课题研究的收获

小课题研究的收获

自参加本次课题研究以来，每次我总是心潮澎湃，每次都有收获，现将我的收获陈述如下：

一、转变教师的教育观念

“革新必革心”，教育观念的更新是教育改革成功的前提。本次的课题研究充分发挥了“以人为本”的思想，尊重了教师作为生命个体的生命活动，大大提高了教师的主动性和创造性，提高了他们生命存在的质量，有利于教师的自我完善和自我发展。同时，它使研究成为教师最有效的学习，使课堂实践变为教师最实在的工作空间。在研究实践中我树立了终身学习和创新学习的新理念。在本次课题研究中我研究的主题是课堂评价对数学课堂的影响，在研究中我深刻的认识到课堂评价的重要性，并下决心将自己的课堂变为多远评价相结合的课堂，为学生的发展奠基。

2、转变了教师的角色

本次课题研究将教师从传统的知识传授者与灌输者角色变为研究者和学习者。在研究和学习中，教师、学生在平等民主的气氛中共同合作。教师是从事具体教育、教学工作的，他们最了解需要解决的教育、教学问题，对实际工作中面临的困境或疑惑有最深切的感受，进行合理、科学和有效的教育、教学以提高教育质量的愿望最为强烈，而本次从事课题研究的实际工作的过程中，将教育、教学工作与研究结合起来，探讨、解决日常教育、教学实践中出现的问题，使实践工作接近合理、科学、有效的目标。日渐深入的教育改革使得新的教育思想、新的课程计划、新的教学方法和设施等不断出现，要求教师在知识结构上更新、在情感与技能上适应，并需要教师对之做出评价，这种压力成为许多教师从事研究的动因。

3、有利于教师解决教育实践的实际问题，促进教学改革

与自然科学研究不同，教育研究不是以客观的自然界为对象，而是以具有丰富潜能和无限生命力的人为对象。教育活动不是存在于一个没有任何干扰的真空的实验环境中，而是千变万化的。教师们感到实际教育、教学中有大量影响教育教学效果因而值得探讨研究的问题，如什么样的教学方法才能使教学效果最优？如何有效处理和解决学生纪律和行为习惯方面的问题？怎样在让所有学生都得到发展的前提下又照顾到学生的个别差异？等等。为了解决这些问题，保证实际工作的合理、科学和有效，广大教师都注重教育理论的学习，希望从教育理论中和书本上找到答案，然而理论的抽象性以及理论应用价值待强化和挖掘的现实，又使教师感到理论学习，从书本上寻求答案并不能导向解决问题、改进实际工作的终点。在这种情况下，需要教师开展行动研究。而这次课题研究为教师提供了最佳的研究位置和机会，对这些问题最有发言权。教师在充满不确定的教学环境中，通过实践不断开展行动研究，把所学的知识、原理和教学实际结合起来，采取适合特定情景的教

学行为，形成优化的教学实践模式。广大教师在实践中积累了很多宝贵经验，深入分析和总结这些教改经验，丰富和充实学科理论体系，解决教育实践的问题，必将进一步促进教学改革。

本次的课题研究是非常成功的，使教师在研究的过程中得到发展，优化课堂，不断进步。