19.苏州园林(人教版新优秀课件)
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又因其不隔、不界便能灵气贯通，隔死了便失 去了生气，失去了灵气。正是在这隔与不隔之间， 体现了深邃幽远含蓄之美。给人一种“山穷水复疑 无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗的惊奇感。这 便是“隔而不隔、界而不界”美之所在吧。
作业
巩固课前预习内容； 练习簿：课后练习
指出本文的结构，并作简要分析； 指出本文的说明顺序，并作简要分析； 找出举例子、作比较、打比方、摹状貌 的说明方法各一句，指出其作用。 完成作业本
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
6、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦， 可是没法说出来。
精读第四段。
1、这一节说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种
结构形式？ 3、写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 4、“艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 5、“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
自读第五节回答问题
1、 结构形式？（怎么找出来的？） 2、 用了哪些表达方式？
苏州园林美点解读
不对称、不整齐。 这正是中国画所追求的自然灵动之美。对称和整齐也是一种 美，如故宫。但作者认为这只是“图案美”，而非“图画 美”。“图案美”虽然规范、整齐、华美，甚至可能雄伟、 恢宏。然而，中国士大夫们认为其缺乏自然之灵气与生机， 便无画意、画趣，显得死板。“苏州园林是艺术不是技术。” 艺术追求的是“活”、是灵动，最忌讳“死”。因自然本身 不是整齐划一、工整呆板的。大千世界，芸芸众生，品貌各 异、个性纷呈，变化无常，曲折万端。中国人追求的审美理 想是与道合一，与自然合一，因此，在整个艺术中皆体现出 这种追求。西方音乐重个体内心的情感抒发，如小夜曲、贝 多芬的交响乐等等。而中国的古典名曲：高山流水、春江花 月夜、渔舟唱晚等多把情感寄托于山水，以山水返照内心， 在自然的吟唱中找到心灵的慰籍。中国之绘画以山水、花鸟 画最为著名，仍重在追求自然之灵动之趣。这种对不对称、 不整齐的自然灵动之美的追求是中国艺术文化的一种总体的 审美取向。
作业
巩固课前预习内容； 练习簿：课后练习
指出本文的结构，并作简要分析； 指出本文的说明顺序，并作简要分析； 找出举例子、作比较、打比方、摹状貌 的说明方法各一句，指出其作用。 完成作业本
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
6、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦， 可是没法说出来。
精读第四段。
1、这一节说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种
结构形式？ 3、写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 4、“艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 5、“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
自读第五节回答问题
1、 结构形式？（怎么找出来的？） 2、 用了哪些表达方式？
苏州园林美点解读
不对称、不整齐。 这正是中国画所追求的自然灵动之美。对称和整齐也是一种 美，如故宫。但作者认为这只是“图案美”，而非“图画 美”。“图案美”虽然规范、整齐、华美，甚至可能雄伟、 恢宏。然而，中国士大夫们认为其缺乏自然之灵气与生机， 便无画意、画趣，显得死板。“苏州园林是艺术不是技术。” 艺术追求的是“活”、是灵动，最忌讳“死”。因自然本身 不是整齐划一、工整呆板的。大千世界，芸芸众生，品貌各 异、个性纷呈，变化无常，曲折万端。中国人追求的审美理 想是与道合一，与自然合一，因此，在整个艺术中皆体现出 这种追求。西方音乐重个体内心的情感抒发，如小夜曲、贝 多芬的交响乐等等。而中国的古典名曲：高山流水、春江花 月夜、渔舟唱晚等多把情感寄托于山水，以山水返照内心， 在自然的吟唱中找到心灵的慰籍。中国之绘画以山水、花鸟 画最为著名，仍重在追求自然之灵动之趣。这种对不对称、 不整齐的自然灵动之美的追求是中国艺术文化的一种总体的 审美取向。
部编人教版八年级上册语文-第19课-苏州园林-ppt课件
板书设计 布局
配合
整体 苏
映衬
州
层次
图
园
画
林
角落
美
局部
门窗
色彩
课堂检测
1.给下列画线的字注音。
轩榭(xiè ) 镂空(lòu ) 相 间 ( jiàn) 对称(chèn)
叠 嶂 ( zhàng) 斟酌(zhuó) 模 样 ( mú) 庸俗(yōng)
课堂检测
2.指出下列句子中的说明方法。 (1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ( 作比较 ) (2)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷 薇木香。( 举例子 ) 摄(成3)摄称影心家满挺意喜的欢照这片些。门(和举窗例，子他们) 斟酌着光和影，
至于亭的形式，真是变化多端，可分方、圆、多边、 海棠、梅花等等多种。按材料的不同，又有饶多野趣的 茅亭、雅洁玲珑的竹亭、庄严凝重的石亭与晕飞多姿的 木构亭，它在园林建筑中展示了最美丽的一页。
拓展探究
桥 桥，古代称为“河梁”，是架在水上的行道，虽属解决 交通问题的一项工程，但是聪敏的我国古代人民，总是设法 把它和生活、感情、艺术结合起来，是那么富于诗情画意。 “小桥流水”足以令人想望江南水乡景色，而风景区的“断 桥残雪”、交通要道的“卢沟晓月”，又使人必与四周的风 物人情联系在一起。而园林中的桥，正是建筑艺术中的精品。 北京颐和园十七孔长桥卧波，陆水之间，平分秋色，为 该园增添上几许光彩。晶莹如雪的玉带桥，一亭翼然的石桥， 轻轻地划破了湖面的平整，淡淡地点醒了山影的静穆，又烘
“上有天堂，下有苏杭。 ”苏杭之美，山清水 秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术 之美。今天，我们一起学习课文，领略叶圣陶笔下 的苏州园林之美吧！
19 苏州园林
人教部编版八年级上册语文19《苏州园林》公开课课件
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
2、讲究假山池沼的配合
“游览者看 “鱼戏莲叶 间”，又是入 画的一景。”
……这也是为 了取得从各个 角度看都成一 幅画的效果。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
人 教 部 编 版 八年级 上册语 文19《 苏州园 林》公 开课课 件
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讲究假山池沼的配合（4段）
完 讲究花草树木的映衬（5段） 美 的 讲究近景远景的层次（6段） 图 讲究角落的图画美（7段） 画 讲究门窗的图案美（8段）
