五年级科学下册 我的水钟2教案 教科版
最新教科版五年级科学下册教学设计教案我的水钟
第三单元时间的测量第4课时我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1、回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。
（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。
板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：最新教科版五年级科学下册期末检测卷（一）一、填空题。
1.温度计的工作原理是利用液体的性质2.夏天安装电线时,两根电线杆之间的电线不能拉得,否则到冬天时会由于电线,导致电线被拉断。
3.古希腊天文学家托勒密提出“地心说”后,波兰天文学家在其著作《天体运行论》中提出了“日心说”。
教科版-科学-五年级下册-《我的水钟》教学设计
4、我的水钟课标依据：让学生亲历科学形成科学素养为总目标。
主要根据以下的理念设计本节课：一是学生是科学学习的主体，在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响；二是以科学探究活动为载体，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
教材解读：本节课通过第2 - 3课的教学，学生已经认识了两种水钟的构造，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。
还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。
在这节课中，学生将要经历设计方案一实验制作一修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。
教学目标：科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、激趣引入，明确任务1.讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
五年级科学下册第三单元时间的测量4我的水钟教案教科版2
我的水钟【教学目标】科学概念通过一定的装置，可以用流水来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确地计时。
过程与方法设计制作一个自己的水钟，并用自己制作的水钟尝试计时。
情感态度价值观感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟。
【教学难点】控制漏水速度。
【教学准备】一些以前的学生制作的水钟实物，学生自带制作水钟的工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1.回忆上节课学习的内容：古代水钟和滴漏实验。
2.师介绍以前学生制作的水钟。
3.揭题：我的水钟。
〔板书课题〕我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟〞。
1.我准备做一个什么类型的水钟？2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度呢？4.用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟〞。
1.制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2.标出时间刻度。
确定适宜的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3.小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时。
1.用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2.讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3.思考：怎样改进我们的水钟？4.实践尝试、改进。
【板书设计】我的水钟计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？【教学反思】有人说，课堂的评价基于三点：是否基于原有的认识根底；是否到达了期望的认知水平；原有认知根底与达成目标之间是否合理。
我以此来衡量了一下，感到自己在教学中还有一段差距。
我要以此为基点，在以后的教学中，时刻注意教师的主导地位和学生的主体地位。
现总结课堂，有以下几点：本堂课是前一课的延伸，通过对时间测量的学习来设计制作我们的水钟。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。
通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。
教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。
他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。
但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。
3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。
4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。
5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。
6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。
