．建 立 学生 正 确 的 学 习观 由于传统教学 观念 ，教师 教学将学 习 目 标 定 在 升 学 的前 提 之 下 ，一 味 的 讲 解 生 词 和 重 点 ，学 生 为 了升 学 而 机 械 的 学 习 教 师 所 教 授 的知 识 。小 学 生 对 于 知 识 的 理 解 还 不 够 明 确 ，树 立 正 确 的学 习观 在 创 新 思 维 的 培 养 上 占据 很 重 要 的作 用 。 只有 改 变 学 生 的 学 习观 念 ，才 能 将 学 生 的 注意 力 转 移 到 寻 求 知 识 的 趣 味 性 和 奥 秘 里 面 去 。 随 着 年 龄 的增 长 ，学 生 会逐 步 养 成探 索 知 识 的习 惯 。
浅析新课程下我国小学教育现状与发展方向
浅析新课程下我国小学教育现状与发展方向小学教育是我国九年义务教育当中的重要组成部分，对于小学生的学习发展有很多的影响作用。
在目前新课程的要求之下，对小学教育进行必要的改革，改变小学教育当中那种教师为中心，围绕考试走的错误做法。
采用多种方式进行学生人文素质教学和科学文化知识培养，促进小学生全面发展。
积极平衡城乡的教育差异，建立一支高素质的教师队伍，加大对教育设施的投入，优化教育资源，培养学生的创新意识，为学生未来的学习发展打下扎实的基础。
新课程小学教育发展方向一、小学教育的基础性意义小学教育是我国基础教育当中的重要组成部分，对小学生的人文素质和科学文化知识培养具有重要的意义。
要把小学教育摆在优先发展的位置上，强化小学教育的基础性地位。
整合小学教育的优势资源，发挥小学教育的真正作用，缩小城乡小学教育当中的差距。
学校是学生学习生活的重要场所，学生在学校当中接受的教育如何对于学生的影响是至关重要的。
邓小平强调教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
要以创新的精神推动小学教育的发展，建立完善的小学义务教育管理体制，为学生的未来学习做好充分的准备，以实现教育的持续快速发展。
二、新课程下我国小学教育现状我国的新课程改革更加强调对学生的素质培养。
在新课程之下，我国的小学教育既面临着新的挑战也遇到了新的机遇。
在当前的小学教育当中，存在着很多脱离新课程教学的理念。
常常忽视了教育的本质是：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
在实际的教学当中采取的是一种表面化的做法，主要是以教师为中心，讲究的是应试教育的方法，使小学教育当中的减负变成了一种口号，素质培养更是无从谈起。
目前我国小学教育当中，主要存在几个方面的问题：（1）小学教育不平衡发展。
由于经济文化的因素，在城乡的小学教育当中存在着很大的差别。
总体上来说，城市的小学教育要远远的高于农村的小学教育。
城市的小学教育当中，不仅有比较齐全的教学设施，也有高水平的教师队伍。
新课程背景下学校改革发展的问题及对策
新课程背景下学校改革发展的问题及对策新课程改革是国家推行素质教育的重要举措，是学校教育改革发展的良好契机。
应该说，在全国范围内新课程的推进是取得了重大成果的，但不可否认的是，在很多区域内，新课程改革仍是举步维艰，形式化的、浅层的变革比比皆是，成果也花样繁多，但真正走进课堂、深入学校就会发现，穿新鞋走老路、扎扎实实搞应试的现象仍是非常普遍。
对于教育规律和发展趋势，校长们不是不懂，学校教育应该改革，必须改革，但目前学校改革发展中存在的困难和问题必须正视和重视：一、学校改革发展的困难及问题1、教育评价造成学校改革放不开手脚，发展空间受限这是造成很多学校不敢改、不能改的最主要原因，也是造成各地学校间加班加点、争抢生源、大搞“应试军备竞赛”而导致恶性竞争不止的主要原因。
其一，目前对学校教育的评价本身就比较片面。
现在，中考改革力度不大，学习任务繁重，上级主管部门对学校的评价以中考成绩为主，甚至是用考试成绩给各校排队，造成学校只能“考什么教什么”，疲于应付；用人的学历化也造成社会、家长对学校的评价只看升学率，择校风盛行，更加导致“强校更强，弱校更弱”的不良竞争局面。