（2 段） 讲究色彩的搭配（9段）
总说
分说
整 体
不止 这些
局 部
总说
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•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
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部编人教版语文八年级上册《苏州园林》PPT优质课件
➢ 第三部分⑽：结尾。这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文， 再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密，引人回味。
简写
• 第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。 • 第二部分（３～９）分项说明苏州园林的特征。 • 第三部分（１０）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
【说明语言的特点】
➢ 说出下列句加粗的词的作用
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 ⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ⑶中国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 ⑷苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 ⑸至于池沼，大多引用活水。
➢ 答案：
⑴“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确，严密。 ⑵ “务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。 表明用语准确，严密。 ⑶“绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。 ⑷“极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。 ⑸“大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水 的情况，体现了说明文语言的准确，严密。
【作品鉴赏】
叶圣陶 是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。
暴露旧中国教育界黑暗的内幕，并透过教育界而把批判的矛头指向整个旧 社会，是叶绍钧 “教育小说”的基调。他以身临其境般的感受和同情，反 映了下层知识分子贫穷悲苦的生活状况。与此同时，他对作为知识阶层一 部分的教员，也有着严峻的解剖与审视。
3．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的， 因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
答：⒈“标本”在这里是典范、样本的意思。 2“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且 无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有 实际效用的东西，一般可以大量复制。
人教版八年级语文上册第19课苏州园林(教学课件)
第4段：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅仅是技术。” 第5段：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”
找中心语句
寻找中心句
文章围绕说明对象“苏州园林”主要说明了哪些内容？画出每 段的中心句。
第6段：“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致见得深了。” 第7段：“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落 都注意图画美。” 第8段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术 的上品。” 第9段：“苏州园林与北京的园林不同，极少用彩绘。” 第10段：“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。”
找中心语句
概说中心句
根据每一段的中心句，用“被说明事物+被说明事物的特点” 的格式概括每一段内容。
示例：第3段，可以概括为“亭台轩榭（被说明的事物）布局 讲究自然之趣（事物的特点）。”
第6段：花墙和廊子隔而不隔、界而未界。 第7段：每一个角落都注意图画美。 第8段：门和窗都是工艺美术的上品。 第9段：苏州园林是极少用彩绘。 第10段：可以说的不止以上这些。
找中心语句
寻找中心句？画出每 段的中心句。
第1段：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到了苏州园林的影响。”
第2段：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ”
第3段：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而 园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
叶圣陶
名家评价
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且 以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。零碎的，写作 的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不 做到完全妥帖决不放松。
找中心语句
寻找中心句
文章围绕说明对象“苏州园林”主要说明了哪些内容？画出每 段的中心句。
第6段：“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致见得深了。” 第7段：“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落 都注意图画美。” 第8段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术 的上品。” 第9段：“苏州园林与北京的园林不同，极少用彩绘。” 第10段：“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。”
找中心语句
概说中心句
根据每一段的中心句，用“被说明事物+被说明事物的特点” 的格式概括每一段内容。
示例：第3段，可以概括为“亭台轩榭（被说明的事物）布局 讲究自然之趣（事物的特点）。”
第6段：花墙和廊子隔而不隔、界而未界。 第7段：每一个角落都注意图画美。 第8段：门和窗都是工艺美术的上品。 第9段：苏州园林是极少用彩绘。 第10段：可以说的不止以上这些。
找中心语句
寻找中心句？画出每 段的中心句。