7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。
教科版小学科学五年级下册科学《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》第4课《我的时钟》教学设计【教学目标】科学概念:1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
过程与方法：1.设计制作水钟的方案。
2.利用简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
情感、态度与价值观：1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
3.体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重难点】重点：设计并制作水钟。
难点：分析影响计时准确的因素，并进行改进。
【教学准备】小组：2个塑料瓶、计时器、锥子、大头针、白纸条、双面胶。
【教学过程】一、复习引入师：上节课我们已经知道利用水的运动可以测量时间的流逝。
现在，我们来复习一下，1.通过滴漏实验，我们知道（）时候水流速度快？2.要固定水滴漏的速度，可以用什么方法？生预设1：通过滴漏实验，我们知道（瓶中水位高）的时候，水流速度快。
生预设2：①瓶中水位保持不变。
教师出示挂盐水的图片，引导学生可以②用流速调节器来控制并固定水流速度。
教师出示③定时渗水器，简单介绍其结构：我们还可以用这个装置控制水流速度。
（设计意图：通过复习，再次认识水位变化，流水滴漏速度不固定。
引出固定水滴漏的速度，可以用什么方法？回顾上节课的方法。
教师出示流速调节器、定时渗水器，可以用更简单的方法固定水滴漏的速度，并为后面水钟的制作做好铺垫。
）师：今天我们就来制作一个我的水钟。
板书课题：我的水钟。
二、设计“水钟”师出示材料：两个透明的矿泉水瓶（一大一小）、锥子、定时渗水器、大头针、白纸条、双面胶。
生在教师的引导下（提示：1.准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度？），用画图的方法把设计方案表示出来。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。
但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。
2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。
2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。
六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。
2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。
然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。
3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。
教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。
最新教科版五年级科学下册《我的水钟》教学设计
4.我的水钟【教材简析】通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。
设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。
思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。
做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。
用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。
【学情分析】在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。
但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。
本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。
学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。
设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。
学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。
但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。
【教学目标】科学概念目标1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
科学探究目标1.设计制作水钟的方案。
2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
科学态度目标1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
科学、技术、社会与环境目标体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (1)(2)
我的水钟一、教学目标1、设计制作一个自己的水钟，并用自己制作的水钟尝试计时。
2、能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案。
3、感受科学制作带来的乐趣，提高在探究中与人合作的能力。
二、教学重点与难点重点：能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案。