各方对学校评价的片面性，使得教学成绩、升学率成为学校生存发展的生命线，造成“上下齐抓教学成绩、各方唯分数至上”的局面，甚至这种压力已经深入到小学阶段，各校在激烈竞争、巨大压力下，改革只能是谨小慎微，小步试探，担心一旦放开会影响成绩，进而影响声誉、影响生存；只能是固守大容量灌输、加班加点“榨油”式的应试策略，以付出更多师生的精力和牺牲师生的更多休息时间、挤占学生更多的素质发展空间为代价来应试。
由此，出现两种有意思的现象：一是，出现了城市孩子往农村中学送、城市学校学习“县中”经验的做法——当然，这些现象并非不可取，农村学校也有值得学习借鉴的地方，但总体来说，城市学校大量借鉴的是农村学校应试的策略，我觉得，这不应视作一种进步。
二是，很多地区改革力度较大的学校往往是薄弱学校，失败了也无关紧要，发展了则变成改革成功的典范，正所谓“置之死地而后生”，而对大多数学校来讲，则缺乏这种勇气，是评价带来的压力使然。
新课改课堂教学中存在的问题及对策
一、新课程教学实施过程中的问题1、课时不足的问题“内容多，课时少”是教师反映最强烈的问题，实施数学新课程教学中，教师普遍感到负担重，教学时间不够用。
很多学校都把周4课时调为周6课时，这个节数还不包括晚课和课外辅导的节数。
课时紧张使教师参与研究《课标》和教材的精力不足，使课堂教学缺少学生参与教学活动的时间，为完成教学任务，教师仍然采用传统讲授法，学生仍然以听讲为主，使得教师想尝试改革的愿望都难以实现。
据学生反映，上了高一后，学习难度大，学习负担过重，一个学期得学两本书，涵盖了高中阶段的几个难点问题（函数、立体几何、解析几何等），“内容多，学时少”，学生普遍感到学习起来比较吃力，感到数学学业负担重。
事实上，很多人开始使用新教材都感到不适应，这很正常，因为一是对老教材的一套讲法熟练，讲起来轻松，不需付出更多的思考和劳动；二是怕讲的少，知识点讲不到，学生掌握不好，影响考试成绩；三是对这种模块化的教材没有一个整体的把握，缺乏按新教学理念处理开发教材的能力。
无论是教师还是学生都是以往教材的“臣民”，都习惯了以往教材的思想和模式。
老是用原来的教材的观点和体系来对新教材品头论足，当然就感到新教材这也不好那也不是。
应该用发展的眼光辩证地来看待新教材，换一个角度来审视新教材。
2、教学的深浅程度难以把握虽然经历了新教材培训，我们对新教材的教学还处在摸索阶段，我们经常在备课时对教学内容的深浅难以把握。
新教材中有很多内容只是给出了结论而没有推导或证明，要不要补充？新教材中有不少“观察与思考”、“探究”、“思考”，可以说这是新教材的一大亮点，但这也就要求我们的教学对象具备一定的动手、动脑能力，而我们普通中学的学生底子簿、基础差，对一些“探究”基本上是无从下手。
对此，我们感到很困惑和茫然。
3、教师对新教材认识存在的问题。
由于是首次执行“新程标准”、使用“新教材”，因而教师对新课标、新教材难免存在认识不到位的问题。
例如，对“课时不够”，固然教材有值得商榷之处，但反思我们的教学，恐怕有些原因还是出于自身。
小学生素质综合评价存在的问题及对策分析
小学生素质综合评价存在的问题及对策分析摘要：进入二十一世纪，是一个全面推进素质教育、以发展人格为目标的新时代，在实施素质教育的过程中，对学生的综合素质进行了全面的评价。
在数学教学中，如何对小学生进行综合素质评价，使其形成良好的情绪，树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展，成为当前教育界亟待解决的重大问题。
关键词：小学生；素质；综合评价前言学生综合素质评价是小学德育工作中不可缺少的环节，而建立一套科学的评价制度，则是实现这一目标的关键。
通过对学生进行科学的评价，可以让他们在学习中不断地取得进步和成功，从而认识自己，树立起自信心，从而全面地提高他们的综合素质。
同时，建立一个科学、合理的评价系统，可以让教师在学习过程中获得反馈，并对自己的教学行为作出相应的调整，从而推动教育教学质量的不断提升，从而推动教育教学活动的持续发展与完善。