第1段：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到了苏州园林的影响。”
第2段：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ”
第3段：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而 园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
叶圣陶
名家评价
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且 以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。零碎的，写作 的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不 做到完全妥帖决不放松。
《苏州园林》PPT优秀课件
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2.快速读课文，找出文中最能概括苏州园林 的特点的句子。
务必使游览者无论 站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
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“绝不讲究对称”。 2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案 画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代 宫殿和苏州园林）
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18 苏州园林
部编本人教版·八年级上册语文
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作者名片
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字 圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。 有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学 的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说 《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
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人教部编版八年级上册语文19《 苏州园林》课件 (共36张PPT)(优质版推荐)
1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主
要表现在哪几个方面？
讲究亭台轩榭的布局 3 段
内
容
完美的 图画
（2 段）
讲究假山池沼的配合 4 段 讲究花草树木的映衬 5 段
四 个 讲 究
上 一 一 对 应
讲究近景远景的层次 6 段
总说
分说
2、作者除了从以上4个讲究主要说 明苏州园林的特点外，有没有从哪 些细节方面补充说明苏州园林的图 画美呢？
子
林
， 一 般 所 指 为 苏 州 园 林 中 的 狮 子 林 ， 狮 子 林 为 苏 州
网师园
网师园占地面积很小，不及拙政 园的六分之一，院内主次分明， 错落有致，是苏州园林中以少胜 多的典范。曾有诗写道：“寒花 瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。 我欲踱桥还却步，一池倒影怕人 惊。”
自学指导一：整体感知
2、讲究假山池沼的配合
假山的堆 叠，是一项艺 术而不仅是技 术。
池沼或河道 的边沿很少砌齐 整的石岸，总是 高低屈曲任其自
然（。 自然美）
讲究花草树木的映衬（第5段）
1、花草树木的映衬有什么特点？ 着眼在画意
2、本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼 辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什 么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路， 看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的， 回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许 是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种 生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。 我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
人教版语文八年级上册《苏州园林》教学课件(17片PPT)
狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。元代至正二年，名僧天如 禅师惟则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。因园内“林有竹万固，竹下多怪 石，状如狻猊（狮子）者”；又因天如禅师惟则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中 峰，为纪念佛徒衣钵、师承关系，取佛经中狮子座之意，故名“师子林”或“狮子林”。
四、拓展延伸
建筑回廊起伏， 水波倒影，别有情趣，装饰华丽精美。主要景点有：卅六鸳鸯馆、倒影楼、与谁同坐 轩、水廊等。
沧浪亭 沧浪亭地处苏州城南三元坊，现存于苏州园林中，历史最为悠久。全园布局，自然 和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园列为苏州宋、元、 明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜， 而以自然为美。所 谓自然，一是不矫揉造作，不亡加雕饰，不露斧凿痕迹；二是表现得法，力求山水相 宜，宛如自然风景。沧浪亭园外景色因水而起，园门北向而开，前有一道石桥，一湾 池水由西向东，环园南去，清晨夕暮， 烟水弥漫，极富山岛水乡诗意。 而园内布局以
二、新课讲解
（2）举例子： 例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如 在画图中’的”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自 然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
（3）摹状貌： 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
从七个方面紧 扣 “无论站在 哪个点上，眼前 总是一幅完美的 图画”这个总体 特征。
二、新课讲解
