第14课冷战中的对峙》导学案

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第14课冷战中的对峙导学案

第14课冷战中的对峙导学案
蔡华玉
学习目标
1、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其阻碍；马歇尔打算的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。

2、通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。

3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严峻阻碍，认识到霸权主义对人类进步和安全的威逼。

学习重难点
重点：美国的“冷战”政策及其表现
难点：如何明白得美苏对外政策的转变
1、美国的冷战政策
2、美苏争霸
20世纪50年代担任苏联领导人以后，对外开始争取与美国取得平等地位，妄图与美国共同主宰世界。

美苏由此开始了长达三十多年的争霸斗争。

3·阅读下列材料
材料一：二战以后，美国的经济实力在资本主义世界中有压倒一切的优势。

在军事上，美国除拥有庞大的海陆空军外还垄断了生产原子弹的技术。

材料二：美国总统曾公然声称：“美国在世界上处于领导地位”。

材料三：二战后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直截了当武装进攻以外的一切手段和敌对行动，这种政策被称为冷战政策。

请回答：①依照材料说明美国奉行冷战政策的缘故。

②列举美国推行这一政策在政治、经济、军事上的表现。

③这一政策实行后对世界局势进展产生了什么阻碍？。

教学设计4：第14课冷战中的对峙

第14课冷战中的对峙一、教材分析（一）教材地位：本课选自人教版世界历史九年级上册第七单元第14课。

作为第七单元《战后的世界》中的第一课，《冷战中的对峙》上承第六单元《第二次世界大战的发生与结束》，下启第二课《世界政治的多极化》，学好本节课，对于学生了解20世纪50年代到90年代的世界历史概况具有重要意义。

（二）教学目标知识目标通过学习，使学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。

能力目标通过学习，培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。

通过学习，使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。

情感价值目标：通过学习，使学生认识到美苏争霸是不同社会制度之间的对抗，所以要加强国与国之间的对话，用和平的方式解决彼此间的分歧，共建和谐世界。

（三）重点和难点本课介绍了二战后美苏的对峙，其中美国的“冷战”政策及其表现是重点。

二战结束后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。

美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。

“杜鲁门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的成立。

以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成。

50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。

二、学情分析学生起点不同，个体差异悬殊。

学情调查表明，我校九年级学生对冷战“非常了解”的有5％“一般了解”的有43％“知道”的有51％“一点不了解”的人数有1％部分学生对冷战时期主要事件如朝鲜战争，柏林危机，越南战争等内容有所了解，也有相当一部分学生知道赫鲁晓夫，杜鲁门，尼克松等历史人物的名字，但对冷战整个过程的认识支离破碎，线索不清。

三、教学策略（一）导入本课。

采用与时事紧密结合的方法，播放当前北约对利比亚进行轰炸的新闻，进而提问学生“大家是否知道北约成立于何时？它是在什么背景下成立的以及成立的意义是什么？”从而由北约的成立揭开冰山一角，引出本节课的内容“冷战中的对峙”。

第14课冷战中的对峙导学案1

第14课冷战中的对峙一、学习目标：1.记住冷战政策的含义，冷战政策的具体表现，两极格局的形成，掌握美苏争霸的典型事件。

2.了解美苏争霸的不同阶段及特点。

3.重点记住美国冷战政策的含义和具体表现，美苏争霸的实质。

二、重点难点：“冷战〞政策及其表现。

2.如何理解美苏争霸中三个阶段中双方互有攻守是取决于国家的实力和彼此的关系。

三、自主预习1.自读课文。

2.结合学生用书“自主学习〞，在书中找到答案。

四、合作探究探究一冷战政策活动一：教师指导学生阅读教材第一段。

[小组讨论]：什么是“冷战〞政策？[归纳]二战以后，以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以“遏制〞共产主义。

活动二：多媒体演示并引导学生看?二战后的社会主义国家?图，回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。

[小组讨论]：为什么它们要“遏制共产主义〞？“冷战〞政策的本质是什么？[归纳]美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，竭力遏制共产主义。

所以，“冷战〞政策的本质是“遏制〞共产主义和干预别国内政。

活动三：〔多媒体演示丘吉尔的“铁幕演说〞。

〕最先发出冷战信号的是以反共著称的英国首相丘吉尔。

他在1946年访问美国时在富尔敦发表的题为?和平砥柱?的演讲中，以“铁幕〞一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的平安、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联，揭开了战后冷战的序幕。

