c课程设计实验报告
C语言课程设计实验报告1
课程设计报告题目：景点查询系统课程名称：C语言课程设计专业班级：信息安全二班任务书⑴主要内容建立国内景点信息系统，提供创建、编辑和综合查询等基本业务管理和服务。
⑵任务要求收集与阅读相关文献资料，确定系统目标与范围，分析系统需求，确定系统功能；设计系统方案，完成系统实现；提交《课程设计报告》。
⑶参考文献[1]曹计昌,卢萍,李开. C语言程序设计,北京：科学出版社,2008[2]张引. C程序设计基础课程设计, 杭州: 浙江大学出版社,2007[3]黄明,梁旭,万洪莉. C语言课程设计,北京: 电子工业出版社,2006目录1 绪言 (1)1.1 课题背景 (1)1.2 课题目的及意义 (1)1.3 课题应解决的主要问题及应达到的技术要求 (1)1.4 研究与发展概况及存在的问题 (2)1.5 设计的指导思想 (2)2 方案论证 (3)2.1 菜单的选择 (3)2.2 链表的选择 (3)2.3 主菜单和子菜单的设定 (3)3 课设过程论述 (5)3.1 系统数据 (5)3.2 系统各模块功能 (6)3.3 数据结构设计及用法说明 (8)3.4 程序结构 (9)4 结果分析 (10)5 课程设计总结 (13)6 参考文献 (14)附录程序清单 (15)1 绪言本章阐述课程设计课题的背景、目的与意义、应解决的主要问题及应达到的技术要求；简述研究与发展概况及存在的问题，本设计的指导思想。
1.1 课题背景随着社会的发展，旅游成为一个越来越热门的话题，很多人都会以旅游的方式度过自己的假期、生日、结婚纪念日等等，但是要想充分享受旅游带来的快乐，前期的准备就显得非常重要，只有前期的准备做好了，才能充分规划自己的旅游，才能充分享受自己的旅游。
前期的准备很大一方面是要查询自己要去的地方的一些基本信息，比如景区地点，景区门票。
城市中所含有的景区等等，如果有一个系统能够快速的查询景点信息，那么这就为人们出去旅游提供了很多的信息，帮助人们为旅游做好充分的准备！1.2 课题目的及意义课题目的：本课题主要是通过景点查询系统向人们提供景点，景区，城市等方面信息的查询，修改，统计等服务，让人们快速获得有关旅游景点、景区、城市方面的信息，帮助人们充分规划自己的出行方案。
C语言课程设计实验报告要求
题名学生：***** 电子** 学号****实验地点：现代教育技术中心 ***房间实验日期和时间：2014年*月*日－*月*日实验类别：课程设计实验类型：设计性一、实验环境操作系统：windows XP编程工具：Microsoft Visual C++ 6.0二、实验目的和要求实验目的：（1）使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作算法。
（2）使学生进一步掌握程序设计、编写、调试能力。
（3）使学生了解软件开发的基本步骤和内容。
实验要求：实验设备信息包括：设备编号、设备种类（如：微机打印机扫描仪等等）、设备名称、设备价格、设备购入日期、是否报废、报废日期等。
试设计一实验设备信息管理系统，使之能提供以下功能：（1）能够完成对设备的录入和修改（2）对设备进行分类统计（3）设备的查询三、实验内容和结果1）总体设计和模块划分2) 详细设计数据结构定义：*********A. 主函数void main(){Node *equip;FILE *fp;int flag;Node *p,*q;printf("\t\t\t\t设备管理系统\n");printf("\n1添加记录\n");printf("\n2修改记录\n");printf("\n3显示记录\n");printf("\n4统计分类记录\n");printf("\n0*-EXIT-*\n");printf("请输入你要操作的序号:");scanf("%d",&flag);switch(flag){case 0: printf("\n>>>>>>>>>>提示:已经退出系统,ByeBye!\n");break;case 1: Add(equip); break; //增加记录case 2: Modify(equip); break;//修改记录case 3: Disp(equip); break;//显示记录信息case 4: Tongji(equip); break;//统计记录default: printf("\n>>>>>>>>>>提示:输入错误!\n"); break;}}}B. 各功能模块设计（1）输入模块Struct shebei{ char ID[10]; char name[15]; char kind[15]; char over[15]; char yesno[10]; char time[10]; char price[10];};…….（2）追加模块void Add(Node *equip) //添加记录{Node *p,*r,*s;char id[10]; //先用于输入ID,也用于判断是否跳出循环r=equip;s=equip->next; //使s为第一个有用的结点while(r->next!=NULL) //这个循环的作用是使rr=r->next; //将指针置于最末尾while(1){printf(">>>>>>>>>>提示:输入0则返回主菜单!\n");printf("\n请你输入设备ID号:");scanf("%s",id);if(strcmp(id,"0")==0) break;p=(Node *)malloc(sizeof(Node)); //申请空间strcpy(p->data.ID,id);printf("\n 请输入设备名称:"); scanf("%s",p->); printf("\n 请输入设备种类:");scanf("%s",p->data.kind);printf("\n 请输入报废日期:"); scanf("%s",&p->data.over);printf("\n 请输入设备是否报废:"); scanf("%s",&p->data.yesno); printf("\n 请输入设备购买时间:"); scanf("%s",&p->data.time); printf("\n 请输入设备价格:"); scanf("%s",&p->data.price);printf(">>>>>>>>>>提示:已经完成一条记录的添加。
C语言课程实习（优秀范文5篇）
C语言课程实习（优秀范文5篇）第一篇：C语言课程实习课程实习一、C程序上机操作方法及运行环境编写一个C程序，输入a, b, c，d四个值，输出其中最小者。
#includemain(){int a,b,c,d,t;printf(“Please input numbers:”);scanf(“%d,%d,%d,%d”,&a,&b,&c,&d);t=min(min(min(a,b),c),d);printf(“min number is:%dn”,t);}int min(int x,int y){int z;if(xz=x;elsez=y;return(z);}运行结果：Please input numbers:4,6,3,9min number is:3课程实习二、C程序上机操作方法及运行环境从键盘输入三个字符，要求输出这三个字符，并输出它们的ASCII 码及其ASCII码的平方根和的平方。
#include#includevoid main(){char ch1,ch2,ch3;float t;scanf(“%c,%c,%c”,&ch1,&ch2,&ch3);t=sqrt(ch1)+sqrt(ch2)+sqrt(ch3);printf(“%c,%dn”,ch1,ch1);printf(“%c,%dn”,ch2,ch2);printf(“%c,%dn”,ch3,ch3);printf(“%fn”,t*t);}运行结果：a,b,ca,97b,98c,99881.984683课程实习三、循环结构程序设计1）输入两个正整数m和n；2）如果m=n输出最大公约数m程序结束；3）若m>n则m=m-n否则n=n-m；4）返回到2）（循环）。