2.试举例说明本文所运用的主要说明方法及作用。 （1）作比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族 的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同， 极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
四、拓展延伸
建筑回廊起伏， 水波倒影，别有情趣，装饰华丽精美。主要景点有：卅六鸳鸯馆、倒影楼、与谁同坐 轩、水廊等。
沧浪亭 沧浪亭地处苏州城南三元坊，现存于苏州园林中，历史最为悠久。全园布局，自然 和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园列为苏州宋、元、 明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜， 而以自然为美。所 谓自然，一是不矫揉造作，不亡加雕饰，不露斧凿痕迹；二是表现得法，力求山水相 宜，宛如自然风景。沧浪亭园外景色因水而起，园门北向而开，前有一道石桥，一湾 池水由西向东，环园南去，清晨夕暮， 烟水弥漫，极富山岛水乡诗意。 而园内布局以
二、新课讲解
（2）举例子： 例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如 在画图中’的”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自 然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
（3）摹状貌： 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
从七个方面紧 扣 “无论站在 哪个点上，眼前 总是一幅完美的 图画”这个总体 特征。
二、新课讲解
2.试举例说明本文所运用的主要说明方法及作用。 （1）作比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族 的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同， 极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
8.门窗的图案美 —图案美
体要 布方 局面 具次 体要 细方
9.色彩的搭配美 —色彩美 节 面
10.结束语
总
完 美 的分 图 画
“总之，一切都要为构成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔。”（“一切”“决不” 可以去掉吗？为什么？）
不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的 意思，强调苏州园林的总特点。
我国的建筑，从古代的宫殿 到近代的一般住房，绝大部分是 对称的，左边怎么样，右边也怎
作 比
么样。苏州园林可绝不讲究对称， 较
好像故意避免似的。东边有了一
个亭子或者一道回廊，西边决不
会来一个同样的亭子或者一道同
样的回廊。这是为什么?我想，用 打
图画来比方，对称的建筑是图案 画，不是美术画，而园林是美术 画，美术画要求自然之趣，是不
四、讲究近景远景 的层次
1.苏州园林的墙壁 上有砖砌的镂空图案。
2.廊子是隔而不隔， 界而未界。
“墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边 无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更 增加了景致的深度。”（“隔而不隔，界而未界” 什么意思？结合插图描绘这是怎样的情形。）
意思是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开 了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所 以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是 逐次展开，这样就使游览者在心理视觉上觉得园林 中景致众多、极有层次了。
苏州园林里都有假山和池沼
。假山的堆叠，可以说是一项艺
总分结构
术而不仅是技术。或者是重峦叠
嶂，或者是几座小山配合着竹子 花木，全在乎设计者和匠师们生 平多阅历，胸中有丘壑，才能使 游览者攀登的时候忘却苏州城市
人教版部编语文八年级上册第19 课《苏州园林》(共34张PPT)
四、揣摩语言的准确。 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，
似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都 是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只 能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。
2.（1）苏州园林可绝不讲究对称…… （2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中
②在介绍建筑物的色彩时说，“苏州园林与 北京的园林不同，极少使用彩绘”，将苏州园林 与北京的园林进行比较，突出了苏州园林淡雅的 特点。
2．举例子 例如：第5自然段中，以几个园里的古藤为例，
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌 例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种
和修剪着眼在画意的描摹等。
2.方法多样，特征突出。
文章通过作比较、列数字、举例子、摹状貌等 说明方法来表现苏州园林的图画美。比如，第3段中， 作者将我国“绝大部分”的建筑与“苏州园林”进 行比较，突出了苏州园林“绝不讲究对称”的特点；
并将园林比作美术画，说明了苏州园林不讲究对称 的原因。第7段中，作者列举了在阶砌旁、墙上、 开窗处栽种花草的例子，突出表现了苏州园林的 “图画美”。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常 绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡 灰色和白色对衬”都是摹状貌，使说明更具形象性。
画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（我国
其他建筑和苏州园林）
阅读第五自然段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较。 举例子：“古老的藤萝”。 打比方：把藤萝比作一幅画。
人教版八年级上册(部编版)《苏州园林》课件 (共24张PPT)
知识拓展
ZHI SHI TUO ZHAN
➢ 说出下列句加粗的词的作用
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 ⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ⑶中国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 ⑷苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 ⑸至于池沼，大多引用活水。
➢ 答案：