接着，美国有步骤地抛出了一个个冷战措施。

[小组讨论]：冷战政策开场的标志是什么? 表现有哪些？[归纳] 标志是 1947年3月，“杜鲁门主义〞的出台。

表现：〔1〕政治：杜鲁门主义——标志冷战的开场〔2〕经济：马歇尔方案——资本主义世界经济联盟形成，美国控制了西欧〔3〕军事：北大西洋公约组织——标志资本主义阵营的形成探究二美苏争霸活动：多媒体展示美苏争霸三个时期代表事例图片：赫鲁晓夫和肯尼迪的比赛；尼克松访华；苏联从阿富汗撤军；越南战争。

九年级历史下册 14 冷战中的对峙导学案设计新人教版(2021年整理)

山东省济阳县九年级历史下册14 冷战中的对峙导学案设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省济阳县九年级历史下册14 冷战中的对峙导学案设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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冷战中的对峙课时学导设计方案名课题课型时间萍《冷战中的对峙》综合解决课目标1．简述杜鲁门主义、马歇尔计划、北约的史实;掌握两极格局的始末，了解美苏争霸的典型事件。

2．归纳冷战政策的内容（即表现），分析美苏冷战对峙的实质和影响。

3．认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁，增强反对霸权主义，维护世界和平的意识.重点法重点：美国的“冷战"政策及其表现。

难点：如何认识美苏冷战和美苏争霸的异同点。

方法：指导自学和质疑、小组合作探究、全班交流展示、教师预设突出重点预设1。

没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。

第二次世界大战后，美国对苏联等社会主义国家推行冷战政策。

分析冷战政策的本质是什么？冷战政策对世界造成了怎样的影响？2. 从20世纪50年代到90年代，美苏长达三十多年的争霸，给人类进步与和平带来了哪些危害？有何认识？程时控学导内容设计创设1分钟评价学生的预习情况，对预习充分的同学进行表扬，激发学生的学习热情。

人类自从建立国家以后，在创造文明的同时，临近的国家总是会或多或或少发生一些战争，比如，16世纪末,日本就曾侵略朝鲜。

然而,21世纪以后，在科技有了巨大发展的几十年间就经历了两次世界性的大战，造成了人力、物力、资源的重大损失。

教学设计2：第14课冷战中的对峙

第14课“冷战”中的对峙教学目标1、知识与能力：（1）要求学生掌握：冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：古巴导弹事件、越南战争、朝鲜战争、阿富汗战争。

（2）通过美国冷战政策在政治，经济，军事方面的表现，增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。

通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面，正确看待历史问题的能力。

2、过程与方法：比较美国、苏联争霸的局面，加强学习的条理性。

3、情感，态度与价值观：让学生认识美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。

注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。

教学分析（一）教材分析本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。

因而本课有重要地位和教育意义。

（二）学情分析九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法。

而且学生们已经掌握二战的影响，学习了二战后美国经济的发展，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。

（三）确定重、难点教学重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成、结束的标志。

教学难点：美苏争霸中变化的实质，认识国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策教学之前用百度在网上搜索《冷战中的对峙》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到冷战的视频，现场放给学生观看，加深印象。

用百度网上搜索下载《北约和华约组织》图片以及冷战漫画图片，分析当时的形势，让学生加强了解。

做成PPT让学生对当时形势有深刻的认识。

（四）教学方法指导自主学习法、归纳法、自主探究和合作学习相结合，多媒体辅助教学。

思考探究观察分析：第二次世界大战中美苏关系如何？二战结束后又有什么变化？美苏推行冷战政策的表现有哪些？解疑综合归纳：美苏为什么争霸？有哪些表现？教学过程（一）导入新课：1、请学生回忆二战给世界带来的影响。

世界历史下册第14课冷战中的对峙导学案

世界历史下册第14课冷战中的对峙导学案班级：班姓名：上课时间：第周星期学习目标：（1）识记冷战政策的定义、冷战政策在三个方面的表现、美苏争霸局面的形成和三个阶段的特征与表现；识记杜鲁门主义的出台及其影响、马歇尔计划的实施和裨实质、北约的成立。

（2）认识美国实行冷战的根本目的、冷战的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约的实质。

（3）感受美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，给世界带来了严重影响，从而认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