#includevoid main(){int m,n;scanf(“%d%d”,&m,&n);while(m!=n){if(m>n)m=m-n; else n=n-m;}printf(“%dn”,m); }运行结果：34,24课程实习四、循环结构程序设计打印下面的图案# # # # ## # # ## # ## ##includevoid main(){int i,j;for(i=1;i<=4;i++) {for(j=1;jprintf(“ ”);for(j=5;j>=i;j--) printf(“*”); putchar('n');}}课程实习五、数组的应用输入一个0到150之间的十进制整数，要求把此数转化为二进制形式。
C语言程序课程设计实验报告(用一个字符数组保存一个英文句子)
河南城建学院《高级语言程序设计》课程设计报告设计题目：用一个字符数组保存一个英文句子专业：计算机科学与技术班级：设计人员：指导教师：计算机科学与工程学院2015年06 月25日一、课程设计题目13.用一个字符数组保存一个英文句子。
二、设计要求1）删除该英文句子中的前导空格，后导空格，并删除句子中多余的空格（单词之间只留一个空格）；2）统计该句子中，单词出现的频率；3）查找并替换某个单词。
三、程序介绍1.去除字符组中间空格。
void zhongjian(char a[]){int i,j,k; /*定义整形变量i,j,k。
i,j 作为函数内循环的控制变量。
定义k用于字符组长度存放。
*/ k=strlen(a); /*将字符组a的长度存放于k 中。
（字符组a即待处理的字符组）*/for(i=0;i<k;) /*循环控制，从第一位循环到字符组结束。
*/if(a[i]!=' 'i++; /*条件控制，若当前字符不为空格，跳到下一位再进行循环。
*/else if(a[i]==' ')if(a[i+1]==' ') /*当连续出现两个空格，需要去除一个空格*/{k=k-1; /*字符串总长度减一。
*/ for(j=i;j<k;j++)a[j]=a[j+1]; /*从第一个空格开始，后续所有字符前提一位，即去除第一个空格。
*/a[k]='\0'; /*去除空格后字符组长度减一，原字符组最后一位需要变为\0。
*/continue; /*去除空格后，继续从该位检测，直至不符合该循环条件。
*/}elsei++; /*若不是连续两个空格，则跳到下个字符再进行循环。
*/printf("%s\n",a); /*输出处理后的字符组。
*/ }2.导入及导出函数void daoru(){FILE *p; /*定义一个指针函数，用于指向需要打开的文件。
C语言程序设计课程设计报告
C语言程序设计课程设计实验报告一、设计名称：学生成绩治理查询系统实验项目性质：综合性所涉及课程：C语言程序设计打算学时：实验学时12二、设计目的：1.通过本课程设计，培育上机动手能力，使学生巩固《C语言程序设计》课程学习的内容，把握工程软件设计的大体方式，强化上机动手能力，闯过编程关；2.为后续各门运算机课程的学习打下坚实基础。
3.明白得程序设计的思路，把握结构化程序设计的方式，综合利用C语言进行程序编写，巩固常常利用的C语言概念，如数组、指针、结构体、链表、文件操作等,注意良好的程序设计风格的培育。
提高编写程序解决实际问题的能力、调试程序的技术。
三、设计环境（软件、硬件及条件）1.硬件：PC机2.软件：Turbo C++四、设计说明：程序系统的结构：用一系列图表列出本程序系统内的每一个程序（包括每一个模块和子程序）的名称、标识符和它们之间的层次结构关系。
主程序：新建：输入记录（遇#号时停止输入）。
插入：在指定位置插入记录。
显示：列出所有记录。
查询：一、按学号查询；二、按名字排序。
删除：一、按学号删除；二、按名字删除；3、删除所有记录。
排序：一、按语文成绩排序；二、按英语成绩排序；3、按数学成绩排序。
保留：保留为任意名字，系统自动加后缀名为.txt。
读取：读取程序目录下的后缀名为.txt的文件。
退出：退出程序。
五、各功能模块的具体实现，用图表表示。
输入记录显示开始：输入学号输入的学号是否为#Y N 结束，返回主菜单输入记录循环输入结束开始p=hp!=NULL输出学生信息；p=p->next结束按学号（姓名）查询信息Y N读取文件六、各模块（函数）的功能介绍，数据结构设计描述，参数说明等。
STUDENT *init(); /*初始化链表*/STUDENT *create(); /*新建链表*/STUDENT *del_no(STUDENT *h);/*按学号删除信息*/STUDENT *del_name(STUDENT *h); /*按姓名删除信息*/void print(STUDENT *h); /*显示信息函数*/void search_no(STUDENT *h); /*按学号搜索*/void search_name(STUDENT *h); /*按姓名搜索*/STUDENT *insert(STUDENT *h); /*插入信息函数*/void sort(STUDENT *h);/* 排序函数*/void save(STUDENT *h);/*保留数据到文件*/void load(STUDENT *h); /*从文件读取数据*/int menu_main(); /*菜单函数*/void inputs(char *prompt,char *s,int count);/*输出信息*/七、程序代码：Enter records\n");printf(" 2. Add records\n");printf(" 3. List records\n");printf(" 4. Search records\n");printf(" 5. Delete records\n");printf(" 6. Sort records\n");printf(" 9. Quit\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~9):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>9); /*选择项不在1~9之间重输*/return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Search records on number\n");printf(" 2. Search records on name\n");printf(" 3. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~3):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>3);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Chinese\n");printf(" 2. English\n");printf(" 3. Math\n");printf(" 4. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~4):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>4);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Delete records on number\n");printf(" 2. Delete records on name\n");printf(" 3. Delete all records\n");printf(" 4. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~4):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>4);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}.");/*提示*/getch(); /*读入任意字符*/}.\n");getch(); /*读入任意字符*/if(p==h)h=p->next;elseq->next=p->next;free(p); /*释放*/printf("\n%s had been deleted\n",s); }printf("\nPress any key to continue..."); getch(); /*读入任意字符*/return h;}.