习作指导课教案
四年级作文教学的教案优秀3篇
四年级作文教学的教案优秀3篇小学四年级作文指导教案篇一一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
四、自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
《习作：我的拿手好戏》习作指导(教案)
此外，在教学难点方面，我发现同学们在素材选择上还存在一定的困扰。有些同学不知道如何从生活中挖掘有趣的素材，使得文章显得平淡无奇。针对这个问题，我打算在课后布置一些观察生活的作业，引导同学们从日常生活中发现有趣、有意义的故事，为写作积累素材。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写方法和构思布局这两个重点。对于难点部分，比如如何进行动作描写和情感融入，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个组员展示的拿手好戏，并思考如何将其写成一篇生动的习作。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行现场写作练习。学生尝试用所学的描写方法，现场写一段关于拿手好戏的文字。
2.强化学生运用语言文字表达个人经历和情感的能力，提升文学素养和审美情趣。
3.培养学生独立思考、合作交流的自主学习能力，激发创新意识和实践精神。
4.引导学生通过具体实例，掌握作文构思、选材、表达等方法，提高写作技能，增强语文综合运用能力。
5.激发学生对传统文化的兴趣，结合拿手好戏，传承和弘扬中华优秀传统文化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作中如何表达自己的拿手好戏。拿手好戏是指个人擅长并引以为傲的技艺或特长。它是我们个人魅力的体现，也是自信的来源。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过生动的语言和细节描写，将一个人的拿手好戏栩栩如生地呈现在纸上。
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-12六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选7篇）六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员篇1 请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。
明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
如，观察一棵树，建议：看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻。
闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸。
摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
课堂上，就观察到的内容和自己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。
小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。
然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考：引发出独特的体验和见解。
如果你是一棵树，在生活中你会看到什么，想到什么？如果你是一个小动物，在生活中，你会发现什么？（周围的人、事、物的新体验）想到什么？如小狗眼中看主人，小鸟眼中看村庄的变化等等。
自然景物想象要点：让景物自己来说话，自己介绍自己的特点，自己赞美自己的特点。
在文章中，作者就是所写的景物。
比如我们在写作时要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我们在想象时要写的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我们在想象时要写作的景物是一条河，那么，你就是一条河......这样写出来的文章就像是一个童话故事一样，显得十分生动有趣。
第三单元《习作：让生活更美好》习作指导(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：让生活更美好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过那些让生活变得更美好的瞬间？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过习作记录和分享这些美好时刻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过对生活的观察和思考，用文字表达真情实感的过程。它是提升我们表达能力，记录生活的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的习作案例。这个案例展示了如何通过生动的描绘和有序的结构，表达出作者对生活美好的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形象描绘和结构安排这两个重点。对于难点部分，我会通过分析案例和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“让生活更美好”相关的主题。