学习重点：美国的冷战政策及其表现。

学习难点：50-80年代，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。

知识链接：二战中美国与苏联的国家关系怎样？自主学习：（阅读课文，找出下列问题并记忆）1．什么是冷战政策？美国为什么要实行冷战政策？2．冷战在政治、经济、军事方面各有什么表现？苏联采取哪些措施应对西方国家的的冷战？3．冷战政策开始和两极格局形成的标志各是什么？4．美苏争霸是怎样开始的？5．美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段有什么特点？相应的重大事件是什么？思考探究：1、美国实行冷战政策的根本目的是什么？冷战政策的本质是什么？2、马歇尔计划与杜鲁门主义相比有什么异同？3、P88活动与探究。

知识梳理：（自己动手，采用你最拿手的方式来整理本课的知识提纲）原因：①②含义：（手段、目的）冷战政策政治：表现经济：军事：原因五六十年代：特征事件美苏争霸阶段七十年代：特征事件八十年代：特征事件结束：影响：严重威胁世界的和平达标测试： A级1．开始向苏联等社会主义国家实施冷战的美国总统是A罗斯福B丘吉尔C．杜鲁门D肯尼迪2．冷战开始的标志是：A铁幕演说开始B杜鲁门主义出台C．马歇尔计划实施D北约组织建立3．杜鲁门主义的实质是：A冷战开始B同苏联抗衡C援助西欧各国D加强对它国的干涉和控制4．为对付美国的军事组织，苏联针锋相对，其措施是A．建立华约组织B．发展核武器C．入侵阿富汗D．建立导弹基地5．反映美苏两国剑拔弩张、争霸达到白热化的事件是A．两极格局形成B．古巴导弹危机C．越南战争D．朝鲜战争6．冷战开始和结束的标志分别是：A．铁幕演说苏联从古巴撤走导弹B．北约组织、华约组织建立C．杜鲁门主义出台苏联解体D．杜鲁门主义出台，苏联从阿富汗撤军B级1．从美苏争霸过程中得到的错误的认识是：A．霸权主义使人类和平面临威胁B争霸是针锋相对不可缓和的C牺牲小国的利益是平衡大国利益的砝码D大国争霸是靠经济军事实力2．两极格局形成的标志是：A杜鲁门主义出台B马歇尔计划实施C北约组织建立D华约组织建立3．20世纪50—80年代世界局势动荡的主要原因是：A美苏争霸B地区冲突C民族矛盾D 宗教冲突4．第二次世界大战后，美国对苏联及社会主义势力实行冷战政策，下列对此表述不正确的是A．采用政治手段B．采用经济手段C．采用军事援助D．采用战争手段5．既能在经济上稳定资本主义，防止西欧各国发生革命又能达到控制对方的一箭双雕之计是A．冷战政策B．杜鲁门主义出台C．马歇尔计划实施D．北约组织建立6．20世纪80年代苏联丧失对外扩张猛烈的势头，其根本原因是：A国内民族矛盾尖锐B同中国改善关系C．长期的争霸，使经济力量相对薄弱的苏联负担沉重D美国对苏联采取强硬态度链接中考 (2011年武汉市)20世纪以来，大国历史发展呈现出道路选择、严重对峙与相互合作等多种态势。

人教版-历史-九年级下册-第14 课冷战中的对峙名校导学案

第14 课冷战中的对峙导学案学生姓名使用时间月日编写质量评价完成水平评价【学习目标和重点、难点】1.了解“冷战”政策；掌握“杜鲁门主义”出台及其影响2. 美国的冷战政策及其表现。

（重点）美苏争霸经历三个阶段的不同特点。

（难点）【学具准备和学法指导】多媒体课件、讲授法、讨论法【预习导学】一、冷战政策1、原因（1）二战后，美国的、实力居于世界第一位，称霸世界的野心膨胀。

（2）美国不得不正视等社会主义国家。

2、含义（1）目的：“遏制”（2）主体：以为首的西方资本主义国家（3）客体：以为首的社会主义国家（4）手段：除之外的一切手段3、表现（1）政治上：提出①时间：年3月②含义：提出的“”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和。

