第三节 河流和湖泊(原创学案)
八年级地理上册 第三节 河流和湖泊教案 新人教版 教案
课题第三节河流和湖泊（第1课时）出示下图，引导分析：内流河，东部多（1）请说出四条河流流量大、水位高的季节和流量小、水位低的季节。
（2）请结合教材P44页第一自然段和上图总结外流河的水文特征，并说明原因。
指导学生完成教材47页的活动题3。
师生总结得出答案：（1）从北到南河流的汛期开始的越来越早，结束的越来越晚。
（2）黄河流量年内变化大，西江变化小；这种变化对灌溉、航运发电量洪涝灾害等方面产生影响。
2.内流河的水文特征启发提问：我国的内流河主要分布在哪些地区？哪里的自然条件如何？过渡：(1)内流河水的主要来源? 讨论回答：主要分布在西北内陆地区。
那里降水稀少，气候干旱，沙漠广布，由大面积的无流区。
讨论回答。
(2)内流河的水量变化有什么规律?主要影响因素是什么?（指导学生讨论并结合教材45页的第二自然段回答）教师归纳：内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。
内流河水量年变化大，水位高差悬殊。
夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零摄氏度，无冰雪融水，河水甚至断流。
因此，大部分内流河是季节性河流。
在地图上，季节性河流用虚线表示。
指导读教材图2.30，了解塔里木河的情况。
承转：前面我们了解的河流都是天然河道，在我国，除了众多的天然河道外，还有许多人工河流，如京杭运河等。
下面同学们阅读教材46页的“阅读材料”，了解京杭运河的概况。
典例精析例：下列有关我国河流的叙述，正确的是( )A．我国外流河的水量普遍较大，都以大气降水为主要补给来源B．我国外流河分为两大洋水系，即太平洋水系和印度洋水系C．我国西北地区的河流都是内流河D．澜沧江、雅鲁藏布江均注入印度洋读图了解塔里木河。
阅读教材了解京杭运河是世界上最长、开凿最早的人工河学生练习：独立完成探究第41页“即时巩固”1～5题，交流答案。
塔里木河的水源主要靠冰雪融水，晴天气温高，冰雪融化的多；东部季风区内河流的水源主要靠大气降水，阴天有可能要降雨。
河流与湖泊教案
第三节河流和湖泊
第一课时
知识目标：
1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
能力目标：
学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;
德育目标：
使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点：
主要河流和湖泊的名称、位置。
教学难点：河流的人文特征
教学过程：
（一）导入：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，由此导入课题。
一、众多的河湖
1、看图及资料，说说对我国河湖有什么感受，河湖对我们生活和生产的影响。
2、在中国河流分布图中找出我国的河流及流向。
3、外流河与内流河。
4、外流区与内流区。
5、读中国湖泊分布图，找出我国著名的几大湖泊。
6、外流湖和内流湖。
7、读我国东部主要河流流量年变化曲线图，讨论并回答，我国外流河的水文特征。
8、通过活动题第3题，补充巩固我国外流河的水文特征并总结。
9、读塔里木河和罗布泊的插图，讨论并总结内流河的水文特征。
10、京杭大运河。
11、长江与黄河的发源地、流经省区及注入的海洋。
（二）板书：
第三节河流和湖泊
一、众多的河湖
1、外流河、外流区和内流河、内流区
2、内流湖和外流湖
3、外流河的水文特征
4、内流河水文特征
5、京杭大运河
（三）课堂小结
（四）课堂练习
（五）课后练习布置。
地理：人教版新课标八年级上册第二章第三节：河流和湖泊(学案)1
最大最全最精的教育资源网第三节河流和湖泊第一课时●教课目的：知识目标：1．让学生认识我国河流湖泊的一般概略2．让学生认识我国内流区和外流区河流湖泊的不一样特点能力目标：1．学会剖析河流流量年变化曲线图2．理解我国河流的空间散布及其与地形、天气的关系3．掌握经过列表比较地理事物的方法4．成立江河治理开发的一般思路和方法德育目标：1．培育学生成立江河兴利除弊的正确观点。
2．培育学生形成热爱母亲河的感情。
●教课要点：1．我国内流区和外流区河流湖泊的不一样特点●教课难点1．我国地形、天气与河流散布及有关水文特点的关系●教课方法：讲堂讲解、剖析图表、多媒体教课、活动议论、学生设问●教具准备：学生地图册、多媒体课件，影象资料、教课挂图●教课过程同学们，前方我们学习了我国的地形随和候，今日，我们学习我国的河流和湖泊（板书：第三节河流和湖泊）第一让我们来认识我国河流和湖泊的一般状况。
我国是世界上河湖众多的国家之一。
（板书：一 .众多的河湖）很多大江巨川积厚流光，大小不一的天然湖泊星罗云布。
让我们看图 2.28，在这幅图上，棕黄色的地区称为内流区，粉红色的地区称为外流区。
它们之间的界限大概自东北向西南，假如我们比较 24 页图 2.4（中国地形图），就能够进一步认识这条线经过哪些山脉、地域（大兴安岭、阴山、贺兰山、冈底斯山等）。