难点：引导学生探讨在制作中怎样标出时间的刻度、控制水流的速度。
三、教学准备PPT、塑料瓶、剪刀、记号笔、透明胶带、水等四、教学过程（一）导入同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，想必大家一定知道它的谜底。
（答案：时间）上一节课，我们学习了古人已经可以用水测量时间，那今天这节课我们一起来制作一个水钟，好不好？（学生答）制作一个水钟，我们可以选择日常生活中的哪些材料呢？对于设计水钟，你们又有什么灵感呢？接下来我们将进行分组讨论，请大家将讨论结果写到实验报告单上。
（分组讨论）（交流探讨）（二）设计我的水钟刚才很多小组已经展示了自己的设计方案，老师对你们的精彩表现要给你们点个赞。
那刚才的这两种设计方案都不错，哪一种更可行一些呢？为什么呢？（学生答）水滴的滴速受重力影响会有所不同，用水滴来测量时间不是很准确。
所以标记出刻度的这种受水型水钟会更好一些。
那我们再实施计划的时候还应该注意哪些问题？（适时引导注意安全、流速控制、刻度标记等内容）（三）制作我的水钟孩子们，那接下来我们来制作自己的水钟，所需材料在实验桌内，请利用提供的材料，做一个能计时2分钟的水钟。
(以半分钟为一个单位)看哪个小组制作的水钟又好又快。
（学生实验）（展示交流）（四）总结今天我们利用常见的材料制作了自己的水钟，我们五2班的孩子果然是会想办法动脑筋，不错！那测量时间还有其他方法么？其他方法是如何测量时间的？请同学们课下进行调查，下一节课我们一起探究。
下课五、板书我的水钟流速、刻度、安全。
五年级下册科学教案-3.4我的水钟l教科版
五年级下册科学教案-3.4我的水钟l教科版《我的水钟》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
（2）了解我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
2.过程与方法（1）设计制作水钟的方案。
（2）利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
（3）在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
（4）经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
3.情感态度和价值观（1）感受科学制作带来的乐趣。
（2）体会到在科学研究中分工、合作、和谐地开展谈究是重要的。
（3）体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重点】制作简易的水钟用来计时。
【教学难点】怎样使水钟计时更加准确。
【教学方法】实验探究法【课前准备】塑料瓶、剪刀、时钟、笔、尺子【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入复习旧知。
水钟有哪两种形式，是受水型水钟和泄水型水钟。
你们还记得它们是根据什么来计时的吗？对，它们是根据滴水的等时性来计时的。
同学们，今天就让我们一起来设计制作一个水钟。
二、动手实践（一）设计水钟在制作水钟之前都要有一个制作计划，包括：水钟的类型；设计草图；材料；操作步骤等几个方面的问题。
提示：1.我准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何划分10分钟的时间刻度？这些都是我们需要考虑的问题。
首先要设计一个水钟草图。
接着就要制作水钟。
出示实验器材。
设计意图：设计水钟的准备方案。
（二）制作一个水钟1.制作简易的水钟出示步骤。
1.将两个塑料瓶分别割开；2.在瓶盖上扎一个小孔。
注意：孔的大小由容器大小或计时的多少来决定，容器容量大、计时较少时，孔稍钻大点，反之则小点。
注意事项：（1）在制作过程中注意安全；（2）按照步骤设计水钟；（3）瓶子的形状必须具有规则。
2.制作一个滴漏控制漏水孔的大小和水位的高低决定水流的速度。
五年级下册科学教案第三单元第4课我的水钟教科版
情感态度价值观
感受科学制作带来的乐趣。
体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。 体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步 完善。
通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流
设计水钟：我的水钟设计图
入型.科
制作水钟
那要如何把我们的方案变成现实呢？一起观看制作 水钟的视频吧！
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科目版本
章节课名
小学科学教科版五年级下册
第三单元 第4课 我的水钟
教学目标
重难点
教学环节
1.教师上课
1.情境导入
科学概念
通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水 在一定的时间内以稳定的速度往下流。
我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。 过程与方法
设计制作水钟的方案。
利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。 在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
提前在MiKi.h扎好岡孔
设计水钟：用输液装置控制漏水的速度 上方瓶储水高度也能影响漏水的速度哦!
1.11
1.12
1.13
无菌安全的输液装置
设计水钟：划分10分钟的刻度
同学们认真观察量筒的刻度，你能像量筒一样在容 器上划分出时间刻度吗？
大家的准备工作已经做得很充分了，那怎样制作一 个能以固定的速度滴水的滴漏呢？你们的设计方案做好了吗？
1.8
1