因此，构建一套以促进学生发展为目的的评价制度，是推进新一轮新课程改革的重要内容。
在评价机制的具体实施中，笔者从注重学生的人格发展的多元评价意识入手，对其全面评价学生的综合素质进行了初步的尝试与探索。
一、明确评价目标，着眼学生的全面发展要达到高质量的评价，必须要有清晰的目的。
新时期的教育思想，强调“以生为本”，老师充当向导，当代的老师应该以“以生为本”来进行教育，以促进学生综合素质发展为目标。
在新的课程标准思想的指引下，对小学数学进行评价，必须先确定评价对象，它注重在评价系统中发挥学生的主体性，从而实现对学生的多种发展，从而推动小学数学教育的顺利进行。
在课堂上，我们应该在课堂上解决各种问题，注重课堂教学中的评价，同时，对评价的目的和流程进行了持续改进。
在小学数学的教学中，教师要按照课程的规范，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值三个方面来制定评价指标，并对评价的需求进行了界定，从而对评价过程起到了一定的引导作用。
比如，在《分数》编排的复习课程中，老师为了指导学生的综合发展，按照课程的教学目的，先从分数的含义入手，注重绘图教学，培养学生绘画技巧，提高问题解题的能力；其次，通过对学习内容的反思，使其能够对成绩的认识进行反思，并加以恰当的扩展和提高。
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浅析小学素质教育在新课程改革中的问题与对策【摘要】由于课程改革的深入，小学的素质教育有了新的挑战，而且在改革的过程中还会遇到各种问题。
本文就是针对小学素质教育在改革的过程中存在的问题进行了分析和探讨，通过指出小学素质教育在新课程的改革中与学校，老师与学生之间的矛盾冲突，从而提出了针对性的对策和建议。
【关键词】素质教育；新课程小学
伴随我国新一轮课程改革的兴起，对实施素质教育提出了更高的要求。
而课程改革如火如荼地进行，无论对于学校还是老师、学生都是一个全新的考验。
而本文主要从素质教育的内涵、素质教育中存在的问题以及如何开展素质教育三个模块对“新课程改革”展开论述。
1 素质教育本质的缺陷
素质教育的最终目标就是从传授给学生基本的知识转向为发展学生的个性，探索学生的天性，能够让每一个受教育者的潜能被开发出来，从而在学习和生活中被有效的利用起来。
这样看来，所有的受教育者都有独立、特定的发展方向和发展目标，但是在现行的教育环境与教育体制下，这种素质化的发展很难完成。
例如，现在每个班级大约有几十名学生，每个学生的发展方向和发展目标各不相同，如果要求老师照顾到每一个学生的个性发展，那么正常的授课都没有办法进行；但是如果按照统一的教学模式授课，那么就会忽视学生的独特性，忽略他们的发展天性。
所以这是一个本质的冲
突，在这个矛盾的实体中怎么实施素质教育是一个令人深思的问题。
中国现有的教育体制不能彻底的实施素质教育，而且这个过程会很困难。
虽然在小学中没有升学考试，但是在不久的将来，学生还要面对中高考，这些考试是不能被取消的，只要有考试在，分数就没有办法被避免，而分数的重要性也就不言而喻。
这就是所谓的应试教育，它对我们的影响是很大的，几乎没有办法消除。
2 素质教育在实施的过程中存在的问题
2.1 小学院校在素质教育实施过程中的问题
虽然为了响应素质教育的号召，小学都取消了升学考试，甚至是有的学校将平时进行的单元小测试也给取消了，唯一剩下检验学生成绩的只有期末考试。
虽然取消了考试，学生们都很高兴，可以不同整天苦恼成绩提不上去，不同担心小学毕业生不入初中。
应试教育不仅考的是学生，老师也在经历着各种考试。
因为老师的教学质量是通过学生的成绩来体现的，学生的成绩和教师的教学质量就像一根绳子上的两个蚂蚱。
而素质教育貌似减少了许多压力，但是老师和学生表现得并不轻松。
学校时常开展素质公开课，组织形式多样的课余活动让学生参加，这就要求教师做许多的硬性工作，公开课、听课记录、班主任工作记录等等，这些要求也是很繁琐的。