为了更详细的认识、掌握内流区和外流区的特点，此刻我们来列一个表格：（以下面问边讲边填，）（板书：内流区外流区观点区内河流最后未流入大海区内河流最后流入大海⑴散布我国西北我国东南占陆地面积1/32/3河流数目少而短多而长河流水量小大季节变化夏天气温高，为汛期⑵夏天降水多，为汛期⑶枯水期可断流径流量可达 60%-80%湖泊多为咸水湖⑷淡水湖景观沙漠、绿洲⑸丛林、农田（增补几点：）⑴方才讲内流区和外流区界限的时候，我们注意到在这条线的东面还有两块棕黄色的地区，为何呢？（学生回答）对，这里也属于内流区，由于这里的没有河流或许河流没有流入大海。
地理八年级上册第三节《河流和湖泊》教案
【课题】第三节河流和湖泊（第1课时）【课型】新授课【课标】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【教材、学情分析】中国的河流和湖泊部分，是在讲完中国地形、气候的基础上的教学，贯穿这部分内容的主线仍然是人与自然的密切关系。
我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了凌汛、决口等灾害。
教材重点介绍了我国主要内、外流河的前提下，要求学生读图得出内、外流区的分布特征。
有关河流的水文特征，教材讲的比较抽象，教师需通过图文材料从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面引导学生了解外流河的特点，关于我国内流河的水文特征，从水源补给入手，进一步分析其流量小，属季节性河流的特征。
【教学目标】1、认识我国河湖众多的特点及其河湖对人类活动的正反影响，树立辩证唯物主义、人地协调的观念。
2、读中国主要河流和湖泊分布图，找出中国主要外流区(河、湖)、内流区(河、湖)，结合中国气候特征归纳我国外流河、内流河的分布特征。
（重点）3、运用地图和统计资料说明内、外流河水文特征的差异。
（难点）【教学模式】自主探究-合作竟学【教学方法】自主探究、合作交流、读图分析【教具准备】挂图或多媒体教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入出示：《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？读图说出：我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
思考老师提问，大胆发从图上感受我国河湖众多。
激发学生的探（追问）请同学们接着读教材P39珠江与塔里木河的对话，思考：珠江和塔里木河为什么有不同的归宿呢？（此问题学生可能答不出来，教师可借此引入课题，不需详细解答）言。
究兴趣，引入新课。
自主探究（过渡）通过刚才读图，我们可以看出中国河湖众多，但它们特征各异，今天我们的任务就是了解我国的河湖概况，请大家先自学课本，完成学案上的“自主探究”。
最新地理八年级上册第三节《河流和湖泊》教案
地理八年级上册第三节《河流和湖泊》教案【课题】第三节河流和湖泊（第1课时）【课型】新授课【课标】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【教材、学情分析】中国的河流和湖泊部分，是在讲完中国地形、气候的基础上的教学，贯穿这部分内容的主线仍然是人与自然的密切关系。
我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了凌汛、决口等灾害。
教材重点介绍了我国主要内、外流河的前提下，要求学生读图得出内、外流区的分布特征。
有关河流的水文特征，教材讲的比较抽象，教师需通过图文材料从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面引导学生了解外流河的特点，关于我国内流河的水文特征，从水源补给入手，进一步分析其流量小，属季节性河流的特征。
【教学目标】1、认识我国河湖众多的特点及其河湖对人类活动的正反影响，树立辩证唯物主义、人地协调的观念。
2、读中国主要河流和湖泊分布图，找出中国主要外流区(河、湖)、内流区(河、湖)，结合中国气候特征归纳我国外流河、内流河的分布特征。
（重点）3、运用地图和统计资料说明内、外流河水文特征的差异。
（难点）【教学模式】自主探究-合作竟学【教学方法】自主探究、合作交流、读图分析【教具准备】挂图或多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入出示：《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？（追问）请同学们接着读教材P39珠江与塔里木河的对话，思考：珠江和塔里木河为什么有不同的归宿呢？（此问题学生可能答不出来，教师可借此引入课题，不需详细解答）读图说出：我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
思考老师提问，大胆发言。
从图上感受我国河湖众多。
激发学生的探究兴趣，引入新课。
自主探究（过渡）通过刚才读图，我们可以看出中国河湖众多，但它们特征各异，今天我们的任务就是了解我国的河湖概况，请大家先自学课本，完成学案上的“自主探究”。
科普版地理八年级上册《第三节 河流和湖泊》教学设计4