I是的，应该选择直身瓶子，因为直身瓶子便于标记时 间刻度，而不规则的瓶子很难找出水位变化的规律。我 们共需要两个这样的瓶子，一个用于装水，一个用于接 水。
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动，旨在让学生通过制作自己的水钟，了解时间的概念，探索液体滴漏的原理，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材中提供了制作水钟的步骤和材料，同时也鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的水钟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于时间的概念有一定的理解。
他们在前期的学习中已经接触过液体和时间的实验，对于液体滴漏的原理也有一定的了解。
但是，学生在制作水钟的过程中，可能对于时间的精确度和水钟的稳定性还存在一些问题。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念，探索液体滴漏的原理。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.培养学生合作探究的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.制作水钟的精确度和稳定性。
2.液体滴漏的原理的理解。
五. 教学方法采用实验法、小组合作探究法、讲授法、问题驱动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟的材料：钟表、水、容器、针筒等。
2.教室环境布置，确保学生有足够的空间进行实验。
3.提前让学生了解时间的概念和液体滴漏的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们知道时间是怎么来的吗？如何才能准确地计量时间？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示制作水钟的材料和工具，向学生讲解水钟的制作方法和原理。
同时，强调实验过程中的注意事项，如安全、合作等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，根据教材中的步骤制作属于自己的水钟。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的水钟，向大家介绍制作过程中的心得体会。
其他学生进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了制作水钟，还有其他方法可以计量时间吗？”鼓励学生发挥想象力，探索更多的时间计量方法。
2019-2020年五年级科学下册 我的水钟2教案 教科版
2019-2020年五年级科学下册我的水钟2教案教科版
教学目标：
1．经历自制水钟的探究活动过程；
2．能够运用画图和文字描述的方法设计制作水钟方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
教学活动准备：
一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子。
教学活动过程：
1．引入。
古代人用的水钟主要有哪几种类型？它们是怎样计量时间的？
2．设计一只水钟。
我们自己能不能制作一个水钟？
现在有一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子这些材料，小组商量一下打算做一只怎样的水钟？
如果要制作一只计时 10分钟的水钟，在刚才的水钟上要做哪些改变？
我们能不能把我们的想法用画图的方法设计一个方案？
全班以小组为单位设计水钟。
教师引导学生注意书本上给我们的提示。
3．制作水钟。
根据图纸的设计制作水钟主体。
确定合适的滴水速度。
如果滴水速度过快或者过慢有什么办法可以调整？
现在我们基本上都制作完成了，接着就是为水钟标 1～10分钟的时间刻度。
小组合作：怎么标既简单又准确？
给水钟标上时间刻度。
4．用水钟来计时。
全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组做的水钟比较准确。
学生操作教师看表。
小组商量：影响水钟计时准确的因素有哪些？
怎样改进水钟？
附送：
2019-2020年五年级科学下册我的水钟3教案教科版。
科教版小学五年级下册我的水钟教学设计
科教版小学五年级下册我的水钟教学设计4.我的水钟一、教学目标科学概念:通过一定的装置，流水能够用来计时;通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法:设计方案并制作一个自己的水钟;用自己制作的水钟尝试计时在实际测量过程中对自己的方案进行改进。
情感、态度、价值观:感受科学制作带来的乐趣;意识到分工合作的重要性;体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点: 设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点:控制流水速度。
教学准备：教具：教学PPT、自制简易水钟。
输液器。
学具：两把剪刀、小矿泉水瓶4个、手表、白纸条、碳素笔。
说明与提醒：白纸条先在背面贴好双面胶备用。
教学过程一、情境引入:1.启发谈话:本册书的第三单元为我们介绍了人类计时器的变化过程。
大家回忆一下人类最初靠什么来计时（日晷）但是日晷在刮风下雨或是荒郊野外是无法使用的。
受条件限制太多不方便，因此人们又发明了用流水来计时（板书：流水、计时）就是——？（水钟）2.回顾旧知:(课件出示两种水钟)上节课我们认识了两种水钟，它们都是什么类型的？用什么方法来裁判长要根据计时员的提示，把每分钟时间水位的变化情况画在刻度条上。
做泄水型水钟的裁判员一定要注意水一倒入储水器就要先在刻度条上画个标记。
终点裁判员要在3分钟结束后迅速用手堵住小孔把剩余的水倒回烧杯。