\n");getch();if(p==h)h=p->next;else q->next=p->next;free(p); /*释放*/printf("\n%s had been deleted\n",s);}printf("\nPress any key to continue...");getch(); /*读入任意字符*/return h;}.");getch(); /*读入任意字符*/}.");getch(); /*读入任意字符*/}xt"};STUDENT *p;FILE *fp; /*指向文件的指针*/printf("\n Input the filename:");scanf("%s",outfile);strcat(outfile,last);if((fp=fopen(outfile,"wb"))==NULL) /*打开文件，并判定打开是不是正常*/ {printf("\nCannot open file!\n");exit(1); /*退出*/}p=h;while(p!=NULL){if(fwrite(p,sizeof(STUDENT)-sizeof(p->next),1,fp)!=1){printf("Error!\n");exit(1);} /*写入*/p=p->next;}fclose(fp); /*关闭文件*/printf("\n------OK------\n");printf("Press any key to continue...");getch(); /*读入任意字符*/}xt"};STUDENT *p,*a1=NULL,*a2=NULL;FILE *fp;/*概念文件指针*/printf("\n Input the filename:");scanf("%s",outfile);strcat(outfile,last);if((fp=fopen(outfile,"rb"))==NULL)/*打开文件*/{printf("\nCannot open file!\n");exit(1); /*退出*/}p=h;a1=a2=(STUDENT *)malloc(LEN);fread(a1,sizeof(STUDENT)-sizeof(a1->next),1,fp); while(!feof(fp)){n++;if(n==1)h=a1;else a2->next=a1;a1=(STUDENT *)malloc(LEN);fread(a1,sizeof(STUDENT)-sizeof(a1->next),1,fp);}a2->next=NULL;printf("\n------OK------\n");printf("Press any key to continue...");getch(p); /*读入任意字符*/}///////////////////////////////////////////void sort(STUDENT *h) /*排序函数*/{int i=0,j;STUDENT *p,*q,*t,*h1,*z;clrscr(); /*清屏*/printf("Enter you choice :\n");scanf("%d",&j);z=h;h1=h->next;h->next=NULL;while(h1!=NULL){t=h1;h1=h1->next;q=h;while(t->score[--j]<p->score[--j]&&p!=NULL){q=p;p=p->next;}if(p==q){t->next=p;h=t;}else{t->next=p;q->next=t;}}p=h;while(p!=NULL){i++;p=p->next;}h=z;printf("------OK------\n");}//////////////////////////////////////////////////九、体会、总结本课程设计完成了设计一个学生成绩治理系统，学生的学习成绩进行治理，具有查询和检索功能，而且能够对指定文件操作。
c课程设计报告范文
c 课程设计报告范文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生具备基本的编程能力和逻辑思维能力。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针、字符串、结构体等基本概念。
2.技能目标：学生需要能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题，具备基本的编程能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和数据类型：变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。
2.控制结构：条件语句、循环语句、分支语句等。
3.函数：函数的定义和声明、函数的调用、参数传递、返回值等。
4.数组和指针：一维数组、多维数组、指针的概念和应用等。
5.字符串：字符串的基本操作、字符串数组、字符串指针等。
6.结构体和文件操作等高级内容：结构体的定义和使用、文件的基本操作等。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握C语言的基本语法和概念。
2.讨论法：通过小组讨论和问题解答，培养学生的思考能力和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解C语言在实际编程中的应用。
4.实验法：通过编写和调试程序，使学生掌握C语言的编程技巧和调试方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：提供一些相关的参考书籍，如《C语言深度探索》、《C指针》等。
3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等多媒体资料，以图文并茂地展示C语言的基本概念和编程技巧。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生能够进行编程实践和调试。
c课程设计的实验报告
c课程设计的实验报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生编写简单程序的能力，使学生了解计算机编程的基本思维和方法，提高学生解决实际问题的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，了解程序设计的基本概念和原理。
2.技能目标：学生能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题，培养学生的编程能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，使学生认识到计算机技术在现代社会中的重要地位和作用，提高学生学习的积极性和主动性。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构和算法。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：包括变量、数据类型、运算符、表达式、语句等基本概念和用法。
2.数据结构：包括数组、链表、栈、队列等基本数据结构及其操作。
3.算法：包括排序算法、查找算法、递归算法等基本算法及其实现。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据结构和算法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生主动思考和探索问题，提高学生的编程能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型程序案例，使学生了解编程的实际应用，提高学生的编程能力和解决问题的能力。
4.实验法：安排实验室实践环节，让学生亲自动手编写程序，培养学生的编程能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）作为主教材，辅助以《C PrimerPlus》等参考书籍。
2.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以直观展示C语言的基本语法、数据结构和算法。