③影响：标志着正式破裂，美苏之间开始。

（2）经济上：推行（3）军事上：组建4、两极格局正式形成的标志：1955年二、美苏争霸1、开始（1）时间：50年代，任苏联领导人后。

（2）原因：苏联企图与美国共同。

2、阶段特征（1）第一阶段：年代①特征：占优势②表现：1962年，。

③结局：美苏双方均作出了让步，危机平息。

（2）第二阶段：年代①特征：美苏争霸达到高潮，战略收缩，积极进攻。

②表现：苏联将、、作为扩张对象，并与1979年占领。

（3）第三阶段：年代①特征：提出以军备控制为中心的战略。

②表现：1989年苏联从撤军；同意实现有限的缓和。

3、结束：1991年，解体，两极格局结束。

冷战结束。

美苏争霸结束。

【课堂研讨】谈谈你对美苏争霸实质的认识。

【达标检测】1.二战后美国总统杜鲁门提出了“冷战”政策。

下列有关“冷战”的意思表述正确的是（）A.进行局部战争B.对社会主义国家进行经济封锁C.采取除武装进攻以外一切手段的敌对行动D.同苏联断绝一切往来2.二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。

“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（）A.国家社会制度的性质B.社会经济发展水平C.在国际舞台上的作用D.是否推行霸权政治3.标志着美苏战时同盟关系正式破裂、“冷战”正式开始的标志是（）A.杜鲁门主义的出台B.马歇尔计划的实施C.北约的建立D.华约的建立4.第二次世界大战后初期，对苏联等社会主义国家发动“冷战”的美国总统是（）A.罗斯福B.杜鲁门C.肯尼迪D.尼克松5.美国提出的“杜鲁门主义”的实质是（）A.干涉别国内政，称霸世界B.与苏联争霸C. 促进世界和平与发展D.复兴欧洲6.1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。

九年级历史下册第14课冷战中的对峙学案新人教版

第14课冷战中的对峙一、【学习目标】：（1＇）（1）把握冷战政策的含义、冷战政策的表现、美苏争霸局面的形成和三个时期的特点与表现；（2）熟悉美国实行冷战的全然目的、冷战的本质、杜鲁门主义、马歇尔打算和北约的实质。

（3）感受美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，给世界带来了严峻阻碍，从而熟悉霸权主义对人类进步和平安的要挟。

二、〔学习重点〕：美国的冷战政策及其表现。

〔学习难点〕：50-80年代，美苏争霸经历了三个时期，两边互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。

三、〔课前导学〕：请看讲义自学，将以下“知识提炼”中要求的知识点提炼出并填写在空白处。

（10′）缘故：①二战后，_____的经济、军事实力居世界第一，称霸世界的野心膨胀②以_____为首的社会主义国家力量不断壮大含义：__________________________________________________冷战政策目的：_____________政治：__________________表现：经济：__________________军事：__________________缘故：_____上台后，企图与美国一起主宰世界。

年代：_____ 特点：_________典型事件：_________美苏争霸表现：年代：_____ 特点：_________典型事件：_________年代：_____ 特点：_________典型事件：_________终止标志：____年，_____阻碍：严峻要挟到世界和平四、〔教学进程〕：(24＇)一、导入新课：二战其间美、苏联合冲击德、意、日法西斯。

成立世界反法西斯联盟取得反法西斯战争的最后成功。

二战后，两边依如实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。

正如英国的一句外交名言：咱们没有永久的朋友，也没有永久的仇敌，只有永久的利益。

二战终止后，由于意识形态的不同和美苏外交战略的彼此遏制，他们从战时同盟关系变成了战后敌对关系（1＇）二、教师展现学生自学功效：（用投影仪或提问学生或教师用课件展现答案）（1＇）3、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过朗诵、默想、互问等方式熟练经历上述知识点（4＇）4、教师针对本节重点、难点知识提出如下问题，并作适当拓展。

第14课美苏“冷战”对峙局面的形成

第14课：《冷战中的对峙》导学案【课前延伸】1. _________标志着美苏战时同盟关系的正式破裂，美苏之间冷战的开端。

2. 两极格局开始的标志是_________；结束的标志是________。

【学习目标】1、记住冷战政策的含义，冷战政策的具体表现，两极格局的形成，掌握美苏争霸的典型事件。

2、了解美苏争霸的不同阶段及特点。

【学习重点和难点】：重点：美国的冷战政策及其表现难点：美苏争霸中变化的实质【学习方法】：归纳法、指导自主学习法，讨论法【课内探究】：课题导入一：1、展示图片，请学生回忆二战给世界带来的影响。