千万不要把接水器中的水也倒回烧杯。
整个的实验需要大家密切配合，一次完成，切记重复操作，不要人为的改变我们的实验条件。
2.（问：关于四位的分工还有什么不明白吗？）计时画出前3分钟的时间刻度后停止实验。
推测4至6分钟时的刻度位置并画在刻度纸上。
3.哪一个小组做好后请举手，把制作的能计时6分钟的水钟举起，4.指明一组展示并说说推测的依据。
四、用水钟计时验证:（一）计时验证:“实践是检验真理的唯一标准”大家的推测是准确吗？我们就用剩余的水进行科学的验证。
实验要求：1.听老师的指令司线员把烧杯中剩余的水迅速倒入储水器。
教科版五年级科学下册《我的水钟》精品教案教学设计优秀公开课
们在制作的过程中更得心应手。
首先，我们要来设计制作水钟的方案。
1.4接下来，同学们以小组为单位设计水钟，想清楚下面的四个问题，然后用画图的方法把设计方案表示出来。
（1）你们准备做一个什么类型的水钟？（2）需要什么材料和工具？（3）怎样控制漏水的速度？（4）如何来划分10分钟的时间刻度？1.5设计水钟：制作水钟的类型或者“受水型”水钟“泄水型”水钟1.6设计水钟：所需材料和工具1.7设计水钟：所需材料和工具大家认为我们应该选择直身的瓶子还是不规则的瓶子？需要几个？为什么？设计水钟：所需材料和工具大家要在瓶盖上提前扎好圆孔，穿孔的大小可以控制滴水速度哦！（注意安全）设计水钟：用输液装置控制漏水的速度上方瓶储水高度也能影响漏水的速度哦！1.11设计水钟：划分10分钟的刻度同学们认真观察量筒的刻度，你能像量筒一样在容器上划分出时间刻度吗？1.12大家的准备工作已经做得很充分了，那怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏呢？你们的设计方案做好了吗？1.13设计水钟：我的水钟设计图1.14制作水钟那要如何把我们的方案变成现实呢？一起观看制作水钟的视频吧！点击观看视频1.15我们发现为了水钟计时的准确性，我们需要这样做：1.确定起始0点；2.确定合适的滴水速度,用秒表计时,然后在容器壁上标出水滴到第1分钟的水位刻度；3.重新开始,标记实际滴水到第2、3、4、5分钟的水位刻度；4.记录水位到达估算的第5分钟刻度的实际时间。
1.16制作水钟时，各小组成员分工合作，每一位同学都要各司其职哦！1.17检测水钟现在大家用做好的水钟与秒表对照，与水钟上的刻度对照，检测你们的水钟计时准确吗？如果不准确，是什么原因呢？与盛水容器的形状有关吗？还是与滴水的速度有关？1.18我们发现影响水钟计时准确的因素有:1.盛水容器的形状。
选择盛水容器时,尽量选择盛水容器的形状是上下均匀的圆柱或方柱,尽量没有凹凸变化的。
2.滴水的速度。
在适当的时间补充注水、尽量减小水压下降对滴水速度的影响。
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《我的水钟》教案2 (2)
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《我的水钟》教案教学目标一、知识与技能1．通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2．我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
二、过程与方法1．设计制作水钟的方案。
2．利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3.经历思考方案----制订计划-----实施方案-----检验成果------寻找原因------改进实验的探究过程。
三、情感态度和价值观1．感受科学制作带来的乐趣。
2．体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
3．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
教学重点设计制作水钟。
教学难点控制漏水速度。
教学方法探究法、实验法课前准备为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个时钟、一只记号笔和尺子。
教师自己准备一个医院输液用的管子。
课时安排1课时教学过程一、导入新课播放一段关于流水的视频，导入新课，流水可以用来计时，展示新课《我的水钟》。
二、新课学习（一）制作一个水钟1.呈现滴漏装置、杯子、笔，提出任务：在每隔10秒钟的水位处画一条线，表示已经过了10秒钟，一共画一分钟的刻度。
2.课件呈现操作要求：(1)在受水壶外壁贴上胶布；倒干净杯中的水；堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加满水。
(2)开始后，水要连续流下去，每过10秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。
(3)滴漏中的水流完后，不能加水，标刻度停止。
(不满10秒的不用画线)(4)注意分工，一人端着滴漏，另一人观察水位画刻度，其他同学监督。
3.学生分组活动。
（二）发现与明确问题1.课件呈现测试水钟的要求：先把杯子里的水倒干净，滴漏中装上水，用手堵住出水管。
老师说开始，就放开堵住水管的手，让水流入杯中。
老师说停的时候，用手堵住管口，移开滴漏，读出时间。
2.各组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间，教师公布实际时间。
3.师生共同分析产生时间差距的原因，讨论解决问题的建议，方法，教师板书记录。
五年级科学下册教案-3.4我的水钟2-教科版
《我的水钟》教学设计一、教学目标：1、通过一定的装置，用流水来计时，通过控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
2、小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际运用中能够提出改进建议。