科普版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》教学设计4一. 教材分析《地理八年级上册》第三节“河流和湖泊”是教材中的重要内容，主要介绍了河流和湖泊的定义、分类、形成和特点，以及我国的主要河流和湖泊。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但他们对河流和湖泊的形成、分类和特点可能还比较陌生，需要通过实例和图片来加深理解。
此外，学生可能对我国的主要河流和湖泊有一定的了解，但未必系统，需要通过本节课的学习来完善。
三. 教学目标1.让学生了解河流和湖泊的定义、分类、形成和特点。
2.使学生掌握我国的主要河流和湖泊，提高学生的地理素养。
3.培养学生观察、思考、分析地理问题的能力。
四. 教学重难点1.河流和湖泊的分类、形成和特点。
2.我国主要河流和湖泊的分布及特点。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考河流和湖泊的相关问题。
2.运用案例分析法，让学生通过实例了解河流和湖泊的形成和特点。
3.利用地图教学法，培养学生读图、用图的能力。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关的图片、案例和地图，制作PPT。
2.准备课堂练习题和拓展资料。
3.安排学生预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示我国的河流和湖泊，引导学生关注这些地理现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现河流和湖泊的定义、分类、形成和特点，让学生初步了解这些概念。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材，结合PPT中的案例，分析河流和湖泊的形成和特点。
教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）小组合作学习，探讨我国的主要河流和湖泊，了解它们的分布和特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）让学生查阅资料，了解我国河流和湖泊的保护现状，讨论如何保护这些自然资源。
地理人教新课标八年级上册 第二章 第三节 河流和湖泊(学案)
最大咸水湖：
3、河流和湖泊的作用：、、
、、。
4、我国最大的内流河是：，其水源是所以汛期在月。
——>（1）：
（2）：
二、黄河的治理
（一）、黄河的源头：巴颜喀拉山北麓上游内蒙古河口镇中游河南盂津下游出海口（渤海）
（二）、下面我们再来一起看看黄河上、中、下游各河段的特征：
[教师小结]处在第一阶梯转入第二阶梯，又汇入洮河、湟水等主要支流。
[思考]李白诗云：黄河之水天上来。就是形容了黄河上游的特征。
[提问]提起黄河，你的第一印象如何？
俗话说：跳进黄河洗不清。一点没错，黄河是世界上含沙量最大的河流，结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
[转折提问]黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[学生小组合作探究]再回答：
[板书] 3、下游：大量泥沙淤积形成“地上河”
（这是应急措施，是，）
（是治黄的根本措施，是。.）
（读图，请找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，明确位置）。
[板书]
下游：加固大堤，引黄灌溉
中游：保持水土，植树种草
上.中游：修建水利枢纽工程
学习小结
1、黄河的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界
2、黄河的水文特征及成因；
3、黄河治理及开发利用
【拓展学习】探究活动
活动名称：水流冲击泥沙实验
活动目的：
使学生通过模拟实验，了解地表植被对水土保持起到的重要作用；
[学习后记]学习这节课我的感受：
我还有些问题不明白：
初二（）班、姓名：、座号：
、、四个地形区。
八年级地理第三节河流和湖泊教案
八年级地理第三节河流和湖泊教案教案是八年级地理教师和学生在课堂上的一系列行为方案。
第三节河流和湖泊的教案该怎么设计呢？下面是店铺为您带来的八年级地理第三节河流和湖泊的教案，希望对大家有所帮助。
八年级地理第三节河流和湖泊教案设计●教学目标知识目标：1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、知道外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及分布特点。
3、理解内、外流河水文特征的差异。
能力目标：1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
情感态度价值观目标：逐步培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
●教学重点1、中国河流的基本概况2、内、外流河的水文特征●教学难点1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。
2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。
●教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