3.实验设备：计算机实验室，配备必要的编程软件和调试工具，为学生提供实践编程的环境。
C语言课程设计实验报告学生信息管理系统
课程设计课程名称C语言程序课程设计题目名称学生信息管理系统设计_____学生学院_自动化学院_______________专业班级__自动化X__________________ 学号__311100ＸＸＸＸ______________ 学生姓名_____________________指导教师2013年10月20日广东工业大学课程设计任务书题目名称学生信息管理系统设计____学生学院___自动化学院____________专业班级___自动化X_______________学号___3111000XXX____________学生姓名___谢XX_________________1.目的与要求：学生信息管理系统设计学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，电话，E-mail 等。
试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能：1.系统以菜单方式工作2.学生信息录入功能---输入3.学生信息浏览功能---输出4.查询、排序功能---算法按学号查询按姓名查询5.学生信息的删除与修改（可选项）2.总体设计：程序设计组成框图学生信息录入学生信息浏览3>参数说明editname(int n)、editage(int n)、editsex(int n) 、editbir(int n) 、editadd(int n) 、edittel(int n)、editemail(int n)、last(int n)、edit(int n)、del(int n)、editpr(int n) 函数中的n都为检索中确定的学生数组下标。
4.调试与测试：1>调用pr2()函数（检索界面）一闪而过。
解决方法：添加getchar()语句使程序暂停。
2>无法有效的控制输出函数循环终止。
解决方法：添加全局变量“stunum”,使用该全局变量来记录学生总数，从而控制输出循环的次数。
3>查询函数数据量过多时同时输出，先输出的内容无法查看，或需用户自行查看。
C语言课程设计实验报告
C语言课程设计实验报告1前言........................................................................................................ 错误！未定义书签。
2需求分析.. (1)2.1要求 (1)2.2任务 (1)2.1运行环境 (1)2.1开发工具 (1)3系统分析3系统分析 (1)2.1要求 (1)2.1要求 (1)2.1要求 (1)4总体设计2.1要求 (1)2.1流程图 (1)2.1要求 (1)1 前言用C语言编写一个约为两千行的程序来实现图形化界面下的海空模拟作战系统。
建立简单的海军与空军交战场景，有较好的舰船、地空导弹、飞机、炸弹等图形模型，可人人对战或人机对战，具有计分、判胜负等具体功能。
首先，通过C语言中图形化操作的函数画出比较逼真的战舰群与飞机群，并将画图的程序写成模块，将画出战舰与飞机的程序模块分开分别存入不同个文件；其次，在各自的文件中用C语言中定位屏幕坐标与图形动画的函数实现发射导弹或投弹的功能，并通过参数的变化控制其发动攻击；再者，编程实现战舰与飞机接受攻击的次数并设定其被击沉或击落的状态，即将其从屏幕上清除掉，在此环节中设定接受攻击次数最多的战舰或飞机为指挥中心，并实现战舰或飞机的移动；在模式一下，随着指挥中心前进，指挥中心的移动随操作者用鼠标而动，这一功能通过C语言中移动屏幕的程序完成；模式二下，舰队或机队可分为两或三部分，这一功能可由调用画图的模块完成，主机所在的队仍由操作者通过鼠标指挥，其他两部分可在战斗前先设定行进路线，在行进过程中用按键控制其攻击，也可在战斗过程中按键暂停请入指挥模式，对其攻击路线尽心临时设置，但暂停次数有限；最后，编写程序对系统进行总体控制，包括进入战斗模式，选择模式（人人，人机），并调用各个模块通过各个模块之间的参数传递时整个系统可以有效的运行，战斗状态用一个循环来实现，并记录战斗双方的损失，最后根据哪一方的指挥中心先被击毁来判断输赢，任一方指挥中心被毁战斗就结束，即程序跳出循环，最后输出双方损失。
c语言课程设计总结8篇
c语言课程设计总结8篇c语言课程设计总结（一）：经过一个星期的上机实践学习，使我对c语言有了更进一步的认识和了解，要想学好它要重在实践，要透过不断的上机操作才能更好地学习它，透过实践，我也发现我的好多不足之处，首先是自己在指法上还不行，经常按错字母，透过学习也有所改善;再有对c语言的一些标准库函数不太了解，还有对函数调用的正确使用不够熟悉，还有对c语言中经常出现的错误也不了解，透过实践，使我在这几个方面的认识有所提高。
透过实践的学习，我认到学好计算机要重视实践操作，不仅仅仅是学习c语言，还是其它的语言，以及其它的计算机方面的知识都要重在实践，所以后在学习过程中，我会更加注视实践操作，使自己便好地学好计算机。
c语言课程设计总结（二）：经过一个学期的学习，我对C语言有了必须的了解。
C 语言是学习计算机科学的基础，作为一名计算机专业学生，掌握C语言更是毋庸置疑。
在上课之前，就经常听同学说，C语言很难学，确实，刚开始听课时觉得老师不知所云。
但是，发现对后续资料的预习后，前面的疑团都迎刃而解，这让我对C语言的学习更有信心。
计算机最重要的就是上机操作，自己编写程序，在VisualC++运行，刚开始经常会出现错误，经过分析改正后，最后能够运行了，就觉得个性激动。
课程设计是一个把需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告结合为一体的过程。
在这个过程中，不仅仅锻炼了我们缜密的思维和坚持不解的毅力，更磨练了一个队伍的团结互助的精神。
只有透过大家一齐努力才能将课程设计的所有环节都顺利的完成。
另外程序设计中我们遇到问题并解决问题的过程，使得我们独自探索并解决问题的潜力了有了一个提高，这有利于我们以后的学习。
同时这整一个过程，也使我们对程序编写的整个过程有了一个统筹全局的思想，因为需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告这些过程是环环相扣的，绝对不可能独立进行。
课程设计是学习《C程序设计》后对知识的全面测试，刚拿到题目时不明白怎样去处理，觉得很复杂，经过和小组成员的讨论，上网查资料，逐个问题逐个击破，问题不再那么复杂。
C语言课程设计报告完整版
C语言课程设计实习报告学生姓名：学生学号：所在班级：任课教师：课程成绩：1.题目需求（1）在歌星大奖赛中，有10个评委为参赛的选手打分，分数为1~100分。
选手的最后得分为：去掉一个最高分和一个最低分后其余8个数的平均值。
（2）同时对评委评分进行裁判，即在十个评委中找出最公平（即评分最接近平均分）和最不公平（即与平均分差距最大）的评委。
2．需求分析根据题目要求，由于数据间单，仅涉及到简单排序及转换，程序中应提供显示、输入、输出、排序等操作，同时还可以提供键盘式选择菜单实现功能选择。
3.总体设计这个系统可分为三个模块（见图 1 ），评分、对评委测评、退出。
其中主要功能是最终得分和对评委测评两个模块。
4.详细设计主函数比较简洁，只提供输入、功能处理和输出部分的函数调用。
其中各功能模块用菜单方式选择；另外，菜单部分也可以写成函数。
其流程图如图 2 所示。