2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一次习作练习。学生将尝试运用所学方法，描写一个美好瞬间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的习作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在习作中表达生活美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
《习作：让生活更美好》习作指导，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提升学生的文学素养，通过习作实践，深化对语文知识的理解和应用。
2.培养学生的审美鉴赏能力，学会发现生活中的美好，表达对美好事物的赞美和感悟。
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
习作《我和_____过一天》指导课(教案)部编版语文四年级上册
习作《我和_____过一天》指导课（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.学习认识和运用“我和_____过一天”这种写法，训练想象力和创造力。
2. 能够用正确的语言表述自己和伙伴一起度过的一天，能进行简单的对话交流。
3. 提高学生的欣赏能力和审美水平，激发阅读兴趣，培养良好审美情趣。
4. 培养学生的写作能力，从而提高学生的全面素质。
二、教学重点1. 了解“我和_____过一天”的写法特点，会口头表述自己和伙伴过一天的情况。
2. 运用所学语言，输出文字句式，训练学生的写作能力。
三、教学难点1. 引导学生自由想象活动场景和活动主题。
2. 帮助学生训练写作能力，并引导他们用正确的语言表述。
四、教学方法1. 采用趣味互动教学法。
2. 师生互动教学法。
3. 合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知（1）引用一张图片，让学生观察图片中的场景，从中提取不同的颜色、形状、动词等词汇。
（2）呈献一篇课文《我和小狗过一天》，请学生根据课文内容、图片创作出属于自己的“我和...过一天”的小短文。
同学之间可以相互交流，提升写作水平。
2. 新知讲解与训练（1）让学生回忆和总结一下前面所学的词汇和语法，复习基础知识。
（2）介绍“我和...过一天”的写作方式，通过监控学生口语表达、让学生完成反义词填空等活动，帮助学生掌握这种写作方法。
（3）以小组为单位，学生们可以想象自己和某位名人、动物或者其他的生物或事物相处一天，一组学生一起完成写作、朗读和解说。
（4）学生自由创作，并组织学生之间进行交流，学生之间相互交流，提升写作水平3. 拓展巩固（1）以班级为单位，采用拍摄视频的形式，让学生表演自己创作的小短文。
大家一起欣赏、评价同学们的表演，提高学生的欣赏能力和判断能力。
（2）利用网络、广播等形式发布学生的小短文，让家长也能够看到学生们对语文的学习情况及表现。
六、教学具体安排1. 讲解教学相关知识，引导学生写作，用语文书写完成《我和...过一天》的文章。
小学作文辅导教案优秀8篇
小学作文辅导教案优秀8篇小学作文辅导教案篇一教学目标：l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。
2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。
3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。
教学过程：教学设想：（说课精要）l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。
2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学：作文训练——写事要交代清楚记叙要素。
3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。
4.教学时数：两教时。
教学过程：一、学习“知识短文”10‘1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。
2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。
第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。
第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。
第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。
二、修改训练；壹五’小学作文辅导教案篇二一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四年级作文辅导课教案3篇
【导语】在⼩学阶段，⽆论是写⼈作⽂还是记事作⽂，写景作⽂还是状物作⽂，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】四年级作⽂辅导课教案 教学⽬标： （1）激发学⽣对⽣活的热爱，调动学⽣观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学⽣的⽣活需要。