●课时安排一课时●教学过程[导入新课]出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么?学生：中国河湖众多(有众多的河湖)教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
(阅读图2.28小资料，并将重要内容勾画出来)(板书) 第三节河流与湖泊一、众多的河湖[教学新课](提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处?(学生回答)有丰富的水资源，便于人们灌溉、航运、游泳、养殖水生动植物等。
(教师小结)教师补充：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(提问)河湖给人类带来好处，有没有坏处呢?(学生回答)河湖可带来“洪水灾害” “水污染”等。
不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
《河流与湖泊》教案
《河流与湖泊》教案《河流与湖泊》教案（精选10篇）《河流与湖泊》教案篇1目标1、通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。
2、乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河流、湖泊的来源和地形特点。
3、借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。
学生的学习任务1、识别出河流、湖泊等常见水体类型并能说出水体的特征。
2、完成河流与湖泊模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称检测工具题卡：1、回忆家乡或你去过的地方有哪些水体并说说它的特征。
2、说出水体里生活着哪些淡水生物？3、这些水体对生活在周围的人们又哪些影响？过程设计激情导课从太空遥望我们的地球就像一个蓝色的大水球，那是因为（地球上有很多水）。
是的，如果把我们的地球平均分成10分，只有3分的陆地，剩下的7分都是海洋，就是我们常说的“三分陆地，七分海洋”。
地球为我们提供了丰富的水资源，我们今天先来一起学习陆地上的水资源。
民主导学活动一：认识各种水体及特征1、交流课前收集的家乡或你去过的地方有哪些河流与湖泊。
（潇河、汾河、黄河、乌马河……玉湖、西湖、青海湖……）2、这些河都叫河流，这些湖都叫湖泊。
哪河流与湖泊有什么不同呢？3、老师带来了河流与湖泊的优美风景图，大家看后又发现了什么不同？（认识到形态、流速不同。
河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比较平静，水是蓄积在洼地里的）4、那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？板画过渡：这些地方都因水的存在而美丽壮观，他们统称为水体。
5、除了河流和湖泊你身边还有哪些水体？生回答：池塘、水库、小溪……6．它们有什么不同呢？师概括：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同……7．谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。
总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。
8、完成活动手册［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，扩大对水资源的认识。
科普版地理八年级上册《第三节 河流和湖泊》教学设计3
科普版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》教学设计3一. 教材分析本节课是地理八年级上册的第三节《河流和湖泊》，主要介绍了我国主要的河流和湖泊，以及河流和湖泊的形成、特点和功能。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握河流和湖泊的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但是，对于一些具体的河流和湖泊的地理特点和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和实践，来理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.了解我国主要的河流和湖泊，掌握它们的形成、特点和功能。
2.能够运用地图和地理知识，分析河流和湖泊的分布规律和影响因素。
3.培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：我国主要的河流和湖泊的名称、分布、特点和功能。
2.难点：河流和湖泊的形成原因、分布规律和影响因素。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和实际景观，使学生了解河流和湖泊的分布和特点。
2.实践法：通过实地考察和实验，使学生了解河流和湖泊的形成和功能。
