地理教育毕业论文范文模板【精选两篇】

地理教育毕业论文范文模板【精选两篇】地理教育论文2500字(一)：对中学地理教育改革的几点思考论文摘要：随着新课程教育改革步伐的推进，各大领域、各学校都进行了相应的探索和尝试，以新的教学理念和方法来指导教学。

同时，虽然在现代教育理念、教学方法和教学手段上都有一定的优势，但我们也遇到了许多新的困难和问题。

这就是我们如何在一线战斗的教学教师，是一个新的挑战，也是一个新的革命。

本文主要讲述相关教学经验和实践，谈一些在新课程改革背景下对地理教学的思考和体会。

关键词：中学地理；教育改革；可持续发展一、可持续发展思想敦促了中学地理教育的目的全面化、综合化实现可持续发展目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为的变革。

公众既是生产者，又是消费者，也是环境的管理者；提高公众的可持续发展意识，倡导公众积极参与，是中学地理教育目的的新内容，同时也是中学地理教育不可推卸的责任。

作为中学地理教育，它的重要任务之一就是对全体学生——这支未来可持续发展参与者的大军进行可持续发展思想意识教育。

通过可持续发展教育，激励学生建立可持续发展的世界观、从观念上改变自己错误的环境意识，规范自己的行为方式，积极推动社会的参与，使人们不断提高环境意识，从我做起，从日常行为活动中做起。

进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，使人类和生态朝着良性方向持续发展。

为此，中学地理教育应受到各级教育领导部门的重视，使其在21世纪这一历史时期有效发挥其特有的功能，为未来人才的素质建设做出贡献。

二、可持续发展思想促进了教学内容的更新随着现代地理学的发展和改革，许多现代地理的新知识、新成果，及时反映到地理教学内容之中。

特别是可持续发展思想内容的加入，加强了资源保护、生态保护、环境保护等方面的内容。

要求合理使用、节约和保护水、土地、能源、森林、草地、矿产、海洋、气候、矿产等资源，提高资源利用率和综合利用水平；建立科学、完善的生态环境监测、管理体系，形成类型齐全、分布合理、面积适宜的自然保护区，建立沙漠化防治体系，强化重点水土流失区的治理，改善农业生态环境，加强城市绿地建设，逐步改善生态环境质量。

可持续发展等问题将成为地理教育的主要内容，体现出教学内容改革的时代特征，同时这也是世界各国地理教育改革的新趋势。

1.增加新的地理观念和学科思想教育的内容。

为适应参与可持续发展的需要，应在地理教学内容中增加对学生进行正确的地理观念以及新的生产观、消费观、发展观、价值观等的教育内容。

2.减轻知识学习的负担，加强地理能力的培养。

地理能力是顺利完成地理活动，即地理认识活动和地理实践活动所必需的能力的总和。

现代教育观认为，能力培养是基础教育阶段第一位的任务。

因为接受知识是一个终身过程。

随着知识的快速更新，使学生具备各种学习过程所需要的能力，比获得知识更有价值和意义。

所以，中学地理教育也应把地理能力的培养视为中心任务。

3.系统地理要强化人地关系，突出学科的应用性特色。

系统地理的教学内容要体现两条原则：一是强化人地关系，使学生懂得人类活动对环境造成的影响并预测环境对人类的反作用，以正确地调控人类自身的生产和消费的活动方式；二是突出地理应用的特色，使学生明确所学各类地理系统及要素性质，物能的流动和转化，演变和发展规律的意义，并掌握利用、改造和保护各类地理系统的基本方法及合理开发利用各种自然资源的方式和途径。

4.区域地理要突出区域发展条件、问题和区域发展方向、策略两个方面。

参与可持续发展，必须以地域为依托。

区域地理研究的意义就是在具体的地域范围内，对环境与经济、社会的发展综合考虑，协调解决。

区域地理的教育目的不能只是让学生记住一些地理名词和地理分布，了解区域地理现状，而是要让学生运用地理基础知识和原理，分析、解决区域地理问题。

所以，区域地理教学内容能更深刻地揭示人地关系，为地理应用提供广阔的领域。

为此，从区域条件、问题，区域发展方向、策略这一新的视角重建教学内容結构模式，培养学生以后参加地区持续发展工作所需要的基本方法和能力。

三、可持续发展对地理教育工作者的要求在教学过程中教师起到主导作用，在实现学生主体地位中起到关键作用，教师的自身素质直接影响学生素质的培养。

因此，作为地理教育工作者应不断了解国内外最新的关于可持续发展的研究动态，提高自身的可持续发展的意识，以便于更好地、更快地培养学生的可持续发展观。

1.积极掌握和充实新的理论性知识。

作为一名中学地理教师，要达到使学生进一步获得自然地理、人文地理和区域地理的基础知识和能力，使学生进一步受到思想政治教育和品德教育，应重视地理教育发展趋势，及时适当地调整地理教育工作，积极跟上时代的发展，不断地用新理论、新知识充实头脑，积极参加社会实践，关注国家发展，让教学工作紧密联系社会经济的发展，为培养合格的中学生打下坚实的知识、理论基础。

同时应密切关注地理教育理论的充实、更新，及时了解掌握地理教育新理论。

除此之外，作为地理教育的工作者，在地理教学活动中，应注意教育学、心理学等学科领域内的新思想、新观念，以便在教学中恰当借鉴利用其研究成果。

2.提高思维能力、不断改善教学方法和手段。

为了满足可持续发展的要求，在地理教学过程中应注重地理教学法的研究和利用。

对学生进行知识、能力、思想道德情操培养时，必须充分研究教材，利用教材，设计出形式新颖、图文并茂、具有启发性、思考性特点的课堂教学及课外活动实施方案，充分利用多媒体教学工具，增大教学活动容量，改进和更新教学方法和手段，激发学生接受知识，思考问题的热情和兴趣，圆满完成地理教育工作的时代使命，最终贯彻可持续性发展思想。