（2）通过抓读写联系，帮助学⽣初步掌握如何抓具体事例和抓⼈物特点写⼊的习作⽅法。
（3）培养学⽣独⽴构思和认真修改⾃⼰习作的良好习惯。
教学过程： ⼀、启发回忆，确定习作素材 1、启发谈话，唤醒学⽣记忆的表象 同学们，在你们的⽣活中，经常和各种不同的⼈打交道：在这些⼈中，有你熟悉的⼈，有你喜欢的⼈，有你讨厌的⼈，有你敬佩的⼈……能不能把他（她）们介绍给⽼师呢？今天先介绍你认为最需要尽早告诉⽼师的那⼀位。
你所要介绍的这个⼈的哪些事给你留下的印象最深呢？请你按要求写下来： 最需要告诉⽼师的那个⼈ 这个⼈给你印象最深的事情（可以⼏件） 2、分四⼈⼩组互议，相互启发，确定习作题⽬ 教师先组织学⽣分四⼈⼩组交流以上填内容，让学⽣在互动中相互启发，并允许学⽣调换所要介绍的那个⼈。
然后启发学⽣根据⾃⼰所要介绍的⼈，⾃拟习作题⽬。
必要时，教师可提供⼀组题⽬让学⽣⾃主选择。
学⽣在⾃拟题⽬时，教师要教给学⽣有关拟题的⽅法。
如：可按⼈物性格特点拟题，可按⼈物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。
⼆、读写联系，领悟写法规律 1．启发学⽣从学过的写⼈的课⽂中领悟写法。
同学们学过的课⽂中，有不少是描写⼈物的，想⼀想：在这些课⽂中，哪些⼈物给你留下的印象最深？为什么？同桌先讨论⼀下，然后我们⼀起来交流。
2．引导学⽣从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学⽣回忆：同学们在课外读了许多有关介绍⼈物的优秀习作，想⼀想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择⾃⼰最喜欢的⼀篇向⼤家介绍⼀下。
3．指导学⽣从习作“病例”中领悟写法。
把写⼈的⽂章写成叙事的⽂章，⼈物特点不鲜明，内容不具体，这是学⽣写⼈习作中常见的通病。
五年级上册第八单元习作指导优质课教案
五年级上册第八单元习作指导优质课教案一、教学目标1. 通过本课的研究，让学生能够理解并运用所学的写作技巧。
2. 提高学生的写作能力，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
二、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、笔记本等。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过引入有趣的话题或故事，激发学生的研究兴趣。
步骤二：复（10分钟）1. 复之前研究的写作技巧和知识点，如如何写好开头、过渡词的使用等。
步骤三：讲解写作要点（15分钟）1. 介绍本课的写作题目和要求。
2. 分析写作题目，明确所需表达的内容和结构。
3. 引导学生思考，提供写作的思路和例句。
步骤四：写作实践（30分钟）1. 让学生开始写作，根据所学的写作要点，按照自己的思路和表达方式，完成写作任务。
2. 在学生写作的过程中，教师可以给予适当指导和帮助，引导学生注意语言表达和写作技巧的运用。
步骤五：互评分享（10分钟）1. 学生交换作文，进行互评分享。
2. 鼓励学生积极给予建设性的评价，提出改进建议。
步骤六：总结提高（5分钟）1. 教师总结本节课的重点，对学生在写作中的不足或常见问题进行点评和指导。
2. 结合学生作文中的典型例子，展示出优秀写作的特点和技巧。
四、巩固练1. 布置巩固练任务，要求学生进一步巩固和运用所学的写作技巧。
五、课堂小结通过本节课的研究，学生已经了解了写作的要点和技巧，并通过实践进行了写作训练。
希望学生能够在之后的研究中继续努力，提升写作能力。
习作《围绕中心意思写》指导课和讲评课习作(教案)
此外，学生小组讨论环节，大家的参与度很高，讨论氛围浓厚。但在引导与启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。今后，我将努力提高自己的提问技巧，引导学生更深入地探讨问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了围绕中心意思写作的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解围绕中心意思写作的基本概念。这是指在写作过程中，明确一个中心思想，并围绕这个中心选取合适的材料、安排结构、运用论据进行论述。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何围绕中心意思写作，以及这样写作如何使文章更有说服力。
-指导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生独立分析和解决问题的能力。
举例解释：
-在素材选取方面，教师可以提供一些话题，引导学生观察生活、思考问题，并从中提取有价值的论据。
-针对思维定势问题，教师可以通过展示不同角度的写作案例，激发学生的思维多样性，鼓励他们尝试不同的写作思路。
-在评价环节，教师需要提供明确的评价标准和指导，让学生在实践中学会如何评价一篇作文的优劣，并能够提出具体的修改建议。
五、教学反思
在今天的习作《围绕中心意思写》指导课和讲评课中，我看到了学生们积极参与、认真思考的身影。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公开课习作指导教案
部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第一课时优秀公
开课习作指导教案
