二年级下册音乐教案《音乐小屋》人音版

《我的音乐小屋》教案

教学目标

1、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。

2、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象,有表情地演唱歌曲。

3、认知目标:认识音乐力度记号f和P,并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。

学情分析

二年级下学期已经有了一定的音乐基础,认识反复跳跃记号,能感受音乐的情绪与节拍,能跟着音乐律动。能用简单的节奏型打击乐器为歌曲伴奏。

重点难点

学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。

培养学生感受、想象及表现能力。

教学过程

活动1【导入】情景构建、激趣导航

1、师:今天老师要带大家去参观音乐小屋,大家开心吗?

生:开心

2、师:但是在去的路上,我们需要完成两个小任务。大家有信心吗?

第一个任务是玩一个音乐游戏——找地图

请同学们听老师讲游戏规则:第一、我们要请一个同学来找地图;第二、大家跟着音乐拍手,帮助他找到地图;第三、他离地图越近,拍手的声音越强,离得越远,拍手声音越弱。

听明白没有?我们先来试一试,当这他离地图越来越近的时候,我们应该怎样拍手?(提示学生渐强地拍手)当他离地图越来越远地时候又应该怎样拍手?(提示学生渐弱地拍手)

下面我们开始游戏吧,请一个同学上来。然后请一个同学帮着藏一下地图。

老师评价:这个同学真不错,他用他的耳朵来找到了地图,而同学们对于力度的掌握也非常棒,才能帮助他这么快找到了地图。

3、师:我们找到了地图可以向前出发了,但是现在又有一个任务了,请大家听老师的琴声,来根据我的琴声的强弱来“打鼓”,请同学们跪在板凳后面,将板凳当做鼓。(学生听钢琴第一句,后面开始“打鼓”)注意身体的动作也有强弱的变化

大家真的太棒了,第一次听这首音乐就可以将强弱分辨得这么清楚,大家的耳朵真的很灵敏呀,老师真为你们骄傲。

活动2【讲授】自主学习、互动探究

师:我们向音乐小屋出发了(贴标题)现在我们来到了音乐小屋,这里有一首好听的歌曲,我们一起来学一学吧!(出示课题《音乐小屋》)

1.聆听歌曲

师: 老师这里有两个词语,欢快地、忧伤地,请听这首歌曲,之后请同学们来告诉我,这首歌曲的情绪应该选择哪一个?

生:选择(欢快地)

师:恩,非常好,我们这首歌曲的情绪就是欢快地(出示欢快地)

2、律动

师:大家听到这么好听的音乐有没有想跟着跳一跳呢?

生:想

师:那么我请你们俩起来手搭着手(做门的样子)其他同学听到门铃声就模仿按门铃的动作,从门中间穿过去,接着请另外两组同学也各搭一个门,其他同学在门口按门铃,穿进去。

现在呀我们都进入了音乐小屋,让我们快乐地唱歌和舞蹈吧!

3、编创动作

师:歌曲中除了门铃声还讲了些什么呢?请大家仔细听歌词,根据歌词来创编动作。

(放音乐,学生做动作)

4、老师带领学生一起做

师:老师觉得同学们都很用心,而且很有想法, 那么老师在同学们创编的动作的基础上做一些修改,大家跟着老师一起来跳一跳好吗?

生:好

5、介绍词曲作者

师:这么好听的音乐是谁创作的呢?是由李众作词,潘振声作曲。

说到潘振声爷爷,他创作了许多好听的儿童歌曲,比如《一分钱》、《嘀哩嘀哩》,老师和老师的父母都是听他的歌长大的呢!看看同学们会唱这些歌曲吗?会唱的跟着音乐唱一唱。

(演唱《一分钱》、《嘀哩嘀哩》前面两句)

6、强弱记号的学习

(1)师:下面请大家听老师来演唱这首歌曲,请大家注意听,老师在演唱歌曲时,第一乐句和第二乐句有什么变化?

(师范唱)

大家来说说第一乐句和第二乐句哪一句强,哪一句弱呢?

生:第一乐句强,第二乐句弱。

(2)师:请一个同学来将这两张卡片分别贴上去,红色代表强,绿色代表弱。

(学生回答红色卡片放在第一乐句,绿色卡片放在第二乐句)

(3)同学们真不错,我们看看强是用什么符号表示的(撕开卡片就是“f”)什么符号表示弱呢?(撕开卡片就是“p”)这两个符号都是音乐中的力度记号,下面我想请大家用击掌的方式来表现强弱,大家用拍手为歌曲伴奏吧。(拍手时身体也可以跟着一起做出强弱的变化)

(4)师:通过大家的表现,使我们的歌曲更有感染力啦。说明强弱变化是可以使得音乐更有表现力的。他们在音乐中,统称为“力度记号”。

7、节奏的学习

(1)师: 下面我们一起再听一遍《音乐小屋》,请同学们听完后模仿门铃声。

生:叮咚叮咚

(出示“叮咚叮咚”)下面我们看看这个门铃声用节奏记谱是怎样的。

(出示X X | XX 0 | )

我们一起来用手拍一拍吧。

接下来我们来唱出门铃的音高的不同:

5 3 |5 3 0 |

(学生要唱准音高,老师提示发声方法)

在平板电脑上找到“5”、“3”两个音,感受音高,边弹边唱

全班一起尝试边弹边唱

接着还有一个门铃声是

4 2 |4 2 0 |

也请同学们唱一唱,并在平板电脑上找到“4”、“2”的琴键,并边弹边唱感受音高的不同。

(2)请同学们用唱名演唱门铃声,老师来唱其他的部分。

(3)接下来同学们和老师来玩唱歌接龙,同学们用唱名唱第前面两小节,老师唱后面两小节,以此类推。(学生只用唱

“5 3 |5 3 0 |”和“4 2 |4 2 0 |”)

师:刚才大家演唱的真不错,下面请大家用碰钟在这些地方敲出声音为歌曲伴奏,没有碰钟的同学拍手

(在这两小节的第一拍敲击碰钟,碰钟要有强有弱)

8、接下来请同学们跟着音乐有节奏地拍手,注意脸上也要有表情。

9、找规律

同学们对于碰钟的运用已经非常熟悉了,下面我想让大家来找一找规律。请听音乐,每一乐句的哪个地方出现了门铃声?

生:每乐句的开头/前两小节

师:大家真棒,这么快就找到了规律了,大家看看我们潘振声爷爷创作的是不是非常巧妙,每句前两小节是门铃声,使我们的歌曲更加形象生动啦!

10、模唱旋律

那让我们再来感受下这首歌曲吧,下面请同学们跟着老师的琴声用“du”来模唱旋律,请大家注意唱歌时要用高位置,老师示范一遍。

请一个同学来学一学(点几名学生起来学唱)

11、读歌词

师:我们来看看这个记号,大家一定还记得这是我们之前所学习的“反复跳跃记号”,下面请同学们有节奏地朗读歌词,老师看看大家朗读的顺序是否正确。要注意用高位置读歌词,还要带上情绪来读歌词(老师可以示范一句)。大家还记得刚才老师示范的时候有强弱的变化吗,请大家读歌词的时候也要注意有强弱变