3.合作学习：通过小组合作，使学生共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频和实物模型。
2.准备实地考察和实验所需的器材和材料。
3.准备学习任务单和小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些河流和湖泊的美丽景色，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）利用地图和实物模型，展示我国主要的河流和湖泊，使学生了解它们的分布和特点。
3.操练（15分钟）通过小组合作，让学生观察地图和实际景观，分析河流和湖泊的分布规律和影响因素。
4.巩固（10分钟）通过回答问题和讨论，使学生进一步理解和掌握河流和湖泊的形成、特点和功能。
5.拓展（10分钟）利用视频和实际案例，介绍一些河流和湖泊的保护和利用情况，使学生了解河流和湖泊在人类生活中的重要作用。
科普版地理八年级上册《第三节 河流和湖泊》教学设计5
科普版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》教学设计5一. 教材分析《地理八年级上册》第三节“河流和湖泊”主要介绍了河流和湖泊的定义、分类、形成和分布规律，以及我国主要河流和湖泊的特点。
教材通过生动的图片、地图和实例，帮助学生理解河流和湖泊在地理环境中的重要作用。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但部分学生对地理知识的理解和运用能力有待提高。
此外，学生在生活中对河流和湖泊有一定的接触和了解，但缺乏系统性的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已有的知识储备，深入探究河流和湖泊的地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：理解河流和湖泊的定义、分类、形成和分布规律，掌握我国主要河流和湖泊的特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强保护河流和湖泊的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的定义、分类、形成和分布规律，我国主要河流和湖泊的特点。
2.难点：河流和湖泊的形成和分布规律，以及水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学素材：图片、地图、实例、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注河流和湖泊在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图片，展示我国主要河流和湖泊的分布，让学生初步了解河流和湖泊的地理特征。
3.操练（15分钟）提出问题，引导学生分析河流和湖泊的定义、分类、形成和分布规律。
科普版地理八年级上册《第三节 河流和湖泊》教学设计1
科普版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是“河流和湖泊”，是地理八年级上册的一部分。
教材通过介绍河流和湖泊的形成、特点、功能以及与人类生活的关系，使学生了解我国主要的河流和湖泊，提高学生对水资源的保护和合理利用的认识。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地形、气候等地理知识，对地理学科有一定的认识。
但河流和湖泊作为地理的重要组成部分，学生可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用已学的地理知识，如地形、气候等，来分析河流和湖泊的特点及形成原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要的河流和湖泊，掌握河流和湖泊的形成、特点、功能及其与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、图表，分析河流和湖泊的特点及其形成原因。
3.情感态度价值观：提高对水资源的保护和合理利用的认识，培养关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国主要的河流和湖泊的名称、特点及其形成原因。
2.难点：河流和湖泊的功能及其与人类生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图表、视频等资料，创设情境，引导学生观察、分析河流和湖泊的特点。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图表、视频等多媒体课件。
2.教学素材：收集有关河流和湖泊的图片、资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的地形、气候特点，引出河流和湖泊与地形、气候的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国主要的河流和湖泊的地图，让学生观察并说出它们的名称。