⑴“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确，严密。 ⑵ “务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。表明用语准确，严密。 ⑶“绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。 ⑷“极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。 ⑸“大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水的情况，体现了说明文语 言的准确，严密。
苏人 教
州版 八
年
叶
园级 上
圣
林册 第
陶
三
单
元
1 课文简介
2 识字识词
3 课文赏析
主 目
4 知识拓展
录
课
文
简第
一
介节
课文简介
KE WEN JIAN JIE
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶
绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教 育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪 焕之》，童话集《稻草人》、《古代英 雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
识
字
识第
二
词节
识字识词
SHI ZI SHI CI
轩榭（ xuān xiè ）
丘壑（ hè ）
重峦叠嶂（ luán zhàng ） 嶙峋（ lín xún ）
识字识词
SHI ZI SHI CI
八年级语文上册《苏州园林》优秀课件(54页) 人教新课标版
苏州园林 苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
苏 州 园 林 甲 江 南
江 南 园 林 甲 天 下
网 狮 园
拙 政 园
留 园
苏州园林的总特点:
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画 图画美
为体现共同点设计者是从哪几 方面设计的？
亭台轩榭的布局
角落的修饰
假山池沼的配合 图画美 花草树木的映衬 门窗的图案
近景远景的层次
色调的处理
苏州园林绝不讲 究对称，好像故意避 免似的。
池沼或河道 的边沿很少砌 齐整的石岸， 总是高低屈曲 任其自然。 假山的 堆叠，是 一项艺术 而不仅是 技术。
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花 时不同的多种花树相间。
墙壁上有砖砌的各 式镂空图案，廊子 大多是两边无所依 傍的，实际是隔而 不隔界而未界，因 而更增加了景致的 深度。
讲 究 近 景 和 远 景 的 层 次
看者 诸 上 色 木 上 阶 ，即 如 几 墙 香 蔓 砌 也使 此 竿 壁 。 延 旁 能就 类 竹 ， 如 着 栽 得极 ， 子 太 果 爬 几 到小 无 或 单 开 山 丛 美范 非 几 调 窗 虎 书 的围 是 棵 了 正 或 带 享的 要 芭 ， 对 者 草 受局 游 蕉 给 着 蔷 。 。部 览 。 补 白 薇 墙
色 彩 的 调 配
ห้องสมุดไป่ตู้
角 落 的 布 置
都设园 是计里 工和的 艺雕门 美镂和 术琢窗 的磨， 上工图 品夫案 。
•
漏色 下 墙 广 柱 同 苏 一和 半 壁 漆 子 ， 州 律白 截 白 ， 以 极 园 淡色 铺 色 那 及 少 林 灰对 水 。 是 门 使 与 色称 泥 有 不 窗 用 北 。。 方 些 刺 栏 彩 京 屋砖室眼杆绘的 瓦，内的大。园 和淡墙颜多梁林 檐灰壁色漆和不 。
叶圣陶
叶圣陶
苏 州 园 林 甲 江 南
江 南 园 林 甲 天 下
网 狮 园
拙 政 园
留 园
苏州园林的总特点:
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画 图画美
为体现共同点设计者是从哪几 方面设计的？
亭台轩榭的布局
角落的修饰
假山池沼的配合 图画美 花草树木的映衬 门窗的图案
近景远景的层次
色调的处理
苏州园林绝不讲 究对称，好像故意避 免似的。
池沼或河道 的边沿很少砌 齐整的石岸， 总是高低屈曲 任其自然。 假山的 堆叠，是 一项艺术 而不仅是 技术。
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花 时不同的多种花树相间。
墙壁上有砖砌的各 式镂空图案，廊子 大多是两边无所依 傍的，实际是隔而 不隔界而未界，因 而更增加了景致的 深度。
讲 究 近 景 和 远 景 的 层 次
看者 诸 上 色 木 上 阶 ，即 如 几 墙 香 蔓 砌 也使 此 竿 壁 。 延 旁 能就 类 竹 ， 如 着 栽 得极 ， 子 太 果 爬 几 到小 无 或 单 开 山 丛 美范 非 几 调 窗 虎 书 的围 是 棵 了 正 或 带 享的 要 芭 ， 对 者 草 受局 游 蕉 给 着 蔷 。 。部 览 。 补 白 薇 墙
色 彩 的 调 配
ห้องสมุดไป่ตู้
角 落 的 布 置
都设园 是计里 工和的 艺雕门 美镂和 术琢窗 的磨， 上工图 品夫案 。
•
漏色 下 墙 广 柱 同 苏 一和 半 壁 漆 子 ， 州 律白 截 白 ， 以 极 园 淡色 铺 色 那 及 少 林 灰对 水 。 是 门 使 与 色称 泥 有 不 窗 用 北 。。 方 些 刺 栏 彩 京 屋砖室眼杆绘的 瓦，内的大。园 和淡墙颜多梁林 檐灰壁色漆和不 。
《苏州园林》人教版八年级上册语文PPT课件
不过，留给读者的印象是这些议题似 乎才是作者真正关心的。这不是“一 本关于哲学史的小说”，而是一个当 代拥护自然的人文主义者对哲学根源 所做的选择性的探讨。
但事实上并未提供理由。它给予读者 的印象只是这是历代智慧累积的结果； 当然，不同的历史将会导致不同的结 局。
作品主题
哲学观点
《苏菲的世界》代表着主流知识分子 的的、理性的和公正的评 论；去除偏见、迷信和惯例；不做仓 促和轻率的判断，一意追求真理、知 识、美善和道德。
写作背景
本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打 算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直 生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会， 写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给 了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删 去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的 第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
再读课文，结合上述问题给课文划分层次。 【合作交流】第一部分（第1段），对苏州园林的总的评价。 第二部分（第2—9段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 第一层（第2段），总说苏州园林的特点。 第二层（第3—9段），分说苏州园林的特点。 第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
文体知识
说明文的说明方法：举例子、作比较、打比方。