四、构建新的地理教学模式、方法体系在教学内容和教学组织形式确定的情况下，教学模式、方法就是教学过程的核心部分，是完成教学目标的保证。

要完成地理教学目标所提出的新任务，不是任何一种单一的教学模式、方法所能承担的，而是需要多种教学模式、方法所组成的结构体系共同完成。

所以我们要探索多种地理教学模式、方法，使它们在实现地理教学新功能中发挥优势，最终实现完全贯彻可持续发展的教育目标。

地理教育毕业论文范文模板(二)：中学地理教育与学生社会责任感的培养方式分析论文摘要：现阶段的中学教学逐渐向多元化的方向发展，中学地理作为一门基础性的人文科目，在培养学生的社会责任感方面具有较大的优势。

文章对中学地理在培养中学生社会责任感方面的优势进行了详细的分析，并阐述几点在地理教学中培养学生社会责任感的方式，意在为中学地理教学中更好地培养学生社会责任感提供参考与借鉴。

关键词：中学地理；学生；社会责任感；培养方式前言：教育制度在不断改革发展的同时，人们对教育的要求逐渐提升。

根据很多中学生字在社会生活中缺乏社会责任感这一现象，教育部门提出了在中学地理教学中培养学生社会责任感的教学方针。

由于中学生具有较强的理解与接受能力，并且地理教材中富含大量的人文因素，对培养中学生的社会责任感具有积极推进作用。

1、中学地理教育在培养学生社会责任感上的优势1.1中学地理教材自身特点地理学科主要研究的是我们温馨家园-地球，相关气候、地理、环境等诸多因素都会对我们日常生活带来较大的影响，同时也是社会发展过程中重要的影响因素。

因此，在开展地理教育过程中，有助于让学生充分了解自然资源、自然灾害、人类发展与生态环境之间的矛盾等等[1]。

会引起学生对自然资源、生态环境的保护意识，这是培养学生社会责任感的重要基础条件，同时也是培养学生社会责任感的重要内容。

1.2中学地理教材中富含大量的人文因素中学地理教材中富含大量的人文教育因素，教师通过借助地理知识对学生进行知识拓展，通过对地理知识不断地挖掘并合理的应用，有助于提升学生的思想道德修养。

并且，通过对地理知识进行拓展及挖掘，有助于学生将地理知识转化为对社会的认知及思考，对培养学生社会责任奠定了坚实基础。

2、中学地理教育培养学生社会责任感的方式2.1合理利用地理课堂具备的便利性地理教师应该在有限的教学课堂中，借助多样化的方法对学生的社会责任感进行培养。

首先，地理教师应该深入分析地理教材，挖掘教材中的精髓知识，并找出教材中与社会责任感息息相关的教学内容，使用学生易于理解的方式进行讲解展示，引导学生与地理教材中的内容产生情感共鸣，以此来培养学生的社会责任感[2]。

其次，教师要优化地理教学课堂，采取因材施教的原则，有针对性地根据学生的实际情况，选择有效的教育方式，使枯燥乏味的地理知识以对社会责任的形式呈现出来，引导学生在学习地理知识的过程中增强社会责任感。

最后，教师应该以身作则，以自身为榜样引导学生形成正确的价值观，凭借自身的言行举止来感染学生，以此来实现增强学生社会责任感的目的。

2.2鼓励学生积极参加社会实践活动中学阶段的地理教学需要将理论知识与实践活动相结合，才能体现出地理学科教学的价值，不能将教学局限于书本的理论知识，只有适当加入社会中的实践活动，才能体现出地理教学的价值。

所以地理教师应该给学生创造更多参加社会实践活动的时机，使学生切身实地的在社会实践中感受、体验社会，并对社会产生不一样的见解。

教师还可以在学生参加实践活动时，引导学生了解自身的责任义务。

例如，在“回收城市垃圾”的实践活动中，教师可以引导学生对其进行详细调查取样，并根据调查结果独立思考，从而摸索出切实可行的措施。

而学生在调查分析的过程中，就会了解城市中垃圾回收的现象以及处理垃圾的情况，然后借助教材中的知识找出解决途径。

所以借助社会实践活动，不仅使学生逐步形成环保的意识，还能够增强学生的社会责任感。

2.3充分借助社会中的热点事件展开教育社会中存在的热点事件具有丰富的教学资源，而且热点事件贴近学生的实际生活，因此在地理学科的教学中，充分借助社会中的热点事件具有一定的代表性，也对培养学生的社会责任感具有重要的促进作用。

教师在地理教学课堂上，应该适当融合社会中存在的热点事件进行教学，引导学生对热点事件进行详细分析，从而挖掘出有利于社会发展和进步的事宜，并激发学生对社会事件产生兴趣[3]。

例如，就城市中存在的雾霾现象来说，教师可以借助这一事件展开地理教学，在教学课堂上呈现出相关的图片、短片、相关资料等，并传递社会中讨论的热点话题，以此来激发学生的共鸣，引起学生探索的兴趣，从而培养学生的社会责任感。

所以借助社会中的热点事件进行地理教育，不仅有助于学生切实与社会紧密接触，也有助于使学生的社会责任感得以提升。

结语：综上所述，现阶段的教育越来越重视德育教育，在中学地理教学中，通过对教学内容及学生的实际发展情况进行详细分析，制定出具有针对性的教学方案，在提升中学生地理知识的同时，注重培养中学生的社会责任感，进而促进学生全面发展。

中学地理无论是在教学内容，还是在社会延展实践方面，对培养学生的社會责任感都具有积极促进作用。