然后，通过PPT呈现河流和湖泊的特点、形成原因，引导学生思考并回答相关问题。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据所学知识，分析我国主要河流和湖泊的特点及其形成原因。
河流与湖泊学案
河流和湖泊学案一、河流湖泊概况（一）内流河与外流河外流河：直接或间接流入海洋的河流外流区：供给外流河河水的区域内流河：不流入海洋，而是流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中的河流（塔里木河）内流区：供给内流河河水的区域（二）外流区与内流区分界线北段大体沿大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山（东端）一线，南段较接近于200毫米等降水量线（巴颜喀拉山-冈底斯山），该线的东南部绝大部分是外流区。
（三）河流特征1水文特征（1）.水文特征的描述：流量（取决于河流的补给量与流域面积的大小）水位与汛期（与补给方式和河道特征有关）含沙量（与流域内植被情况、地形、坡度、地面物质结构及降水强度有关）结冰期（凌汛）（取决于冬季气温高低）水能（流量、落差）（2.）外流河的水文特征量较大，冬季河水断流；流程一般较短（不超过300km）我国主要的内流河有塔里木河、弱水、疏勒河等。
2.水系特征：河流的源地、流向、落差、支流（多少、形状）流域面积、河道特征（宽窄、深浅、曲直）。
主要取决于流域的地形特征。
3对航运的影响：水量大、流量平稳、丰水期长、无结冰期、含沙量小对航运有利；河道宽而深、流速平缓、支流多、流域面积广对航运有利。
（四）湖泊1.分为淡水湖和咸水湖2淡水湖：与外流河相通，湖水能流进也能排出，含盐分少。
著名的五大淡水湖为鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。
3咸水湖：湖水只能流进，不能流出，又因蒸发旺盛，盐分较大。
判断A、B为淡水湖还是咸水湖？二、长江1、概况发源地：青藏高原唐古拉山各拉丹东（源头为沱沱河）注入海洋：东海流经省区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪流经主要地形区：青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原长度：6300km流域面积：180万平方千米主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江上、中、下游分界：湖北宜昌、江西湖口2、水能资源：主要集中在上游河段，其中自源头至宜宾河段最丰富（由横断山区的高山峡谷降落到四川盆地，落差大，流速快，流量大）3黄金水道的区位条件：①流经亚热带季风气候区，降水多，流量大；②最低气温在0℃以上，无结冰期，通航时间长；③中下游地区地势低平，水流平稳;④江阔水深；；⑤含沙量小，河道不易淤积；⑥通航里程长；⑦流经地区人口稠密，经济发达，客货运量大；⑧三峡水利枢纽工程改善了通航条件，延长了通航里程。
八年级上册第二章第三节河流和湖泊教案
八年级上册第二章第三节河流和湖泊教案20122614387田海凤课题：第三节河流和湖泊教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
价值观目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
重点及难点重点1.黄河、长江的地理概况2.黄河的忧患与治理3.长江的开发利用与治理难点1.外、内流河的水文特征及其成因2.黄河、长江的治理。
课时安排：三课时第一课时导入新课放映中国河流和湖泊的概况视频，让学生总结一下在视频中能感受到中国的河流和湖泊在数量上有什么特点。
学生：河流和湖泊特别多老师：不错，大家都能够在视频中看出，中国是世界上河湖众多的国家之一，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
今天我们就具体学习一下中国的河流和湖泊。
一：众多的河湖（板书）讲授新课老师：我们都知道任何事情都是有利有弊的，我国的河流和湖泊众多肯定也是有利有弊的，那我们接下来思考一下，河流和湖泊众多的利处有哪些呢？学生：能发展水产养殖业、能够用来灌溉、能够发电、便于发展旅游业、能调蓄洪峰。
老师：大家思考的不错，河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
老师；那接下来再思考一下，河湖众多为人类带来这么多便利的同时还会给人类带来哪些麻烦呢？学生：洪涝、干旱老师:放映1987年洪水的视频资料，并讲解，众多的河湖带来的洪涝灾害不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
教师小结：既然众多河湖的利弊我们都知道了，那么在利用河湖的过程中应该做到四个字“趋利避害（板书）”由于河湖与人类的关系非常密切。
第三节 河流和湖泊导学案
第三节河流和湖泊长江的开发学习目标1.运用中国地形图说出长江流经的地形区,运用中国政区图说出长江流经的行政区,运用长江流域水系图指出长江的发源地,主要支流和上中下游的划分，了解长江的自然概况。
2.通过有关长江的图文资料的分析，说出长江的哪些河段有利于水能资源的开发，哪些河段适合航运。