一、教学目标
1.能够理解习作《生活万花筒》的主题和意义，培养学生对生活的观察
和体验。
2.能够培养学生的文字表达能力，让学生能够用生动、具体的语言描绘
自己的生活场景。
二、教学重点
1.理解、解析习作《生活万花筒》的写作技巧和表现形式。
2.练习写作技巧，展现生活的多彩与丰富。
三、教学准备
1.教案、教材：《习作：生活万花筒》第一课时
2.板书准备：生活万花筒——观察、体验、写作
3.学生用品：笔、纸
四、教学过程
1. 导入
通过提问或故事引入主题，让学生进入写作的氛围。
2. 学习习作《生活万花筒》
请学生阅读《生活万花筒》这篇习作，了解作者对生活的观察和体验。
3. 分析习作技巧
•引导学生分析习作中的生活场景和细节描写。
•分解作者使用的写作技巧，例如比喻、拟人等。
4. 创作习作
让学生根据自己的生活经历，选择一段有趣的场景或事物进行描述，鼓励他们尽可能地生动、具体地表达。
5. 互评分享
组织学生互相展示自己的习作，互相评价和分享写作心得。
五、总结
通过本节课的学习，学生对于习作的写作技巧和表达方式有了更深入的了解，同时也培养了学生对生活的观察和感悟能力，提升了他们的写作能力，为今后的语文学习打下基础。
六、作业
布置作业：要求学生继续完成习作《生活万花筒》，并鼓励他们在写作中加入更多生活的细节描写，丰富内容。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获益匪浅。
习作《介绍一种事物》指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作《介绍一种事物》指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创作，掌握介绍事物的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创新能力。
二、教学内容1. 指导课：学习介绍事物的基本方法和技巧，进行课堂练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握介绍事物的基本方法和技巧，培养学生观察、思考、表达和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，如何创新介绍方式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、投影仪、教学课件、习作样本。
2. 学具：笔记本、文具、习作本。
五、教学过程1. 指导课：（1）导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）讲解方法：讲解介绍事物的基本方法和技巧，如观察、思考、表达和创新。
（3）课堂练习：学生根据所学方法，选择一种事物进行观察和思考，然后进行课堂练习。
（4）互动点评：学生互相展示作品，进行评价和互动，教师给予指导和鼓励。
2. 讲评课：（1）展示作品：学生展示指导课上的作品，进行评价和讲评。
六、板书设计1. 指导课：观察思考表达创新2. 讲评课：内容结构语言优秀作品特点改进意见七、作业设计1. 指导课作业：选择一种事物，运用所学方法进行观察和思考，完成课堂练习。
2. 讲评课作业：根据教师给出的改进意见，修改和完善作品，准备参加习作展示。
八、课后反思1. 本次教学活动中，学生对介绍事物的基本方法和技巧有了更深入的了解，观察、思考、表达和创新能力得到提高。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，鼓励学生创新介绍方式。
3. 讲评课中，学生作品得到充分展示和评价，教师给予及时指导和鼓励，有助于提高学生习作的积极性。
4. 针对本次习作的不足，下次教学活动中，着重引导学生关注内容、结构和语言方面的改进，提高学生习作水平。
一、指导课教学过程1. 导入新课在导入新课时，教师可以运用多种方式激发学生的兴趣。
作文指导课教案公开课
作文指导课教案公开课作文指导课教案公开课第1篇教学目标：1、能按事情进展挨次记一件事，把事情的经过写详细。
2、学会列作文提纲。
教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情进展挨次列提纲、作文，把事情的过程写详细。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前预备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣1、同学们，在校内生活，家庭生活、社会生活中，肯定发生过很多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、相互沟通，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？没听妈妈的劝说，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
不遵守交通规章，骑车闯红灯，被警察批判。
不遵守交通规章，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组争论、全班相互沟通。
提纲只是一个框架，要想写得好，还要留意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，假如再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了愉快而兴奋、得意、难受这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开头作文同学列好提纲，开头作文。