提出假设：如果你生活在1945年，战争结束后你最大的心愿是什么？2、分析战后各国情况：了解美国经济、军事实力位居世界第一,而苏联则成为有能力与美国抗衡的国家,那么双方关系将怎样发展，从而导出冷战政策。

课题导入二：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。

但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。

那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。

一、自主学习：（学习提示：看课本解决问题，，注意在课本上勾划记忆，有疑问的内容请用红笔将疑难问题做好标记，老师相信你能行！）1、冷战政策：（1）背景：丘吉尔的“铁幕演说”（2）原因：二战后的经济、军事实力居世界第一位，称霸世界的野心膨胀，以为首的社会主义国家力量不断壮大。

（3）含义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除以外的一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。

（4）开始标志：_____________时间______________（5）结束标志:_______________时间_______________（6）表现：A 政治：_______________B经济：_______________C军事：_______________（7）苏联军事组织：__________（8）两极格局开始标志_________________结束标志______________P86图两人较量反映_______________，最突出的表现_______________苏联自___________当政以来，同美国争霸。

人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计

人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》，主要讲述了二战结束后，世界进入冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的政治、经济、军事斗争，以及这种对峙对世界格局的影响。

本课内容较为复杂，需要学生对冷战时期的重要事件、人物、政策有所了解。

二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，但对于冷战这一复杂时期的历史事件，可能还存在一定的认知盲点。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过对历史事件的学习，深入理解冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期的重要事件、人物、政策，掌握冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，认识和平发展的重要性。

四. 教学重难点1.冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。

2.冷战时期的重要事件、人物、政策的理解与记忆。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受冷战时期的历史氛围。

2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析冷战时期的政治、经济、军事斗争。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生分析历史问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作冷战时期的历史课件，包括图片、文字、视频等资料。

2.教案：编写详细的教学教案，明确每个环节的目标、内容、方法。

3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于学生自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的背景图片，引导学生回顾二战结束后，世界进入冷战时期的历程。

同时，提出问题：“冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的斗争主要表现在哪些方面？”2.呈现（10分钟）分别介绍冷战时期的重要事件、人物、政策，如马歇尔计划、杜鲁门主义、华约与北约的成立等。

同时，通过视频资料，让学生直观地了解冷战时期的紧张氛围。

冷战中的对峙导学案 4

九年级历史下册第14课冷战中的对峙导学案自主学习知识点：1. _____后，美国的经济军事实力居于_________，它称霸世界的野心日益膨胀，苏联的强大以及_________ 的发展，美国带领西方资本主义国家，对_____等社会主义国家采取了_________以外的一切手段的_________，以“遏制”_________。

这种政策被称为_________。

2、冷战政策的表现：①政治上，杜鲁门提出的“_____________”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，被称为“_____________”。

它的出台，标志着美苏同盟关系的正式破裂，也标志着_________的开始。

②在经济方面，美国推行援助西欧的“_________”。

③在军事方面，美国挑头成立_____________组织，面对美国的挑衅，苏联采取了针锋相对的措施，成立_______条约组织。

_____________由此形成。

3. 20世纪_____年代_________担任苏联领导人后，争取与美国取得平等地位，企图与美国共同_________。

美苏开始长达三十多年争霸。

1962年发生_________危机，美苏双方都做了妥协.4、20世纪70年代：这一时期美苏争霸达到高潮，_____占据优势。

美国受经济危机的打击，实行了战略收缩；而苏联转而实行积极___________，特别是在1979年12月苏联出兵占领_____________，标志着苏联的扩张达到__________。

5、1991年___________，美苏争霸和两极格局随之___________小组合作探究（一）材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称“美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。

”材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款帮助西欧和土耳其度过难关。

因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。

学案4：第14课冷战中的对峙

第14课冷战中的对峙学习目标知识与能力：1.了解二战后初期的世界形势。

2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。

过程与方法：1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。

2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。

情感态度与价值观：1. 通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。

2. 通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。

教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。

教学难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。

方法讲述合作探究展示准备系统解剖法、表格归纳法、联系比较法。

导学过程【预习案】一、【预习检查】二、【预习自测】（一）预习检测：（二）质疑问难：【探究案】二、探究交流：第二次世界大战后，世界并没有走上平坦的和平之路，一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”又缓缓地降临……“冷战”的缘起：丘吉尔发表铁幕演说历史再现：“从波罗的海的斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。