3.通过小组合作探究分析长江洪涝频发的自然因素和社会因素。
学习重点1.读图说出长江的发源地，长江流经的地形区，行政区，主要支流和上中下游的划分。
2.通过有关长江的图文资料的分析，说出长江的哪些河段有利于水能资源的开发，哪些河段适合航运。
学习难点分析长江洪涝频发的自然因素和社会因素。
学习方法自主学习法，讨论探究法，多媒体资料分析法学习过程新知导入呈现知识精点教师：播放长江三峡的美丽风光视频，配以歌曲《长江之歌》。
学生：欣赏，聆听。
教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
这就是我国的第一大河──长江。
”板书：长江的开发呈现本节课的学习目标：1.运用中国地形图说出长江流经的地形区,运用中国政区图说出长江流经的行政区,运用长江流域水系图指出长江的发源地,主要支流和上中下游的划分，了解长江的自然概况。
2.通过有关长江的图文资料的分析，说出长江的哪些河段有利于水能资源的开发，哪些河段适合航运。
3.通过小组合作探究分析长江洪涝频发的自然因素和社会因素。
对点精探同时对点精炼板书:一、话说长江自主学习1.读中国地形图,了解长江的位置，读图说出长江流经的地形区有。
2.读中国政区图，指出长江流经的省级行政区有﹙11个﹚。
3.阅读课文和“长江流域水系”图，﹙1﹚找出长江的发源地是、源头是、注入的海洋是、主要支有、、、、、、、等，长江流域的湖泊主要有、等。
﹙2﹚在图中找到宜昌、湖口两地，介绍长江上中下游各个河段的划分。
4.阅读表格我国主要的河流特征总结：长江是我国、、的河流。
板书：二、再说长江合作探究一长江为什么是“水能宝库”1．让学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图，计算从源头到宜宾的落差是多少米？米，长江流经级阶梯，长江流域大部分地区的降水量（大、小），降水量大约在至毫米之间﹙回顾课本P35“图2.16 我国年降水量的分布”﹚。
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人教地理导学案唐山市友谊中学地理组第三节河流和湖泊 2011.10杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展起了巨大作用。
京杭大运河也是最古老的运河之一。
它和万里长城、坎儿井并称为中国古代三大工程，闻名于全世界。
京杭大运河是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。
大运河肇始于春秋时期，形成于隋代，发展于唐宋，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、纵贯南北的水上交通要道。
在两千多年的历史进程中，大运河为中国经济发展、国家统一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，至今仍在发挥着巨大作用。
京杭大运河显示了中国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就，留下了丰富的历史文化遗存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴，凝聚了中国政治、经济、文化、社会诸多领域的庞大信息。
大运河与长城同是中华民族文化身份的象征。
一.众多的河湖1.我国河湖众多，大江大河、天然湖泊星罗棋布，这些河湖不仅给我们提供、、和，还给我们提供了。
2.外流河是，所在区域为，占陆地面积的，水量超过。
位于此区域的湖泊称为湖，是湖（淡水或咸水）。
3.内流河是，所在区域为，位于此区域的湖泊称为湖，是湖（淡水或咸水）。
【找一找】参考地图册P10，找一找黄河、长江、松花江流经的省区，并填到课本P47.4.我国的河流大部分分布在，这里的河流，夏季容易形成，汛期径流量一般占全年总流量的，秦岭-淮河一线以北河流冬季，普遍形成，一些河流甚至。
【小组讨论】看P47活动题3题回答（1）三个河流汛期开始最早的是，结束最晚的是；结束最晚的是，最早的是；汛期由长到短依次是、、。
（2）看图2.29，比较黄河和西江，流量和汛期有什么不同？对人们生活影响？5.西北内陆河流较少，一些地方为，在这里河道沿途多、，和严重，很多河道成为。
二.黄河的治理1.黄河发源于，注入，全长，流经的省区依次、、、、、、、、、、，呈现巨大的“”型。
【找一找】参考P24地形图，黄河流经的地形区为、、、。
参考P42气候图，黄河流经的地形区为、、。
2.请你在右图标出①上、中、下游划分点—河口和孟津；②龙羊峡、李家峡、青铜峡、万家寨、三门峡、小浪底。
3.黄河是世界上古老文明的发祥地，他为我们做出了巨大贡献①；②；③。
4.结合课本P49正文和P51活动题，完成黄河的忧患、成因及治理----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------P46页1.略（松花江注入鄂霍次克海）⑵我国地形西高东低，导致河流流向多为自西向东。
我国气候南方多雨而北方干旱，导致我国河流南多北少。
3.⑴南方汛期开始早，结束晚；汛期南长北短⑵不同：黄河水量年际变化大，汛期短；西江水量年际变化小，汛期长。