老师巡察指导，并了解同学的习作状况。
其次课时教学目标1、同学连续作文，完成习作《一件难忘的事》。
2、指导同学修改作文，进一步明确把事情的过程写详细的重要性。
教学过程1、同学连续作文，老师巡察了解列提纲、作文状况。
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：选事是否精确；是否按事情进展挨次列好提纲；事情的过程是否写详细。
板书：一件难忘的事选取事例列提纲：按事情进展挨次，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，详细而不罗嗦。
五年级上册第七单元习作指导优秀课堂教案
五年级上册第七单元习作指导优秀课堂教案1. 教学目标- 了解第七单元的写作主题和要求- 掌握写作的基本结构和要素- 提高写作技巧和表达能力2. 教学准备- 第七单元的教材和练册- 纸和笔- 幻灯片或黑板3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 通过展示一张图片或提问引起学生对写作主题的兴趣，并复相关词汇。
步骤二：讲解写作要求（10分钟）- 简要介绍第七单元的写作主题和任务要求，例如描述一个特殊的地方或一个难忘的经历。
- 解释写作的基本结构，包括引言、主体和结论。
步骤三：讲解写作技巧（15分钟）- 分析一个优秀范例作文，讲解其中的语言表达和篇章结构。
- 强调使用适当的连词、形容词和副词来丰富文章。
步骤四：写作实践（30分钟）- 学生根据自己理解的写作要求，开始动笔写作。
- 教师巡视指导，并对学生的写作进行积极的反馈和指导。
步骤五：分享与评价（10分钟）- 邀请几位学生上台读出自己的作文，并进行展示与评价。
- 学生互相评价，提出建议和改进意见。
- 教师给予肯定和鼓励，指出学生写作中的亮点和提出进一步的改进建议。
4. 课堂总结- 通过本节课的研究，学生了解了第七单元的写作要求和技巧。
- 学生提高了写作技能和表达能力。
- 鼓励学生在日常生活中多加练写作，提高语言综合应用能力。
5. 课后作业- 请学生完成练册上相关的写作练，加深对写作要求和技巧的理解和掌握。
- 鼓励学生在家庭故事、游记、观察日记等方面进行写作练。
以上为五年级上册第七单元习作指导优秀课堂教案，请根据具体教学情况进行适当调整。
习作指导课《学写读后感》教案
4.培养学生们的思辨能力和创新意识，鼓励对所读书籍提出自己的观点和见解，激发思维活力，培养独立思考的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是指导学生学会撰写读后感，其中包括理解文章主题、概括书籍内容、表达个人感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读喜欢的书籍时，有没有过一些特别的感悟和体会？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将这些感悟转化为文字。
-重点教授读后感的结构，包括引言（介绍书籍及作者）、正文（阐述阅读感悟，可包括对人物、情节、主题等方面的分析）和结尾（总结阅读收获或提出思考）。
-强调学生在写作过程中的语言表达，要求用词准确、语句流畅，能够清晰表达自己的观点和情感。
举例：以《小王子》为例，指导学生如何撰写引言，如：“《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的一部经典作品，通过小王子的冒险历程，揭示了成人世界的复杂与纯真。”在正文中，引导学生分析小王子的形象特点及其所代表的意义，以及书中的寓言元素。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了读后感的基本概念、重要性和写作方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对读后感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读中尝试撰写出自己的读后感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对读后感的概念有了初步的理解，他们能够通过案例分析和实践活动，逐渐掌握如何将阅读感悟转化为文字。这一点让我感到很欣慰，但也让我意识到，写作并非一蹴而就，需要不断的练习和指导。
六年级语文上册教案设计五习作指导方案
六年级语文上册教案设计五习作指导方案一、教学目标1.让学生掌握描写人物的基本方法，学会运用语言、动作、神态等细节来刻画人物形象。
2.培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
3.提高学生的写作水平，增强作文的感染力。
二、教学内容1.教材：《小学语文六年级上册》第五单元习作。
2.习作要求：以“我最喜欢的一个人”为主题，写一篇作文。
3.写作指导：（1）引导学生审题，明确习作要求。
（2）教授描写人物的基本方法，如：语言、动作、神态等。
（3）指导学生观察生活，发现生活中的美好事物。
（4）教授作文结构，如：开头、中间、结尾。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的描写人物方法。
（2）出示课题：“我最喜欢的一个人”。
2.教学指导（1）分析例文，引导学生学习描写人物的方法。