举例子。是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。举例 说明的好处是使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明事物。使比较抽象、 复杂的事理或事物变得通俗易懂，让人信服。 作比较。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征 的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大 家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较对说明对象有具体而鲜明的印象。
部编人教版八年级语文上册第19课《苏州园林》优质课件【最新】
读读写写
立竿见影
字 竿（ ɡān ） 映衬（ chèn ） 词 丘壑（ hè ） 雷同 清 依傍（ bànɡ ） 蔓延（ màn ） 单 芭蕉（ bā ） 雕镂（ lòu ）
泛指事情中做得不好的部分
败笔 嶙峋（lín xún ） 蔷薇（qiánɡ） 斟酌（ zhēn zhuó ）
明艳
因地制宜
自出心裁（ cái ）
层 次
林四个“讲究”所体现出来的图画美。 第2层（第7—9段）：从角落、门窗、色彩方面说
明苏州园林的图画美。
第三部分（第10段）：总结全文，令人回味。
（真题模拟）第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？
考点 能否调换段落顺序
[答题思路] （1）表态（一般为不能调换）；（2）阐释原因，原文
采用由……到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规 律(或事物发展的规律)，调换后不合逻辑。注意：总分关系 中，分的部分与总的部分要相照应，调换后就不能照应了。
19 苏州园林
新课导入
主中要国建古筑典特园点林：兴本起于于自秦然汉，，高繁于荣自于然唐，宋建，筑 美全与盛自于然明美清的，融是糅一；种诗独画具的中情国趣特；色意的境建的筑含形蕴式。， 也是人类文明的宝贵财富。你了解它的建筑特 点吗？
1.了解作者及其作品，积累“轩榭”“丘
壑”“嶙峋”“因地制宜”等重点词语。
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美
术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究
对称的。
打比方、作比较：生动形象地说明了
苏州园林不讲究对称的原因。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开 放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
引用：增加了诗情画意，引发无尽联想。
人教部编版八上19苏州园林精品课件(52张)
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎 或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调 了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
人 教 部 编 版 八年级 上册19 苏州园 林精品 课件(5 2张)
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•
5.文本一经产生就成为历史，它所表 达的思 想感情 、所反 映的生 活，都 只能是 过去的 ，而理 解总是 现在进 行时。 当我们 接受历 史上的 艺术作 品时， 我们当 然可以 设身处 地想象 古人的 生活， 体验古 人的思 想感情 ，但我 们毕竟 是现代 人，只 能按照 我们现 在的心 理文化 结构去 理解古 人。
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
（3）别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 （4）嶙峋：重叠高耸的样子。 （5）重峦叠嶂：
形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明 了苏州园林的地位？
明确：各地园林的 林的地位。
。这说明了苏州园
标本在这里是什么意思？
明确：这里有典范、代表的意思。
一
人 教 部 编 版 八年级 上册19 苏州园 林精品 课件(5 2张)
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•
1.过去，通常只是从艺术家的立场出 发，将 创作看 作艺术 家审美 经验的 结晶过 程，作 品完成 就意味 着创作 完成。 而从接 受美学 的角度 来看， 这一完 成并不 说明创 作已经 终结， 它只说 明创作 的第一 阶段告 一段落 ，接下 来是读 者或观 众、听 众的再 创作。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎 或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调 了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
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•
5.文本一经产生就成为历史，它所表 达的思 想感情 、所反 映的生 活，都 只能是 过去的 ，而理 解总是 现在进 行时。 当我们 接受历 史上的 艺术作 品时， 我们当 然可以 设身处 地想象 古人的 生活， 体验古 人的思 想感情 ，但我 们毕竟 是现代 人，只 能按照 我们现 在的心 理文化 结构去 理解古 人。
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
（3）别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 （4）嶙峋：重叠高耸的样子。 （5）重峦叠嶂：
形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明 了苏州园林的地位？
明确：各地园林的 林的地位。
。这说明了苏州园
标本在这里是什么意思？
明确：这里有典范、代表的意思。
一
人 教 部 编 版 八年级 上册19 苏州园 林精品 课件(5 2张)
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•
1.过去，通常只是从艺术家的立场出 发，将 创作看 作艺术 家审美 经验的 结晶过 程，作 品完成 就意味 着创作 完成。 而从接 受美学 的角度 来看， 这一完 成并不 说明创 作已经 终结， 它只说 明创作 的第一 阶段告 一段落 ，接下 来是读 者或观 众、听 众的再 创作。
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《苏州园林》是说明文的标本，谁如果要学 习说明文，《苏州园林》就不该错过！
精读，美段细品
认真朗读第四自然段. 提示：可以从文段的结构、 说明的顺序、说明的方法、 说明的语言、作者的情感、 前后的照应等各个角度去发 现。
3．精段品析