3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善，感受科学制作带来的快乐。
二、教学重点:用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟。
三、教学难点：能够找出自制水中的不足，并做出改进方案。
四、教学准备：美工刀、两个塑料瓶、秒表、笔、纸胶和、纸条尺、输液管等。
五、教学过程：（一）、导入：（ppt出示古代水钟图片）这是我国古代能工巧匠设计出来的水钟，它分为哪两种类型呢？（受水型和泄水型）大家仔细比较泄水型水钟和受水型水钟有什么区别呢？（泄水型刻度在容器上，受水型水钟刻度在盛液杯上。
）师总结：哦，意思就是泄水型水钟是水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面；而受水型水钟是根据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。
（课件出示）（二）、新授课我们简单了解了古代的水钟，孩子们想不想自己设计一个能够计时的水钟？（想）这节课我们就一起来设计制作一个能够计时5分钟的简易水钟。
（板书我的水钟）今天老师给你们每个小组准备了两大小、粗细相同的透明饮料瓶，我们用它们来制作一个计时5分钟的水钟。
老师今天还准备的材料有水，可粘贴的纸条，工具有剪刀、大头针、秒表、笔、帕子、废液缸。
（边说边展示板书材料与工具）他们是用来干什么呢？请同学们把书翻到56页，给大家2min读书。
看书的时候可别忽略书上的一句话一个图片，在读的同时请大家思考以下几个问题并以图文的形式拿出你们组的设计方案。
1、你们要做一个什么类型的水钟？是受水型还是泄水型的。
2、我们怎样来控制水流的速度；3、我们如何来划分5分钟的时间刻度，标在哪个位置，需要哪些工具。
教科小学科学下《3.4、我的水钟》word教案(2)
（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间4.我的水钟一、教材简析:《我的水钟》是本单元的第四课。
在第一课学生通过体验活动感知时间，发现仅凭感知得到的数据有较大的误差。
第二课开始研究古人计时的工具日晷，并通过研究发现使用它计时受到的限制比较多。
第三课学生开始对使用流水计时方法的探索，教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。
怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。
“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点。
在本节课主要是让学生通过自已的探究实验，经历自制水钟活动的全过程。
二、教学背景:五年级学生通过两年的科学学习在小学科学体系的三个维度上已具备了一定的能力如合作、观察、假设等。
而这节课承接了前一节课《用水测量时间》的内容，对利用水钟计时进行进一步的探究。
同时本课的结论得出又为后面《机械摆钟》做铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
在本课的学习中，学生要运用已掌握的知识亲自动手设计和制作一个水钟，在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对设计进行改进。
三、教学设计教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
过程与方法：设计方案并制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
在实际测量过程中对自己的方案进行改进。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重难点重点: 设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
难点：控制漏水速度。
教学准备教具学具说明与提醒、自制简易水钟。
剪刀、大可乐瓶、小矿泉水瓶、秒表、白纸条、记号笔和尺子。
白纸条先在背面贴好双面胶备用。
教学流程设计方案制定计划——制作一个水钟——用水钟计时——寻找原因改进成果活动过程基础设计个性设计一、情境引入：1.启发谈话：古代科学并不发达，没有钟表，但人们能想出各式各样的测量时间的方法，其中有一种就是用水测量时间，也就是水钟。
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五年级科学下册我的水钟2教案教科版
4、我的水钟教学目标：
1、经历自制水钟的探究活动过程；
2、能够运用画图和文字描述的方法设计制作水钟方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
教学活动准备：
一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子。
教学活动过程：
1、引入。
古代人用的水钟主要有哪几种类型？它们是怎样计量时间的？
2、设计一只水钟。
我们自己能不能制作一个水钟？
现在有一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子这些材料，小组商量一下打算做一只怎样的水钟？
如果要制作一只计时10分钟的水钟，在刚才的水钟上要做哪些改变？
我们能不能把我们的想法用画图的方法设计一个方案？
全班以小组为单位设计水钟。
教师引导学生注意书本上给我们的提示。
3、制作水钟。
根据图纸的设计制作水钟主体。
确定合适的滴水速度。
如果滴水速度过快或者过慢有什么办法可以调整？
现在我们基本上都制作完成了，接着就是为水钟标1～10分钟的时间刻度。
小组合作：怎么标既简单又准确？
给水钟标上时间刻度。
4、用水钟来计时。
全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组做的水钟比较准确。
学生操作教师看表。
小组商量：影响水钟计时准确的因素有哪些？
怎样改进水钟？。