（2）小组讨论，分享各自在生活中发现的美。
（3）教师示范，现场写作。
3.学生写作（1）引导学生按照作文结构进行写作。
（2）鼓励学生大胆表达，写出真实感受。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4.课堂小结（2）布置课后作业：修改作文，准备分享。
四、课后作业1.修改作文，力求语言流畅、描写细腻。
2.准备分享，锻炼口语表达能力。
五、教学反思本节课结束后，我反思了自己的教学过程：1.是否达到了教学目标？2.学生是否掌握了描写人物的方法？3.学生是否能够独立完成作文？4.课后作业的布置是否合理？5.如何改进教学，提高学生的写作水平？经过反思，我认为本节课的教学效果较好，但仍有一些不足之处，如：在指导学生写作时，可能过于注重技巧的传授，而忽略了学生的情感表达。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的写作兴趣，让他们在作文中表达真实的情感。
夜幕降临，我看着这份教案设计，心中充满了期待。
明天，我将带着这份教案走进课堂，与学生们一起探索写作的乐趣。
相信在这份教案的指导下，学生们会收获满满，写作水平也会不断提高。
注意事项一股脑儿地浮现出来，我赶紧记录下来：1.注意学生的个体差异，不是每个孩子都能立刻掌握写作技巧。
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习作指导课
教学目标：
1.引导学生回忆生活中的小事，用心感受生活，懂得生活即作文。
2.引导学生用“多问几个怎么样的方法”，抓住语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，把事情写清楚，写得有意思。
教学重、难点：引导学生用“多问几个怎么样”的方法把事情写清楚。
教具准备：板书内容卡片、表情图片、小组题卡、学生题卡、作文题卡
教学过程:
一、激趣导入
1.谈话导入。
孩子们，我先做一下自我介绍。
我是周老师，我的家在宜宾市屏山县龙华镇，我是龙华小学的老师。
周老师的家离你们这儿可远啦，有近1000公里，老师坐了差不多两天的车，终于和孩子们见面啦。
现在老师特别激动，特别开心。
孩子们，你们见到老师开心嘛，给老师一个微笑吧。
2.谢谢孩子们的微笑。
这节课，老师要给孩子们上一节习作指导课。
（板书课题）
3.孩子们，你们喜欢看《熊出没》动画片吗？里面的熊大、熊二大家喜欢吗？他们每天可忙了，会遇到很多事情。
请同学们看看他们的表情，猜猜他们可能是发生了什么事情呢？
二、唤起回忆，用心感受生活。
1.听音乐，闭眼遐想。
孩子们熊大熊二，努力生活，保护森林，每天的生活都丰富多彩。
其实孩子们的生活也很丰富，在孩子们每天的学习生活中，会在不经意间发生许多的事情。
老师特别想了解孩子们的生活，你们能告诉老师与同学是怎么玩的吗？与老师一起搞了什么活动呢？在家里做些什么事情呢？（指名回答）
2.听音乐，闭眼遐想。
下面就请同学们闭上眼睛，回忆最近发生的事情，想想事情的经过是怎样的。
3.好啦，孩子们，请慢慢的睁开眼睛。
把你想到的事情分享给同桌，好吗?（同桌讨论）
4.小结：孩子们，你们看，只要我们做生活的有心人，用心感受生活。
就会发现生活中有许许多多有意思的事情，我们可以把这些事情写下来用，文字记录我们的生活，表达我们的感受。
孩子们，我们在写作的时候要注意把事情的经过写清楚，板书经过。
写具体写的有意思，那么孩子们如何才能做到把事情的经过写清楚呢？
三、把事情写清楚，多问几个怎么样。
下面，老师就要教孩子们一个非常简单的方法。
习作的时候多问几个怎么样，就可以把事情写清楚了。
（贴小树的板书：多问几个怎么样）
1.问什么问题呢？老师已经把问题准备好了。
（课前把问题贴在黑板上）同学们一起来读读这些问题。
老师用一句话写了一件事情:我给同桌借笔。
这写得太简单了，没有写事情的经过。
现在，要通过问这些问题。
把我给同桌借笔这件事情写清楚。
下面就请孩子们依次从上到下依次来问老师这些问题，老师来回答并贴出句子在黑板上。
同时，学生读读老师一边讲一边张贴写的句子。
（贴板书：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）我们还可以问其它的问题。
比如：天气怎样？环境怎样？外貌怎样？（贴板书：问号）
小结方法：请同学们看板书，想要把事情的经过写清楚，可以多问几个怎么样。
通过对语言、动作、心理、神态的描写。
同学们明白了吗？当然，我们在写的时候要注意紧扣题目表达。
比如说一件开心的事，让我们写出来就要体现开心，让别人读了都能够感受到你的开心。
如果同学们把一件开心的事写成了一件伤心的事，那就文不对题啦。
2.同学们，下面就分小组来试着你们问、老师答这样，多问几个怎么样把事情写清楚。
（课前发放小组题卡：他吃包子。
）四人小组一起，一个同学问两个同学商量着打，一个同学写。
写在草稿纸上。
教师巡视，选一一组写的好的小组上台展示。
（贴板书：要把事情写清楚，多问几个怎么样）
3.课堂总结（看板书）。
孩子们在平常的生活中，我们要
用心感受生活，做生活的有心人，还要多动笔，多写一写我们的生活，学会用语言文字表达我们对生活的感受。
写的时候要注意把事情的经过写清楚，可以多问几个怎么样的方法。
四、巩固练习
自己独立完成自问自答的小树题卡。
（课前把题卡发给学生）
五、布置作业
孩子们，只要我们经常写，勤练笔，我们就都可以成为小作家。
请同学们写一件生活中发生在自己身上的有意义的事情，要把事情的经过写清楚。
希望孩子们都能争当小作家，老师相信你们一定能行！
板书设计：
习作指导课。