在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城。

华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索非亚──所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内……在全部历史中，没有一次战争比前不久地球上这么多广大地区沦为废墟的这次大战更容易用及时的行动加以制止。

它本来可以不发一枪就被制止住，……但是，谁也听不进。

”阅读上述演说材料，分组讨论下列问题：1、材料中所说“前不久”发生的战争是指什么战争？2、丘吉尔所说的“铁幕”是怎样“降落”的？3、分析上述材料你认为丘吉尔的演说隐含着什么对苏政策？这是后来什么政策的信号？“冷战”的开始：杜鲁门主义的出台材料链接：世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。

第14课冷战中的对峙第15课世界政治格局的多极化趋势导学案

第14课冷战中的对峙导学案班级姓名【自主学习】一、冷战政策1、背景：二战后, 的经济军事实力居世界第一位，称霸野心日益膨胀。

以为首的社会主义国家力量不断增长。

2、含义：等国家对等社会主义国家采取了除之外一切手段的敌对行动，以共产主义，这种政策被称为_________________。

3、冷战开始的标志：1947年，的出台。

4、美国在经济方面还推行援助西欧的，在军事上建立了。

苏联采取了针锋相对的措施，成立了，格局正式形成。

二、美苏争霸1、50年代，担任苏领导人后，美苏开始了多年的争霸。

2、美苏争霸的表现：1962年，发生了危机。

年代，美苏争霸达到高潮，1979年12月，苏联占领了。

80年代，苏联领导人提出全球缓和战略。

3、年，苏联解体，美苏格局结束。

【基础导练】1、开始发动“冷战”的美国总统是（） A.杜鲁门 B.里根 C.克林顿 D.布什2、冷战政策是“二战”后，以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取的敌对行动。

美苏之间的冷战开始于（）A.北大西洋公约组织的建立B.马歇尔计划的实施C.华沙条约组织的建立D.杜鲁门主义的出台 3、美苏战时同盟关系正式破裂的标志事件是（）A.丘吉尔“铁幕演说”B.“杜鲁门主义”出台C.“马歇尔计划”提出D.北约组织建立 4、二战后，美国实行“冷战”政策的根本目的是（）A.稳定资本主义B.遏制共产主义C.称霸世界D.帮助欧洲恢复经济 5、北约组织和华约组织的共同之处是（）A.都是由大国控制的军事政治集团B.帝国主义性质的大国集团C.政治经济一体化集团D.代表不同意识形态的大国集团 6、对马歇尔计划评述正确的有（）①支持了西欧国家的经济复兴 ②稳定了欧洲的资本主义制度 ③加强了美国对西欧的控制 ④将西欧纳入了对苏“冷战”的轨道 A.①② B.①③ C.①②③ D.①②③④【中考链接】1、（2010山西）1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以防止“共产主义的渗入”。

(人教版)九年级下册：7.14《冷战中的对峙》优秀学案

第 14 课冷战中的对峙一、学习目标：掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。

二．学习重点：美国的冷战政策及其表现三、学习难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策四、学习过程：自主学习①原因②冷战政策①手段：概念②目的：冷战中的对峙开始的标志：的出台。

①在政治上提出了美②在经济上推行了（又称欧洲国复兴计划）③在军事上组建了（简称：）表现④在政治上重申坚持社会主义苏⑤在经济上组建了联⑥在军事上组建了（简称：，这一组织的成立标志着格局的最终形成）时间：年——年，共持续年具体表现（实例）： 1962 年的美苏争霸①美国局部热战②苏联：美苏争霸、两极格局最终结束的标志是：。

探究释疑思考：你认为美苏冷战格局的形成是哪些因素共同作用的结果？理解巩固1. 二战后美国总统杜鲁门提出了“冷战”政策。

下列有关“冷战”的意思表述正确的是（）A. 进行局部战争B.对社会主义国家进行经济封锁C. 采取除武装进攻以外一切手段的敌对行动D. 同苏联断绝一切往来2. 标志着美苏战时同盟关系正式破裂、“冷战”正式开始的标志是（）A. 杜鲁门主义的出台B.马歇尔计划的实施C. 北约的建立D.华约的建立3. 第二次世界大战后初期，对苏联等社会主义国家发动“冷战”的美国总统是（）A.罗斯福B. 杜鲁门C. 肯尼迪D. 尼克松4. 美国提出的“杜鲁门主义”的实质是（）A. 干涉别国内政，称霸世界B.与苏联争C. 促进世界和平与发展D.复兴欧洲5.1945 年 5 月 8 日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。