影响：从农田灌溉、内河航运、发电量、洪涝灾害等方面分析。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- P501、⑴自然因素：气候干燥，纬度位置偏北，冬季气温偏低。
可能产生的影响：黄河断流，初春形成凌汛。
人为因素：过度开垦、放牧。
可能产生的影响：水土流失严重，使黄河的泥沙量增多，形成地上河，暴雨季节，易发生水灾。
上游：草地退化，荒漠化严重，初春凌汛严重；中游：黄土高原土层疏松，植被破坏严重，夏季多暴雨，水土流失严重；下游：地处平原，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢，泥沙淤积旺盛，河床抬高，形成“地上河”，易产生洪涝灾害；初春易发生凌汛；近年来断流现象严重，影响流域人民的生产和生活。
⑵上游：植树造林，保持水土，兴修水利设施；中游：在黄土高原地区开展水土保持综合治理下游：加固黄河大堤。
2. 自然原因：气候干旱，降水季节变化大。
人为原因：两岸地区无计划用水，过量引用黄河水。
对策：修建水库，可以有效的调控径流和水量的季节变化；植树造林，含蓄水源；节约用水；防止水污染；政府在黄河流域实施水量统一调度，实现全年不断流，协调好生活、生产和生态用水的关系。
人教地理导学案唐山市友谊中学地理组三.长江的开发1.长江发源于，注入，全长，流经的省区依次、、、、、、、、、、、、，它是我国长度、水量、流域面积。
【找一找】参考P24地形图，长江流经的地形区为、、、。
参考P42气候图，长江流经的地形区为、、。
2.请你在右图标出①上、中、下游划分点—宜昌和湖口；②。
请你打开地图册P10，看我国地形图，它展示了我国地表的高低起伏。
再仔细分析一下,可以发现深色集中在地区,而浅色集中在地区。
这说明我国西部以、和为主,东部和为主,地势总的特征是西部、东部。
第一级阶梯:青藏高原雄踞西南,平均海拔在4000米以上,号称世界屋脊。
第二级阶梯:在青藏高原的北边和东边,海拔迅速下降到1000一2000米左右,局部地区低于500米。
笫三级阶梯:第二级阶梯以东的地形,海拔多在500米以下。
这这里,众多东流入海的江河,将携带的泥沙沉积下来,形成依山傍海、纵贯南北的冲积平原。
广阔的近海大陆架区,这里水深一般不足500术,岛屿星罗棋布。
位置：（1）半球位置：东西半球来看，我国位于半球；南北半球来看，我国位于半球。
（2）纬度位置：我国南北跨纬度，大部分位于地区（高中低纬），从温度带来看，我国大部分位于带，小部分位于带，没有带，但在有类似寒带的冰雪带。
（3）海陆位置：我国位于洲东部，东部濒临洋，是一个的国家。
2. 【小组讨论】（1）结合P3图1.2，请你说一说我国纬度位置的优越性。
人教地理导学案唐山市友谊中学地理组（2）结合P3图1.3，请你说一说我国海陆位置的优越性。
（3）结合P4表格，请你进一步说一说我国位置的优越性。
3. 【三言两语】结合你的知识储备，进一步说一说我国领土的优越性。
1.：参考P5活动题1，量算我国领土东西端距离为，南北端距离为。
2.我国领土概况：（1）陆地领土面积: 平方千米，在世界上居第位；（2）我国领土四至点：北:黑龙江省以北的_____主航道韵中心线上；南：在南海南沙群岛中的；东: 江与江主航道中心线的相交处；西:在新疆的高原上。
【小组讨论】结合P6图1.5，说一说我国东西晨昏差异及原因。
结合P6图1.6，说一说我国南北季节差异及原因。
3.我国疆界：（1）我国陆上国界线长多千米，相邻国家有个；（2）大陆海岸线长多千米，东临四海为、、、，我国领水面积为，管辖水域为，是一个名副其实的海洋大国，两个重要的内海海和海峡，隔海相望的国家自北向南依次为。
【三言两语】我国领土面积大有什么好处？三.我国34个省级行政区1.我国疆域辽阔，为了便于，有利于和，全国行政区划分：①全国分为、、；②省、自治区分为、、、；③县、自治县分为、、。
【三言两语】说一说你的户口所在地：，，。
2.目前我国共有个省级行政单位，包括，个省，个自治区，个直辖市，个特别行政区。
3. 【比一比，谁最快】结合下图，请你填出序号所示我国省级行政单位及简称和行政中心：1 北京市京北京23456789 101112 131415161718 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34【小游戏】“找邻居”从班里选出34名同学,分别代表34个省级行政单位,剩下的同学作裁判,教师在地图上指出某个省的位置,然后代表这个省级行政单位的同学迅速站起来,随后,代表与这个省区相邻的省的同学站起来,并描述“自己”在该省的哪个方向。
答对的同学加10分,看谁得分最高。
4.你能说出《中国诗》中代表的都是那个省级行政单位吗？资料各省区的简称由来大致有四种情况:(1)多数简称是取省区全称中一个字或几个字,容易记忆,应用方便。
如:京、津、辽、吉、等。
(2)因境内著名的山、河而得名。
如:福建省有闽江,而简称“闽”;江西省因有赣江,而简称“赣”;(3)有的省区简称是由古地名、历史上国名或地名演化而来的。
如:山东省春秋时期为鲁国属地,简称“鲁”;山西在春秋战国时期,大部分地区属于晋国,所以简称为晋;(4)有些有两个简称,一个简称为省区全称的首字,另一个简称为古地名。
如:云(滇)、贵(黔)、川(蜀)、陕(秦)、甘(陇)。
再编《中国诗》两湖两广两河山，内蒙四海福吉安，五江二宁青甘陕，云贵西重北上天，港澳回归好河山，台归之日盼团圆！。