[程序]}#include <stdio.h> #include <math.h> main () /*主函数*/{void V ote_score();/* 声明评分函数*/void BaW();/*声明对裁判测评函数*/int n,w;do{ puts("\t\t**************************MENU****************** *******\n\n");/*选择菜单*/puts("\t\t\t\t 1.V ote and the score ");/*对歌手评分*/puts("\t\t\t\t 2.Best and worest voter");/*对裁判测评*/puts("\t\t\t\t 0.Exit ");/*退出*/puts("\n\n\t\t****************************************************\n\n"); printf("Choice your number (0-2): [ ]\b\b");scanf(" %d",&n);if(n<0 || n>2)/*对选择的数字做判断*/{ w=1;getchar ();}else w=0;}while (w==1);/*选择功能*/switch(n){case 1 : V ote_score();break;case 2 : BaW();break;case 0 : exit(0);}}void V ote_score()/*评分函数*/{i nt a[10],b[10],i,j,k,B,n,w;f loat A;B=0;p rintf("input the content :\n");f or(i=0;i<10;i++)/*输入评选内容并求的评分之和*/ {b[i]=a[i];B=B+b[i];}for (i=0;i<9;i++)/*对评分按从小到大排序*/for(j=1;j<10;j++)if(b[i]>b[j]){k=b[i];b[i]=b[j];b[j]=k;}A=(B-b[0]-b[9])/8.0;/*舍去最低分和最高分求平均分*/ printf("The final score %f .\n",A);/*输出结果*/printf(“What do you what to do?”);printf("\t\t\n********************1.MENU**********\n\n ***********2.Exit *********\n\n");/*选择菜单*/ printf("\t\t\t Choice you number:[ ]\b\b");scanf(" %d",&n);if(n<1 || n>2)/*对选择的数字做判断*/{ w=1;getchar ();}else w=0;while(w==1);/*选择功能*/switch (n){case 1: main() ;break;/*返回主函数*/case 2: exit(0);/*退出*/}}#include <math.h>void BaW()/*对裁判测评函数*/{i nt a[10],b[10],i,j,k,B,n,w;f loat A,f,c[10],d[10];B=0;p rintf("input the content :\n");f or(i=0;i<10;i++)/*输入评选内容并求的评分之和*/ {b[i]=a[i];B=B+b[i];}for (i=0;i<9;i++)for(j=1;j<10;j++)if(b[i]>b[j]){k=b[i];b[i]=b[j];b[j]=k;}A=(B-b[0]-b[9])/8.0;for(i=0;i<10;i++)/*求得各评分与平均分之差的绝对值*/ {c[i]=fabs(a[i]-A);d[i]=c[i];}for(i=0;i<9;i++)/*对所求绝对值按从大到小排序*/for(j=1;j<10;j++){i f(d[i]<d[j]){}}for(i=0;i<10;i++)/*找出最公平评委*/if(c[i]==d[9])printf("The best voter's number is %d . \n",i);for(i=0;i<10;i++)/*找出最不公平评委*/if(c[i]==d[0])printf("The worst voter's number is %d .\n" ,i);printf(“What do you what to do?”);printf("\t\t\n********************1.MENU**********\n\n ***********2.Exit *********\n\n");/*菜单*/printf("\t\t\t Choice you number:[ ]\b\b"); scanf(" %d",&n);if(n<1 || n>2)/*对选择的数字做判断*/{ w=1;getchar ();}else w=0;while(w==1);/*选择功能*/switch (n){case 1: main() ;break;/*回主菜单*/case 2: exit(0);/*退出*/}5. 上机操作1.编译、链接和运行。
C语言课程设计实验报告
实验报告课程名称：C语言课程设计实验项目：五子棋游戏设计专业班级：计专1502姓名：孙奇学号：248150203 实验室号：实验组号：实验时间：批阅时间：指导教师：成绩：沈阳工业大学实验报告（适用计算机程序设计类）专业班级：计专1502 学号：248150203 姓名：孙奇实验名称：五子棋游戏设计4．程序运行结果（1）规则界面（2）对弈界面（3）获胜界面5．出现的问题及解决方法（1）游戏开始时，棋子原来初始在棋盘中央，一旦中央落子后，初始棋子与已有棋子重叠，为了解决问题将初始棋子移动到棋盘左上方棋盘以外。
（2）棋子都为空心圆，在棋盘不好区分正在控制的棋子，改为已确定落子的棋子为实心圆，正在控制的棋子为空心圆。
附件A 沈阳工业大学实验报告（适用计算机程序设计类）专业班级：计专1502 学号：248150203 姓名：孙奇实验程序：本程序在Windows XP SP3操作系统及Turbo C 2.0开发环境下调试通过。
#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<graphics.h>#include<bios.h>#include<conio.h>int judgeresult(int x,int y);void attention(){char ch;window(1,1,80,25);textbackground(LIGHTBLUE);textcolor(YELLOW);clrscr();gotoxy(15,4);printf("Play Rules:");gotoxy(15,8);printf("1.Press Left,Right,Up,Down Key to move Piece");gotoxy(15,12);printf("2.Press Space to place the Piece");gotoxy(15,16);printf("3.DO NOT press Space outside of the chessboard");gotoxy(15,20);printf("Do you accept the above Playing Rules? [Y/N]:");while(1){printf("Left, Right, Up, Down KEY to move, Space to put, ESC-quit.");for(x1=1,y1=1,y2=18;x1<=18;x1++)line((x1+JZ)*BILI,(y1+JS)*BILI,(x1+JZ)*BILI,(y2+JS)*BILI);for(x1=1,y1=1,x2=18;y1<=18;y1++)line((x1+JZ)*BILI,(y1+JS)*BILI,(x2+JZ)*BILI,(y1+JS)*BILI);for(x1=1;x1<=18;x1++)for(y1=1;y1<=18;y1++)box[x1][y1]=0;}void draw_circle(int x,int y,int color){setcolor(color);setlinestyle(SOLID_LINE,0,1);x=(x+JZ)*BILI;y=(y+JS)*BILI;circle(x,y,8);}void draw_slice(int x,int y,int color){for(i=step_x-1,j=step_y;i>=1;i--)if(box[i][j]==0){draw_circle(step_x,step_y,LIGHTBLUE);break;}if (i<1) break;step_x=i;judgewho(step_x,step_y);break;}case