”此处“刚刚开始”的“战争”是指（）A．一战 B ．二战 C ．冷战 D ．科索沃战争6. 美苏两极格局最终结束的标志是（）A. 美国与中国建交B. 苏联解体C.赫鲁晓夫改革D. 中国的崛起互助提高完成美苏争霸列表总结归纳：（记笔记）。

人教版九年级下册历史导学案第14课冷战中的对峙导学案2(2)

第14课冷战中的对峙【课标要求】简述杜鲁门主义等史实，了解美苏"冷战"对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

【学习提示】了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。

学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件。

【学习过程】一、二战后美国成为世界霸主的原因：材料一：二战期间美国实力增长情况简表材料二：战后美国力量介绍：1、经济：工业产量占53.4%；出口贸易占32.4%；黄金储备占74.5%；建立布雷顿森林体系政治：控制操纵联合国军事：武装部队300万；国防预算超800亿美元；在全球有480多个军事基地；拥有原子弹2、当时英国外交大臣贝文说：“美国今天正处于拿破仑战争结束时英国的地位。

在拿破仑战争结束后，英国掌握了全世界财富的30%左右，而今天，美国则掌握了大约50%。

”3、美国前总统胡佛说：“目前，我们，只有我们掌握着原子弹，我们能够把自己的政策强加给世界。

”原因归纳：。

二、冷战政策：材料三：1947年，美国总统在国会咨文中声称：“美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图。

”（1）宣读这篇咨文的美国总统是谁?他提出美国负有怎样的责任?这一政策被人们称为什么? （2）美国出台这一政策主要是针对哪些国家或地区?目的是什么?（3）美国为推行此政策实行了哪些具体措施?三、杜鲁门主义_____年__月，杜鲁门在国会发表的国情咨文中提出的“____________”、___________、________________的纲领和政策，被称为“杜鲁门主义”。

它的出台标志着______________ 正式破裂，标志着美苏之间______的开始。

四、马歇尔计划美国国务卿马歇尔在_____提出“_____________”，主张乘战后欧洲经济困难之机，援助西欧各国复兴经济。

学案2：第14课冷战中的对峙

第14课冷战中的对峙一、课程标准:通过本课的学习，使学生了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。

学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。

二、教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。

三、学习过程：（一）预习检测1、二次大战结束后，美国的经济、军事实力居于世界_______位，它称霸世界的野心日益膨胀，带领西方资本主义国家，对________等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。

这种政策被称为________。

2、1947年3月，_________在国会发表演说，要求运用自己强大的实力，援助受到共产主义“严重威胁”的_______ _。

这种“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“_____________”。

3、美国在经济方面还推行了援助西欧的“___________”，在军事方面建立了___________________。

苏联采取了针锋相对的措施，成立了__________。

两极格局由此形成。

4、___________年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。

（二）探究交流1、材料一：20世纪以来，世界风云不断变化，国际关系格局不断变更调整，影响着世界局势的发展。

请根据所学知识回答下列问题：⑴第一次世界大战后形成了怎样的世界体系？该世界体系主要是通过哪两次会议确立的？⑵第二次世界大战后又形成了怎样的世界政治格局？美国为首的资本主义国家对苏联为首的社会主义阵营采取的冷战政策表现在哪些方面？⑶当今世界政治格局呈现什么特点？2、材料二：“从波罗的海的斯德丁〔什切青〕到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。

