9课 阿长与山海经 导学案

第三单元教学计划

一、指导思想

本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人。大多体现的都是关于“爱”的主题,让我们从课文中感悟这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。

二、教材分析

《阿长与<山海经>》所追忆的保姆阿长,虽是一个粗人,然而质朴、善良、热心,鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。

《老王》叙写了作者与车夫的交往,表现出车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地表达了对不幸者的关怀。

《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事,形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。

三、学情分析

学生的语文水平参差不齐。语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差。大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。努力做到：1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。2.学习围绕中心选材和裁剪材料的方法,提高学生的写作能力。3.学习自主、合作、探究的学习方法。1.熟读课文,整体把握文章的内容。

四、教学措施方法

1.熟读课文,整体把握文章的内容。

学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法,分析并理解文中人物的形象。

3.在熟读课文的基础上,从标题、详略安排、角度选择方面整体把握文章的重点。

4.体会作者的思想感情,体会文中的人物形象,自觉接受思想教育。

5.学会重点实词、常用虚词的意义和用法。

五、教学安排

第9课阿长与《山海经》 2课时

第10课老王 2课时

第11课台阶 1课时

第12课卖油翁 1课时

写作抓住细节 2课时

名著导读《骆驼祥子》:圈点与批注 1课时

课外古诗词诵读 2课时

偃师市实验中学语文教学资源库（语文版）

七年级语文下册

第9课《《阿长与《山海经》》

第一部分教学目标分解

主要检测题型： A、填空题 B、判断题 C、选择题 D、简答题 E、阅读分析题 F、欣赏评价题

第二部分课堂教学设计

一、关于教材分析与处理

（一）教材内容分析

《阿长与《山海经》一文出自人教版语文七年级下册第9课，体裁是叙事散文，主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。

（二）教学重点难点

教学重点：1．认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。

2．刻画人物的方法。

教学难点：对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

（三）教材前后联系

学习过《从百草园到三味书屋》，本文作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。

二、关于教学设计的建议

（一）学生学情分析。

初一的学生已经学习过散文，但具体的学习叙事散文还是第一次。在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

（二）教学方法设计

1.听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。

2.提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。

3.赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

（三）教学过程设计

（一）导语：

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》（二）预习检测：

1.常识

本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。

2.整体感知

1.文章写了长妈妈哪些事情？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。

2.这些材料是按什么顺序来安排的？作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服–––不耐烦–––空前敬意–––新的敬意”。

（三）合作探究：

1.文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?

2.全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。

3.品味语言

A．这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。表鲁迅对长妈妈了感激、怀念、敬意。

B．仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。这句话抒发了作者对长妈妈真挚的情感，表现了鲁迅对长妈妈的怀念之情。

（四）教师点拨：

1．详略得当，突出中心

文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，如她的外形特征，能真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意；而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

2.人物刻画

A.细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。

B.语言描写和动作描写。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。

C.心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。

3.写作手法

A.先抑后扬。

B.对比、映衬法：

（五）课堂练习：

（六）课堂小结：

这篇文章刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。她是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，但却善良、真诚、热爱孩子。她思想、性格上有很多消极、落后的东西，那是封建思想毒害的结果，与其说是她的过错，不如说是她的不幸。

第三部分教学效果检测

一、课内检测

1.给加点字注音或写出汉字。

憎恶．（）惧惮．（）粗拙．（）哀悼．（）震悚．chuāng（）疤孤shuāng( ) jié（）问 pī( ) 雳２、本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。

３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

→→敬意逐渐淡薄直至完全消失→

４、在括号里选择最恰当的词语。