• (这一段共10句。开头一句总说，笼罩全 段，是一个中心句。②③两句说假山，④ 至（10）句说池沼。“假山和池沼”的语 序，也就是这一段的说明顺序：空间顺序) 讲析②③两句：假山追求自然之趣，是一 副画； 讲析④至（10）句：池沼也是追求 自然之趣，又是入画的一景。 全段文字在文中的作用： 分项说明，照应
池沼（ zhǎo ） 轩榭（ xuān xiè ） 丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ）
镂空（ lòu ） 着眼（ zhuó ） 藤萝（ téng ）
掌握词语：
蔓延（ màn 蔷薇（ qiáng 斟酌（ zhēn
yán ） wēi ） zhuó ）
重峦叠嶂 自出心裁 因地制宜 俯仰生姿 别具匠心
阅读说明文应从哪些方面入手？
说明对象
顺序
方法
事物特征
结构 语言
细说苏州园林——跟叶圣陶学说明文的说明方法
且学且用： 分析说明文中说明方法的作用。
分析说明方法的作用——“三步到位法”
1.指出说明方法
2.评价说明效果 3.概说对象特征
苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
这句话采用了
作的比说较明方法，
苏州园林是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，集自 然美、建筑美、绘画美于一身，是我国文化宝库中的珍贵遗产。
1997年12月，以拙政园、留园、网师园、环秀山庄为代 表的苏州古典园林被列入联合国教科文组织的“世界遗产名 录”。目前正在申报世界遗产的园林有：沧浪亭，狮子林，艺 圃，耦园，退思园。
读准字音：
。
这句\段话采用画图表的说明方法，直观形象地说明了
。
这句\段话采用列数字的说明方法，准确具体地说明了
。
这句\段话采用引用的说明方法，充分有力地说明了
。
这句\段话采用摹状貌的说明方法，生动形象地说明了
。
这句\段话采用作诠释的说明方Байду номын сангаас，通俗易懂地说明了
。
苏州园林是我国各地园林的标本，谁如果 要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
鲜地明说生明动
了
苏州园林极少使的用特彩点绘。
小家碧玉
大家闺秀
看看以下内容，能不能帮助你？
这句\段话采用下定义的说明方法，简明科学地说明了
。
这句\段话采用举例子的说明方法，具体真切地说明了 。
这句\段话采用作比较的说明方法，鲜明生动地说明了
。
这句\段话采用打比方的说明方法，生动形象地说明了 。
这句\段话采用分类别的说明方法，条理清楚地说明了
且行且思：
用笔在书上画出或者概括出每一段的中心句。
温馨提示： 说明文的中心句是最能体现说明对象特征的简洁而完整的句子。
1. 苏州园林是我国各地园林的标本。 2. 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3. 苏州园林可绝不讲究对称。 4. 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术；池沼大多引用活水。 5. 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6. 花墙和廊子隔而不隔，界而未界，增加了景致的深度。 7. 苏州园林在每个角落都注意图画美。 8. 门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。。 9. 苏州园林极少使用彩绘。 10. 可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
图说苏州园林——藉苏州园林赏天堂风光
且赏且说：
欣赏完苏州园林的优美风光，你想说......
叶圣陶，现代作家。中学毕业后，因无力继续 升学，开始在小学任教达十年之久。以后，曾在中 学、大学教书，还担任过编辑。所写作品构思缜密， 结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的 语言艺术家”。
可以说 的当然 不止以 上这些， 这里不 再多写 了。
跟叶圣陶学说明文的布局谋篇，你学到了什么？
总
说明 顺序
整体
分 逻辑顺序
局部
这是作者为一本摄影集写的“序文”。 1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍 苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可 是那家出版社还没有把摄影集编好，说是收集 到的照片不太满意。好在作者从小生长在苏州， 几处园林他都熟悉。还有，他借助陈从周教授 编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参 考，亲手写了这篇序文。
叶圣陶寄语中学生
我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意 思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段 跟前一段怎么连上的，某一句跟前面的哪一句有关 系，某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部 辩一辩，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展 的具体办法。
概说苏州园林——跟叶圣陶学说明文的布局谋篇
概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。
思路明晰之苏州园林
总
分
总
苏各 州地 园园 林林 是的 我标 国本
游览者 无论站 在哪个 点上， 眼前总 是一幅 完美的 图画。
讲究亭台轩榭的布局
大 讲究假山池沼的配合 处 讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
注意角落的构图美
细 注意门窗的图案美 处
注意建筑的色彩美
叶圣陶
苏州园林概述
苏州古典园林以私家园林为主，起始于春秋(公元前514 年),形成于五代，成熟于宋代，兴盛于明代。到清末苏州已有 各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放 的园林有十九处。有疏朗开明、厅榭典雅、花木繁茂、水廊逶 迤、具有浓郁江南水乡风味的拙政园；有厅堂轩豁、廊宇周绕、 奇石争雄、被称为“吴中第一名园”的留园；有小山幽旷、清 水回环、始建于宋代的沧浪亭；有雅素精巧、曲径通幽、庭园 紧凑的“园中瑰宝”网师园；有石狮林立、迷宫探幽、变化无 穷的狮子林。中国四大名园，拙政园、留园占据二席。
词语解释： 1、标本：文中指样本、样板。 2、映衬：相互辉映衬托。 3、败笔：绘画中画得不好的部分。文中指失误、缺陷。 4、丘壑：文中指山水。丘，土山；壑，沟池。 5、斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 6、鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 7、因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 8、自出心裁：出于自心的创造和裁断。 9、别具匠心：巧妙的构思与众不同。匠心，巧妙的心思。
精读，美段细品
认真朗读第四自然段. 提示：可以从文段的结构、 说明的顺序、说明的方法、 说明的语言、作者的情感、 前后的照应等各个角度去发 现。