14课《冷战中的对峙》导学案

14课《冷战中的对峙》导学案城西中学张敏学习目标：1、知识目标：在阅读教材的基础上，知道“冷战政策”，分析其原因，说出它在政治、经济和军事上的表现。

2、能力目标：通过小组合作探究，能归纳、整理出美苏争霸的三个阶段及特点。

3、情感目标：反对霸权主义，维护世界和平。

难点：冷战政策难点：美苏争霸学习过程：一、认真阅读课文，完成尝试练习。

1、什么是冷战政策？（划下来）2、美国为什么要推行“冷战政策”？（划下来）3、冷战政策（1）开始信号：年，英国首相丘吉尔发表。

标志：年，出台。

（影响：美苏关系破裂，开始。

）①政治上：；（2）表现②经济上：；③军事上：建立。

简称“”。

（年）（3）实质：遏制“”，。

4、苏联针锋相对（1）经济上：年成立了“”；（2）军事上：年，建立了组织，简称“”。

形成了美苏为的格局。

二、合作探究美苏争霸调查表四、课堂检测：（一）、选择题1、美苏冷战开始的标志是（）A“铁幕演说”B 杜鲁门主义出台C马歇尔计划D 北大西洋公约组织的建立2、20世纪60年代，导致美苏争霸冲突最激烈的事件是（）A古巴导弹危机B苏联出兵阿富汗C越南战争D苏联解体3、下列国际组织与两极格局的形成有直接关系的是（）A欧盟 B 华约组织 C 奥委会组织 D 亚太经合组织4、尼克松上台执政后，在与苏联争霸中实行战略收缩，其主要原因是（）A深陷越南战争B苏联采取积极进攻战略 C 美国债务负担加重 D 西欧和日本的冲击5、二战后，美国实行“冷战”政策，其中不属于冷战表现的是（）A侵略朝鲜B实施“马歇尔计划”C成立北约D抛出“杜鲁门主义”6、20世纪50——80年代，世界格局动荡的主要原因是（）A美苏争霸B地区冲突C民族矛盾D宗教矛盾7、二战即将结束时，美国总统杜鲁门说：“世界已分为‘集权政治’和‘自由国家’两个敌对堡垒。

”杜鲁门在这里把世界分为“两个敌对堡垒”的标准是（）A社会经济发展水平B国家社会制度的性质C在国际舞台上的作用D是否推广霸权主义政策8、1945年5月8日，美国有位外交官清醒的指出：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了。

学案1：第14课冷战中的对峙

第14课冷战中的对峙教学目标：1．简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。

2．通过美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。

通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。

重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成、结束的标志。

难点：美苏争霸中变化的实质。

教学方法：自学指导法、讨论法、讲述法。

教学过程：一、新课导入（小组抢答、教师点评。

）“战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。

艰难的工作在战后，那时，各种不同的厉害关系往往会使同盟分裂。

”—斯大林语(1945年2月于雅尔塔)(1)材料中的“战时”、“共同敌人”、“同盟”分别指的是什么?(2)战后，战时同盟分裂了，你能说说其中的原因吗?二、展示目标明确本节课的学习任务1．美国实施“冷战”政策的背景、步骤；2．美国侵略朝鲜、越南三、自主探究把自学提纲写在黑板上，学生根据提纲自主学习，学习过程分为如下三步：①独立学习；②组内交流：在组长带领下交流、讨论；③教师提问，学生展示本组学习成果（一）“铁幕”降临：“冷战”的含义、目的、标志、表现、影响。

(二)“两极”对峙:北约、华约成立的时间、标志、两极格局形成的标志：(三)美苏争霸——二战后，美国侵略亚洲的________和___________,还派第七舰队进入台湾海峡，阻止中国人民解放军解放台湾。

四、归纳总结：冷战推进图：序幕开始标志发展结束时间： 1946年 1947年 1948年（1949年 1955年）等 1991年事件：铁幕演说杜鲁门主义马歇尔计划（北约建立华约建立）苏东剧变、华约解体五、巩固检测1．方明同学在学完“冷战”内容后，整理笔记如下，其中有一项错误，请你找出来。

（）A．目的：遏制共产主义 B．范围：资本主义与社会主义国家之间C．方式：采取一切手段 D．开始标志：杜鲁门主义出台2、下列有关冷战的叙述，正确的是（）①丘吉尔的“铁幕”演说发出了冷战的信号②杜鲁门主义的出台标志着冷战的开始③敌对双方是根据国家社会性质来划分的④东欧剧变和苏联解体标志着冷战的结束A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④3、漫画中的历史：请你为教材中这组历史漫画（下图）归纳一个相同的主题。

第14课 冷战中的对峙》导学案

第14课冷战中的对峙导学案

教学设计4：第14课 冷战中的对峙

第14课 冷战中的对峙 导学案1

九年级历史下册 14 冷战中的对峙导学案设计 新人教版(2021年整理)

教学设计2：第14课 冷战中的对峙

世界历史下册第14课冷战中的对峙导学案

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