RIGHT:if(step_x+1>18)break;else{for(i=step_x+1,j=step_y;i<=18;i++)if(box[i][j]==0){draw_circle(step_x,step_y,LIGHTBLUE);break;if((step_y-1)<0)break;else{for(i=step_x,j=step_y-1;j>=1;j--)if(box[i][j]==0){draw_circle(step_x,step_y,LIGHTBLUE);break;}if(j<1)break;step_y=j;judgewho(step_x,step_y);break;}case ESC :break;case SPACE :if(step_x>=1 && step_x<=18 && step_y>=1 && step_y<=18) {if(box[step_x][step_y]==0)setcolor(YELLOW);rectangle(0,0,439,279);floodfill(50,50,14);setcolor(12);settextstyle(1,0,5);outtextxy(20,20,"The Black Win !");setcolor(14);settextstyle(3,0,5);outtextxy(120,120,"The Black Win !");setcolor(14);settextstyle(2,0,8);getch();closegraph();exit(0);}if(flag==2){setbkcolor(BLUE);cleardevice();setviewport(100,100,540,380,1);}}void change(){if(flag==1)flag=2;elseflag=1;}void judgewho(int x,int y){if(flag==1)draw_circle(x,y,BLUE);if(flag==2)draw_circle(x,y,WHITE); }int judgeresult(int x,int y){break;}if(n1+n2-1>=5){return(1);break;}/*垂直向上数*/n1=0;n2=0;for(j=x,k=y;k>=1;k--){if(box[j][k]==flag)n1++;elsebreak;}/*垂直向下数break;}/*向右下方数*/for(j=x,k=y;j<=18,k<=18;j++,k++) {if(box[j][k]==flag)n2++;elsebreak;}if(n1+n2-1>=5){return(1);break;}/*向右上方数*/n1=0;return(0);break;}}void main(){int gdriver=VGA,gmode=VGAHI;clrscr();attention();initgraph(&gdriver,&gmode,"c:\\tc\\bgi"); flag=1;draw_box();do{step_x=0;step_y=0;judgewho(step_x-1,step_y-1);do{while(bioskey(1)==0);。
c语言程序设计课程设计总结(菁选6篇
c语言程序设计课程设计总结(菁选6篇c语言课程设计个人总结篇一当前，计算机已经成为人们工作、学习和生活中必不可少的工具，整个社会对计算机的高度依赖促使一个崭新的文化形态的形成――计算机文化。
随着高等教育从精英教育阶段进入大众教育阶段，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在计算机基础课程教学基本要求中提出了1+X的课程设置方案[1]，理工类学生在学学计算机基础课程后，接下来就要学习C语言程序设计，C语言程序设计已经成为各高校普遍开设的基础课程。
本文总结了我们在教学和实践中的一些做法和体会。
C语言功能强大，使用灵活方便，应用面广，可移植性好，兼有高级语言的优点和低级语言的特点[2]，这也使得初学者较难学习和掌握，在教学中我们发现，学生往往对编程解决实际问题感到困难，不知从何下手，而一些考试题目往往重视考查语法的细节，而对编程能力考查得不多。
对于C语言程序设计的教学，我们从培养学生的兴趣和能力，以及计算机思维能力出发，进行了一系列教学的探索与实践。
一、教学师资团队建设人才培养师资队伍是关键，教学团队的建设是保障教学效果和实施教学的基础和支撑[3]。
根据本课程的特点和大一学生的基础，学院确定了一支老中青相结合的骨干教师组成本课程教学团队，团队由一位教授、一位副教授、四位讲师和三位助教组成，分别承担理论教学和实验教学任务，这支队伍年龄、职称结构合理，团队中的教师在每学期的教学督导和学生评教中，成绩都在良好以上，从根本上保证了课程的教学质量。
坚持教学团队的凝聚力建设，定期研讨，统一思想。
每周教研时间及时交流教学中出现的问题及解决方法，对教学过程进行总结反思，坚持互相听课，集体研究讨论教案、课件制作，对每个实验内容、案例的选用、考核的内容和方式等都经过团队的统一讨论确定。
重视教学团队中教师自身的进修和提高，团队中的多名教师先后参加了国家精品课程师资培训、全国高等学校计算机实验与实践教学研讨会、全国高等院校程序设计精品课程教学专题研讨会等，教师都很珍惜每一次与兄弟院校的教师、专家交流与学习的机会，教师及时把学习体会传达到团队的每一位教师，汲取其他院校的一些好的做法运用到我们的教学实践中，这些做法对促进教师的知识更新、教育理论的学习、教学方法的改进和教学能力的提高起到积极的作用，也保证了课程的教学能不断向前推进。
c语言课程设计报告书3篇
c语言课程设计报告书3篇c语言课程设计报告书1我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。
在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。
在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。
由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。
包括了程序模块处理。
简单界面程序。
高级界面程序。
程序的添加修改。
用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。
上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。
对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。
学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。
因为学时所限，课程不能安排过多的上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。
为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。
课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：1、加深对课堂讲授内容的理解课堂上要讲授许多关于c语言的.语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。
然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。
通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。
对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。
c语言课程设计报告摘要
c语言课程设计报告摘要一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法结构，掌握数据类型、变量、常量的定义和使用。
2. 学会使用C语言的运算符，理解不同运算符的优先级和结合性。
3. 掌握C语言的控制结构，包括顺序结构、选择结构（if-else）和循环结构（for、while）。
4. 理解数组和字符串的基本概念，能够使用它们进行数据处理。
技能目标：1. 能够编写简单的C程序，进行基本的数据处理和运算。
2. 能够运用控制结构设计简单的算法，解决实际问题。