3．精段品析
• (这一段共10句。开头一句总说，笼罩全 段，是一个中心句。②③两句说假山，④ 至（10）句说池沼。“假山和池沼”的语 序，也就是这一段的说明顺序：空间顺序) 讲析②③两句：假山追求自然之趣，是一 副画； 讲析④至（10）句：池沼也是追求 自然之趣，又是入画的一景。 全段文字在文中的作用： 分项说明，照应
池沼（ zhǎo ） 轩榭（ xuān xiè ） 丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ）
镂空（ lòu ） 着眼（ zhuó ） 藤萝（ téng ）
掌握词语：
蔓延（ màn 蔷薇（ qiáng 斟酌（ zhēn
yán ） wēi ） zhuó ）
重峦叠嶂 自出心裁 因地制宜 俯仰生姿 别具匠心
阅读说明文应从哪些方面入手？
说明对象
顺序
方法
事物特征
结构 语言
细说苏州园林——跟叶圣陶学说明文的说明方法
且学且用： 分析说明文中说明方法的作用。
分析说明方法的作用——“三步到位法”
1.指出说明方法
2.评价说明效果 3.概说对象特征
苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
这句话采用了
作的比说较明方法，
苏州园林是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，集自 然美、建筑美、绘画美于一身，是我国文化宝库中的珍贵遗产。
1997年12月，以拙政园、留园、网师园、环秀山庄为代 表的苏州古典园林被列入联合国教科文组织的“世界遗产名 录”。目前正在申报世界遗产的园林有：沧浪亭，狮子林，艺 圃，耦园，退思园。
读准字音：
。
这句\段话采用画图表的说明方法，直观形象地说明了
。
这句\段话采用列数字的说明方法，准确具体地说明了
。
这句\段话采用引用的说明方法，充分有力地说明了
。
这句\段话采用摹状貌的说明方法，生动形象地说明了
。
这句\段话采用作诠释的说明方Байду номын сангаас，通俗易懂地说明了
。
苏州园林是我国各地园林的标本，谁如果 要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
鲜地明说生明动
了
苏州园林极少使的用特彩点绘。
小家碧玉
大家闺秀
看看以下内容，能不能帮助你？
这句\段话采用下定义的说明方法，简明科学地说明了
。
这句\段话采用举例子的说明方法，具体真切地说明了 。
这句\段话采用作比较的说明方法，鲜明生动地说明了
。
这句\段话采用打比方的说明方法，生动形象地说明了 。
这句\段话采用分类别的说明方法，条理清楚地说明了
且行且思：
用笔在书上画出或者概括出每一段的中心句。
温馨提示： 说明文的中心句是最能体现说明对象特征的简洁而完整的句子。
1. 苏州园林是我国各地园林的标本。 2. 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3. 苏州园林可绝不讲究对称。 4. 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术；池沼大多引用活水。 5. 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6. 花墙和廊子隔而不隔，界而未界，增加了景致的深度。 7. 苏州园林在每个角落都注意图画美。 8. 门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。。 9. 苏州园林极少使用彩绘。 10. 可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
图说苏州园林——藉苏州园林赏天堂风光
且赏且说：
欣赏完苏州园林的优美风光，你想说......
叶圣陶，现代作家。中学毕业后，因无力继续 升学，开始在小学任教达十年之久。以后，曾在中 学、大学教书，还担任过编辑。所写作品构思缜密， 结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的 语言艺术家”。
可以说 的当然 不止以 上这些， 这里不 再多写 了。
跟叶圣陶学说明文的布局谋篇，你学到了什么？
总
说明 顺序
整体
分 逻辑顺序
局部
这是作者为一本摄影集写的“序文”。 1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍 苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可 是那家出版社还没有把摄影集编好，说是收集 到的照片不太满意。好在作者从小生长在苏州， 几处园林他都熟悉。还有，他借助陈从周教授 编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参 考，亲手写了这篇序文。
叶圣陶寄语中学生
我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意 思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段 跟前一段怎么连上的，某一句跟前面的哪一句有关 系，某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部 辩一辩，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展 的具体办法。
概说苏州园林——跟叶圣陶学说明文的布局谋篇
概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。
思路明晰之苏州园林
总
分
总
苏各 州地 园园 林林 是的 我标 国本
游览者 无论站 在哪个 点上， 眼前总 是一幅 完美的 图画。
讲究亭台轩榭的布局
大 讲究假山池沼的配合 处 讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
注意角落的构图美
细 注意门窗的图案美 处
注意建筑的色彩美
叶圣陶
苏州园林概述
苏州古典园林以私家园林为主，起始于春秋(公元前514 年),形成于五代，成熟于宋代，兴盛于明代。到清末苏州已有 各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放 的园林有十九处。有疏朗开明、厅榭典雅、花木繁茂、水廊逶 迤、具有浓郁江南水乡风味的拙政园；有厅堂轩豁、廊宇周绕、 奇石争雄、被称为“吴中第一名园”的留园；有小山幽旷、清 水回环、始建于宋代的沧浪亭；有雅素精巧、曲径通幽、庭园 紧凑的“园中瑰宝”网师园；有石狮林立、迷宫探幽、变化无 穷的狮子林。中国四大名园，拙政园、留园占据二席。
词语解释： 1、标本：文中指样本、样板。 2、映衬：相互辉映衬托。 3、败笔：绘画中画得不好的部分。文中指失误、缺陷。 4、丘壑：文中指山水。丘，土山；壑，沟池。 5、斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 6、鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 7、因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 8、自出心裁：出于自心的创造和裁断。 9、别具匠心：巧妙的构思与众不同。匠心，巧妙的心思。