最后的结果是老师和学生都身心疲惫，那么最后的教学质量以及学生的学习情况一目了然。
2.2 学生对于素质教育实施存在的问题
由于素质教育和相关制度的发行，教师要承担越来越多的风险。
之前学生和老师的关系是：学生怕老师；而现在的关系却发展成为：“老师怕学生”。
这种变化的成因是什么呢？素质教育要求教师能够充分尊重学生，不能以任何形式体罚学生，而老师越来越尊重学生的另一方面就是越来越放纵自己的学生，以至于最后的结果是没有办法约束和管教学生。
现在的老师很“怕”学生，而老师就不愿意与学生进行交流，那就不会对学生认真负责。
像是一个案例：一位教小学六年级社会的女教师，因为平时表现的比较严厉，从而引起全班同学的公愤。
在一次上课的过程中，一位同学不小心将钢笔水溅到老师身上，而别的同学见到这个场面，纷纷模仿，最终的结果是老师的衣服背后都是钢笔水的印记。
在班主任调查此事的过程中发现：此次事件的参与者都是班级里成绩较好的学生，他们这么做的理由竟是：老师上课总是批评我们。
由于现在的学生大多是独生子女，在家里有父母的溺爱，在学校里有教育制度的溺爱，老师不敢体罚，而现在连最基本的教育也不能做了。
2.3 小学教师在素质教育实施中存在的问题
第一，我国的课程与理论教学时有差距的，两者不能简单的统一。
理论教学普遍缺少的是课程意识，只有较少数的人在研究课程，大多数人都是被动的实施，没有进行一定的研究和反思，这样就不会有进步；第二，没有一种“教学觉醒”，教学知识简单的技术操作过程，只是一味的重复，导致了刻板的教学方式。
所有的缺陷都会让教师在上课的过程中遇到一定的困难。
第三，中高考制度的存
在让家长关注的只有学生的成绩。
他们见到老师的第一句话就是：“老师，我的孩子最近学习情况怎么样，态度好不好？”而教师在面对着家长急切的目光和望子成龙、望女成凤的心情，他们会处于一种尴尬的境地。
第四，教师没有一个先进的研究方法。
地方财政、国家拨款以及学生数量的减少等情况都会减少年轻团队的加入。
现在奋斗在前线的老师都是有着几十年经验的老教师。
虽然他们有着丰富的经验，但是面对着课程的改革和素质教育，他们没有办法理解新的内涵，这就造成了素质教育难以向前发展的局面。
3 实施素质教育的对策建议
只有通过加大教育改革的强度，才能为素质教育营造一个良好的氛围。
虽然中考和高考这两种制度不能马上被改变，但是权利应该交给学校，进一步扩大高中以及大学的自主招生权。
招收学生的标准不仅是成绩或是分数，要给素质和能力更大的发展空间。
教育观念的改变也能较好的均衡教育。
虽然现在实施的素质教育的方向是正确的，但是并没有很好的教育的方式。
因为高等教育被我们摆在最优先发展的位置上，却没有重视其他教育的发展。
当前我国的教育现状是：学生的基础知识比较薄弱，而高等教育却没有起到实质性的作用，大学生在毕业后面临着严重的就业压力；而职业教育更是发展缓慢，没有高端的技术人员输出。
这些都违背了素质教育的本质目的，均衡教育，这才是最实在的素质教育。
素质教育中起到很重要作用的就是教师，所以加强教师的教育改革是提高教师专业素质的根本保障。
教育是国家发展的最基础力
量，教育的发展与民族的振兴以及国家的强大有着密切的联系，因此教师是教育发展的重中之重。
古今中外，教师的地位都是很高的，国家要采取一定的措施提高教师的经济地位与社会的名望，才能不断明确教师的职业发展，不断促进教师的专业发展，通过一步步的努力让素质教育快速向前发展。
加强校园文化的建设会在潜移默化中影响学生的素质教育，为学生各方面素质的形成和培养起到至关重要的作用。
新时代的进步必然与素质教育有着密切的关联，它是一种新生的事物，所以难免会有一些弊端。
那么课程改革就是要不断的完善和发展。
虽然新课程改革存在缺陷和不足，但通常来讲，只有通过无数次的尝试才能迎来一次成功。
而每一次成功的革命都会伴随一种新制度的产生。
每一个事物都有优缺点，所以要能够客观的看待“应试教育”，而不是持完全否定的观点。
只有在不断的实践中完善素质教育，不断的改变，才能让中国的教育朝着新的方向发展。