3. 能够阅读和分析C语言代码，理解其功能和逻辑。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发他们主动探索计算机科学的热情。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使他们认识到编程在解决实际问题中的价值。
3. 引导学生树立合作意识，学会与他人分享编程心得和经验。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在通过C语言的学习，培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
学生特点：学生处于初中或高中年级，具备一定的数学基础和逻辑思维能力，但对编程知识尚不了解。
教学要求：结合学生特点和课程性质，将课程目标分解为具体的学习成果，以实例为主线，引导学生动手实践，注重培养学生的实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点和应用领域，使学生初步了解C 语言的重要性。
教材章节：第一章2. 数据类型、变量和常量：讲解基本数据类型、变量定义、赋值和常量的概念。
教材章节：第二章3. 运算符与表达式：介绍各种运算符及其优先级，学会编写简单的表达式。
教材章节：第三章4. 控制结构：讲解顺序结构、选择结构（if-else）和循环结构（for、while），学会设计简单算法。
教材章节：第四章5. 数组和字符串：介绍数组的定义和使用，了解字符串的基本操作。
教材章节：第五章6. 函数：讲解函数的定义、调用和参数传递，使学生能够编写模块化的程序。
c语言实验报告总结（范本）
c语言实验报告总结c语言实验报告总结篇一：C语言上机实验心得C语言上机实验心得在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。
而C语言作为一种计算机的语言，学习它将有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，我们一定要学好C语言，这对我们以后的发展是十分重要的。
说到这，上机实验当然就是一个必不可少的环节了，C语言灵活、简洁的特点，只有通过编程实践才能真正了解，真正说懂。
为了更好地学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，我们必须实际上机、编写程序。
通过实验我也发现了自己不少的问题，这都是只看书上的程序而没有自己亲身上机编写程序而无法得知的，假如我们只因看熟书上的程序就以为自己已经掌握了C语言那就大错特错了。
我主要存在以下的这些缺点：1、学习耐心与细心不足，如scanf(“%d”, n)；中的“”有时候会忘了。
而在最后输出时又错写成printf(“%d”, 从而错误得输出了地址而不是我原来想要的答案。
2、编程思想不够发散，看着题目有时想不出解答的方法，更不用说编写程序来解题了。
3、4、基本功不够，有些函数的表达不太精通，需要看书来核实，以致耗时较多。
知识不够广，有些内容没有学好，不能要用到时及时反映出来，认识程度不够深刻。
5、6、有时候不够精简，有一点用处不大或者说没有也可以的文字存在。
英语水平较差，对错误的地方虽然电脑有说，但由于是英文，理解上还是存在一点问题。
为了能更好地学好C语言，在今后学习中我要更多的动脑，综合运用所学，多看相关东西，多上机练习，提高电脑水平，增强自学能力，把已会的东西掌握好。
实验中我深刻意识到完成程序的编写，决不意味着万事大吉。
认为万无一失的程序，实际上机运行时可能会出现很多意想不到的问题。
有时编译程序检测出一大堆错误，有时程序能够顺利运行，但是运行结果并不是你预期中想要的。
C语言课程设计大数加减实验报告
大数加减一、目的因为C语言中的int类型和long 类型的大小范围仅为（-32767~32767和-2147483647~2147483647），在某些较大型计算中，数据长度不能满足需要。
本实验目的是用C设计一个足够大的整数类型，实现两个大整数的加减运算。
二、需求分析1、输入的形式和输入值的范围运行程序时，按照提示将依次输入一个整数、一个‘+’或‘-’号和另一个整数；输入值最小为0，最大可达100位，但当输入的两个数都是100位且相加时，可能会发生溢出，所以为了保险起见，最大输入为99位。
2、输出的形式输入的两个数进行加法或减法运算后，结果将以一个整型数输出。
3、程序所能达到的功能在某些较大型计算中，C语言中的int类型和long 类型的长度不能满足需要，本程序借助字符数组来储存这两个大数，然后根据0-9的ASCII码进行加减并转换成数字输出，从而实现两个大整数的加减运算。
4、初步的测试计划（1）两个正整数相加，结果分发生进位和未发生进位两种情况；（2）两个正整数相减，分大数减小数和小数减大数两种情况。
三、概要设计1、主函数模块int mian(){定义变量；Do{定义字符数组并初始化；调用函数读入两个数据和从键盘输入‘+’或‘-’；给变量赋值；使用switch结构来实现加减运算并输出结果；提示是否继续计算；} while ( );return 0;}2、子函数功能int read(char str[N]);用数组读入整数并返回数位；void increase(char str1[N],char str2[N],char str[N],int m,int n,int a,int b);对两个整数进行加法运算；void output(char str[N],int m);输出两个整数相加后的结果；void calculate(char str1[N],char str2[N],char str[N],int m,int n,int a,int b);比较两个整数的大小，调用其它函数执行减法运算，输出结果；void decrease(char str1[N],char str2[N],char str[N],int m,int n,int a,int b);对两个整数进行减法运算；void print(char str[N],int m);输出两个整数相减后的结果。
C语言课程设计实验报告-学生成绩统计软件
C 语言课程设计实验报告一 问题描述：编辑一个学生成绩统计软件 二 基本要求：1) 每条记录由学号、姓名、若干门课程的成绩组成； 2) 能计算每个学生的总分和平均分并显示；3) 能按平均分统计各分数段的人数，并以分布图显示，如右图所示。
4) 在此基础上，可进行文件操作。
三 系统分析和设计函数的设计，其最终目的是要实现所需要的功能。
本例中，是用main 函数调用两个子函数来实现的！ 1）文件的建立：要想实现对学生成绩的统计，首先要建立一个文件用来存放学生信息，要用到FILE 文件指针。
fp1=fopen("c:\\turboc2\\file1.rec","w+"); 2）程序的设计：学生的信息放在结构体数组struct student_score s[N]中。
通过for 循环，调用子函数getdata ，从键盘接收学生信息（num ，name ，score[0],score[1],score[2],score[3]），并计算总分与平均分，返回学生信息return st 到调用处。
用fprintf 函数向文件中逐一写入学生的信息，通过rewend(fp1)函数使文件指针回到文件头，用fscanf 读学生信息，并显示在屏幕上。
同时根据所读学生信息，统计各分数段的人数s1++,s2++,s3++,s4++,s5++，然后调用一个子函数putsgraph 用来输出图表！四 结构图主函数五 流程图:（背面）具体程序如下：#define N 5#include"stdio.h"#include"stdlib.h"struct student_score{long num;char name[20];float score[4];float total;float aver;}s[N];main(){FILE *fp1;struct student_score getdata(struct student_score st,int x);int putsgraph(int sa, int sb,int sc,int sd,int se);int i=0,s1=0,s2=0,s3=0,s4=0,s5=0;fp1=fopen("c:\\turboc2\\file1.rec","w+");for(i=0;i<N;i++)s[i]=getdata(s[i],i);for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp1,"%-7ld%-10s%10.1f%10.1f%10.1f%10.1f%10.1f%10.1f\n",s[i].num,s[i].name,s[i].score[0],s[i].score[1],s[i].score[2],s[i].score[3],s[i].total,s[i].aver);rewind(fp1);{long num;char name[20];float e,f,g,h,total,aver;for(i=0;i<N;i++){fscanf(fp1,"%ld%s%f%f%f%f%f%f\n",&num,name,&e,&f,&g,&h,&total,&aver);printf("%-7ld%-20s%10.1f%10.1f\n",num,name,total,aver);if(aver<60) s1++;else if(aver<70) s2++;else if(aver<80) s3++;else if(aver<90) s4++;else if(aver<=100) s5++;}}fclose(fp1);putsgraph(s1,s2,s3,s4,s5);}struct student_score getdata(struct student_score st,int x){int y;printf("\nEnter student%d\'s num:\n",x+1);scanf("%ld",&st.num); getchar();printf("\nEnter name:\n");gets();st.total=0;printf("\nEnter 4 scores:\n");for(y=0;y<4;y++){scanf("%f",&st.score[y]);getchar();st.total+=st.score[y];}st.aver=st.total/4;return st;}int putsgraph(int sa, int sb,int sc,int sd,int se){int i,j;char graph[16][80];for(i=0;i<16;i++){for(j=0;j<79;j++) graph[i][j]=' ';graph[i][79]='\0';}for(j=0;j<79;j++) graph[11][j]='-';for(j=3;j<=15;j+=4){ graph[12][j]='<'; graph[12][j+2]='0'; }graph[12][4]='6';graph[12][8]='7';graph[12][12]='8';graph[12][16]='9';graph[12][19]='<'; graph[12][20]='=';graph[12][21]='1';graph[12][22]='0'; graph[12][23]='0';for(i=10;i>(10-sa);i--) graph[i][4]='o';for(i=10;i>(10-sb);i--) graph[i][8]='o';for(i=10;i>(10-sc);i--) graph[i][12]='o';for(i=10;i>(10-sd);i--) graph[i][16]='o';for(i=10;i>(10-se);i--) graph[i][20]='o';for(i=0;i<16;i++) puts(graph[i]);}六测试数据Entrer student1’ num:7879366Enter name:wuhaoEnter 4 scores:66778894Entrer student2’ num:7879343Enter name:JiapanEnter 4 scores:87547683Entrer student3’ num:7879343Enter name:huboEnter 4 scores:85907061Entrer student4’ num:7879422Enter name:jinleiEnter 4 scores:72846578Entrer student5’ num:7879222Enter name:yananEnter 4 scores:37728975结果：7879366 wuhao 325.0 81.2 7879343 jiapan 300.0 75.07879456 hubo 306.0 76.57879422 jinlei 299.0 74.87879222 yanan 273.0 68.2ooo o o-----------------------------------------<60 <70 <80 <90 <=100七软件说明：本程序采用宏定义方式定义学生人数，增加程序的通用性，文件的路径为c:\\turboc2\\file1.rec，当运行结束后，可在dos状态下，输入命令行：type file1.rec打开此文件以检验文件的建立是否正确，并且可以查看学生的全部信息。
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c课程设计实验报
告
中南大学
本科生课程设计(实践)任务书、设计报告
(C++程序设计)
题目时钟控件
学生姓名
指导教师
学院交通运输工程学院
专业班级
学生学号
计算机基础教学实验中心
9月7日
《C++程序设计基础》课程设计任务书
对象：粉冶、信息、能源、交通工程实验2101学生时间： .6 2周（18~19周）
指导教师：王小玲
1.课程设计的任务、性质与目的
本课程设计是在学完《C++程序设计基础》课程后，进行的一项综合程序设计。
在设计当中学生综合“面向对象程序设计与结构化程序设计”的思想方法和知识点，编制一个小型的应用程序系统。
经过此设计进一步提高学生的动手能力。
并能使学生清楚的知道开发一个管理应用程序的思想、方法和流程。
2.课程设计的配套教材及参考书
●《C++程序设计》，铁道出版社，主编杨长兴刘卫国。
●《C++程序设计实践教程》，铁道出版社，主编刘卫国杨长兴。
●《Visual C++ 课程设计案例精编》，中国水力电力出版社，严华峰等编著。
3.课程设计的内容及要求
（1）自己任选一个题目进行开发（如画笔、游戏程序、练习打字软件等），要求利用MFC 工具操作实现。
（2）也可选一个应用程序管理系统课题（如：通讯录管理系统；产品入库查询系统；学生成绩管理；图书管理
等）；
设计所需数据库及数据库中的数据表，建立表之间的关系。
设计所选课题的系统主封面（系统开发题目、作者、指导教师、日期）。
设计进入系统的各级口令（如系统管理员口令，用户级口令）。
设计系统的主菜单。
要求具备下列基本功能：
●数据的浏览和查询
●数据的统计
●数据的各种报表
●打印输出
●帮助系统
多种形式的窗体设计（至少有查询窗体、输入窗体）
注意：开发的应用程序工作量应保证在2周时间完成，工作量不能太少或太多。
能够2人合作，但必须将各自的分工明确。
4.写出设计论文
论文基本内容及撰写顺序要求：
●内容摘要
●系统开发设计思想
●系统功能及系统设计介绍
●系统开发的体会
论文基本格式要求：
●封面，见附件1
●正文，见附件2
考核方式与评分办法
●出勤考核成绩占总成绩20%。
●设计成果评价总总成绩的60%。
●实践论文评价占总成绩的20%。
6月6日
时钟控件
摘要：使用vc++6.0编写一个模拟时钟程序，此程序在屏幕左方有一个指针式钟面，右方有两个矩形框，上面以数字方式显示日期和时间，该时间应与指针显示的时间一致，下方的矩形框作为秒表。
用菜单选项或按钮设置时间和秒表。
时间不必与机器系统时间相同，可任意设置。
关键词：c++程序设计、mfc[.exe]、面向对象、时钟、秒表
一、时钟程序开发设计思想
该程序设计主要涉及到的知识点有：时钟指针运动算法、屏幕重绘方法、定时器消息、鼠标消息、菜单命令、对话框、画笔/画刷、显示文字、修改程序图标等。
其中最关键的是指针运动算法和屏幕重绘方法的应用。
其中，在设计表盘指针的时候，由于不论何种指针，每次转动均以π/30弧度（一秒的角度）为基本单位，且都以表盘中心为。